Aula 11. Aplicando a Pesquisa Interdisciplinar

1. APLICANDO E RE-INTEGRANDO O
CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR
Porto Velho, Junho de 2016
© Prof. Simone Athayde, 2016

2. Aplicações da Pesquisa Interdisciplinar na Gestão
Socioambiental
• Academia e ciência– novas teorias, processos,
métodos, tecnologias, produtos, etc.
• Gestão – programas de uso, manejo e gestão de
recursos naturais e sistemas socioambientais,
incluindo políticas públicas.
• Indústria – designs, produtos, processos, tecnologia.
• Sociedade – melhoria da qualidade de vida e acesso à
educação, saúde, informação, bens, recursos e
serviços. © Prof. Simone Athayde, 2016

3. PLATAFORMA DE APRENDIZAGEM ATIVA
A missão do Programa de Conservação e Desenvolvimento Tropical (TCD) da UF
é conectar teoria e prática para avançar bem-estar social e conservação
ambiental nos trópicos.
Kainer et al. 2006.© Prof. Simone Athayde, 2016

4. Aprendizagem aplicada
em integração com outros
grupos e instituições na
Amazônia (academia,
ONGs, governo, etc)
Aprendizagem no grupo do Curso
de Especialização
Sistema maior: integração entre o
grupo de participantes nos grupos
setoriais
Trabalho em grupos
Aprendizagem em grupos
setoriais em interação com
atores sociais: indígenas,
produtores rurais, agricultores
familiares
Trabalho individual
Aprendizagem pessoal
Pergunta de pesquisa ou
objetivo
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5. ANTES E DEPOIS
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6. 1) DEFININDO O
PROBLEMA
IDENTIFICANDO E
DELIMITANDO ÁREAS
DISCIPLINARES
EXPLORANDO
CONCEITOS-CHAVE
2) DEFININDO O
DESENHO
METODOLOGICO
3) ELABORANDO
PRODUTOS E
REFLETINDO SOBRE
RELEVÂNCIA E
POTENCIAIS
APLICAÇÕES
1) Definir o problema: por que
necessitamos uma abordagem
interdisciplinar?
- Quais áreas disciplinares sao
críticas para abordar o problema?
Por quê?
- Reduzir o foco e áreas
disciplinares (2 a 3 max)
- Refletir sobre habilidades para
trabalho em grupo
2) Desenho metodológico e Mapa da pesquisa
- Identificar métodos relevantes e variáveis para análise integrada
- Refletir sobre dinâmica e processo do trabalho em grupo
3) Construção de entendimento
abrangente
- Refletir sobre o processo –
teoria e prática interdisciplinar
- Comunicar e aplicar resultados
- Compartilhar produtos
- Avaliar trabalho em grupo:
como podemos melhorar?
METODOLOGIA PARA PROJETOS EM GRUPO
TRABALHO
EM GRUPO
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7. © Prof. Simone Athayde, 2016

8. TESTANDO E COMUNICANDO PESQUISA INTERDISCIPLINAR
Teste: Validação e avaliação da qualidade do conhecimento produzido.
1) Teste de Newell (2007) - Utilidade e aplicabilidade do conhecimento gerado
Perguntas:
• Será que o produto da pesquisa permite uma ação mais eficaz?
• Ajuda a resolver o problema ou responder a pergunta de pesquisa?
• Como pode ser útil para os profissionais, o público, ou os políticos que tem
relação com o problema?
2) Teste de Tress et al. (2006) - Comunicando para a comunidade científica
• Informação somente se torna pesquisa quando todos os dados e informações
coletados são sistematizados, analisados ​​e retornados para as comunidades
acadêmicas.
• Qualidade científica, robustez e solidez - medida por publicações "peer-
reviewed“ (revisadas por pares).
• Transformação do conhecimento tácito (não diretamente acessível) em
conhecimento explícito (diretamente acessível).© Prof. Simone Athayde, 2016

9. 3) Teste de Boix Mansilla et al (2009) - Avaliação do trabalho dos
estudantes por docentes.
4 critérios:
 Qualidade da Proposição - o enquadramento do problema e a
justificativa da abordagem interdisciplinar.
 Contextualizando o conhecimento disciplinar - desenvolvendo
adequação e uma base comum para a integração entre
diferentes disciplinas, utilizando conceitos, teorias, perspectivas,
métodos.
 Qualidade e intensidade da integração - entre idéias, teorias,
análises, argumentos, narrativa.
 Consciência crítica - reflexão e crítica - reconhecendo as
limitações do trabalho produzido.
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10. INDICADORES DE QUALIDADE EM PESQUISA INTERDISCIPLINAR
1. Utilidade: Aplicabilidade para a resolucao do problema.
2. Contextualização disciplinar: Adequação é alcançada em disciplinas relevantes
(definindo problema, explorando teorias, métodos e argumentos).
3. Integração: Síntese de diferentes pontos de vista é explícita.
4. Tradução e alcance: Conhecimentos, metodos, ferramentas e praticas
produzidos são explicados em linguagem de fácil entendimento a públicos-alvo
de relevância.
5. Comparação: Insights e explicações produzidos sobre o problema são melhores
do que quaisquer explicações alternativas.
6. Auto-reflexão: Autor está ciente das limitações (ex. Falta de alguma perspectiva
disciplinar relevante) Grupo de reflexão.
7. Comunicação: Sujeito a opinião de revisão por pares (Tress et al 2006).
Segundo (Repko 2012)© Prof. Simone Athayde, 2016

11. Metáforas e analogias - visuais, narrativas, etc. Ajudam-nos a compreender um
conceito/palavra através de outro ou por comparação (analogia). Ex: Seus olhos
são 2 oceanos; falar pelos cotovelos, etc.
Modelos - padrões, arquétipos, protótipos. Os modelos podem ser uma
"plataforma" útil para a pesquisa interdisciplinar. EX. Ostrom (2009). Modelos
disciplinares podem ser úteis para criar colaborações interdisciplinares (ex:
cadeia trófica, corpo humano).
Artigos e apresentação em conferências - alimentando o conhecimento de volta
para a academia.
Narrativas - escritas ou faladas.
Materiais educativos e visuais – livros, manuais, pôsters, objetos.
Materiais de divulgação on-line: páginas, wikipedia, blogs, mídias sociais, etc.
COMUNICANDO A PESQUISA INTERDISCIPLINAR
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12. Novos processos - novas abordagens ou métodos para resolver problemas
particulares, novos modos de análise que geram novos conhecimentos.
Novos Produtos - 1) inovação tecnológica; 2) obras de arte (incluindo a
mídia). Ex: Exposição Estrutura e Emergência.
Críticas de relevância política – mostrando estreiteza conceitual de
políticas específicas (por exemplo, custo e benefício, impactos diretos e
indiretos das barragens). Pode envolver a proposição de uma nova
política, plano ou esquema para resolver o problema.
Novas direções para a ciência e pesquisa científica- identificação de
lacunas no conhecimento existente e como lidar com elas.
Outros?
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13. PUBLICANDO A PESQUISA INTERDISCIPLINAR
O que é peer-review (revisão por pares)?
• A revisão por pares é a avaliação do trabalho por uma ou mais pessoas de
competência semelhante aos produtores do trabalho (peers). Constitui uma
forma de auto-regulação por membros qualificados de uma profissão dentro
do campo disciplinar relevante. Métodos de revisão por pares são empregados
para manter os padrões de qualidade, melhorar o desempenho e fornecer
credibilidade.
• Revisores: serviço normalmente não remunerado fornecido pela comunidade
acadêmica. Normalmente dois ou mais revisores são convidados a rever um
determinado manuscrito.
• Tipos de revisão por pares:
Duplo-cego: a identidade dos autores é ocultada aos revisores, e vice-versa.
Single-cego: o revisor sabe o nome do autor, mas o autor não sabia o nome do
revisor.
Aberta: autor e revisor (s) são divulgados e a comunicação é incentivada.
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14. Criticismo do Sistema Peer-review:
• Interposição de editores e revisores entre autores e leitores pode ser usada
pelos primeiros para controlar (e bloquear) o fluxo de conhecimento.
• Os sociólogos da ciência argumentam que a revisão por pares faz com que a
capacidade de publicar seja suscetível de controle pelas elites e ciúme pessoal.
• O processo de revisão por pares pode suprimir a dissidência contra as teorias
amplamente aceitas.
• Revisores tendem a ser especialmente críticos de conclusões que contradizem
seus próprios pontos de vista, e indulgentes para com aqueles com os quais
eles coincidem ou concordam (viés pessoal) .
• Isso está de acordo com as observações de Thomas Kuhn sobre as revoluções
científicas. Um modelo teórico foi estabelecido cujas simulações sugerem que a
revisão por pares fomenta o financiamento de pesquisa, favorecendo o
monopólio de opiniões dominantes.
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15. Como escolher uma revista/ periódico?
Selecionando a melhor revista alvo para o seu manuscrito você pode economizar
tempo e complicações na publicação do seu artigo.
O fator mais importante na escolha de um periódico alvo depende de seus
objetivos de publicação: revista com um elevado fator de impacto, tempo de
publicação rápido, ou público-alvo específico.
Dica: Identificar 3-5 revistas que são um bom ajuste. Rever as políticas de
submissão e ler alguns dos artigos para verificar se o seu artigo tem um bom
ajuste. Verifique a existência de taxas, limites de texto, tipo de publicações
aceitas (por exemplo, artigo de pesquisa, artigo de opinião, crítica, perspectiva,
artigo de revisão, relatório).
Considere a velocidade típica de publicação e a existência de pré-publicação
online.
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16. O que é o fator de impacto?
O fator de impacto (FI) de uma revista acadêmica é uma medida anual que
reflete o número médio de citações de artigos recentes publicados na revista
durante os dois anos anteriores.
O fator de impacto é altamente dependente da disciplina acadêmica,
refletindo a velocidade com que artigos são citados em um campo. A
porcentagem do total de citações que ocorrem nos dois primeiros anos após
a publicação varia muito entre as disciplinas de 1-3% nas ciências
matemáticas e físicas para 5-8% em ciências biológicas. Assim, fatores de
impacto não podem ser usados para comparar revistas em todas as
disciplinas.
Se uma revista tem um fator de impacto de 3 em 2008, seus artigos
publicados em 2006 e 2007 receberam três citações cada, em média, em
2008.
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17. CAPES QUALIS
http://qualis.capes.gov.br/webqualis/principal.seam
Sistema utilizado pela CAPES comparável ao sistema de fator
de impacto adotado nos Estados Unidos e internacionalmente.
Utiliza estratos A, B e C. Nos estratos A1 e A2 são classificados
periódicos de alto fator de impacto. Nos estratos B1 a B5
estão os de médio impacto, e no estrato C de menor impacto.
A classificação depende da área disciplinar.
Problemas: Para a área de biodiversidade, a maioria das
revistas A1 são americanas (problema de poder e acesso).
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18. DISCUSSÃO
Interdisciplinaridade e Carreiras Profissionais
• Que carreiras o profissional interdisciplinar pode abraçar?
• Quais algumas habilidades do profissional interdisciplinar
que oferecem vantagem no mercado de trabalho?
• Como você se apresentaria em uma entrevista de trabalho,
realçando suas qualidades interdisciplinares?
• Como você pode realçar suas habilidades como profissional
interdisciplinar em seu curriculum vitae?
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