argumentação

1. EXPERIMENTANDOEXPERIMENTANDO
ESCREVERESCREVER
Prof. Damásio MarquesProf. Damásio Marques
damasiomarquessp@gmail.comdamasiomarquessp@gmail.com

3. 3 coisas para ser um bom3 coisas para ser um bom
escritorescritor
1.1. Ser um Humano saudável*Ser um Humano saudável*
2.2. AlfabetizadoAlfabetizado
3.3. Ter TécnicaTer Técnica

4. Inspiração X TécnicaInspiração X Técnica
Bons escritores dominamBons escritores dominam
técnicastécnicas

5. Texto em 3 fasesTexto em 3 fases
1.1. Preparação*Preparação*
2.2. EscrevendoEscrevendo
3.3. Revisão e ediçãoRevisão e edição

6. PREPARAÇÃOPREPARAÇÃO
 Estrutura de uma dissertaçãoEstrutura de uma dissertação
 Entender qual é o temaEntender qual é o tema
 Técnicas de ideiasTécnicas de ideias

7. DissertaçãoDissertação
É o tipo de texto que expõe uma tese
(ideias gerais sobre um assunto)
seguida de um ponto de vista, apoiada
em argumentos, dados e fatos que a
comprovem.
Tese Ponto de vista
Argumentos
Dados
Fatos

8. TeseTese
“A leitura auxilia o desenvolvimento da escrita, pois
lendo o indivíduo tem contato com modelos de textos
bem-redigidos que ao longo do tempo farão parte de
sua bagagem linguística; e também porque entrará
em contato com vários pontos de vista de intelectuais
diversos, ampliando, dessa forma, o seu ponto de
vista em relação aos assuntos. Como a produção
escrita se baseia praticamente na exposição de
ideias por meio de palavras, certamente aquele que
lê desenvolverá sua habilidade devido ao
enriquecimento linguístico adquirido através da leitura
de bons autores.”

9. TeseTese
Tema: Escrever (Redação)
TESE: “A leitura auxilia o
desenvolvimento da escrita.”

10. Fato e OpiniãoFato e Opinião
FATO: É uma informação a respeito de
um acontecimento qualquer.
OPINIÃO: É a interpretação do fato, o
ponto de vista de alguém em relação ao
acontecimento.

11. Fato e OpiniãoFato e Opinião
FATO: Cresce a mortalidade infantil no Brasil.
OPINIÃO: É um absurdo um país que deseja atingir o
patamar dos países de primeiro mundo permitir que suas
crianças morram antes de completar a fase adulta, pois se
as crianças são o futuro de um país, e este “futuro” está
morrendo de forma avassaladora; mostra-se, então, que
este país não tem qualquer perspectiva de futuro ou bom
senso.
Exercício
Exercício

12. Estrutura básica da dissertação:
média 5 linhasIntrodução
média 20 linhasDesenvolvimento
média 5 linhasConclusão

13. Estrutura básica da dissertação:
Introdução média 5 linhas
média 20 linhas
Desenvolvimento 1
Desenvolvimento 2
Conclusão média 5 linhas

14. Atenção: estrutura problemática
Introdução 12 linhas
8 linhasDesenvolvimento
10 linhasConclusã
o

15. Introdução
clareza do ponto de vista
Abordagem do tema
resposta
justificativa

16. Desenvolvimento
consistência
Acrescentar ideias que
provem que a justificativa
sustenta a resposta
autonomia
Relatar uma situação que
prove o que foi explicado
criticidade Julgar, comentar o que foi
explicado

17. Não ser contraditório.
Expressar opinião.
Ser autor do próprio
texto.
Conclusão

18. Conclusão
Conclusão-síntese: É a mais comum entre as usadas, tem por
finalidade resumir todo o texto trabalhado em um parágrafo; no
entanto, deve-se tomar cuidado ao usá-la para que o texto não se
torne repetitivo.
Conclusão-solução: Esta conclusão apresenta soluções para
o problema exposto.

19. Técnicas de ideiasTécnicas de ideias

20. 6 Perguntas básicas6 Perguntas básicas
 O que?O que?
 Quem?Quem?
 Onde?Onde?
 Quando?Quando?
 Como?Como?
 Por quê?Por quê?

21. Associação livreAssociação livre
Brainstorm: Pense em tudo que é possívelBrainstorm: Pense em tudo que é possível
falar sobre o tema. Não discrimine ideias.falar sobre o tema. Não discrimine ideias.
Coloque todas que vier à mente, mesmoColoque todas que vier à mente, mesmo
que parece absurda.que parece absurda.

22. Organize as ideias:Organize as ideias:
Causa, consequência e soluçãoCausa, consequência e solução
Proposta: Trânsito caótico.Proposta: Trânsito caótico.
–– Há muitos carros particulares no centro da cidade.Há muitos carros particulares no centro da cidade.
–– As ruas não comportam o grande número de automóveis.As ruas não comportam o grande número de automóveis.
–– O transporte coletivo não atende satisfatoriamente a população.O transporte coletivo não atende satisfatoriamente a população.
–– Motoristas e pedestres não respeitam as leis de trânsitoMotoristas e pedestres não respeitam as leis de trânsito..
–– Engarrafamentos, poluição, barulho, estresse.Engarrafamentos, poluição, barulho, estresse.
–– Insatisfação do usuário, perda de tempo.Insatisfação do usuário, perda de tempo.
–– Acidentes graves, violência.Acidentes graves, violência.
–– Reduzir o número de veículos no centro da cidade.Reduzir o número de veículos no centro da cidade.
–– Melhorar as condições dos transportes coletivos para que aMelhorar as condições dos transportes coletivos para que a
população os use freqüentemente.população os use freqüentemente.
–– Campanhas drásticas de educação de trânsito.Campanhas drásticas de educação de trânsito.
–– Melhoria nas ruas, ampliando as vias de acesso rápido.Melhoria nas ruas, ampliando as vias de acesso rápido.
–– Multar severamente os infratores.Multar severamente os infratores.
Causa
Consequência
Solução
Exercício
Exercício

23. Textos de apoioTextos de apoio
Grife ideias dos textos que estão na propostaGrife ideias dos textos que estão na proposta
de redeção.de redeção.
Procure pelos dados apresentados

24.  LetraLetra
 MargemMargem
 TítuloTítulo
Os aspectos formaisOs aspectos formais
 RasuraRasura

25. LetraLetra
Todos os tipos de letra são aceitos,
desde que
 sejam mantidas as diferenças entre
maiúsculas e minúsculas;
 ela seja legível.

26. ClarezaClareza
“Se não somos inteligíveis é porque não
somos inteligentes” Rousseau

27. Palavras SimplesPalavras Simples
Busque sempre as palavras mais
simples.

28. Períodos CurtosPeríodos Curtos
 Escreva períodos curtos!
Alunos recém-aprovados no vestibular chegarão à universidade no segundo
semestre podendo, se forem estudiosos, concluir o curso em quatro anos,
fazendo em seguida um curso de pós-graduação.
Alunos recém-aprovados no vestibular chegarão à universidade
no segundo semestre do ano. Se forem estudiosos, poderão
concluir o curso em quatro anos e, em seguida, fazer uma pós-
graduação.
Exercício
Exercício

29. Períodos CurtosPeríodos Curtos
 Escreva períodos curtos!
Os líderes europeus tiveram de falar em Ronald Reagan,
já que a morte do cowboy presidente os surpreendeu reunidos
em Paris na comemoração da passagem dos 60 anos do Dia D.
Os líderes europeus tiveram de falar em Ronald Reagan.
A morte do cowboy presidente os surpreendeu reunidos em
Paris na comemoração da passagem dos 60 anos do Dia D.

30. Períodos CurtosPeríodos Curtos
KISS: Keep it short and simple

31. ArgumentaçãoArgumentação
O texto que fala de tudo acaba não falandoO texto que fala de tudo acaba não falando
de nada.de nada.
Qual é o objetivo de argumentar?Qual é o objetivo de argumentar?

32. ArgumentaçãoArgumentação
Não adianta “jogar” conclusões no texto semNão adianta “jogar” conclusões no texto sem
apresentar suas premissas.apresentar suas premissas.
As técnicas visam dar um caráterAs técnicas visam dar um caráter
estético e de maior força aosestético e de maior força aos
argumentos.argumentos.

33. ArgumentaçãoArgumentação
Técnicas:Técnicas:
Causa e efeitoCausa e efeito
AutoridadeAutoridade
EnumeraçãoEnumeração
RefutaçãoRefutação
Competência linguísticaCompetência linguística
ExemplificaçãoExemplificação
ConsensoConsenso

34. Causa e efeitoCausa e efeito
““cada vez mais jovens de escola públicacada vez mais jovens de escola pública
entram nas grandes universidadesentram nas grandes universidades
brasileiras.”brasileiras.”
Melhorando o argumentoMelhorando o argumento
““cada vez mais jovens de escola pública entram nas grandescada vez mais jovens de escola pública entram nas grandes
universidades brasileiras. Isso é resultado de políticas públicas queuniversidades brasileiras. Isso é resultado de políticas públicas que
apoiam o ingresso dos jovens carentes e das maiores oportunidadesapoiam o ingresso dos jovens carentes e das maiores oportunidades
causadas por movimentos sociais que visam ajudar o jovem acausadas por movimentos sociais que visam ajudar o jovem a
conseguir uma vaga. As possibilidades de transformação social sãoconseguir uma vaga. As possibilidades de transformação social são
maiores. O jovem estuda mais e com mais qualidade. Desenvolve seumaiores. O jovem estuda mais e com mais qualidade. Desenvolve seu
intelecto e afasta-se da marginalidade.”intelecto e afasta-se da marginalidade.”
Exercício
Exercício

35. AutoridadeAutoridade
““de acordo com a Presidente da Repúblicade acordo com a Presidente da República
Dilma Rouseff o combate à miséria extremaDilma Rouseff o combate à miséria extrema
é prioridade em seu governo.”é prioridade em seu governo.”
““Para Aristóteles a felicidade deve ser algoPara Aristóteles a felicidade deve ser algo
que cabe em si. Não necessita de umque cabe em si. Não necessita de um
motivo. O que te deixa feliz deve bastar, emotivo. O que te deixa feliz deve bastar, e
pronto.”pronto.”

36. EnumeraçãoEnumeração
Enumeração:Enumeração: Consiste em especificar a ideiaConsiste em especificar a ideia
central através de pormenores, enumerações.central através de pormenores, enumerações.
““Para que o aluno sinta-se motivado a estudar, a escola devePara que o aluno sinta-se motivado a estudar, a escola deve
oferecer uma série de condições favoráveis.oferecer uma série de condições favoráveis.
Um prédio amplo, espaçoso cria um conforto físico facilitandoUm prédio amplo, espaçoso cria um conforto físico facilitando
o aprendizado, pois é praticamente impossível assimilar algoo aprendizado, pois é praticamente impossível assimilar algo
com desconforto. Atividades constantes e diversificadascom desconforto. Atividades constantes e diversificadas
quebram a monotonia da classe, aguçando a curiosidade doquebram a monotonia da classe, aguçando a curiosidade do
aluno e por sua vez motivando-o para a aprendizagem.aluno e por sua vez motivando-o para a aprendizagem.
Relacionamento amistoso entre diretoria, professores eRelacionamento amistoso entre diretoria, professores e
alunos proporciona um clima ameno e favorável para oalunos proporciona um clima ameno e favorável para o
trabalho. (...)”trabalho. (...)”
Exercício
Exercício

37. RefutaçãoRefutação
““Algumas correntes afirmam que os jovensAlgumas correntes afirmam que os jovens
têm a total capacidade de tirar carteira detêm a total capacidade de tirar carteira de
motorista a partir dos 16 anos. Isso parecemotorista a partir dos 16 anos. Isso parece
mais um discurso para incentivar omais um discurso para incentivar o
consumo maior de veículos. Vemos todosconsumo maior de veículos. Vemos todos
os dias jovens já habilitados cometendoos dias jovens já habilitados cometendo
erros terríveis no trânsito. O que podemoserros terríveis no trânsito. O que podemos
esperar se as pessoas puderem dirigir cadaesperar se as pessoas puderem dirigir cada
vez mais cedo?”vez mais cedo?”

38. ConsensoConsenso
““A educação é capaz de criar cidadãos maisA educação é capaz de criar cidadãos mais
conscientes de seu papel na sociedade.”conscientes de seu papel na sociedade.”
““A alimentação de qualidade estáA alimentação de qualidade está
intimamente relacionada com a boa saúde.”intimamente relacionada com a boa saúde.”
““Os pais devem zelar pela saúde e educaçãoOs pais devem zelar pela saúde e educação
de seus filhos.”de seus filhos.”

39. ExemplificaçãoExemplificação
““A pena de morte não deve ser aprovada,A pena de morte não deve ser aprovada,
pois não é eficaz no combate contra o crime.pois não é eficaz no combate contra o crime.
Em países como os Estados Unidos, ondeEm países como os Estados Unidos, onde
a lei existe e é aplicada com freqüência, oa lei existe e é aplicada com freqüência, o
crime não diminuiu; e, inclusive, é maior quecrime não diminuiu; e, inclusive, é maior que
em alguns países onde a Lei não existe. Aem alguns países onde a Lei não existe. A
Suécia é um exemplo, onde o índice deSuécia é um exemplo, onde o índice de
criminalidade é muito pequeno.”criminalidade é muito pequeno.”

40. Competência LinguísticaCompetência Linguística
Uso das variações linguísticas em cadaUso das variações linguísticas em cada
situação e assunto.situação e assunto.
““As canetadas sancionando Leis doAs canetadas sancionando Leis do
presidente FHC pedem ser chamadas depresidente FHC pedem ser chamadas de
“defecatio maxima”“defecatio maxima” (este espaço é nobre(este espaço é nobre
demais para nele escrever palavras dedemais para nele escrever palavras de
baixo calão, como em latim tudo ébaixo calão, como em latim tudo é
elevado...).”elevado...).”

41. Tese: Os problemas ambientais estão ligadosTese: Os problemas ambientais estão ligados
diretamente à lógica capitalista.diretamente à lógica capitalista.
DADOS (Números sempre impressionam eDADOS (Números sempre impressionam e
dão credibilidade)dão credibilidade)
“A morte de um milhão de pessoas e a
emigração de 750 mil para os Estados
Unidos, onde se tornaram uma classe
desprezada e explorada...”
São dados que reforçam a expressividade da
argumentação e, assim, reforçam a
credibilidade da posição adotada pelo autor.

42. “Em recente pesquisa realizada por um
importante órgão, evidenciou-se que
28% da população da cidade de São
Paulo é formada por nordestinos. Como
então a cidade pode ser retratada
somente por imigrantes italianos””
Citações
“E há aqueles que à semelhança do
Collor [...] abominam esses acordões.
‘Nessa farsa o PT não vai entrar’, diz
Lula...” (Revista Veja)

43. Citação direta:
Segundo Mattoso (1981, p. 8), “marginal é
simplesmente o adjetivo mais usado e
conhecido para qualificar o trabalho de
determinados artistas, também chamados
independentes ou alternativos”.
Citação indireta:
“Uma das grandes asneiras que se diz a
respeito da corrupção é que ela não deixa
rastro” (Revista Veja)

44. Revisão e EdiçãoRevisão e Edição
DicasDicas

45. 1.1. Releia o textoReleia o texto
2.2. Leia com auxilio de uma réguaLeia com auxilio de uma régua
3.3. Questione todos os fatos (consistência)Questione todos os fatos (consistência)
4.4. Inverta a ordem da revisãoInverta a ordem da revisão
5.5. Faça uma lista com seus erros maisFaça uma lista com seus erros mais
comunscomuns
6.6. ““Quebre” frases grandes em menoresQuebre” frases grandes em menores
7.7. Texto legívelTexto legível
8.8. Troque por palavras mais simplesTroque por palavras mais simples
9.9. Coloque as frases na forma positivaColoque as frases na forma positiva
10.10.Cuidado com os adjetivosCuidado com os adjetivos

46. Evite
Não há indicação de margem
Não há diferença entre
maiúscula e minúscula

47. Alinhamento
Pingo no “i”
Correto:
se legível
Maiúscula

48. Não há indicação
de margem
Não há
alinhamento

49. desde que não comprometam a legibilidade.
Rasuras são admissíveis

50. Todos os tipos de letra são aceitos
desde que não comprometam a legibilidade.

51. deve aparecer em todas as dissertações.
títulotítulo

52. Sua razão de existir é indicar ao leitor
qual será a linha geral do texto.

53. O título deve ser escrito no mesmo
corpo de letra utilizado no texto.

54. Emprega-se letra maiúscula apenas na primeira
palavra que inicia o título, ou pode empregar-se em
todas as palavras tônicas que o compõem. Errado é
empregar-se maiúscula desnecessariamente.
errado

55. Não há diferenciação adequada entre
maiúscula e minúscula no título.

56. Evite: parágrafo com uma só frase.