imagem: www.hortolandia.com
OBJETIVOS                                     OBJETIVOS1. Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escol...
5. Compreender noções relacionadas ao espaço geográfico reconhecendo o bairro nomapa do município. Desenvolver noções espa...
SEGMENTO DE ENSINO E SÉRIE ENVOLVIDOSEnsino Médio - primeiro anoFERRAMENTAS DA WEB 2.0 UTILIZADASYoutube, Facebook, google...
METODOLOGIAAs turmas do primeiro ano do Ensino Médio serão desafiadas a construir o perfil dobairro no Facebook. O desafio...
Cada equipe terá um professor responsável e um aluno representante. Ao longo doprojeto, os professores irão avaliar aspect...
Após a realização das pesquisas e confecção do perfil, a comunidade será convidadapara um evento na escola, onde conhecerá...
DIVISÃO DOS GRUPOS E TAREFASGrupo 1: Pesquisa histórica - como surgiu o bairro, características(residencial, comercial, ag...
Grupo 3: Registro em vídeo - A história de quem vive aqui. Realizar entrevistas emáudio e vídeo e inseri-las no Youtube co...
Grupo 4: Registro em vídeo: A nova geração - pesquisa com os jovens. O que elespensam do bairro, o que esperam. As produçõ...
Grupo 7: Estatística: O grupo produzirá diferentes gráficos sobre população, índicede IDH, área verde, serviços, lazer, qu...
AVALIAÇÃO1) Auto avaliação - 2 pontos2) Preenchimento de relatórios onde serão avaliados (capacidade de análise esíntese, ...
CRONOGRAMA DA ATIVIDADE   A Atividade será realizada no prazo de 1 (um) trimestre     A realização da atividade prevê a of...
Aulas                              Tarefa1 aula   Apresentação do projeto aos alunos. Conhecendo as         possibilidades...
Aulas                               Tarefa3 aulas   Oficina “Loucos por mídia”. Aprendendo a usar câmera          de vídeo...
MATERIAL DE APOIOhttp://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/https://maps.google.com.br/http://www.zeitungsgenerator.i...
Curso de extensão em Tecnologias Educacionais da Web          Equipe 2 - Grupo A - A arca virtual               Alexandro ...
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Meu bairro, minha identidade, meus valores

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  • Oi Pessoal,
    Ótima atividade!!!! Muito próxima do estudante e excelente para ativar a cidadania.
    Abraços,
    Carmem
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  • Projeto elaborado no Curso de Extensão da Fundação CECIERJ: Tecnologias Educacionais na Web módulo II, enquanto sugestão de prática educativa através do facebook. Orientação da Tutora Sandra Vasconcellos.
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Meu bairro, minha identidade, meus valores

  1. 1. imagem: www.hortolandia.com
  2. 2. OBJETIVOS OBJETIVOS1. Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida apartir da análise dos elementos geográficos e humanos;2. Despertar noções de cidadania através do conhecimento do seu território eenvolvimento social visando uma análise crítica da realidade: preservação do meioambiente, equipamentos , espaços públicos e lazer, dando margem à discussão sobresustentabilidade, economia verde e reciclagem.3. Despertar a curiosidade e o senso de responsabilidade em relação ao espaço queocupam e que frequentam, assim fortalecendo o sentimento de pertencimento ao bairroonde a escola está situada.4. Realizar pesquisas para levantamento histórico sobre o bairro, através de relatos oraisentrevistas e depoimentos dos indivíduos que vivem e se relacionam com acomunidade, auxiliando na construção do registro de vida, resgatando suas memóriaspessoais, construindo de forma concreta a trajetória histórica do grupo no qual estãoinseridos.
  3. 3. 5. Compreender noções relacionadas ao espaço geográfico reconhecendo o bairro nomapa do município. Desenvolver noções espaciais e cartográficas básicas comolocalização, escala, ponto de vista, orientação e projeção.6. Traçar a linha do tempo do bairro.7. Utilizar recursos tecnológicos como internet, mídias digitais e publicações parapesquisa e realização de registros.8. Criar um Jornal virtual - JEX (Jornal Express www.jex.com.br ) , no qual serádisponibilizado ao público virtual informações gerais(características, comércios, escolas, eventos, oferta de trabalho, solicitação demelhorias, etc) acontecimentos gerais do bairro onde a U.E. está inserida.9. Apresentar aos atores envolvidos no projeto o Estatuto das cidades, elencandodiscussões a respeito da importância dos bairros dentro do contexto de uma cidade, nosaspectos econômicos, políticos, culturais e sociais. (Estatuto das Cidades)
  4. 4. SEGMENTO DE ENSINO E SÉRIE ENVOLVIDOSEnsino Médio - primeiro anoFERRAMENTAS DA WEB 2.0 UTILIZADASYoutube, Facebook, google docs, google maps, sites com softwares deautoria
  5. 5. METODOLOGIAAs turmas do primeiro ano do Ensino Médio serão desafiadas a construir o perfil dobairro no Facebook. O desafio é identificar elementos humanos, históricos e sociaispara criação do perfil. O perfil deverá ser construído coletivamente através dediferentes trabalhos de pesquisa e produção de material para acesso no espaçovirtual.As turmas serão dividas em oito grupos. Cada grupo terá um tarefa que ao final dotrabalho, irá compôr o perfil do Face e um jornal on-line.Para a realização da pesquisa, serão trabalhadas diferentes áreas do conhecimentocomo: Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciência e informáticaaplicada à educação. Todos os professores serão convidados a participarem dodesenvolvimento do projeto e cada um contribuirá realizando oficinas, dandosugestões e acompanhando os alunos nas tarefas.
  6. 6. Cada equipe terá um professor responsável e um aluno representante. Ao longo doprojeto, os professores irão avaliar aspectos cognitivos, sócio-afetivos ecomportamentais dos alunos. Pretende-se neste trabalho desenvolver competênciascomo espírito de equipe, liderança, habilidades de análise e síntese, habilidade comdiferentes mídias, etc..., além de paralelamente serem trabalhados os conteúdosprogramáticos relativos aos período escolar.Estão previstas oficinas que darão suporte à realização do trabalho de pesquisa queserão realizadas por professores, alunos com maior conhecimento do assunto (no casodo uso de alguns softwares) e ainda convidados que poderão ser selecionados pelaescola e remunerados através da verba de capacitação.As oficinas serão oferecidas a todos os alunos fora do horário de aula e darãosubsídios para que os alunos realizem a pesquisa com segurança e qualidade. Estatambém é uma maneira de trabalhar com as inteligências múltiplas, já que se estáoferecendo uma série de possibilidades para trabalhar conteúdos do currículo.Também, trabalha-se com o emocional, valorizando o potencial dos alunos.
  7. 7. Após a realização das pesquisas e confecção do perfil, a comunidade será convidadapara um evento na escola, onde conhecerá o perfil do bairro. Toda comunidade escolarterá acesso o perfil e poderá conhecer o trabalho da turma, podendo comentar e seidentificar em várias postagens e participar das enquetes.Outro recurso a ser trabalhado via web é a criação de um jornal on-line, que seráatualizado pelo grupo 8, priorizando a história, características, logradouros do bairropelos alunos; além de estimular a personalização e criatividade dos alunos. Asatualizações deverão ser feitas semanalmente.Os professores das diferentes disciplinas colaborarão com a criação e edição dojornal utilizando software específico. Prevê-se um rodízio entre os alunos e professorespara garantir a atualização dos dados.
  8. 8. DIVISÃO DOS GRUPOS E TAREFASGrupo 1: Pesquisa histórica - como surgiu o bairro, características(residencial, comercial, agrícola), localização (mapa com localização dentrodo município), escolas, linhas de ônibus antigas e atuais. Este grupodesenvolverá texto inicial apresentando o bairro. Ao grupo 1 também caberáa produção de algumas enquetes para a participação da comunidade, após aliberação do perfil.Grupo 2: Linha do tempo: pesquisa de fotos sobre a evolução do bairro.Buscar em bibliotecas públicas, jornais, internet e entrevista com moradores.A linha do tempo apresentará a história do bairro até os dias dehoje, verificando a transformação do espaço físico e até mesmo a suaevolução financeira. Os registros estarão disponíveis no Face (linha dotempo).
  9. 9. Grupo 3: Registro em vídeo - A história de quem vive aqui. Realizar entrevistas emáudio e vídeo e inseri-las no Youtube com link no Face.ROTEIRO DE ENTREVISTA1) Qual é o seu nome?2) Qual é a sua profissão?3) Qual o nome do bairro onde mora?4) Esse bairro sempre teve esse nome?5) Há quanto tempo você mora no bairro?6) O bairro em que mora sempre foi assim?7) Como eram as ruas, as praças, as casas e as lojas de comércio ?8) Existiam escolas e postos de saúde? Como eram?9) Existiam quadras de esporte e/ou cinema?10) Que mudanças você observou no bairro, ao longo do tempo?11) Você gosta do bairro como ele era antigamente ou como ele é hoje? Por quê?12) O que você mudaria no bairro?13) Você acha que a sua escola exerce papel importante no bairro? Por quê?
  10. 10. Grupo 4: Registro em vídeo: A nova geração - pesquisa com os jovens. O que elespensam do bairro, o que esperam. As produções estarão no Face para que acomunidade se reconheça e opine. Serão criadas enquetes para que a comunidadeparticipe dando sua opinião sobre temas atuais que atingem a comunidade e queforam trabalhados nos vídeos.Grupo 5: Pesquisa de campo: Registro fotográfico: O que há de bom e osproblemas do bairro no momento. Curiosidades do bairro.Grupo 6: O bairro é notícia. Notícias que foram veiculadas sobre o bairro. Pesquisanas diferentes mídias. Disponibilizar o material para os grupos 4 e 5, dandosubsídios para que se faça o trabalho de registro fotográfico, entrevistas eenquetes.
  11. 11. Grupo 7: Estatística: O grupo produzirá diferentes gráficos sobre população, índicede IDH, área verde, serviços, lazer, quadras, cinemas, clube, etc, faixa etária dosmoradores e nível de escolaridade. Vários gráficos serão criados e apresentados emforma de ppt. para serem acessados no Facebook. No jornal on-line, poderemosutilizar outra forma de apresentação.Grupo 8: Grupo de acompanhamento: Este grupo será formado por elementos dosoutros grupos e terão como tarefa divulgar o perfil, acompanhar as postagens e asenquetes. O grupo 8 será formado após toda a realização da pesquisa e seráresponsável pela manutenção e gerenciamento do perfil, além de elaborar eatualizar o jornal on-line.
  12. 12. AVALIAÇÃO1) Auto avaliação - 2 pontos2) Preenchimento de relatórios onde serão avaliados (capacidade de análise esíntese, correção ortográfica, coerência e coesão). Os relatórios serão preenchidospelos alunos quinzenalmente - 4 pontos3) Avaliação formativa feita pelos professores,através do acompanhamento darealização das atividades propostas - 4 pontosVALOR DA ATIVIDADE: 10 PONTOSRECURSOSMáquina fotográfica, computador, internet banda larga, papel, caneta, papel 40Kgou cartolina, impressora, canetas hidrocor, datashow telão, mapas, softwares paraedição de imagem e vídeo, etc.
  13. 13. CRONOGRAMA DA ATIVIDADE A Atividade será realizada no prazo de 1 (um) trimestre A realização da atividade prevê a oferta de várias oficinas e encontrospara que os alunos aprendam a usar os recursos tecnológicos e possamtrocar experiências, confeccionar materiais e organizá-los.As oficinas serão dinamizadas por professores e/ou alunos que conheçambem as ferramentas.
  14. 14. Aulas Tarefa1 aula Apresentação do projeto aos alunos. Conhecendo as possibilidades do Facebook. (Dinâmica de grupo, atividade no laboratório para saber que tem Facebook, texto sobre o uso das redes sociais, discussão sobre o tema)1 aula Divisão dos grupos e divisão das tarefas Oficina de texto: Técnicas de entrevista e elaboração de questionários.Nesta etapa vários professores estarão envolvidos e colaborando com a elaboração do material2 aula Oficina “Navegar é preciso” - Técnicas de pesquisa na internet2 aula Estudando Mapas - site armazenzinho
  15. 15. Aulas Tarefa3 aulas Oficina “Loucos por mídia”. Aprendendo a usar câmera de vídeo. Estratégias de entrevistas em vídeo3 aulas Oficina: Aprendendo a editar vídeos no moviemaker e disponibilizá-los no youtube.5 aulas Oficina de Excel: “Planilha serve pra quê?” Aprendendo matemática através da elaboração de planilhas e gráficos.6 aulas Oficina: “O jornal na sala de aula” - participação do jornal O Dia. Como montar um jornal on-line (2 encontros) 2 aula 1º Encontro para verificação da coleta do material 2 aula 2º encontro para verificação da coleta de material4 aulas Finalização do perfil e montagem do jornal on-line Culminância - Divulgação do perfil e apresentação do jornal on-line
  16. 16. MATERIAL DE APOIOhttp://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/https://maps.google.com.br/http://www.zeitungsgenerator.info/http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/roteiropedagogico/recursometod/2153_jornal_na_sala_de_aula.PDFhttp://www.slideshare.net/georgiastella/tutorial-movie-maker-presentation-821962http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/LEIS_2001/L10257.htmhttp://www.belem.pa.gov.br/planodiretor/Cartilha/CartilhaWeb.pdfhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20285http://www.miniweb.com.br/Atualidade/info/1a_4a/bairro_2a.htmlwww.jex.com.br
  17. 17. Curso de extensão em Tecnologias Educacionais da Web Equipe 2 - Grupo A - A arca virtual Alexandro Miranda Lima Fragas Danieli da Fonseca Ferreira Denise Faria da Cunha Kátia Verônica Lacerda da Silva Elias Leone Rangel Rosa Silvino da Costa Lucynei Pedrosa de Souza Noé Assunção - Comandante/Líder Orientadora: Profa. Sandra Vasconcellos

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