Este documento descreve um projeto de uma escola básica sobre cidadania e comportamento dos alunos. O projeto utiliza o método de pesquisa BIG SIX para guiar os alunos em pesquisas sobre o tema, com o objetivo de melhorar o aproveitamento e comportamento escolar. O projeto envolve vários professores, alunos, pais e a bibliotecária da escola.

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Biblioteca Escolar
Escola Básica de Santa Cruz Trindade
Área de Projecto
Ano lectivo 2011/2012

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Introdução
A Área de projecto é uma Área Curricular não disciplinar, que pode ajudar o
aluno a adquirir métodos para organizar os seus trabalhos e desenvolver a
capacidade de autonomia/o saber fazer sozinho/formas do aluno realizar as suas
próprias aprendizagens e ainda de trabalhar em grupo.
Fundamentação
Seguindo as linhas orientadoras do Projecto Educativo as metas de aprendizagem para
o 1º ciclo e no intuito de aumentar o sucesso escolar dos alunos nesta área, organizou-se
este projecto. Com ele pretendemos realizar uma experimentação cuidadosa de novas
tarefas e materiais. Planear e realizar experiências de aprendizagem diversificadas e
estimulantes. Organizar momentos de discussão e reflexão que estabeleçam sérias
oportunidades de aprendizagem.
Contexto/ Desenvolvimento do projecto
O tema escolhido, por unanimidade dos professores das escolas, é Cidadania -
Melhor comportamento/ melhor aproveitamento.
Com a ajuda do professor-bibliotecário e dos professores titulares de turma, o
aluno será orientado ao longo de todo o processo seguindo o modelo de pesquisa BIG
SIX. Este será explicado pela professora-bibliotecária que também motivará os alunos
para o desenvolvimento do tema.
O aluno será o promotor do seu sucesso escolar e o professor um elemento
orientador.
Temas
 Saber Estar / Cidadania
Comportamentos
 Saber estar na escola
 Saber estar nos diversos espaços
 O comportamento e o meio ambiente

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Metas de aprendizagem para o 1º ciclo
TIC
Dominio da Informação
O aluno utiliza recursos digitais online e offline para pesquisar,
selecionar e tratar a informação, de acordo com os objetivos definidos e as
orientações fornecidas pelo professor.
Dominio da segurança
O aluno adota comportamentos elementares de segurança na utilização
das ferramentas digitais fornecidas, respeitando os direitos de autor.
Estudo do Meio
Utilização de fontes de informação
Interpreta fontes diversas e, com base nestas e em conhecimentos
prévios, produz informação e inferências válidas e pertinentes sobre o
passado pessoal e familiar, local, nacional e europeu.
Dinamismo das inter-relações entre espaços
Refere elementos da sua identidade cultural, diferenciadores e comuns à
identidade de membros de outras culturas, manifestando o sentido de
pertença e o respeito pela diversidade de culturas.
Lingua Portuguesa
Compreender discursos orais e cooperar em situação de interacção
Exprimir oralmente ideias e conhecimentos
Compreender e interpretar textos
Elaborar e divulgar textos
Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos
Estudo e construção de conhecimentos
Objectivos gerais
Reconhecer diferentes ferramentas digitais de acesso à informação
(dicionários digitais, enciclopédias digitais, motores de busca online,
etc.) e identificar, com o apoio do professor, as características de cada
uma delas.
Preparar e realizar pesquisas digitais em endereços de Internet
fornecidos, motores de busca online e fontes offline, definindo

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previamente com o professor as ferramentas e as palavras-chave a
utilizar.
Selecionar, com o apoio do professor, a informação resultante de
pesquisas digitais, identificando as ideias centrais do conteúdo e
verificando a sua pertinência face aos objetivos da pesquisa.
Classificar e organizar, em conjunto com o professor, a informação
selecionada, recorrendo a ferramentas digitais adequadas (programas
de gráficos e/ou de desenho, ferramentas para criação de mapas
conceptuais, etc.).
Reconhecer, com a ajuda do professor, a existência de perigos na
utilização de ferramentas digitais (para o utilizador e para os
equipamentos) e adotar comportamentos de segurança.
Identificar, com o apoio do professor, a autoria da informação
disponibilizada nas fontes eletrónicas consultadas.
Assumir comportamentos que respeitam as regras de conduta online e as
normas de utilização subjacentes a cada ferramenta
Objetivos específicos
Desenvolver a consciência e o hábito de questionar problemas.
Procurar soluções fundamentadas.
Aprender a consultar diversas fontes de informação; a elaborar sínteses; a
organizar e realizar trabalhos originais e a trabalhar em grupo.
Utilizar o Guião de Pesquisa da Informação Big Six.
.
Atitudes
Aceitar desafios, partilhando dificuldades.
Desenvolver o espírito crítico e o respeito mutuo.
Recursos Humanos e materiais
Professores; alunos; Pais/Encarregados de Educação; Assistentes Operacionais.
Guião de pesquisa; Computadores; Livros; Enciclopédias; Jornais; Revistas;
fichas; lápis; fotografias; papel; cartolinas; cola; tintas; pincéis; tesoura.

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Calendarização
De Novembro a Junho.
A Actividade é semanal de 60 minutos. Sempre que não puder ser realizada, no
dia e hora marcados no horário de cada turma, passará para a semana seguinte.
O trabalho será realizado na Biblioteca, sala de aula e sala de informática,
sempre que os recursos lá existentes forem necessários.
Avaliação
O aluno será avaliado pelo professor- titular em colaboração com o professora-
biliotecária nas atitudes e nas aprendizagens.
A avaliação é contínua, ou seja, é feita ao longo de todo o processo:
na forma como o aluno intervém e se empenha no desenvolvimento do projecto;
na apresentação em grupo e aos colegas;
na resposta ou solução dada ao problema que foi enunciado;
grelha de observação– Participação em actividades de leitura;
grelha de observação - Literacias da informação, tecnológica e digital;
questionário.
Divulgação
Os trabalhos realizados serão expostos no átrio da Escola Básica.
Áreas Disciplinares Envolvidas
Estudo do Meio
Enumerar possíveis soluções;
Comparar fontes com diferentes mensagens, identificando alguns
aspectos consensuais e divergentes.
Realizar inferências válidas sobre o passado a partir de fontes
diversas.
Confrontar elementos da sua identidade com a de outros membros da
comunidade, desenvolvendo o seu sentido de pertença cultural e
respeitando as pertenças a outras culturas.
Língua Portuguesa
Exprimir-se por iniciativa própria:
- em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos
em pequeno ou em grande grupo:

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- para organização e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das
aprendizagens;
- na realização de projectos ou de actividades em curso (apresentar
sugestões, pedir esclarecimentos, informar…).
Recolher documentação (gravuras, postais ilustrados, manuais de
diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos…).
Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita
(textos de criação livre, textos com tema sugerido, textos com temas à
escolha…).
Elaborar a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem.
Selecionar o conhecimento relevante para construir o texto.
Redigir com correção formal e sintática, respeitando as convenções
ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de
concordância entre os seus elementos.
Elaborar uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o
manualmente ou utilizando o computador.
Utilizar, de forma autónoma ou sob orientação, a biblioteca escolar para
consultar ou requisitar livros e aceder à Internet.
Identificar as ideias centrais do texto.
Estabelecer relações entre informação apresentada no texto e o
conhecimento que tem sobre o assunto.
Identificar temas ou tópicos idênticos em diferentes textos.
Descrever cenas (e. g.: paisagens; imagens) e objetos observados.
Tomar a palavra com confiança para narrar e descrever.
Fazer perguntas relevantes sobre exposições orais.
Interagir verbalmente de uma forma confiante e participa na discussão a
pares ou em pequeno grupo.
Expressão Plástica
Expressão Plástica: Ilustrar de forma pessoal. Pintar. Recortar e colar.
Ilustrar o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a
meios informáticos

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Expressão Musical :
Cantar uma canção elaborada para o efeito com a ajuda dos professores
de música ( Hino à Cidadania).
Níveis de Ensino e Anos de Escolaridade Envolvidos no Projecto
3º ano/ 4º ano de escolaridade
Calendarização
Ano Lectivo 2011/2012
Professores Responsáveis pelo Projecto
Professores titulares de turma
Professora-bibliotecária
Etapas
1ª Etapa
Explicar as etapas do guião de pesquisa de informação BIG SIX.
Registar o guião de pesquisa no computador, utilizando um formulário
próprio.
Seleccionar o tema a trabalhar.
Ouvir ler uma história relativamente ao assunto.
Consultar bibliografia facultada.
Consultas de documentação na Biblioteca Municipal de Chaves e Bibliotecas
Escolares.
Recolher artigos em jornais regionais.
Visionar vídeos, fotografias, postais...
Pesquisar na Internet.
2ª Etapa
Registar questões de interesse para o trabalho.

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Seleccionar a informação de acordo com as questões a trabalhar.
Realizar os registos escritos em rascunho e posteriormente em Word.
Retirar imagens da Internet.
3ª Etapa
Organizar a informação.
Explicar os trabalhos em sessão de turma.
Expor os trabalhos na Escola Básica.
Fazer a auto-avaliação e hetero -avaliação dos trabalhos.
Bibliografia
Biblioteca Escolar
BAUMANN, Anne-Sophie (2005).Olá, escolinha! Porto: Porto Editora
BAYARD (1998).Viver em sociedade - as diferenças. Porto: Gailivro
BEAUMONT, Émilie (2004).Dicionário por imagens da vida das crianças. 1 ed.-
Lisboa: Fleurus
BOLO, Sophie (2002). Viver em sociedade. Porto: Edições Gailivro
BOLO, Sophie (2005). Viver em sociedade. Porto: Edições Gailivro
BRENIFIER, Oscar (2005) .O que é a Vida?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro
BRENIFIER, Oscar (2005). O que são o bem e o mal ?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro
BRENIFIER, Oscar (2007) .O que é o saber?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro
BRENIFIER, Oscar (2008) .O que são a beleza e a arte ?. 1" ed. - Lisboa : Dinalivro
BRENIFIER, Oscar (2005). O que são os sentimentos?. 1" ed. - Lisboa :
LABBÉ, Brigitte (2002). A Guerra e a Paz. 1" ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2002). O Bem e o Mal. 1" ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2002). O trabalho e o dinheiro. 1" ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2003). A Justiça e a Injustiça. 1 ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2003). A violência e a Não violência.1" ed. - Lisboa: Terramar
LABBÉ, Brigitte (2003). O Bem e o Mal. 1" ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2003). O que sabemos e não o que não sabemos. 1" ed. - Lisboa :
Terramar,

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LABBÉ, Brigitte (2003). Os chefes e os outros . 1" ed. - Lisboa : Terramar
LABBÉ, Brigitte (2003). Os rapazes e a s raparigas. 1" ed. - Lisboa : Terramar
MEINERS, Cheri J. (2004). Escutar e aprender. Porto: Porto Editora
MEINERS, Cheri J. (2004).Compreender e cuidar. Porto: Porto Editora
MORROW, Carol Ann (2004). Perdoar faz bem ao coração.Lisboa: Paulinas
MUNDY, Michaelene (2001).Estar triste não é mau. Lisboa: Paulinas
MUNDY, Michaelene (2002).Como sair de uma grande confusão! Porto: Paulinas
MUNDY, Michaelene (2002).Saber estar zangado. Porto: Paulinas
O. ENGELHARDT, Lisa (2003).Errado e certo ficar liberto. Lisboa: Paulinas
O´NEAL, Ted e Jenny (2006).Respeitar ousar ser justo e partilhar. 2ª ed. Lisboa:
Paulinas
STOPPARD, Miriam (1997). Respostas ás perguntas das crianças. Lisboa: Civilização
Anexos

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GUIÃO DE PESQUISA DE INFORMAÇÃO
Nome do grupo:_______________________________________
Elementos do grupo: ___________________________________
Data: _________________ Turma:_______
Tarefa 1
O Tema: ______________________________________________________________
O que necessitamos saber:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
As questões importantes:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tarefa 2
Descobrimos onde podemos encontrar a informação:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Tarefa 3
Seleccionámos o que precisávamos para o nosso trabalho:
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Tarefa 4
Vamos trabalhar a informação:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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Tarefa 5
Agora necessitamos organizar a informação:
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tarefa 6
Vamos avaliar o nosso trabalho:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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TURMA: _________ QUEREMOS SABER:
Temas/ assuntos/
problemas Grupo
Data de
apresentação Observações

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REGISTO DO TRABALHO
Projecto: ___________________________________ Responsável: ________________
Turma: ______________________ Grupo: ____________________________________
Inicio do Trabalho: ____/____/_____ Terminou em _____/____/_____
1ª sessão ___/___/___ 2ª sessão ___/___/___ 3ª sessão ___/___/___
4ª sessão ___/___/___ 5ª sessão ___/___/___ 6ª sessão ___/___/___
7ª sessão ___/___/___ 8ª sessão ___/___/___ 9ª sessão ___/___/___

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INQUÉRITO AOS ALUNOS
Qual a fase do trabalho de projecto que mais te agrada? Desenha uma
Fazer o plano do projecto
Combinar no grupo as tarefas de cada um
Pesquisar sozinho
Seleccionar a informação e resumir
Elaborar um ficheiro em Word
Organizar o trabalho
Fazer a comunicação aos colegas de turma
Fazer a comunicação aos alunos da escola
Fazer auto e hetro-avaliação

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A. Apoio ao desenvolvimento curricular
GO2 Grelha de observação
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– Literacias da informação, tecnológica e digital Ano / turma Data
Competências a seleccionar ou adaptar para observação,
tendo em conta
o nível de ensino e percurso escolar dos alunos
Nível de desempenho:
1 Insuficiente; 2 Suficiente; 3 Bom; 4 Muito bom
Aluno…
1. Define a questão ou problema a tratar, através de
diálogo, identificação de palavras-chave,
levantamento do que já conhece sobre o tópico,
colocação de questões, outros.
2. Identifica fontes de informação potenciais e
formas de lhes aceder.
3. Consulta o catálogo da BE ou de outras
bibliotecas.
4. Localiza livros e outros recursos na biblioteca.
5. Pesquisa informação na Internet e noutros
suportes digitais (CD, DVD, CD-ROM, outros).

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6. Regista as referências bibliográficas dos
documentos utilizados.
7. Utiliza os dados informativos de um texto ou obra
para a escolher/rejeitar de acordo com o seu
conteúdo e utilidade, através da análise dos títulos e
subtítulos, índices, resumos, outros.
8. Avalia a relevância, fiabilidade e validade da
informação nos diferentes recursos.
9. Localiza e extrai informação de diferentes
suportes e tipos de documentos, recorrendo à
percepção global e à leitura rápida e em diagonal do
seu conteúdo, seguindo ligações preferenciais,
outros.
10. Utiliza estratégias adequadas para registo de
informação (toma notas, faz resumos, selecciona
excertos, identifica frases e palavras-chave, realiza
esquemas, outros).
11. Mostra iniciativa, reformulando e expandindo as
suas próprias estratégias de pesquisa e
processamento da informação, nomeadamente
procurando outros recursos disponíveis.

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B. Leitura e literacia
GO3 Grelha de observação
2
– Participação em actividades de leitura Área de Projecto Ano / turma Data
Competências a seleccionar ou adaptar
para observação, tendo em conta
o nível de ensino e percurso escolar dos
alunos
Nível de desempenho:
1 Insuficiente; 2 Suficiente; 3 Bom; 4 Muito bom
Em relação à actividade:
1. Demonstra interesse e motivação
pela actividade.
2. Participa de forma activa nos vários
aspectos envolvidos na actividade.
Em relação à situação de leitura:
3. Sabe situar os acontecimentos
relatados no contexto, se interpelado.
4. Realiza antecipações, inferências,
deduções.
5. Interpreta, reflecte e tece comentários
sobre personagens ou acontecimentos.

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6. Associa acontecimentos e outras
leituras realizadas.
7. Interage facilmente com diferentes
suportes de leitura (ecrã, livro, jornal,
outros).
8. Compreende textos escritos com
complexidade e extensão adequadas ao
nível de escolaridade.
9. Revela capacidade de escrita
associada às competências de leituras
evidenciadas.
(…)