Identificamos no processo de ensino-aprendizagem dos alunos de uma escola privada a carência da prática da escrita em língua inglesa como processo acompanhado, visto que as atividades de escrita mais complexa (argumentação, artigo, dissertações, narrativas, para citar algumas) as quais envolvem maior uso de conhecimento de mundo, de gramática, de conectivos de coesão e de coerência são negligenciadas, em decorrência do pouco tempo de aula. Outra habilidade também desconsidera, porém importante, não só para o âmbito profissional, mas também para a vida social dos nossos aluno é a criatividade.

1. Projeto Quem escreve um
conto aumenta um ponto
Lucas Lorran Martins
Maurício Coelho

2. Roteiro
• Público-alvo
• Objetivo
• Justificativa
• Definição do gênero
• Recursos tecnológicos
• Atividades
• Acompanhamento
• Referências

3. Objetivo geral
• Desenvolver a criatividade e a imaginação dos
alunos por meio da prática da escrita, onde
deverão criar juntos uma antologia de contos,
utilizando tanto conhecimentos literários,
quanto ferramentas tecnológicas como a
plataforma Wattpad.

4. Justificativa

5. Definição do gênero
• Manifestação oral;
• Manifestação literária;
• Tale x short story.
Uma mulher está sentada sozinha em sua casa.
Sabe que não há mais ninguém no mundo:
todos os outros seres estão mortos. Batem à
porta.
Thomas Bailey Aldrich. The Book of Fantasy,
Vol. 9, 1912.

6. Recursos tecnológicos

7. Atividades
• O Wattpad e o gênero
conto
1.Conhecendo
• Praticando, debatendo e
analisando.
2.Escrevendo
• Divulgando e publicando.3.Publicando

8. 1.Conhecendo
• 3 primeiras aulas:
Apresentação do projeto, do gênero
textual e da plataforma digital
utilizada.

9. Aula 2
• Apresentação de contos: a definição de conto e suas
características. A sala será dividida em grupos em cinco grupos
de quatro e cada grupo receberá um conto no qual deverão ler
e ao fim da leitura deverão comentar entre os grupos sobre as
similaridades e diferenças entre os contos. Material utilizado:
cinco contos disponibilizados no Google Sala de Aula e Data
Show. Caso não haja internet o professor irá imprimir os contos
para serem lido em grupo. Ao final da atividade, o professor
explicará o produto final do projeto que será a produção de
uma antologia. Cada aluno deverá produzir um conto do tema
que desejar. Será explicado quais dias serão para tirar dúvidas
em grupo e qual será o prazo final para a entrega do conto.
Além disso, será marcado um dia para o início da divulgação da
antologia. O conto será entregue pelo Google Sala de Aula. A
atividade envolverá o professor e os alunos.

10. 2. Escrevendo
• Aula 4 – Aula 14:
Os alunos irão desenvolver atividades
focadas na prática da escrita e no
desenvolvimento da criatividade.

11. Aula 4
• Os alunos serão levados para o ambiente externo, onde terão a
atividade de descrever individualmente o local com o máximo de
detalhes possíveis ,em um texto de no mínimo quinze linhas,
utilizando adjetivos, advérbios, conectivos e ao fim da atividade,
deverão trocar em duplas que serão sorteadas pelo professor para
identificarem as características de uma descrição. O professor
explicará brevemente sobre a característica do gênero narrativo. O
professor auxiliará em questões relacionadas ao vocabulário,
gramática etc. Material utilizado: caderno e caneta. A atividade
envolverá o professor e os alunos. Os alunos continuarão a trabalhar
em suas narrativas em casa, e trarão na próxima aula com as
correções feitas. Ao final da aula, o professor explicará aos alunos
para pesquisarem, em casa, sobre tempo psicológico, tempo
cronológico, como construir uma personagem. O professor indicará
para leitura o primeiro capítulo do livro The rise of the novel, de Ian
Watt, que está disponível na internet e irá ressaltar a importância
dessa pesquisa prévia, pois utilizarão para a próxima aula.

12. Praticando a descrição de conto

13. 3. Publicando
• Aulas 11 a 16:
A turma irá discutir e desenvolver o
processo de divulgação e publicação:
nome, capa, prefácio, dedicatórias,
ordem dos contos, dia de divulgação e
publicação etc.

14. Aula 16
• Publicação, resultados e coquetel.

15. Acompanhamento
• O professor acompanhará o desenvolvimento dos
alunos em aulas específicas pré-determinadas e
com anotações em planilhas.
• Planilha A – Escrita e Criatividade
• Planilha B – Participação no projeto

16. Planilha A – Escrita e Criatividade
• Coesão
• Coerência
• Descrição
• Intertextualidade
• Autenticidade
• Originalidade

17. Planilha B – Participação no Projeto
• Pontualidade
• Participação na sala de aula
• Participação nas discussões
• Autonomia

18. Resultado
• Será entregue no último dia de aula,
individualmente e em grupo.

19. Referências
• ALENCAR, E. M. L. S. de; FLEITH, D. de S. Criatividade: múltiplas perspectivas.
3. ed. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2003a.
• ALENCAR, E. M. L.S.; FLEITH, D. de S. Barreiras à criatividade pessoal entre
professores de distintos níveis de ensino. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 16.
n. 1. p. 63-69, 2003b.
• Brown, H. D. Teaching by principles: An introductive approach to language
pedagogy. 3ª Ed. NY: Pearson Education, 2007.
• DICIONÁRIO AURÉLIO DE PORTUGUÊS ONLINE. Disponível em:
‹https://dicionariodoaurelio.com/criatividade›. Acesso em: 10.jan.2018.
• MARCUSCHI, L. A. Produção Textual, análise de gênero e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008.
• OSTROWER, F. Criatividade e Processos de Criação. Rio de Janeiro: Editora
Vozes, 1977.
• PRENKSY, M. Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. v. 9 n. 5 p. 1-
6, 2001.
• TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. 3ª. Ed. Rio de
Janeiro: DIFEL, 2010.

20. Obrigado