Manual de metodologia etec revisto

Metodologia
Monografia/ Projeto de Pesquisa

A CIÊNCIA E SEUS PARADÍGMAS
“A experiência é uma vela que ilumina apenas a quem a conduz” Oscar Wilde

I) O TRABALHO CIENTÍFICO

Diversas são as exigências metodológicas para a elaboração de um
trabalho de cunho cientifico. Conforme salienta Severino (1979, p. 77), a
organização prévia e de metodologia de execução são fatores fundamentais
não apenas para o alcance do objetivo, mas principalmente do
amadurecimento intelectual.

A monografia ou trabalho de conclusão de curso torna-se uma
oportunidade ao aluno de aprofundar-se em teorias, lidar com a pesquisa e,
principalmente, desenvolver a capacidade lógica e de raciocínio.

A fim de facilitar o entendimento da prática da pesquisa acadêmica,
determinei a seguir as várias etapas do procedimento metodológico de uma
monografia, demonstrando sua lógica e as particularidades de cada fase.

Após tratarmos de cada um dos blocos temáticos fundamentais, você
deverá desenvolver uma parte do seu trabalho, conforme as instruções, para
que o mesmo seja avaliado.

Iniciemos, agora, tratando do tema ciência e paradigmas.

A ciência, conforme aborda Kuhn (1991), significa a pesquisa
firmemente baseada em uma ou mais realizações científicas passadas. Desta
forma, surgem os paradigmas, ou seja, um conjunto de conhecimentos gerados
pela ciência, mas abertos de forma a permitir que problemas e hipóteses novas
possam ser resolvidos por novos “cientistas”.

É neste sentido que surge o trabalho científico de conclusão de curso,
ora mapeando os paradigmas de determinado assunto, ora propondo a este
novas abordagens, hipóteses e, portanto, um avanço na teoria.
____________________________________________ 1

_______
Profª Drª Andréa de Vasconcellos, email: profadraandrea@gmail.com

Metodologia

Sendo assim, devemos considerar as seguintes características para uma
boa pesquisa:
– Método Científico: princípios da observação cuidadosa,
formulação de hipóteses, predição e teste.

– Criatividade: desenvolvimento de maneiras inovadoras de
resolver um problema.

– Métodos Múltiplos: adaptação de modelos e métodos ao
problema, e não o contrário. Múltiplas fontes na coleta de
informações aumentam a credibilidade das informações.

– Valor e Custo da Informação: relação custo - benefício
adequada.

– Ceticismo: é sempre saudável questionar hipóteses não
fundamentadas (“mitos”):

– os melhores compradores são os grandes compradores (e
a concorrência? e os nichos?)

– quanto mais atraente for um produto, maior seu sucesso (e
a rentabilidade ? e os commodities?)

– a eficácia da propaganda está relacionada com sua
lembrança (sim, mas o pessoal compra?)

– Ética:

– O problema da invasão de privacidade dos seres
humanos: sentem-se como vítimas potenciais de
manipulação, quando pesquisas tentam investigar seus
sentimentos mais profundos.

– “Pesquisas” que na verdade são processos de formação
de “mailing”.

– Uso inadequado dos resultados de pesquisa: pode-se
provar qualquer coisa através de uma “pesquisa”.
____________________________________________ 2

_______

Metodologia

Bastam algumas manipulações “sutis” na amostra ou
escolhas “convenientes” do conteúdo das questões.

Sendo assim, sugero que você realize uma pesquisa em sua biblioteca
com o intuito de verificar trabalhos de conclusão de curso. Folheie um ou dois
trabalhos, perceba sua lógica, analise o encadeamento das idéias e tente
verificar se este trabalho realizou um mapeamento teórico de um tema ou
alguma nova pesquisa, buscando conhecer novos paradigmas. Essa prática vai
ajudá-lo a desenvolver seu trabalho com mais tranquilidade.

1) Escolha do Tema

A determinação do tema e do problema de trabalho consiste na escolha do
assunto principal do trabalho, distinguindo-o claramente de outros temas
afins, tendo bem focado o domínio sobre o qual vai se trabalhar.

Mais importante do que o objeto em si do trabalho, é importante a
perspectiva sobre a qual ele e trabalhado. A boa definição do tema é
primordial para um bom desenvolvimento do trabalho. Kuhn (1991, p. 44)
descreve que não apenas a quebra de paradigmas, mas também a articulação
dos fenômenos já fornecidos pelos paradigmas, é importante. Mais do que isso,
a restrição da visão e do foco do pesquisador, nascida da confiança do
paradigma, revela-se essencial para o desenvolvimento da ciência. Vejamos a
seguir um exemplo de como podemos restringir o tema de pesquisa.

Tema e perspectivas do tema:

- Liberdade: Liberdade psicológica / Liberdade Política

- Motivação: Motivação no trabalho / Motivação de deficientes físicos no trabalho

- Qualidade de Vida: Qualidade de Vida no Trabalho / Estresse e a Qualidade de Vida

Perceba como a perspectiva sob as quais o estudo é realizado
determina todo o desenvolvimento do trabalho, o levantamento bibliográfico
necessário, a direção que damos a determinado assunto. É importante que o
____________________________________________ 3

_______

Metodologia

aluno atente para o fato de que o tema deve ser algo que lhe seja familiar, que
tenha relações com o curso freqüentado e, principalmente, que goste. Não
adianta, por exemplo, um aluno de Administração dissertar sobre Arte, nem
tampouco escrever sobre Finanças se não possui nenhuma afinidade com o
assunto. Se o aluno está motivado pelo assunto, tudo se torna mais fácil e o
resultado, excepcional.

Por outro lado, não se deve esquecer que o tema por si só não é
suficiente para a realização do trabalho. O assunto deve ser problematizado,
pois o raciocínio lógico e a capacidade de argumentação só se desenvolve
quando se pretende solucionar um determinado problema. O nascimento desta
problemática é dado pela reflexão surgida por ocasião de leituras, debates,
experiências aprendizagem, enfim, da vivencia intelectual no meio do estudo
universitário e no ambiente cientifico e cultural (Severino: 1979, p. 79).

O tema também pode ser colocado numa estrutura de relações, onde o
objeto é estudado em relação a outro, importando mais esta relação do que os
seus termos. Exemplo: Programas de Qualidade de Vida e a Saúde do
Trabalhador. O foco, neste caso, como se pode perceber, é a relação entre os
dois assuntos, devendo o estudo dar-se pela análise dos dois termos e, a
seguir, de sua inter-relação.

É importante salientar, nesta etapa, que o trabalho pressupõe uma
finalidade didática, não podendo ser uma pura criação mental do aluno. Deve
se balizar em pesquisas e consultas de documentação, em livros, artigos
técnicos e jornais, de forma a gerar quantidade suficiente de informação sobre
o tema do trabalho. As idéias e opiniões dos alunos são utilizadas na geração
do problema de pesquisa e na fase de conclusão, apenas!

Resumindo, o tema é um aspecto ou uma área de interesse de um
assunto que se deseja provar ou desenvolver. Escolher um tema significa
eleger uma parcela delimitada de um assunto, estabelecendo limites ou
restrições para o desenvolvimento da pesquisa pretendida.

____________________________________________ 4

_______

Metodologia

A escolha do tema de uma pesquisa, está relacionada à linha de
pesquisa à qual você está vinculado ou à linha de seu orientador. Deve-se
levar em conta, no momento da escolha do tema, sua atualidade e relevância,
o conhecimento que você tem a respeito, sua preferência e sua aptidão
pessoal para lidar com o tema escolhido. Definido isso, você poderá, então,
levantar e analisar a literatura já publicada sobre o tema.

Após ter lido este item, sugiro que tente pensar em um ou dois temas de
seu interesse.

2) Formulação do problema de pesquisa

Na literatura da área de metodologia científica, existem muitas
recomendações a respeito da formulação do problema de pesquisa. Gil (apud
Silva & Menezes, 2001) considera que as recomendações não devem ser
rígidas e devem ser observadas como parâmetros para facilitar a formulação
de problemas. Algumas dessas recomendações são:

- o problema deve ser formulado como pergunta, para facilitar a identificação
do que se deseja pesquisar;

- o problema tem que ter dimensão viável: deve ser restrito (focado) para
permitir a sua viabilidade. O problema formulado de forma ampla poderá
tornar inviável a realização da pesquisa;

- o problema deve ter clareza: os termos adotados devem ser definidos para
esclarecer os significados com que estão sendo usados na pesquisa;

- o problema deve ser preciso: além de definir os termos é necessário que
sua aplicação esteja delimitada.

____________________________________________ 5

_______

Metodologia

Para melhor entendimento de como deve ser formulado um problema de
pesquisa, observe os exemplos:

Assunto 1: Recursos Humanos

Tema: Competências no segmento de serviços

Problema: Qual é o perfil de competências necessárias aos trabalhadores do
segmento de serviços?

Assunto 2: Finanças

Tema: Comportamento dos investidores

Problema: Quais os comportamentos dos investidores no mercado de ações
de São Paulo em épocas de crise no mercado financeiro?

3) Determinação dos Objetivos: Geral e Específicos

Silva & Menezes (2001) colocam que, nesta etapa, deve-se pensar a
respeito de sua intenção ao propor a pesquisa. Deverá sintetizar o que
pretende alcançar com a pesquisa.

Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o problema
proposto.

Objetivo Geral

Explica brevemente o que pretende ao realizar o trabalho, o principal
objetivo do estudo. Um exemplo de objetivo de pesquisa: Verificar se o
estresse organizacional influencia na qualidade de vida do trabalhador.

Objetivo Específico

____________________________________________ 6

_______

Metodologia

Explica de maneira mais detalhada o objetivo do trabalho e se há objetivos
secundários que serão considerados. Dando continuidade ao exemplo anterior,
teríamos como objetivos específicos:

- Verificar se o estresse organizacional influencia positiva ou
negativamente na qualidade de vida do trabalhador.

- Levantar fatores que levam ao estresse ocupacional.

- Identificar formas de combater o estresse organizacional.

Assim, o objetivo geral é a síntese do que se pretende alcançar, e os
objetivos específicos explicitam os detalhes, sendo um desdobramento do
objetivo geral. Em suma, os objetivos informam para que você está propondo a
pesquisa, que resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua
pesquisa irá efetivamente proporcionar.

Definição do Problema e Objetivos:
– Definir o problema significa delimitar o objeto em estudo,
tendo como decorrência lógica o projeto de pesquisa

– Objetivo primário: responde à dúvida e soluciona o
problema de pesquisa.
– Objetivos secundários: decorrem das hipóteses - são
informações que levam a cumprir o objetivo primário

Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e
este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. Como exemplos de
verbos usados na formulação dos objetivos, temos (Silva & Menezes, 2001):

• determinar estágio cognitivo de conhecimento: os verbos apontar,
arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e
nomear;

____________________________________________ 7

_______

Metodologia

• determinar estágio cognitivo de compreensão: os verbos descrever,
discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar,
traduzir e transcrever;

• determinar estágio cognitivo de aplicação: os verbos aplicar,
demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular,
praticar, traçar e usar;

• determinar estágio cognitivo de análise: os verbos analisar,
classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir,
examinar, provar, investigar e experimentar;

• determinar estágio cognitivo de síntese: os verbos articular, compor,
constituir, coordenar, reunir, organizar e esquematizar;

• determinar estágio cognitivo de avaliação: os verbos apreciar,
avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e
valorizar.

4) CLASSIFICAÇÃO DAS HIPÓTESES
Um trabalho pode conter mais de uma hipótese. A principal delas, que
traz a resposta maior ao problema de pesquisa - é denominada de hipótese
básica e esta pode ser complementada por outras, denominadas de hipóteses
secundárias (Silva & Menezes, 2001).

Hipótese Básica

É a afirmação escolhida como a principal resposta ao problema
proposto. A hipótese básica pode adquirir diferentes formas, tais como:

-“afirma, em dada situação, a presença ou ausência de certos fenômenos;

-se refere à natureza ou características de dados fenômenos, em uma situação
específica;

-aponta a existência ou não de determinadas relações entre fenômenos;

____________________________________________ 8

_______

Metodologia

-prevê variação concomitante, direta ou inversa, entre fenômenos, etc”.

Hipóteses Secundárias

São afirmações complementares e significam outras possibilidades de
resposta para o problema. Podem:

-“abarcar em detalhes o que a hipótese básica afirma em geral;

-englobar aspectos não-especificados na hipótese básica;

-indicar relações deduzidas da primeira;

-decompor em pormenores a afirmação geral;

-apontar outras relações possíveis de serem encontradas, etc”.

O processo de formulação de hipóteses é de natureza criativa e requer
experiência na área. Na formulação de hipóteses, podem-se usar as seguintes
fontes (GIL apud Silva & Menezes, 2001):

-observação;

- resultados de outras pesquisas;

- teorias;

- intuição.

Vamos, agora, a exemplos de hipóteses.

EXEMPLOS

Assunto: Recursos Humanos

Tema: Competências no segmento de serviços

Problema: Qual é o perfil de competências necessárias aos trabalhadores do
segmento de serviços?

Hipóteses

Hipótese Básica
____________________________________________ 9

_______

Metodologia

-Existe um perfil de competências comuns aos trabalhadores da área de
serviços.

Hipóteses Secundárias

-O modelo de competências é aderente à realidade empresarial.

- O modelo de competências permite maior assertividade das políticas de
recrutamento e seleção.

Assunto: Finanças

Tema: O investidor diante do risco e o retorno dos investimentos

Problema: Como descobrir carteiras (conjunto de aplicações) que apresentem
os maiores retornos esperados para os níveis de risco aceitáveis para o
investidor?

Hipóteses

A) Hipótese Básica

-Com a teoria de carteiras (de Markowitz), é possível combinar aplicações em
ativos para obter carteiras de maiores retornos para vários níveis de risco.

B) Hipóteses Secundárias

-O modelo de precificação de ativos (CAPM) permite a obtenção de uma
relação linear válida de equilíbrio, entre retorno esperado e risco para todos os
ativos.

-Com a curva de utilidade do investidor e a relação risco/retorno do modelo
CAPM, é possível determinar a carteira ótima desse investidor.

____________________________________________ 10

_______

Metodologia

Muitas vezes, é interessante apresentar as hipóteses com a afirmativa
(H0) e a negativa (H1), como pode ser visto no exemplo abaixo. Esta forma
auxilia a sua comprovação posterior.

H0: O modelo de precificação de ativos (CAPM) permite a obtenção de
uma relação linear válida de equilíbrio, entre retorno esperado e risco para
todos os ativos.

H1: O modelo de precificação de ativos (CAPM) não permite a obtenção
de uma relação linear válida de equilíbrio, entre retorno esperado e risco para
todos os ativos.

5) Justificativa

Nesta etapa, deve-se refletir sobre “o porquê” da realização da pesquisa,
identificando as razões da preferência do tema escolhido e sua importância em
relação a outros temas.

Ou seja: o tema é relevante. Se é, por quê? Quais os pontos positivos
que existem na abordagem proposta? Que vantagens e benefícios você
pressupõe que sua pesquisa irá proporcionar ao mundo acadêmico e do
mercado? A justificativa busca “ganhar” o leitor com relação à importância e à
relevância da pesquisa proposta.

Para escrever a justificativa, você pode basear-se em literaturas
consultadas e, a partir delas, explicar o interesse que seu trabalho apresenta à
comunidade.

II) A PESQUISA E SUAS CLASSIFICAÇÕES

____________________________________________ 11

_______

Metodologia

“A diferença entre dados e informação é que, enquanto os dados são
coletáveis de fatos brutos, informações representam a organização seletiva e a
interpretação imaginativa desses fatos” Theodore Levitt

O que é pesquisa? Pesquisar significa procurar respostas para
indagações propostas. Minayo (apud Silva & Menezes, 2001) coloca que a
pesquisa é uma “atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta
da realidade. É uma atitude e uma prática teórica de constante busca que
define um processo intrinsecamente inacabado e permanente. É uma atividade
de aproximação sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma
combinação particular entre teoria e dados”.

Para Gil ( apud Silva & Menezes, 2001), a pesquisa tem um caráter
pragmático, é um “processo formal e sistemático de desenvolvimento do
método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas
para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos”.

Pesquisa é, portanto, um conjunto de ações, propostas para encontrar a
solução para um problema, que têm por base procedimentos racionais e
sistemáticos. A pesquisa é realizada quando se tem um problema e não se tem
informações para solucioná-lo (Silva & Menezes, 2001)

1 -CLASSIFICAÇÕES DAS PESQUISAS: Pesquisas são classificadas de
diversas maneira. Aqui, abordaremos as mais importantes para o foco
da disciplina de Metodologia

Diferentes procedimentos
Diferentes tipos
para coleta e análise dos
de pesquisa
dados
Em termos de objetivos, pode ser:

____________________________________________ 12

_______

Metodologia

A) Pesquisa Exploratória: visa proporcionar maior familiaridade com o
problema, objetivando torná-lo mais claro ou construir hipóteses. Pode
envolver levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que
tiveram experiências práticas com o problema pesquisado; análise de
exemplos que estimulem a compreensão (Gil apud Silva & Menezes,
2001). Em geral, possuem formato de Pesquisas Bibliográficas e
Estudos de Caso. Para Sâmara e Barros (2002, p. 29), os estudos
exploratórios têm como principal característica a flexibilidade e a
criatividade, neles procura-se obter um primeiro contato com a
informação a ser pesquisada ou um melhor conhecimento sobre o objeto
em estudo levantado e hipóteses a serem conformadas.

B) Pesquisa Descritiva: Gil (apud Silva & Menezes, 2001) coloca que a
pesquisa descritiva visa descrever as características de determinada
população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre
variáveis, considerando o uso de técnicas padronizadas de coleta de
dados: questionário, observação sistemática, discussões de grupos.
Assume, comumente, a forma de Levantamento. Os estudos descritivos
buscam descrever situações a partir de dados primários, relacionando e
confirmando as hipóteses levantadas na definição do problema (Samara
& Barros, 2002, p. 30).

C) Pesquisa Explicativa: visa identificar, conforme Gil (apud Silva &
Menezes, 2001), os fatores que determinam ou contribuem para a
ocorrência dos fenômenos. Busca aprofundar o conhecimento da
realidade porque explica a razão, o “porquê” das coisas. Quando
realizada nas ciências naturais, requer o uso do método experimental, e
nas ciências sociais requer o uso do método de observação. Assume,
em geral, a formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Expost-facto.

____________________________________________ 13

_______

Metodologia

Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, uma pesquisa
pode ser:

A) Pesquisa Quantitativa: A pesquisa quantitativa busca uma análise das
hipóteses da pesquisa, medindo o “quanto” para cada objetivo da
pesquisa. Para tanto, deve-se utilizar amostras da população. Os
resultados da pesquisa serão, então, analisados e interpretados a partir
de médias, percentuais e outras medidas estatísticas (Samara e Barros,
2002).

B) Pesquisa Qualitativa: A pesquisa qualitativa, considerada descritiva,
conforme colocam Samara e Barros (2002, p. 31), tem como principal
característica compreender um fenômeno ou objeto de estudo em
profundidade, respondendo a perguntas “como”, “por que”, “que
sugestões”, “que resultados...”. As pesquisas qualitativas são realizadas
a partir de entrevistas individuais ou discussões em grupo, permitindo
uma análise mais profunda em relação ao objeto em estudo. Estas
pesquisas detectam características e tendências não mensuráveis e,
portanto, não generalizadas para a população.

Do ponto de vista dos procedimentos técnicos (Gil apud Silva &
Menezes, 2001), uma pesquisa pode ser:

a. Secundária: quando os dados já existem disponibilizados para
consulta.

b. Pesquisa Bibliográfica: quando elaborada a partir de material já
publicado, constituído principalmente de livros, artigos de periódicos e
atualmente com material existente na Internet.

c. Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que não
receberam tratamento analítico.
____________________________________________ 14

_______

Metodologia

d. Primária: pressupõe a coleta de dados ainda não existentes,
através de comunicação ou observação.

e. Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo,
selecionam-se as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo,
definem-se as formas de controle e de observação dos efeitos que a
variável produz no objeto.

f. Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogação direta das
pessoas cujo comportamento se deseja conhecer.

g. Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo de um ou poucos
objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado
conhecimento.

h. Pesquisa Expost-Facto: quando o “experimento” se realiza depois dos
fatos.

i. Pesquisa-Ação: quando concebida e realizada em estreita associação
com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo. Os
pesquisadores e participantes representativos da situação ou do
problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.

j. Pesquisa Participante: quando se desenvolve a partir da interação
entre pesquisadores e membros das situações investigadas.

A seguir, apresentamos um resumo dos tipos de pesquisa:

Natureza das variáveis pesquisadas

 Pesquisa Qualitativa: identificar a presença de algo, poucos
respondentes.

 Pesquisa Quantitativa: verificar grau em que algo está presente, muitos
respondentes.

____________________________________________ 15

_______

Metodologia

Natureza do relacionamento entre as variáveis

 Pesquisa Descritiva: expõe o fenômeno (quem, como, onde).

 Pesquisa Causal: estuda a causa (por que).

Formas de coleta de dados primários

 Pesquisa por Comunicação: entrevistas, questionários.

 Pesquisa por Observação.

Escopo da pesquisa em termos de amplitude e profundidade

 Estudo de caso: profundo (representativo).

 Estudo de campo: profundo e amplo.

 Levantamento amostral: amplo (bem representativo).

Dimensão da pesquisa no tempo

 Pesquisa Ocasional: problema estudado uma única vez.

 Pesquisa Evolutiva: problema acompanhado em relação ao tempo.

Possibilidade de controle sobre as variáveis em estudo

 Pesquisa Experimental em laboratório.

 Pesquisa Experimental em campo.

 Pesquisa Ex Post-facto.

Após conhecer os vários tipos de pesquisa, você terá condições de avaliar
qual deles realizará em seu TCC. Para recuperar este conceitos, segue um
resumo dos pontos fundamentais:

A Pesquisa Exploratória
 Visa gerar hipóteses, e não testá-las
 Visa gerar mais conhecimento sobre o problema de pesquisa
 Ajuda a estabelecer as prioridades a serem estudadas
 Ajuda no desenvolvimento ou criação de hipóteses explicativas de fatos
a serem verificados numa pesquisa causal
____________________________________________ 16
MÉTODOS
_______
Levantamento Levantamento Estudos de Observação
Profª Drª Andréa de Vasconcellos,de
de Fontes email: profadraandrea@gmail.com
casos informal
secundárias Experiência selecionados

Metodologia

A Pesquisa Descritiva
 Objetivos bem definidos
 Procedimentos formais
 Bem estruturadas
 Dirigidas para solução de um problema ou avaliação de alternativas de
cursos de ação
 Sua elaboração pressupõe saber exatamente o que pretende com a
pesquisa
 Quem / o que deseja medir
Quando e onde
Como e porque

Quando usá-la?
 Para descrever características de grupos
 Estimar a proporção de elementos numa população específica que
tenham determinadas características ou comportamento
 Descobrir ou verificar a existência de relação entre variáveis

Pesquisa Descritiva
Quantitativa Qualitativa
• Tem uma variedade de aplicação muito • É um bom detector de atitudes
maior que a qualitativa
• Depende muito da competência do
• Exige um conjunto de cuidados técnicos entrevistador e do analista
sem os quais é melhor não fazê-la:
• É precária para apontar diferenças
definição de amostra, elaboração de
entre segmentos. As variáveis de
questionário, trabalhos de campo,
recrutamento dos grupos não são
processamento de dados, preparações
variáveis de análise. Servem
de gráficos e tabelas de interpretação
apenas para ampliar o panorama
• É muito limitada para assuntos que não social da investigação
possam ser investigados sem conversar
• Permite ao analista uma
com o respondente de forma interativa
compreensão das atitudes dos
e ampla. Por exemplo, em pré-testes de
respondentes, especialmente em
comerciais. As perguntas abertas
aspectos difíceis de descobrir
suprem apenas em pequena parte os
através de questionários
recursos da pesquisa qualitativa
• É uma análise racional de discursos
• Pode gerar estatísticas e projeções de
mercado com grande precisão

____________________________________________ 17

_______

Metodologia

Pesquisa Descritiva
Aspectos positivos
Levantamento de campo Estudo de campo

• Dados representativos da • Estudo profundo de alguma
população (sumários situação típica (inter-
estatísticos: média, moda, relacionamento entre as
variância, percentual) variáveis)

• Geração de tabelas e • Fenômenos são estudados
generalizações dos dados durante a sua ocorrência
para a população natural

• Geração de tabelas com o • Constitui-se em grande fonte
cruzamento de dados geradora de hipóteses

• Desperta maior confiança junto • Quando a percepção da
ao público em geral pesquisa é a de que há grande
homogeinedade nos
elementos da população

Pesquisa Descritiva
Aspectos negativos

Levantamento de campo Estudo de campo

• Não permite aprofundamento • Somente investigam o fato
nos tópicos da pesquisa após sua ocorrência (não
possibilita controle sobre as
• É mais dispendioso (tempo e $) variáveis em estudo)
• Requer grandes conhecimentos • Não podem ser generalizados
técnicos

____________________________________________ 18

_______

Metodologia

III) AS ETAPAS DA PESQUISA
“Não palmilhe sempre o mesmo caminho, passando somente onde outros já
passaram... Embrenhe-se na mata: antes do esperado, haverá algo que mereça
reflexão.”

Alexandre Graham Bell

Sabemos que podemos utilizar diversos tipos de pesquisa para a realização
do trabalho de conclusão de curso. Agora, vamos explorar com mais detalhes
suas etapas.

Do ponto de vista da estrutura formal, o trabalho deve ter três partes
distintas (Severino: 1979, p. 86):

• Introdução, que trata do contexto do estudo, enfatizando a relevância e
o interesse do trabalho, além da justificativa do estudo e os
procedimentos que serão adotados no desenvolvimento do raciocínio
(metodologia). O encerramento deve conter a metodologia ou o plano de
trabalho. Ao ler a introdução, o leitor deve sentir-se esclarecido a
respeito do teor do problema de pesquisa do trabalho, assim como o

raciocínio a ser desenvolvido. Deve ser sintética e falar exclusivamente
sobre a temática. Geralmente, é a última parte do trabalho a ser escrita.

• Desenvolvimento, que corresponde ao corpo do trabalho, baseado nas
referências bibliográficas consultadas. Os capítulos e subtítulos devem
ser encadeados de forma a explicar, discutir e demonstrar o conteúdo do
trabalho. Os capítulos devem conter a fundamentação lógica do tema,
explicando e definindo os pontos fundamentais. Aqui, deve-se incluir a

____________________________________________ 19

_______

Metodologia

pesquisa bibliográfica dos assuntos relacionados ao tema, obtendo o
corpo de conhecimentos que balizará o estudo. Pode conter, também,
resultados de pesquisas primária (prática).

• Conclusão, que contem a síntese para a qual caminha o trabalho. Deve
ser breve e retomar, de forma sintética, os resultados da pesquisa
elaborada até então. Nesta parte, o autor deve fechar sua hipótese e
manifestar seu ponto de vista sobre os resultados obtidos. Se o trabalho
consiste numa pesquisa sobre pensamentos de outros autores, ou seja,
não existe a realização de uma pesquisa prática, a conclusão poderá ser
fundamentalmente crítica. Ocorrendo a realização de uma pesquisa
prática, esta deve preceder a conclusão e seus resultados avaliados
separadamente, a fim de depois permitir ao autor gerar as conclusões
finais do trabalho.

A pesquisa, como procedimento reflexivo e crítico de busca de respostas
para problemas ainda não solucionados, contém uma boa dose de
planejamento o qual, junto com sua execução, correspondem a um processo
sistematizado que compreende etapas (Silva & Menezes, 2001):

1) escolha do tema;

2) revisão de literatura;

3) justificativa;

4) formulação do problema;

5) determinação de objetivos;

____________________________________________ 20

_______

Metodologia

6) metodologia;

7) coleta de dados (quando aplicável);

8) tabulação de dados;

9) análise e discussão dos resultados;

10) conclusão da análise dos resultados;

11) redação e apresentação do trabalho científico.

IV) LEITURA, FICHAMENTO, RESUMO CITAÇÕES E
REFERENCIAS

"Acima de tudo, inovação não é invenção. Trata-se de um termo mais de economia do
que de tecnologia"
Peter Drucker

Veremos agora, como proceder as leituras e fichamentos dos materiais
que selecionou para sua revisão bibliográfica. Lembre-se que novos materiais
podem ser consultados ao longo do tempo; importante é manter esta leitura
feita e escrita da maneira apropriada.

FICHAMENTO

Os materiais selecionados para leitura devem ser analisados e fichados.
O Fichamento permite que sejam reunidas as informações necessárias e úteis
à elaboração do texto da revisão. O Fichamento permite, também, a
identificação das obras lidas, análise de seu conteúdo, anotações de citações,
elaboração de críticas e localização das informações lidas que foram
consideradas importantes (Silva & Menezes, 2001).

____________________________________________ 21

_______

Metodologia

Podem ser elaborados diversos tipos de fichas, como:

- bibliográfica: com dados gerais sobre a obra lida;

- citações: com a reprodução literal entre aspas e a indicação da página da
parte dos textos lidos de interesse específico para a redação dos tópicos e
itens da revisão;

- resumo: com um resumo indicativo do conteúdo do texto;

- esboço: apresentando as principais idéias do autor lido de forma
esquematizada com a indicação da página do documento lido;

- comentário ou analítica: com a interpretação e a crítica pessoal do
pesquisador com referência às idéias expressas pelo autor do texto lido.

De posse dos fichamentos são feitos, então, a classificação, a análise, a
interpretação e a crítica das informações coletadas. O fichamento pode ser
feito diretamente no TCC, dentro dos capítulos pré-definidos.

RESUMOS

Resumo, conforme colocam Silva & Menezes (2201), é a apresentação
condensada dos pontos relevantes de um texto. No resumo você deve ressaltar
de forma clara e sintética a natureza e o objetivo do trabalho, o método que foi
empregado, os resultados e as conclusões mais importantes, seu valor e
originalidade. O conteúdo de um resumo deve contemplar o assunto tratado de
forma sucinta, o objetivo do trabalho, o método ou os métodos empregados,
como o tema foi abordado e suas conclusões. Os resumos devem ser
elaborados de acordo com a NBR6028 (NB88) da Associação Brasileira de
Normas Técnicas (1990), que define as regras para sua redação e
____________________________________________ 22

_______

Metodologia

apresentação. A leitura do resumo deve permitir conhecer o documento e
determinar se é preciso ler o documento na íntegra.

Requisitos de um Resumo

- Concisão: a redação é concisa quando as idéias são bem expressas com um
mínimo de palavras.

- Precisão: resultado das seleções das palavras adequadas para expressão de
cada conceito.

- Clareza: característica relacionada à compreensão. Significa um estilo fácil e
transparente.

Tipos de resumos

• Informativo: contém as informações essenciais apresentadas pelo texto.

• Indicativo ou Descritivo: não dispensa a leitura do texto completo.
Apenas descreve a natureza, a forma e o objetivo do documento.

• Crítico: informa sobre o conteúdo do trabalho e formula julgamento
sobre ele.

Recomendações importantes para a redação do resumo informativo

• A estrutura deve ser lógica: o texto deve ter começo, meio e fim.

• A primeira frase deve ser significativa, expondo o tema principal do
documento, isto é, identificando o objetivo do trabalho.

____________________________________________ 23

_______

Metodologia

• As frases subseqüentes devem seguir a lógica de abordagem do autor:
apresentar a seqüência dada às idéias, incluindo todas as divisões
importantes e dando igual proporção a cada uma delas, sempre
observando o tema principal do documento, isto é, objetivo do autor.

• Dar preferência ao uso da terceira pessoa do singular e o verbo na voz
ativa (descreve, aborda, estuda, etc.).

Segundo a NBR6028 (NB88), deve-se evitar no resumo:

• o uso de parágrafos;

• frases longas;

• citações e descrições ou explicações detalhadas;

• expressões do tipo: o “autor trata”, no “texto do autor” o “artigo trata” e
similares;

• figuras, tabelas, gráficos, fórmulas, equações e diagramas.

A extensão recomendada, segundo a ABNT, para os resumos informativos
é a seguinte:

• monografias, tcc e artigos = até 250 palavras;

• notas e comunicações breves = até 100 palavras;

• relatórios e teses = até 500 palavras.

REDAÇÃO

____________________________________________ 24

_______

Metodologia

Na redação do texto final, deve-se observar os seguintes critérios:
objetividade, clareza, precisão, consistência, linguagem impessoal e uso do
vocabulário técnico.

Recomendações importantes (Silva & Menezes, 2001):

- o texto deve ter começo, meio e fim.

- faça um texto introdutório explicando o objetivo da revisão de literatura;

- revisão de literatura não é fazer colagem de citações bibliográficas; então:

- faça uma abertura e um fecho para os tópicos tratados;

- preencha as lacunas com considerações próprias;

- crie elos entre as citações e entre capítulos.

Uma dica importante: ao escrever seu trabalho, sempre que usar
materiais de referências, já inclua esta num capítulo de Referências
Bibliográficas e não deixe de anotar ao lado de sua redação esta fonte, sob
pena de ter que refazer este trabalho, caso não tenha citado as fontes.

CITAÇÃO

Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (2001,p.1),
citação é a “menção no texto de uma informação extraída de outra fonte”. Pode
ser uma citação direta, citação indireta ou citação de citação, de fonte escrita
ou oral. A NBR10520:2001 define os parâmetros para a apresentação de
citações em documentos.

____________________________________________ 25

_______

Metodologia

As citações em trabalho escrito são feitas para apoiar uma hipótese,
sustentar uma idéia ou ilustrar um raciocínio por meio de menções de trechos
citados na bibliografia consultada (Silva & Menezes, 2001).

Tipos de Citação

• Citação direta

É quando transcrevemos o texto utilizando as próprias palavras do autor. A
transcrição literal virá entre “aspas”.

Segundo Vieira (1998, p.5) o valor da informação está “diretamente ligado à
maneira como ela ajuda os tomadores de decisões a atingirem as metas da
organização”.

• Citação indireta

É a reprodução de idéias do autor. É uma citação livre, usando as suas
palavras para dizer o mesmo que o autor disse no texto. Contudo, a idéia
expressa continua sendo de autoria do autor que você consultou, por isso é
necessário citar a fonte e dar crédito ao autor da idéia.

O valor da informação está relacionado com o poder de ajuda aos
tomadores de decisões a atingirem os objetivos da empresa (VIEIRA, 1998).

• Citação de citação

É a menção de um documento ao qual você não teve acesso, mas que
tomou conhecimento por citação em um outro trabalho. Usamos a expressão
latina apud (“citado por”) para indicar a obra de onde foi retirada a citação.
Sobrenome(es) do Autor Original (apud Sobrenome(es) Sobrenome(es) dos

____________________________________________ 26

_______

Metodologia

Autor(es) da obra que retiramos a citação, ano de publicação da qual retiramos
a citação). É uma citação indireta.

EXEMPLO

ExemploPorter (1979, apud CARVALHO e SOUZA, 1999, p.74) considera que
“a vantagem competitiva surge fundamentalmente do valor que uma empresa
consegue criar para seus compradores e que ultrapassa o custo de fabricação
pelas empresas”.

Apresentação das citações no texto

Até três linhas: aparece fazendo parte normalmente do texto.

ExemploPorter (1979, apud CARVALHO e SOUZA, 1999, p.74) considera que
“a vantagem competitiva surge fundamentalmente do valor que uma empresa
consegue criar para seus compradores e que ultrapassa o custo de fabricação
pelas empresas”.

Mais de três linhas: recuo de 4 cm para todas as linhas, a partir da margem
esquerda, com letra menor (fonte 10) que a do texto utilizado e sem aspas.

EXº

ExemploDrucker (1997, p.xvi) chama a nova sociedade de sociedade
capitalista. Nesta nova sociedade:

O recurso econômico básico – ‘os meios de produção’, para usar uma
expressão dos economistas – não é mais o capital, nem os recursos naturais (a
‘terra dos economistas’), nem a ‘mão-de-obra’. Ele será o conhecimento. As
____________________________________________ 27

_______

Metodologia

atividades centrais de criação de riqueza não serão nem a alocação de capital
para usos produtivos, nem a ‘mão-de-obra’ – os dois pólos da teoria econômica
dos séculos dezenove e vinte, quer ela seja clássica, marxista, keynesiana ou
neoclássica. Hoje o valor é criado pela ‘produtividade’ e pela ‘inovação’, que
são aplicações do conhecimento ao trabalho. Os principais grupos sociais da
sociedade do conhecimento serão os ‘trabalhadores do conhecimento’ –
executivos que sabem como alocar conhecimento para usos produtivos.

REFERÊNCIAS

Referência é o conjunto de elementos que permitem a identificação, no
todo ou em parte, de documentos impressos ou registrados em diversos tipos
de materiais. A Associação Brasileira de Normas Técnicas (2000, p.1) na
NBR6023:2000: “fixa a ordem dos elementos das referências e estabelece
convenções para transcrição e apresentação de informação originada do
documento e/ou outras fontes de informação”. Nos trabalhos acadêmicos a
referência pode aparecer (Silva & Menezes, 2001):

- em nota de rodapé ou no final texto;
- encabeçando resumos ou recensões.

Para uma melhor recuperação de um documento, as referências devem
ter alguns elementos indispensáveis, como:

1. autor (quem?);

2. título (o que?);

3. edição;

____________________________________________ 28

_______

Metodologia

4. local de publicação (onde?);

5. editora;

6. data de publicação da obra (quando?).

Você deve apresentar elementos de forma padronizada e na seqüência
apresentada acima. Uma das finalidades das referências é informar a origem
das idéias apresentadas no decorrer do trabalho. Nesse sentido você deve
apresentá-las completas, para facilitar a localização dos documentos.

Veja alguns modelos de referências:

Livro no Todo

COPELAND, Tom; KOLLER, Tim; MURRIN, Jack. Avaliação de empresas:
valuation. São Paulo: Makron Books, 2000.

Capítulo de Livro sem Autoria Especial

Onde o autor do livro é o mesmo autor do capítulo.

DRAGOO, Boo. Uma nova visão dos negócios. In: ___. Guia da Ernest &
Young para gerenciar o lucro em tempo real. Rio de Janeiro: Record, 1999.
cap.10, p.93–100.

Parte de Coletânea

(Capítulo de Livro com Autoria Específica)

Onde o autor do capítulo não é o mesmo autor do livro.

____________________________________________ 29

_______

Metodologia

ROY, Bernard. The outranking approach and the foundations of electre methods. In:
BANA E COSTA, C. A. Reading in multiple decision aid. Berlim: Springer-Verlag,
1990. p. 39-52.

Trabalho Apresentado em Congresso

PATON, Claudecir et al. O uso do balanced scorecard como um sistema de gestão
estratégica. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CUSTOS,6., 1999, São Paulo.
Anais... São Paulo: FIPECAFI, 1999. 1CD.

Em referências de até três autores, listam-se os três autores separados por
ponto e vírgula. Mais de três autores, coloca-se o primeiro seguido da expressão “et
al”; Quando necessário colocam- se todos os autores.

SILVA, João; SOARES, Carlos; PIMENTA, Paulo.

SILVA, João et al.

Nos sobrenomes que acompanham “Filho”, “Neto” ou “Sobrinho”, esses
designativos são grafados junto aos sobrenomes.

COSTA NETO, Francisco.

LIMA SOBRINHO, Sílvio.

REIS FILHO, Juca.

Artigo de Periódico

SIMONS, Robert. Qual é o nível de risco de sua empresa? HSM Management, São
Paulo, v.3, n.16, p.122-130, set./out. 1999.

Artigo de Jornal

____________________________________________ 30

_______

Metodologia

FRANCO, Gustavo H. B. O que aconteceu com as reformas em 1999. Jornal do
Brasil, Rio de Janeiro, 26 dez. 1999. Economia, p.4.

Tese/Dissertação

HOLZ, Elio. Estratégias de equilíbrio entre a busca de benefícios privados e os
custos sociais gerados pelas unidades agrícolas familiares: um método
multicritério de avaliação e planejamento de microbacias hidrográficas. 1999. Tese
(Doutorado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-Graduação em
Engenharia de Produção, UFSC, Florianópolis.

No caso de ser uma dissertação, muda-se a nota Tese (Doutorado em Engenharia de
Produção) para Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção).

DOCUMENTOS ELETRÔNICOS/DIGITAIS

A ABNT (2000) fixou recomendações para a referenciação de documentos
eletrônicos/digitais. Os exemplos que constam da NBR6023:2000 são:

Enciclopédia

KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopédia e dicionário digital 98. São Paulo:
Delta: Estadão, 1998. 5 CD-ROM.

Parte de Monografia

SÃO PAULO (Estado). Secretaria do Meio Ambiente. Tratados e organizações
ambientais e matéria de meio ambiente. In: ___. Entendendo o meio ambiente. São
Paulo, 1999. v.1. Disponível em: <http://bdt.org.Br/sma/entendendo/atual.htm>.
Acesso em: 8 mar. 1999.

Publicações em meio eletrônico- Artigo de Revista

____________________________________________ 31

_______

Metodologia

RIBEIRO, P. S. G. Adoção à brasileira: uma análise sociojurídica. Datavenia,São
Paulo, ano 3, n. 18, ago. 1998. Disponível em: <http://
www.datavenia.informação.Br/frameartig.html>. Acesso em: 10 set. 1998.

Artigo de Jornal Científico

KELLY, R. Eletronic publishing at APS: its not just on-line journalism. APS News
Online, Los Angeles, nov. 1996. Disponível em: <http://
www.aps.org/apsnews/1196/11965.html>. Acesso em: 25 nov. 1998. 76
UFSC/PPGEP/LED

Trabalho de Congresso

SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedagógicos do paradigma da qualidade total
na educação. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996,
Recife.

Anais eletrônicos... Recife: UFPe, 1966. Disponível em:
<http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm> Acesso em: 21 jan. 1997.

Programa (Software) MICROSOFT Project for Windows 95, version 4.1: project
planning software, [S.I.]: Microsoft Corporation, 1995. Conjunto de programas. 1CD-
ROM.

Software Educativo CD-ROM

PAU no Gato! Por que? Rio de Janeiro: Sony Music Book Case Multimídia
Educacional, [1990]. 1 CD-ROM. Windows 3.1.

Documento Jurídico em meio eletrônico - Súmula em Home page

____________________________________________ 32

_______

Metodologia

BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Súmula n° 14. Não é admissível, por ato
administrativo, restringir, em razão da idade, inscrição em concurso para cargo
político. Disponível em: <http://www.truenetm. com.br/jusrisnet/sumusSTF.html>.
Acesso em: 29 nov. 1998.

Legislação

BRASIL. Lei n° 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislação tributária federal.
Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 8 dez. 1999.
Disponível em: <http://www.in.gov.br/ mp_leistexto.asp?Id=LEI%209887>. Acesso em:
22 dez. 1999.

Súmula em Revista Eletrônica

BRASIL. Supremo Tribunal Federal. Súmula n° 14. Não é admissível, por ato
administrativo, restringir, em razão da idade, inscrição em concurso para cargo
público. Julgamento: 1963/12/16. SUDIN vol. 0000-01 PG 00037. Revista
Experimental de Direito e Temática.

Disponível em: <http://www.prodau-sc.com.br/ciberjur/stf.html>. Acesso em: 29 nov.
1998..

Todo este capítulo deverá ser consultado quando você for escrever seu trabalho,
como um guia de consulta. Dúvidas podem também ser retiradas no Manual do TCC.

O Projeto de Pesquisa

____________________________________________ 33

_______

Metodologia

“O grande objetivo da educação não é o saber, mas a ação”.
Herbert Spencer

Agora que você já conhece as etapas de uma pesquisa, é necessário aprender a
elaborar um Projeto de Pesquisa. O Projeto de Pesquisa é um documento que tem por
finalidade antever e metodizar as etapas operacionais de um trabalho de pesquisa.
Nele, você irá traçar os caminhos que deverão ser trilhados para alcançar seus
objetivos. O documento permitirá a avaliação da pesquisa pela comunidade científica e
será apresentado para se obter aprovação e/ou financiamento para sua execução (GIL
apud Silva & Menezes, 2001).

Um projeto deve trazer elementos que contemplem respostas às seguintes
questões:

- o que será pesquisado? O que se vai fazer?;

- por que se deseja fazer a pesquisa?;

- para que se deseja fazer a pesquisa?;

- como será realizada a pesquisa?;

- quais recursos serão necessários para sua execução?;

- quanto vai custar, quanto tempo vai se levar para executá-la e quem serão os
responsáveis pela sua execução?

O PROJETO DE PESQUISA
O esquema para elaboração de um projeto de pesquisa não é único e não
existem regras fixas para sua elaboração. No projeto de pesquisa você mostrará o que
pretende fazer; que diferença a pesquisa trará para a área a qual pertence, para a
universidade, para o país e para o mundo; como está planejada a execução; quanto
tempo levará para a sua execução e quais as pessoas e os investimentos necessários

____________________________________________ 34

_______

Metodologia

à viabilização da pesquisa proposta (BARROS; LEHFELD, 1999). Um esquema
clássico de apresentação de projeto de pesquisa deve conter:

• 1 TÍTULO DA PESQUISA

• 2 INTRODUÇÃO (O que se vai fazer? e “por quê”?)

Neste capítulo serão apresentados o tema de pesquisa, o problema a
ser pesquisado e a justificativa. Contextualize, abordando o tema de forma a
identificar os motivos ou o contexto no qual o problema ou a(s) questão (ões)
de pesquisa foram identificados.

Permita que se tenha uma visualização situacional do problema.

Restrinja sua abordagem apresentando a(s) questão(ões) que fizeram
você propor esta pesquisa. Indique as hipóteses ou os pressupostos que estão
guiando a execução da pesquisa. Hipóteses ou pressupostos são respostas
provisórias para as questões colocadas acima. Descreva os argumentos que
indiquem que sua pesquisa é significativa, importante e/ou relevante.Indique os
resultados esperados com a elaboração da pesquisa.

• 3 OBJETIVOS (para quê?)

Neste item deve ser indicado claramente o que você deseja fazer, o que
pretende alcançar. Aqui entram os objetivos gerais e específicos .

• 4 REVISÃO DE LITERATURA (O que já foi escrito sobre o tema?)

____________________________________________ 35

_______

Metodologia

Aqui deve-se realizar uma análise comentada do que já foi escrito sobre o tema
de sua pesquisa procurando mostrar os pontos de vista convergentes e
divergentes dos autores. É a redação da Revisão bibliográfica .

• 5 METODOLOGIA (como? onde? com que?)

Neste capítulo você mostrará como será executada a pesquisa e o
desenho metodológico que se pretende adotar: será do tipo quantitativa,
qualitativa, descritiva, explicativa ou exploratória. Será um levantamento, um
estudo de caso, uma pesquisa experimental, etc.

Defina em que população (universo) será aplicada a pesquisa. Explique
como será selecionada a amostra e o quanto esta corresponde
percentualmente em relação à população estudada. Indique como pretende
coletar os dados e que instrumentos de pesquisa pretende usar: observação,
questionário, formulário, entrevistas. Elabore o instrumento de pesquisa e
anexe ao projeto.

Indique como irá tabular os dados e como tais dados serão analisados.

• 6 - -REVISÃO BIBLIOGRAFICA (O que já foi escrito sobre o tema?)

Aqui deve-se realizar uma análise comentada do que já foi escrito sobre
o tema de sua pesquisa procurando mostrar os pontos de vista convergentes e
divergentes dos autores. É a redação da Revisão bibliográfica;

• 7 ORÇAMENTO (quanto vai custar?)

Neste capítulo, deve-se estimar os investimentos necessários, isto é,
que tornem viável a realização da pesquisa. Faça um quadro mostrando as
Rubricas: Material de Consumo (papel A4, disquetes, cartuchos para
impressora, etc.); Outros Serviços e Encargos (fotocópias, transporte,

____________________________________________ 36

_______

Metodologia

alimentação, etc.); Material Permanente (equipamentos, móveis, etc.). Arrole
quantidades e valores em reais (R$). Apresente um somatório com o valor
global.

Nesse trabalho de pesquisa estima-se utilizar o material abaixo :

Material de consumo Quantidade Valor total em R$
Papel A4 R$

Cartucho para impressora R$

Livros R$

Encadernação R$

Total Geral R$

• 8 EXECUTOR(es) (quem vai fazer?)

Neste capítulo você indica os participantes do projeto. Indique o nome e a
função de cada um no projeto, por exemplo: Coordenador, Pesquisador,
Auxiliar de Pesquisa. No caso de teses e dissertações indique o nome do
Orientador, Co-orientador, Linha de Pesquisa e nome do mestrando ou
doutorando.

• 9 – CRONOGRAMA

CRONOGRAMA INICIAL DE EXECUÇÃO PRAZO FINAL

____________________________________________ 37

_______

Metodologia

1. Desenvolvimento da introdução (versão inicial), do problema de pesquisa XX//05/2013
e da metodologia da pesquisa – já deve estar pronto na entrega do Projeto
de Pesquisa
2. Desenvolvimento da parte teórica (levantamento bibliográfico + capítulos)
3. Desenvolvimento da proposta do instrumento da pesquisa de campo
(questionário) - quando aplicável
4. Fechamento da proposta da pesquisa de campo (questionário + meio de
obtenção dos dados + amostra) – quando aplicável *
5. Pré-teste da pesquisa de campo (validação do instrumento de pesquisa.
Se o instrumento for validado no pré-teste, prosseguir com a obtenção dos
dados) – quando aplicável
6. Checagem da aderência aos critérios de formatação (vide manual)
7. Qualificação (indicada no calendário do curso) XX/05/2013
8. Obtenção final dos dados da pesquisa de campo – quando aplicável
9. Finalização das conclusões da pesquisa de campo – quando aplicável
10. Fechamento do trabalho (conclusões e formatação final + ajustes
solicitados na qualificação)
11. Defesa do TCC (indicada no calendário do curso) XX/11/2013

• 10 REFERÊNCIAS (que materiais foram citados?)

Neste capítulo você apresenta as referências bibliográficas, de acordo com a
NBR 6023:2000 da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Faça a
referência dos documentos de onde você extraiu as citações feitas na revisão de
literatura.

• 11 ANEXO(s)

Neste capítulo você deve anexar cópias do instrumento de coleta de
dados que se pretenderá usar (por exemplo, questionário, formulário, roteiro de
entrevista) e outros documentos citados como prova no texto.

Ao terminar seu projeto de pesquisa, você estará apto a desenvolver
facilmente seu TCC. Para isso, utilize o Modelo de TCC disponibilizado pela
entidade educacional.

____________________________________________ 38

_______

Metodologia

Desejo a você um bom trabalho!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções cientificas. São Paulo: Perspectivas,
1991.

MEDEIROS, João Bosco; ANDRADE, Maria Margarida de. Manual de elaboração de
referências bibliográficas: a nova NBR 6023:2000 da ABNT: exemplos e comentários.
São Paulo: Atlas, 2001.

SAMARA, Beatriz S.; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de Marketing: Conceitos e
Metodologia – 3a edição. São Paulo: Prentice Hall, 2002.

____________________________________________ 39

_______

Metodologia

SEVERINO, Antonio J. Metodologia do trabalho cientifico. São Paulo: Cortez & Moraes
Ltda, 1979.

SILVA, Edna Lúcia da ; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaboração de dissertação. – 3. ed. rev. atual.– Florianópolis: Laboratório de Ensino a
Distância da UFSC,2001.121p.

____________________________________________ 40

_______

Manual de metodologia etec revisto

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (6)

Último

Último (20)

Manual de metodologia etec revisto