Planificacao anual-12c2ba-ano-portugues

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Planificacao anual-12c2ba-ano-portugues

  1. 1. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE FELGUEIRAS Ano Lectivo 2009/2010 Manual: CARDOSO, Ana Maria e outros, Das Palavras aos Actos, Edições Asa Professores: Anabela Leal, Emílio Esteves, Lídia Felgueiras, Maria Fátima Fernandes, Pedro Araújo, Rosa Guimarães. 1º Período : (14 semanas / 28 blocos de 90 minutos): sequências de ensino-aprendizagem: 0, 1 e parte da 2 2º Período : (!2 semanas /24 blocos de 90 minutos): sequências de ensino-aprendizagem: conclusão da 2 e 3 3º Período : (8 semanas de aulas/16 blocos de 90 minutos): sequência de ensino-aprendizagem: 4 + Recapitulação da matéria dada
  2. 2. Sequência de ensino-aprendizagem 0 DIAGNOSE 2 blocos Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos -mobilizar conhecimentos anteriores - interpretar textos orais e escritos - exprimir pontos de vista - expressar-se oralmente e por escrito com coerência de acordo com as finalidades e situações de comunicação - reflectir sobre o funcionamento da língua - adequar o discurso à situação - leitura, escrita, interpretação - relação texto/imagem - técnicas de comunicação oral (troca de ideias, debates…) - funcionamento da língua: consolidação dos conteúdos dos anos anteriores - o curriculum vitae Diálogo professor-aluno e aluno-aluno Oficina de escrita Observação de imagens Leitura expressiva Elaboração do CV Quadro Caderno diário Textos policopiados Dicionário Gramática Prontuário Sequência de ensino-aprendizagem 1 FERNANDO PESSOA: ORTÓNIMO E HETERÓNIMOS 24 blocos Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos - Mobilizar conhecimentos prévios - Antecipar conteúdos a partir de indícios vários - Utilizar diferentes estratégias de escuta e de leitura - Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de texto - Determinar a intencionalidade comunicativa Conteúdos Culturais e Literários • A época e o homem • O modernismo – expressões artísticas • Orpheu – revista e geração • Pessoa ortónimo - a teoria do fingimento - a dor de pensar - a nostalgia de uma infância mítica - a fragmentação do eu/o tédio existencial • A génese dos heterónimos Diálogo professor-aluno e aluno-aluno Observação de imagens Leitura expressiva Debate Leitura de textos. Audição do Manifesto Anti- Dantas, de Almada Negreiros. Leitura e análise de poemas Quadro Caderno diário Textos Policopiados Manual Dicionário 2
  3. 3. - Apreender os sentidos dos textos - Reflectir sobre o funcionamento da língua - Reconhecer a dimensão simbólica e estética da língua - Contactar com autores do Património Cultural Português - Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução e avaliação - Aplicar as regras da textualidade - Adequar o discurso à situação comunicativa - Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes - Aplicar regras de tomadas de notas - Organizar a informação recolhida - Desenvolver a capacidade de utilizar e avaliar informações de modo crítico e autónomo - Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa, através de um processo de conciliação e acção conjuntas, com vista à apresentação de um produto final - Avaliar ideias, comportamentos e situações de modo crítico e autónomo • Alberto Caeiro - a poesia das sensações - a poesia da natureza • Álvaro de Campos - o decadentismo - a vanguarda e o sensacionismo - a abulia e o tédio • Ricardo Reis - o neopaganismo - o epicurismo e o estoicismo Conteúdos de Expressão Escrita - escrita para apropriação de técnicas e modelos: verbete bibliográfico, resumo, síntese, texto de reflexão, comentário, texto expositivo-argumentativo , texto panfletário, dissertação, curriculum vitae Conteúdos de Expressão Oral - debate - declamação Conteúdos de Funcionamento da Língua (consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos): Semântica lexical - valor de afixos - campo lexical - estrangeirismos - relações entre palavras (sinonímia, antonímia; hiperonímia, hiponímia ; holonímia e meronímia) Semântica frásica - valor das formas verbais (tempo, aspecto) - valor dos adjectivos e advérbios - deixis - actos ilocutórios - funções sintácticas Pragmática e linguística textual - articuladores/conectores de discurso - tipos e formas de frase do Pessoa Ortónimo: Autopsicografia, Isto , Gato que brincas na rua, Ela Canta, Pobre Ceifeira , Liberdade , Não Sei Quantas Almas Tenho ,O menino de sua mãe, Pobre velha música, Ó Sino da Minha Aldeia Leitura da carta a Casais Monteiro sobre a génese da heteronímia. (164-167) Leitura e análise de poemas de Caeiro: E há poetas que são artistas ; Eu nunca guardei rebanhos ; Sou um Guardador de Rebanhos; O meu olhar é nítido como um girassol Leitura da alguns poemas de Reis: Vem Sentar-te Comigo, Lídia, à Beira do Rio; Não Consentem os deuses ...; Prefiro Rosas ..., Os jogadores de xadrez Leitura e análise dos poemas de Campos: Opiário; Ode Triunfal; Aniversário; Ode Marítima;O que há em mim é sobretudo cansaço; Esta velha angústia, Lisbon Revisited(1923), Aniversário Gramática Prontuário Transparências Retroprojector Leitor de CD’s (CD de Maria Bethânia e de Rui Veloso) DVD (O Clube dos Poetas Mortos) CD-Rom Vida e Obra de Fernando Pessoa .Diciopédia, Porto Editora 3
  4. 4. Sequência de ensino-aprendizagem 2 CAMÕES e PESSOA: OS LUSÍADAS e MENSAGEM 16 blocos Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos - Mobilizar conhecimentos prévios - Antecipar conteúdos a partir de indícios vários - Utilizar diferentes estratégias de escuta e de leitura - Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de texto - Determinar a intencionalidade comunicativa - Apreender os sentidos dos textos - Reflectir sobre o funcionamento da língua - Reconhecer a dimensão simbólica e estética da língua - Contactar com autores do Património Cultural Português - Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução e avaliação - Aplicar as regras da textualidade - Adequar o discurso à situação comunicativa - Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes Conteúdos Culturais e Literários • A Época e o homem • Os Lusíadas - visão global - mitificação do herói - reflexões do poeta: críticas e conselhos aos Portugueses (Proposição, Invocação, Dedicatórias inicial e final, Finais de cantos: I, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X) • Mensagem - estrutura e valores simbólicos - o sebastianismo e o mito do Quinto Império - relação intertextual com Os Lusíadas Conteúdos de Expressão Escrita - resumo - texto argumentativo - texto de opinião - texto de reflexão Conteúdos de Expressão Oral - debate Conteúdos de Funcionamento da Língua Semântica Lexical - campo lexical - significação lexical Semântica Frásica - valor das formas verbais - valor semântico da estrutura frásica - valor dos adjectivos e advérbios - valor das orações relativas Diálogo professor-aluno e aluno-aluno Oficina de escrita Observação de imagens Leitura expressiva Debate Contrato de leitura Visualização de filmes – Camões; O Quinto Império Visita de Estudo: Casa de Camões Intertextualidade: textos de Almada Negreiros, Jorge Luís Borges, Manuel Bandeira, Sérgio Godinho, Sebastião da Gama, Eça de Queirós, Manuel Alegre, Carlos Tê, Tim,... Quadro Caderno diário Textos policopiados Manual Dicionário Gramática Prontuário Transparências Retroprojector Leitor de CD’s CD’s Sérgio Godinho, Xutos e Pontapés, Quarteto 1111 Televisão e 4
  5. 5. - Aplicar regras de tomadas de notas - Organizar a informação recolhida - Desenvolver a capacidade de utilizar e avaliar informações de modo crítico e autónomo - Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipa, através de um processo de conciliação e acção conjuntas, com vista à apresentação de um produto final - Avaliar ideias, comportamentos e situações de modo crítico e autónomo - Desenvolver o espírito de iniciativa, hábitos de organização e autonomia - funções sintácticas - divisão e classificação de orações Pragmática e Linguística Textual - figuras de estilo - modos de relato de discurso DVD Sequência de ensino-aprendizagem 3 FELIZMENTE HÁ LUAR! de LUÍS DE STTAU MONTEIRO 10 blocos Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos (Os mesmos das sequências de ensino-aprendizagem anteriores) Conteúdos Culturais e Literários A época e o homem Felizmente Há Luar! - modo dramático - paralelismo entre o passado representado e as condições históricas dos anos 60: denúncia da violência e da opressão - valores da liberdade e do patriotismo - aspectos simbólicos Conteúdos de Expressão Escrita - escrita para apropriação de técnicas e modelos: resumo, síntese, texto de reflexão, comentário, texto expositivo- argumentativo , texto panfletário, dissertação Conteúdos de Expressão Oral - debate - reconto Conteúdos de Funcionamento da Língua (consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos): Diálogo professor-aluno e aluno-aluno Observação de imagens Leitura expressiva Debate Música de intervenção Visita de estudo ao teatro Intertextualidade: Fernando Pessoa, Zeca Afonso, Ary Caderno diário Textos policopiados Manual Dicionário Gramática Prontuário Transparências Retroprojector Leitor de CD’s Televisão 5
  6. 6. Semântica frásica - valor semântico da estrutura frásica - valor das formas verbais - valor dos adjectivos e advérbios - funções sintácticas - divisão e classificação de orações Pragmática e linguística textual - articuladores/conectores de discurso - modos de relato de discurso - figuras de estilo dos Santos, Manuel Alegre, Sophia de Mello Breyner,... DVD Sequência de ensino-aprendizagem 4 MEMORIAL DO CONVENTO de JOSÉ SARAMAGO 16 blocos Objectivos Conteúdos Estratégias/Actividades Recursos (Os mesmos das sequências de ensino-aprendizagem anteriores) Conteúdos Culturais e Literários - categorias do texto narrativo - estrutura - dimensão simbólica e histórica - visão crítica - linguagem e estilo. Conteúdos de Expressão Escrita - crónica - resumo - guião de visita de estudo - relatório Conteúdos de Expressão Oral - debate - exposição oral Conteúdos de Funcionamento da Língua (consolidação dos conteúdos do 10º e 11º Anos): Semântica lexical - significação lexical Semântica frásica - valor das formas verbais - valor dos adjectivos e advérbios - valor semântico da estrutura frásica Pragmática e linguística textual - modos de relato de discurso Diálogo professor-aluno e aluno-aluno Oficina de escrita Leitura expressiva Debate Audição de música do séc. XVIII: Mozart, Haendel, Scarlatti,... Entrevista de Saramago à RTP Quadro Caderno diário Textos policopiados Manual Dicionário Gramática Prontuário Transparências Retroprojector Leitor de CD’s 6
  7. 7. - figuras de estilo - articuladores/conectores de discurso Televisão e DVD Avaliação: Participação oral e escrita; prova oral e escrita. 7

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