Jardim de infância de Pedrosas: Planificação de atividades- natal

1. Departamento da Educação Pré-Escolar - Ano Letivo 2014/2015
Jardim-de-infância de Pedrosas
PLANIFICAÇÃO: Natal
Descrição/Justificação
Salvaguardando evidentemente outras confissões religiosas, mas porque nos inserimos numa cultura tradicional judaico-cristã, a vivência e comemoração de acontecimentos relacionados com a quadra do natal faz parte das experiências de todas as crianças.
Deste ponto de vista, damos importância a esta quadra festiva por considerarmos que, através dela, poderemos proporcionar situações de aprendizagem promotoras da cooperação, cidadania, solidariedade e respeito pela diferença.
Tratando-se de uma época festiva em que, paralelamente à questão da interiorização de valores religiosos há uma grande componente profana (e comercial), propomo- nos realizar uma abordagem de temas transversais, tais como, a educação multicultural e a educação do consumidor, ou, num sentido mais alargado, a educação para a cidadania. Estes são aspetos da Área da Formação Pessoal e Social que se relacionam diretamente com a Área do Conhecimento do Mundo.
Procuraremos envolver os Pais e Encarregados de Educação nas atividades que vão sendo desenvolvidas, bem como as crianças, em projetos de solidariedade promovidos pelo Agrupamento.
Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)
Meta de aprendizagem
Estratégias/Recursos
Tempo previsto
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
 Cooperação
 Convivência democrática/Cidadania
 Solidariedade/Respeito pela diferença
- Reconhecer elementos da sua identidade cultural
- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social;
- Expressar emoções e sentimentos de forma adequada;
- Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos
- Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final
- Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar
- Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas
- Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua,
- Diálogos em grande grupo sobre o natal e tradições a associadas à quadra: reunião de família; gastronomia; rituais religiosos; tradição do presépio; canções do cancioneiro popular.
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Tarefas partilhadas com as famílias
- Colaboração no projeto do agrupamento «Escola Solidária»
- Preparação e realização da festa de natal, com a participação da comunidade educativa
- Atividades dirigidas e de livre escolha
- Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas)
24 de novembro a 17 de dezembro 2014

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Jardim-de-infância de Pedrosas
procurar chegar a soluções ou conclusões negociadas
- Identificar no seu contexto social algumas formas de injustiça e discriminação e propor ou reconhecer formas de as resolver ou minorar.
Matemática
 Números e operações
 Geometria e medida
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões
- Enumerar os números
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças
- Contar objetos com uma dada propriedade, utilizando gravuras ou números para mostrar os resultados
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas
- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas
- Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,…
- Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades
- Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias.
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Dobragens (árvore natal; estrela; pai natal)
- Jogos de mesa e de tapete
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código; resolução de labirintos.
- Construção de mobiles
- Reconto de histórias alusivas à quadra natalícia (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta;
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana.
- Introdução do calendário do advento;
- Mudança do calendário móvel: retirar os dados referentes ao mês de novembro e introduzir os algarismos nos dias correspondentes ao mês de dezembro
Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
 Consciência fonológica
 Reconhecimento e escrita de palavras
 Conhecimento das convenções gráficas
- Produzir rimas
- Segmentar silabicamente palavras
- Reproduzir poemas
- Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Escrever o seu nome nas produções individuais
- Elaboração da carta ao Pai Natal
- Narração (conto e reconto) de histórias alusivas ao natal ou à festa de natal: “O nascimento de

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 Compreensão de discursos orais e interação verbal
quotidiano
- Escrever o seu nome
- Saber como pegar corretamente num livro
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos
- Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações
- Identificar algumas letras maiúsculas e minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
Jesus”; “Já é natal?”; “O natal do pai natal pequeno”; “Babuska”; “Uma prenda de natal”; “Mais uma ovelha”; “A que sabe a lua?”.
- Segmentar silabicamente palavras
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções
- Produzir mensagens para escrever no postal de natal
- Memorizar e reproduzir falas de peças de teatro/auto de natal
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; identificação de palavras e escrita de palavras
- Caça palavras (sopa de letras)
- Registo de palavras novas
Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
 Conhecimento do ambiente natural e social
 Dinamismo das inter-relações natural-social
- Utilizar noções espaciais relativas a partir da sua perspetiva como observador
- Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade
- Identificar algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes
- Identificar elementos do meio familiar e social
- Expressar um sentido de conhecimento de si mesma e de pertença a um lugar e um tempo
- Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão
- Situar-se socialmente numa família em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e
- Observar no mapa/globo terrestre a localização da Palestina;
- A partir da história de Maria e José, dialogar com as crianças sobre diferenças e semelhanças de hábitos e culturas entre povos, no tempo (vestuário; habitação; meios de transporte; profissões…)
- Saída de campo: apanhar musgo
- Diálogo em grupo sobre tradições de natal: gastronomia; rituais religiosos e populares;

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cultural
Área das Expressões
Plástica
 Expressão e comunicação
 Apropriação da linguagem elementar das artes
 Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação)
- Representar vivências individuais e temas, utilizando vários meios de expressão
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas
- Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação
- Registo das histórias recontadas, através de desenho, pintura, recorte, colagem.
- Representação de um tema/acontecimento (presépio; história do natal; festa de natal) através de desenho; pintura; recorte; colagem;
- Criação de um mobile
- Elaboração de enfeites de Natal;
- Elaboração de postais de Natal;
- Realização do presépio;
- Decoração da Árvore de Natal;
- Construção de cenário e adereços para festa de Natal
Música
 Expressão e comunicação (interpretação e comunicação)
 Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)
- Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia
- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas
- Cantar e interpretar canções natalícias
- Movimento expressivo a partir de músicas gravadas sobre o Natal
- Audição de canções
- Mimar canções
- Coro de natal, dramatização das canções “Estrelinha” , “A lua” e “Os planetas”, a apresentar na festa de natal
Expressão dramática
 Expressão e comunicação
 Desenvolvimento da criatividade (experimentação, fruição e análise)
 Apropriação da linguagem elementar
- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações
-Experimentar personagens e situações de representação
-Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro
- Participar em práticas estruturadas de representação
- Experimentar objetos como adereços
- Recriar histórias e diálogos desempenhando papeis
- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de- conta;
- Dramatizações alusivas ao Natal;
-Preparação, ensaio e representação de actividades para apresentar na festa de Natal (sombras humanas; dramatização “O sonho do menino Miguel”; dramatização da história “A que sabe a lua?”

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da expressão dramática (experimentação, fruição e análise)
Expressão motora
 Deslocamentos e Equilíbrios
 Jogos
- Rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados;
- Cumprir as regras de jogos
- Atividades de expressão motora
Dança
 Expressão e comunicação (interpretação e comunicação)
 Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)
 Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança)
 Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação)
- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens
- Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações
- Produzir composições rítmicas a partir de temas, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto
- Participar em danças de grupo
- Preparação, ensaio de músicas /danças a partir das canções “Estrelinha” , “A lua” e “Os planetas”, a apresentar na festa de natal
TIC
 Produção
 Segurança
- Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais
- Visionamento de histórias digitalizadas;
- Visionamento de vídeos musicais:
http://www.youtube.com/watch?v=MAB0LjwtaIM
https://www.youtube.com/watch?v=LFzu53snYhA

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- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo.
https://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU
https://www.youtube.com/watch?v=NCO3PaqsIHU
https://www.youtube.com/watch?v=d6qcwRbrLIE
Avaliação
Para efeito de avaliação, cada educador terá em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais.
24/10/2014