O documento discute conceitos de alfabetização, letramentos e tecnologias para uso em sala de aula. Aborda a evolução histórica dos conceitos, tipos e gêneros textuais, e estratégias pedagógicas com uso de TICs, incluindo avaliação. Recomenda o uso de diversos recursos digitais para desenvolver múltiplos letramentos contextualizados.

1. Alfabetização, Letramento e tecnologias:
estratégias para a sala de aula
Maria de Fátima Franco

2. 1- Conceitos de alfabetização e
letramentos
2- Tipos e Gêneros Textuais
3- Práticas pedagógicas com
uso das TICs
4- Avaliação

3. Histórico
Conceitos de Alfabetização
Anos 80
Práticas Pedagógicas:reprovação: crianças normais
fora de sala de aula
Projetos: Alfabetização na Zona Rural de JF
Rede Latino Americana de Alfabetização Integral-
Emília Ferreiro - Rede Brasil

4. 1- “ALFABETIZAR é formar sujeitos com
capacidade crítica e autonomia para utilizar de
forma inteligente e democrática os instrumentos
culturais.”
• “A leitura do mundo precede a leitura da
palavra e é preciso ler a palavra para reler o
mundo.”

5. No Mundo da Escrita - Uma perspectiva psicolinguística
Mary Kato,
Editora Ática- 1986

6. • KLEIMAM, Ângela B. Os significados do letramento : uma nova
perspectiva sobre a prática social da escrita. Mercado das Letras,
Campinas,SP,1995
• TFOUNI, Leda Verdiani .Letramento e Alfabetização.Cortez, 1995
• SOARES, Magda. Letramento : um tema em três gêneros. Belo
Horizonte, Autêntica, 1998
• ROJO ,Roxane (Org.) . Alfabetização e Letramento: Perspectivas
Lingüísticas. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 1998. v. único.
232 p.

7. ROJO, Roxane
Letramentos
múltiplos: escola e
inclusão social
Parábola Editorial,2008

8. O conceito atual de LETRAMENTO:
Implica em competências para usar a leitura e a escrita,
para envolver-se com práticas sociais de leitura escrita.
Não basta alfabetizar:
É preciso alfabetizar Letrando

9. • Concepção de alfabetização separada da
concepção de letramento
• Considerando o contexto digital :
• O acesso às tecnologias propicia a alfabetização e
os múltiplos letramentos ?

10.
• PCNs:
• Os princípios Básicos para o trabalho com o
texto nos PCNS

11. • “Toda educação comprometida com o
exercício da cidadania precisa criar condições
para que o aluno possa desenvolver sua
competência discursiva

12. • Um dos aspectos da competência discursiva é
o sujeito ser capaz de utilizar a língua de modo
variado,
• para produzir diferentes efeitos de sentido
• e adequar o texto a diferentes situações de
interlocução oral e escrita.
• É o que se chama de competência lingüística e
estilística”

13. • Tipos: • Gêneros Textuais:
• Narração • Contos de fadas,
histórias em geral
• Descrição • Em diferentes
gêneros:riqueza de
• Argumentação detalhes.
• Dissertações
• Exposição • Apresentam uma
determinada situação.
• Injunção • Indicam
procedimentos:
manuais,receitas

14. • Carta,telefonemas • e-mail
• Recados/bilhetes • Scraps no orkut, no Facebook,
twittadas,comentários nos
blogs
• Caderno de receitas • blogs e sites de receitas
• Bate papo no MSN
• Conversas espontâneas
• Poemas • Poemas digitais
• Instruções
• Fóruns, listas de discussão

15. • Necessidade de Letramentos Múltiplos:
Dentro e fora da Escola

17. • A- Lendo diferentes textos
• B- Produzindo diferentes textos :
• esquecer um pouco a primazia do texto
narrativo (segundo as pesquisas.)
• C- Oportunizar o uso de diferentes tipos e
gêneros textuais,principalmente os
digitais,porque:

18. • Frequentam Lan Houses ou já têm computadores
• Pensam que usar a internet e a Web consiste em
usar o Orkut, o MSN , baixar jogos e por aí.
Daí:
• Inadequação da linguagem no momento em que
precisam participar de situações de real interação

19. Porque :
Pertencemos a uma geração de transição digital :
Alunos convivem com imigrantes digitais.
Ainda não temos nativos digitais
Exemplo:mudanças na língua

20. A- Uso de Fóruns e listas de discussão on line:
temas de interesse da faixa etária a partir do
conteúdo trabalhado.
CLUB PENGUIM
Ex: Projeto a escola e o meio ambiente:
Alunos de escola pública- 3º ano
Uso de lista de discussão e disponibilização das
discussões dos grupos em site gratuito.

21. • Questão:Você conhece algum ambiente que foi
destruído ou aperfeiçoado pela ação do
homem? Como isso ocorreu ?
• - O meu Vô Manoel joga lixo córrego.
• -Você vai denunciar seu avô na internet?
• -Ih, é!!! Todo mundo vai saber.Ah... mas meu
tio pode .Eu não ponho o nome dele.
• (adequação do uso da liguagem)

23. • Imagens
• Quadrinhos
• Animações
• Fotos de manchetes de jornais

24. • Sites para produção de quadrinhos:
Comiqs: quadrinhos com fotos
• http://comiqs.com/
• Make beliefs
• http://www.makebeliefscomix.com/Comix/

25. O Sonho de Jonas
• http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=5667&exib=2636

26. Docinho
http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=1443&exib=2636#

27. Análise da imagem sem ler o texto:

28. • O que está acontecendo nesta foto? Muita morte
• Por quê ? Tá cheio de cruz.Só pode ser
cemitério.
• -Onde aconteceu? Só pode ser no Rio, né?
• -O que você sabe sobre este acontecimento? Eu
acho que foi alguma briga MUUUITO feia....

29. • Por quê?
• Porque tem muita cruz ...então foi muita gente
que morreu...
• E esta menina?O que ela está fazendo lá?
• Uai!! Visitando os defuntos...
•
• Que título você daria para a notícia? Ih...pode ser
Morte de gang?
• (Aluna do 2º ano)

30. O trabalho com títulos
Em diferentes gêneros textuais:
Compreensão da macroestrutura do texto
produzido ou lido.
Ex: descontextualizações
- Tags
- Assunto: listas de discussão, fóruns , e-
mails.
(Inconsolável!!!)

31. Alfabeto em desfile:
http://www.epimone.net/pieces/elcirco/desfile.html
• Equilíbrio
• http://www.epimone.net/pieces/elcirco/equilibrio.html
• Os animais
• http://www.epimone.net/pieces/elcirco/animales.html

33. Augusto de Campos- Olho por olho

34. • Clip poemas
• http://www2.uol.com.br/augustodecampos/semsaida.ht
• Site oficial
• http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm

35. Décio Pignatari

36. Bili com o limão verde na mão
Décio Pignatari
Cosac Naify

39.
• Microconto by Arrumou a linha,comprou
• Carla, Patty e papel, cortou taquara,
cortou o papel, colou a
Júlia pipa, soltou no vento.
Cortaram...
• MARÇO /2009
• 6ºano

41. • Culinária Infantil
• http://www.brasilescola.com/dia-das-criancas/culinaria-infantil-para-dia-das
• Só para crianças
http://www.terra.com.br/culinaria/criancas/index.html

42. • FOGAOZINHO: CULINARIA INFANTIL EM
HISTÓRIAS
Maria Stella Libanio Christo .Editora Mecuryo Jovem

43. • Hontem pos-se a sol , por Bernardim Ribeiro
• Hontem pos-se a sol, e a noute
cobriu de sombra esta terra.
Agora é já outro dia,
tudo toma, toma o sol;
só foi a minha vontade
para não tomar co tempo!

44. • Reescrever receitas aumentando o número de
ingredientes, de acordo com o número de colegas
da turma.
• Criar quadrinhos a partir das receitas.
• Criar receitas com imagens.

45. • Todalas coisas, per tempo,
passam, como dia e noute;
ua só, minha vontade,
nam, que a dor comigo a aterra;
nela cuido enquanto ha sol,
nela em quanto não há dia.
.................................................
• Disponível em Wikisource
• http://pt.wikisource.org/wiki/Categoria:Obras_em_portugu%C3%AAs_antigo

46. • Nova ortografia:
• Ortografa!
• http://www.ortografa.com.br/
• E o Internetês??
• CRISTAL ,David. A Revolução
da Linguagem.Zahar Editora

49. Livro disponível para download

50. • Criar Palavras cruzadas : Objetivo trabalho com a
ortografia –
• A) Eclipse
• http://www.eclipsecrossword.com/
• Séries iniciais:
• Domínio do sistema alfabético
• Demais séries: correção ortográfica

51. • B) HOT POTATOES
• http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes/
• Perguntas abertas
• Múltipla escolha
• Ordenação de letras
• Ordenação de frases
• Palavras Cruzadas
• Completar lacunas
• Há formas de se apresentar em um blog

52. • C) ELO –Ensino de Línguas On line
• Jogo de memória
• Atividades de completar textos ou palavras
• Múltipla escolha
• Sequência Textual
• Reconstrução Textual

53. • Atividades podem ser feitas on line e os
resultados enviados ao professor , por e- mail
Download e Tutorial:
http://elo.ucpel.tche.br/
Artigo sobre o Elo:Avaliação de Qualidade em
Software de Autoria

54. Breve : disponibilização de um CD com atividades

55. • Produção de animações: softwares gratuitos
• Produção de slides on line
• http://www.slide.com/
• Produção das atividades em blogs da turma e em
sites de produção textual colaborativa como o Gdocs.
http://docs.google.com/
• Taba Eletrônica : Wikis, GDocs, Podcasts,etc
• III ENCONTRO NACIONAL SOBRE HIPERTEXTO
• http://www.hipertexto2009.com.br/index.html
• Outubro -2009

56.
• Rádios on line
• Avaliação de competência leitor
• Exemplo: Breno

57. Avaliação Considerar:
– O contexto de produção :
Para quê ? Para quem ? Por quê ? De que
forma?
- Os aspectos textuais:
A Coerência com a atividade: o tipo e o
gênero proposto
- Coesão
- A Adequação Vocabular
(propaganda: recomendamos alimentos
orgênicos ou higienizados)

58. • Todas as atividades envolvem diferentes
gêneros digitais.
• A partir do uso, o aluno desenvolverá a
habilidade de leitura e escrita dos tipos
textuais:
• NARRAÇÃO, DESCRIÇÃO,ARGUMENTAÇÃO
EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO , de forma
contextualizada.

61.
Minhas Informações na Web
E-mail: assessoriapedagogica@gmail.com
Blog: Leitura e Escrita na Escola
http://leituraescola.blogspot.com
Blog Referências
Referências sobre leitura para professores a alunos
http://referenciasleitura.blogspot.com/

62.
Blog :Internet e Web na Educação
http://internetnaeducacao.blogspot.com/
Lista de discussão sobre uso das TIcs
http://br.groups.yahoo.com/group/blogs_educativos/
Site/ Revista Tecnologias na Educação
http://tecnologiasnaeducacao.pro.br

63. • “Seu filho pode ser fera em computadores,mas
quem vai mandar nele é quem domina a leitura
e a escrita”.
Ziraldo,1997