Ano Letivo 2014/2015
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Ano Letivo 2014/2015
 Cooperação
 Convivência
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 Solidariedade/respeito pela
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Ano Letivo 2014/2015
 Geometria e medida
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Ano Letivo 2014/2015
 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
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Ano Letivo 2014/2015
 Dinamismo das inter-relações
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Expressões
 Desenvolvimento da
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comunicação
(produção e criação)
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 Desenvolvimento da
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e experimentação)
 Apropriação da
linguagem elementar
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 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação,
fruição e análise)
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Ji pedrosas planificação- 19 a 27 fevereiro

  1. 1. Ano Letivo 2014/2015 JI PEDROSAS: PLANIFICAÇÃO: 19 a 27 fevereiro 2015 Descrição/Justificação Durante este período de tempo pretende-se concluir projetos de curta duração que estão em desenvolvimento (“Falar de afetos”), dar continuidade ao projeto da horta caso a meteorologia o permita, com a sua manutenção e a introdução de novas hortícolas e rever/consolidar conteúdos, particularmente, na área da matemática (sentido do número e geometria), linguagem (consciência fonológica e compreensão de discursos orais e interação verbal) e escrita (reconhecimento e escrita de palavras). Proceder-se-á, ainda, à planificação e preparação da visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso, a realizar no dia 4 de março, e, com os encarregados de educação, será dado início à preparação da Semana da Leitura, que decorrerá de 16 a 20 de março. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Estratégias/Recursos Tempo previsto Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima  Independência/Autonomia - Expressar necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada - Realizar, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia (3 anos) - Demonstrar empenho nas atividades que realiza por sua iniciativa ou propostas pelo educador, concluindo-as e procura realizar com cuidado - Manifestar as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justifiquem - Diálogos em grande grupo; conto e reconto; reuniões em grande/pequeno grupo para planificação/avaliação de atividades; - Jogos de expressão de emoções - Elaboração do painel “O arco-íris da amizade”, a partir do mesmo livro de Maria Cândida Mendonça. - Rotinas: apertar/desapertar botões e cordões (4 e 5 anos); vestir/despir/idas à casa de banho (3 anos) - Criar planos de trabalho com/para algumas crianças 12 a 30 de janeiro 2015
  2. 2. Ano Letivo 2014/2015  Cooperação  Convivência democrática/Cidadania  Solidariedade/respeito pela diferença - Dar oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e esperar a sua vez de intervir - Participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos: - Procurar cumprir as regras de vida em grupo - Manifestar respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros, esperando que respeitem os seus - Manifestar respeito por crianças e adultos, independentemente das características físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras - Trabalho de grupo/Individual/a pares - Revisão/reformulação do quadro das regras da sala - Visita a um lar de idosos (Fundação Elísio Ferreira Afonso, Avelal) Matemática  Números e operações - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Enumerar os números - Reconhecer os números de 1 a 5 (4 anos). - Reconhecer os números de 1 a 20 (5 anos). - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade (até 5)- 3 anos - Utilizar a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números e “maior e menor” para comparar dois objetos - Resolver problemas simples do seu dia- a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de - Rotinas: presenças; calendário; formação do comboio; marcação da data; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas a partir do P&B (Luz e Sombra): simetrias; riscas; sombras; sequências/padrões - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; labirintos; relação entre quantidades; contagem - Jogos de mesa e de tapete - Exploração orientada de jogos de geometria: tangram; topologia - Jogos de mesa e de tapete
  3. 3. Ano Letivo 2014/2015  Geometria e medida desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 - Descrever as posições relativas de objectos (3/4 anos) - Utilizar objetos familiares e formas comuns para criar padrões e construir modelos - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo - Fazer uma composição em desenho, tendo como modelos os blocos lógicos ou objectos da sala. - Rotinas (quadro do tempo) Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras  Conhecimento das convenções gráficas - Produzir rimas e aliterações; - Segmentar silabicamente palavras; - Reconstruir palavras por agregação de sílabas e sílabas por agregação de sons da fala - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Escrever o seu nome - Produzir escrita silábica - Conhecer o sentido direcional da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo) - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Rotinas: reuniões no tapete para conversar, planificar, avaliar; - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: sopa de letras; palavras cruzadas; divisão silábica; - Reproduzir grafismos - Inventar frases relacionadas com sentimentos, escrever no computador e proceder à divisão e contagem das palavras. - Escrever o nome nas produções (manuscrito- 5 anos, e em maiúsculas – 4 anos) - Escrita de palavras e letras de modo informal/espontâneo (nas áreas de faz-de-conta, computador, em produções individuais) e orientado – 4/5 anos (cópia de palavras de frases; cópia de títulos para trabalhos; cópia de palavras e frases no computador; utilização do word) -Tempo diário “Aqui há história”: conto e reconto das histórias “Atividades no país imaginário”; animação a partir do livro «Ildinha e Maximiliano»; «Lobo grande e lobo pequeno»;
  4. 4. Ano Letivo 2014/2015  Compreensão de discursos orais e interação verbal - Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos - Distinguir letras de números - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. - Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa. - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens. - Recontar narrativas ouvidas/lidas - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar rimas e canções “Gosto de ti”; “As cores dos beijinhos» - Exploração da maleta de livros - Registo escrito de histórias - Memorizar e recitar poesias: «Gosto de ti», de Leonor Santa- Rita; “Canção dos Abraços”, de Sérgio Godinho; “O arco-íris da amizade”, de Maria Cândida Mendonça. - Registo de palavras novas - Adivinhas: «Vê lá se adivinhas – Ando sempre acompanhada, que só não posso viver; se me morre a companheira, eu também hei-de morrer» (sombra) - Jogo de adivinhas- Quem é o meu amigo (descreve o amigo e os outros adivinham) - Exploração das letras das músicas “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado” (vista ao lar de idosos) - Início da preparação do programa para a Semana da Leitura Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural e social - Descrever itinerários não diários - Identificar algumas diferenças entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes - Formular questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa. - Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas, sociais e de estima - reconhecer que o ser humano passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. - Projeto “Pais no jardim”: A convite da mãe Teresa Amaral, visita ao lar de idosos da Fundação Elísio Ferreira Afonso. - Deslocação a Avelal, para visita ao lar - Exploração das letras dos temas “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado”
  5. 5. Ano Letivo 2014/2015  Dinamismo das inter-relações natural-social - Identificar algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. - Indicar casos particulares em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição - Reconhecer e identificar diferentes formas de representação da Terra - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas - Início do desenvolvimento das propostas experimentais para o 2º período, do projeto “Ciência a Brincar: Queres Experimentar?”, do Departamento Curricular da EPE  Colocação das crianças em situação de ausência de luz (sala às escuras; vendar os olhos…) e realização de alguns jogos (ver planificação específica) - Revisão de alguns conceitos já explorados: Porque há dia e noite; gravidade; o Sol como a estrela que está mais próxima de nós (Terra). A luz do Sol é a principal fonte de energia da Terra, indispensável à vida: dá calor e luz ao planeta Terra. - Compreender que como nem sempre há a luz solar, houve necessidade e encontrar outras formas de iluminação (ex: energia elétrica), recorrendo a fontes de luz artificiais (lâmpadas, velas, candeeiro a gás)  O que conseguimos ver: “Porque não vemos os objectos no escuro” (ver planificação específica) - Realizar trabalhos de manutenção da horta; - Realizar novas plantações (cebolo e alho) - Preparação para a construção de um compostor Plástica - Representar vivências individuais, - Representação da visita ao lar através de desenho.
  6. 6. Ano Letivo 2014/2015 Área das Expressões  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar das artes (produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade temas, histórias, paisagens entre outros utilizando vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem…) - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, utilizando software educativo. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor e linhas. - Representar a figura humana integrada em diferentes cenas. -Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação. - Pintura, recorte, colagem e desenho livre e orientado - Exploração livre de plasticina e massa de cores - Construção de um painel com o arco-íris, em pintura, a partir do livro “O arco-íris da amizade”, de Maria Cândida Mendonça. - Exploração do programa “Paint” - Exploração e produção de trabalhos com recurso a tinta da china (P&B). - Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra), como preparação para a construção de uma história a apresentar na semana da leitura - Por faixa etária ou individualmente comparar formas diversificadas da figura humana em diferentes contextos e refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas. - Por faixa etária ou individualmente refletir sobre procedimentos individuais de melhoria das representações realizadas e identificação das áreas menos fortes. Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação) - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura, intensidade e ritmo da palavra - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia - Tocar pequenos ostinatos rítmicos utilizando o corpo e instrumentos de percussão, a acompanhar uma canção ou música gravada - Reproduzir rimas e poesias com voz: aguda/grave; alta/baixa; texto ritmado; - Cantar canções; Audição de canções gravadas - Memorização dos temas completos “Aldeia da roupa branca” e “Canto o fado”, para apresentação na visita ao lar. - Tempo semanal de expressão musical
  7. 7. Ano Letivo 2014/2015  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação)  Apropriação da linguagem elementar da música (Perceção sonora e musical)  Compreensão das artes no contexto - Realizar ações motoras diferenciadas e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas - Comentar a música que ouve ou interpreta - Reconhecer auditivamente e utilizar um repertório diversificado presente em atividades do quotidiano Expressão dramática  Expressão e comunicação (experimentação, criação/fruição e análise)  Desenvolvimento da criatividade (experimentação, fruição e análise) - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas - Recorrer à utilização de formas animadas (sombras) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não-verbal - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Jogos de expressão corporal, a partir da apresentação de símbolos com expressões emotivas - Jogos de exploração da sombra - Dramatização dos temas (visita ao lar): “Ratinho foi ao baile”; “Era meia noite”; “Aldeia da roupa branca”; “Canto o fado” - Exploração da técnica de sombras chinesas (Luz e sombra), como preparação para a construção de uma história a apresentar na semana da leitura
  8. 8. Ano Letivo 2014/2015  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação, fruição e análise) - Expor e discutir ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta; - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz de conta representação; - Experimentar objetos como adereços e explorar recursos técnicos diversificados - Recriar histórias e diálogos desempenhando papeis Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios  Perícia e manipulações  Jogos - Rastejar deitado dorsal e ventral em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; - Rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; - Lançar uma bola em distância com a mão “melhor”; - Receber uma bola (grande) com as duas mãos acima da cabeça - Pontapear uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; - Cumprir as regras de jogos - Atividades de expressão motora - Atividades livres de exterior - Natação Dança  Expressão e - Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens - Movimento e expressão corporal em sombras humanas - Danças de roda
  9. 9. Ano Letivo 2014/2015 comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da criatividade (produção e criação)  Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança)  Compreensão das artes em contexto (fruição e contemplação) - Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimentar-se e expressar-se de forma coordenada - Criar e recriar movimentos simples locomotores e não locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas; - Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações - Produzir composições rítmicas a partir de temas, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto - Participar em danças de grupo - Criar movimentos em jogos de luz e sombra TIC  Produção  Segurança - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo. - Visionamento de histórias digitalizadas; - Gravação áudio de temas. - Visionamento dos primeiros minutos do filme “Aldeia da roupa branca” https://www.youtube.com/watch?v=6XIsbYmGz1Q - Visionamento do tema “Canto o fado” https://www.youtube.com/watch?v=2WGTENlPlt8
  10. 10. Ano Letivo 2014/2015 Pedrosas, 19 de fevereiro 2015

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