Este documento descreve o terceiro encontro de uma disciplina sobre ciência, tecnologia e sociedade. Nele são revisados os conteúdos da Unidade 2, incluindo a releitura de artigos selecionados e a proposta de adaptações. Também são apresentadas dinâmicas em grupo sobre inovação e startups. Por fim, há orientações para a avaliação da unidade.

1. 3º Encontro

2. 3º ENCONTRO – UNIDADE 2
Revisão dos conteúdos da Unidade 2

3. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
Revisão da Unidade 2 – Tema 1: Saindo da bolha: como a ciência e a tecnologia nos afetam
 Retome o artigo que você selecionou no segundo encontro. Leia a contribuição que tal proposta apresenta (esta foi a
autoatividade solicitada no encontro da semana passada).
 Com o mesmo artigo selecionado, imagine agora que o autor do artigo é você e que precisará adaptar a proposta,
considerando uma das seguintes possibilidades:
 Se o artigo era mais teórico, como ajustá-lo para que, mesmo parcialmente, tivesse desdobramentos mais práticos,
mais aplicáveis?
 Se o artigo tinha um relato acerca de uma aplicação mais voltada a uma determinada área (educação, saúde,
tecnologia, meio ambiente, dentre outras), será que poderia haver benefícios na sua área? Quais benefícios poderia
haver se a proposta fosse aplicada na área sugerida por você?
 Se o artigo evidencia um estudo realizado em uma região diferente da sua, será que haveria condições de aplicá-lo na
sua cidade ou no seu Estado? Quais ajustes seriam necessários?

4. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
Para a socialização: antes de
apresentar a proposta de alteração
da pesquisa, registre como era a
ideia original (escolha o campo:
objetivos, população, revisão de
literatura ou materiais e
metodologia).
Depois, relate o que faria de
diferente e qual seção seria
imediatamente afetada (use o
campo “descrição da melhoria”).
Como a alteração, proposta por
você, amplia os benefícios da
pesquisa? Pode justificar no campo
relativo à mudança.

5. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
Revisão Tema 2 - Pé na estrada: Produção Científica e Inovação
Considere as partes que constituem um objeto, incluindo materiais, formas, finalidade e
usuário, por exemplo. Agora, reflita sobre as seguintes questões:
� De que maneira ele poderia ser feito para se tornar mais eficiente?
� De que maneira ele poderia ser feito para se tornar mais ético?
� De que maneira ele poderia ser feito para se tornar mais exequível?
� De que maneira ele poderia ser feito para se tornar mais bonito?
� De que maneira ele poderia ser feito para se tornar mais sustentável?

6. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
Socialização:
representação, da
forma mais
detalhada possível,
do objeto, serviço ou
processo, listando
as novas melhorias
aplicadas.

7. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
 Escolha uma startup.
 Verifique qual é a proposta
de negócio da startup
selecionada.
 Apresente as informações a
seguir:
Nome da
startup:
Público/
Segmento de
atuação:
Qual é o problema
que ela atende
O que lhe chamou
mais atenção na(s)
solução(ões)
propostas pela
startup
selecionada?
Revisão Tema 3 - Conectando Soluções: Sociedade, Mercado e Universidade

8. � Intervalo

9. 3° ENCONTRO – UNIDADE 3
Tema 1:
Mão na massa: Roteiro
para Elaborar Trabalhos
na Universidade

10. UNIDADE 3

11. O problema pode gerar uma
pesquisa?
� Descarte incorreto de resíduos plásticos: como esse problema poderia ser
explorado na sua área?

12. Justificativa
Área
Problema
Justificativa
Licenciatura Falta de
conscientização
pública
Ensinar os alunos sobre os impactos
ambientais do plástico, promovendo a
compreensão da importância da redução,
reutilização e reciclagem de materiais
plásticos.

13. FONTE:
Autoatividade:
Resgate o artigo usado no encontro anterior (você usou o tal texto para
perceber as contribuições que a proposta trazia à sociedade).
Releia o artigo.
Identifique qual foi a linha de raciocínio estabelecida pelo autor ao longo
da revisão de literatura:
- Explorou um ou mais conceitos?
- Qual perspectiva adotou?
- Trouxe autores com perspectivas teóricas contrárias?

14. Vídeo 1 – Tema 1
� Como fazer o reconhecimento do texto, quanto a sua utilidade ou não
para a revisão de literatura?

15. UNIDADE 3
Tema 2:
Do Problema à Validação
da Jornada: Pesquisa Científica

16. UNIDADE 3
Problema de pesquisa
Problema A:
Como melhorar a
experiência dos
colaboradores no intervalo
para o almoço?
Problema B:
Como melhorar a
experiência dos alunos no
intervalo para o recreio?

17. Método Científico/Coleta de Dados
Problema A: Como melhorar a
experiência dos colaboradores no
intervalo para o almoço?
Pesquisa será baseada em
métodos qualitativos.
Coleta de dados: neste caso, a
partir de entrevistas.
Problema B: Como melhorar a
experiência dos alunos no intervalo
para o recreio?
Pesquisa será baseada em métodos
qualitativos.
Coleta de dados: neste caso, a partir
de entrevistas.
A decisão quanto aos métodos é do pesquisador. Trata-se de uma decisão alinhada aos
objetivos da pesquisa.

18. Importante:
É o pesquisador, com base no problema/objetivos de
pesquisa, que escolhe o método de procedimento a ser
aplicado.
� Quais são as principais atividades que os alunos
realizam durante o recreio? Ou quais são as principais
atividades que os colaboradores realizam durante o
intervalo para almoço?
� Quais são as reclamações ou problemas mais comuns
relacionados ao intervalo para almoço ou ao recreio
escolar?
� Quais aspectos poderiam ser melhorados para tornar o
intervalo para almoço/recreio mais agradável e
proveitoso?

19. Autoatividade:
Para organizar as 5 perguntas
que serão a base para as
entrevistas, reflita sobre:
� Quais são as principais atividades
que os alunos realizam durante o
intervalo? Ou quais são as principais
atividades que os colaboradores
realizam durante o almoço?
� Quais são as reclamações ou
problemas mais comuns relacionados
ao intervalo escolar ou ao almoço?
� Quais aspectos poderiam ser
melhorados para tornar o
intervalo/almoço mais agradável e
proveitoso?
As perguntas serão socializadas no próximo encontro.

20. Vídeo 2 – Tema 2
� Conheça as possibilidade de uso da Escala Likert.
A escala é usada em pesquisas quantitativas, quando se trabalha com
dados numéricos.

21. UNIDADE 3
Tema 3:
Tire da Gaveta:
Mostre seu Trabalho
para o Mundo

22. UNIDADE 3

23. UNIDADE 3:
Resgate o artigo que você já usou nos encontros anteriores. Faça a leitura
integral do artigo, mas especialmente da seção relativa à revisão de
literatura.
Observe como o assunto que está sendo abordado em cada seção da
revisão de literatura.
Veja como ocorre o diálogo entre quem escreve com os demais autores.

24. Autoatividade
Que tal você acrescentar sua contribuição ao texto?
Observando os objetivos do trabalho, você deve perceber uma
oportunidade para participar como autor. Experimente.
Portanto, é a sua oportunidade de iniciar um primeiro rascunho. Tente
compor um parágrafo (entre 3 a 5 linhas) e, de preferência, sem usar
citações neste exercício.
Observe a necessidade de manter a coesão e a coerência do texto, a
fim de não afetar os objetivos a que o artigo se propôs atender.

25. Vídeo 3 – Tema 3
� Escrita acadêmica:
Exiba nesta parte o vídeo que preparamos para auxiliar os acadêmicos em relação à
escrita acadêmica.

26. 3° ENCONTRO – UNIDADE 2
Avaliação
 Realização da avaliação sobre o conteúdo da Unidade 2.
 Organização para a revisão geral dos conteúdos no quarto encontro.
Unidade /Tema Estudante Envolvidos,
conforme ordem alfabética
Nome da Equipe Produção
Unidade 1/Tema 1 A até C Cooperar Mapa mental
Unidade 1/Tema 2 D até E Neurociência Podcast de até um minuto.
Unidade 1/Tema 3 F até H Conhecimento Vídeo de até um minuto.
Unidade 2/Tema 1 I até K Impactos Apresentação em Power Point
(no máximo 3 slides)
Unidade 2/Tema 2 L até N Inovação Mapa mental
Unidade 2/Tema 3 O até P Diálogo com mercado Podcast de até um minuto.
Unidade 3/Tema 1 Q até S Estrutura Vídeo de até um minuto.
Unidade 3/Tema 2 T até V Métodos Apresentação em Power Point
(no máximo 3 slides)
Unidade 3/Tema 3 X até Z Trabalho Acadêmico Mapa mental.

27. 4º Encontro

28. 4° ENCONTRO – UNIDADE 3
Revisão dos conteúdos da Unidade 3
 Converse com os acadêmicos sobre as eventuais dúvidas que possam ter surgido durante
o estudo da Unidade 3.
 Retome os temais centrais de cada tópico com a intenção de verificar quais aspectos
ficaram dúbios ou pouco claros.
 Novamente, se você considerar pertinente, poderá repassar, de modo resumido, os slides
de apoio da Unidade 3.

29. FONTE:
Discussão e correção das
Autoatividades da Unidade 3
Identifique qual foi a linha de raciocínio estabelecida pelo autor ao longo
da revisão de literatura:
- Explorou quais conceitos?
- Qual perspectiva adotou?
- Trouxe autores com perspectivas teóricas contrárias?
Tema 1 - Mão na massa: Roteiro para Elaborar Trabalhos na
Universidade

30. Discussão e correção das
Autoatividades da Unidade 3
Verifique na turma as 5
perguntas para as entrevistas
relativas ao Problema A e ao
Problema B:
� Problema A: Como melhorar a
experiência dos colaboradores no
intervalo para o almoço?
� Problema B: Como melhorar a
experiência dos alunos no intervalo
para o recreio?
Tema 2 - Do Problema à Validação da Jornada: Pesquisa Científica

31. Discussão e correção das
Autoatividades da Unidade 3
Tema 3 -Tire da Gaveta: Mostre seu Trabalho para o Mundo
Que tal você acrescentar sua contribuição ao texto?
Observando os objetivos do trabalho, você deve perceber uma oportunidade para
participar como autor. Experimente.
Portanto, é a sua oportunidade de iniciar um primeiro rascunho. Tente compor um
parágrafo (entre 3 a 5 linhas) e, de preferência, sem usar citações neste exercício.
Observe a necessidade de manter a coesão e a coerência, a fim de não afetar os
objetivos a que o artigo se propôs atender.

32. Revisão Geral
Revisão Geral dos conteúdos

33. � Intervalo

34. Avaliação
Avaliação
 Oriente os acadêmicos a realizarem a avaliação final da disciplina.