O documento discute o uso de aplicativos para celulares como ferramenta pedagógica nas abordagens Flipped Classroom e Blended Learning. Essas metodologias promovem o protagonismo do aluno e o uso de tecnologias, com o professor atuando como orientador. Os aplicativos permitem disponibilizar conteúdos de forma portátil para que os alunos estudem de forma autônoma.

1. Uso de aplicativo para celulares como ferramenta pedagógica nas
propostas metodológicas Flipped Classroom e Blended Learning
Antes de falarmos sobre as possibilidades dos aplicativos para celulares como
ferramentas auxiliares da aprendizagem vamos conhecer um pouco as abordagens
pedagógicas Flipped Classroom (Sala de aula invertida) e a Blended Learning (Ensino híbrido),
metodologias de ensino que em comum trazem a importância do protagonismo discente, o
uso das tecnologias e os recursos digitais.
Tanto na Sala de aula invertida quanto no Ensino híbrido o professor muda o seu papel
de expositor para o de orientador e mediador de processos, o que não diminui em nada a
importância de sua atuação docente. Ao contrário do que se pensa, ao mudar de expositor
para mediador sua importância se potencializa e se redimensiona, já que o aluno não receberá
o conhecimento pronto, mas descobrirá e construirá seus saberes de acordo com a orientação
docente. É como se o professor fosse o maestro de uma grande orquestra. Não é a toa que
mestre e maestro têm a mesma origem etimológica.
Na sala de aula invertida busca-se unir o ensino convencional em sala de aula com a
educação à distância, com maior flexibilidade de horários, espaços, interesses dos alunos,
numa proposta de autoaprendizagem.
Nesse formato metodológico inverte-se a ordem tradicional em que o aluno assiste às
aulas na escola e faz os trabalhos e as atividades em casa, na maioria das vezes, sozinho, sem
ter com quem tirar as dúvidas que surgem durante o desenvolvimento dos trabalhos. Na sala
de aula invertida o professor propõe aos alunos que se apropriem dos conteúdos em casa
através dos mais variados recursos, dentre estes os digitais, de forma autônoma e construtiva.
Afinal, tanto faz o aluno assistir a um vídeo ou a um filme sobre a Guerra Fria ou ouvir o
professor falar sobre a Guerra Fria. Nas duas situações ele se apropriará do conteúdo. Então
porque não aproveitar os tempos de aula para outras discussões mais aprofundadas sobre o
assunto?
Nesse sentido a Sala de aula invertida (Flipped Classroom) permite que os alunos
utilizem as aulas com o professor e demais colegas de classe para aprofundar, tirar dúvidas,
debater, refletir, criticar e questionar o conteúdo, o que é uma forma muito mais interessante
e produtiva de aproveitar as reuniões presenciais.
A Blended Learning refere-se ao ensino misto ou Ensino Híbrido em que o aluno
aprende em sala de aula e/ou em casa de forma autossuficiente e de acordo com seus
interesses. O Ensino Híbrido nada mais é do que a mistura de um ambiente de aprendizagem
presencial com algum tipo de aprendizado virtual. Vale ressaltar que no caso da Blended
Learning o aprendizado virtual não envolve necessariamente o computador, mas qualquer
recurso não físico que possa ser utilizado nos processos de aprendizagem. O ponto chave do

2. Ensino Híbrido (Blended Learning) é a personalização do ensino respeitando as especificidades
de cada aluno tais como: ritmo, tempo, personalidade.
Em ambas as metodologias (Flipped Calssroom e Blended Learning) o professor deixa
de ser a fonte primária de informação e passa a ser um guia que orientará a aprendizagem dos
alunos, oportunizando experiências, sugerindo caminhos, incentivando, oferecendo materiais
diversificados para que os mesmos construam o próprio conhecimento. Ao invés de dar o
peixe o professor deve ensinar a pescar.
Tanto o Ensino Híbrido quanto a Sala de Aula Invertida ajudam aos alunos a
desenvolverem habilidades como: criatividade, responsabilidade, pensamento crítico,
comunicação e colaboração e exigem do professor novas posturas e abordagens didáticas.
Jogos, projetos, livros, visitas a espaços não formais de aprendizagem, passeios,
projetos, expressões artísticas, brincadeiras. Vídeos, imagens, textos, músicas, áudio livros,
filmes, desenhos animados, bibliotecas virtuais, redes sociais, jogos eletrônicos... Tudo o que
possa proporcionar aos alunos a apropriação de conhecimento são recursos empregados tanto
numa quanto noutra metodologia.
É tarefa do professor, orientar e disponibilizar aos alunos estes materiais relevantes
para a promoção da sua autoaprendizagem. E existe muitas formas de o professor fazer isso.
Uma delas e que será abordada neste texto são os aplicativos de conteúdos para celulares
onde todo esse material pode ser disponibilizado de forma prática, portátil e acessível
possibilitando ao aluno consultá-lo sempre que necessário.
Os aplicativos para celulares podem se converter em fortes aliados do professor em
sala de aula e fora dela, considerando suas características funcionais, a portabilidade dos
aparelhos e a facilidade de acesso de seus usuários.
É bastante válido que os professores se apropriem desta tecnologia e criem seus
próprios aplicativos educacionais: um projeto, uma webquest, um roteiro de visita cultural,
conteúdos letivos, etc.
Com todos os recursos que oferecem os celulares se configuram em instrumentos
pedagógicos valiosos possibilitando a inúmeras interações e produções, proporcionando
experiências educativas e de aprendizagem pautadas no protagonismo e na autoria. Junte-se a
isso um aplicativo desenvolvido especificamente para a turma, com objetivos bem elaborados
pelo professor com disponibilização de ótimos recursos e teremos o casamento perfeito entre
tecnologia e artefato tecnológico.
Desenvolver um aplicativo para celular pode ser bastante estimulante e desafiador
para o professor, mas com as facilidades atuais não é preciso grande conhecimento em
códigos. Existem sites que oferecem este serviço gratuitamente, com plataformas
descomplicadas e intuitivas onde o professor poderá criar seus aplicativos de acordo com as
necessidades da turma e os objetivos a serem alcançados.
No aplicativo o professor poderá disponibilizar os conteúdos a serem estudados, como
conteúdos do bimestre, sugestões de sites para que o aluno pesquise e amplie seus

3. conhecimentos, avaliações, atividades de recuperação, jogos, vídeos, imagens, áudios, mural
de recados e tudo mais que julgar relevante para fomentar a busca pelo conhecimento e
aprendizagem autônoma dos alunos.
O professor deve selecionar criteriosamente todo o material disponibilizado no
aplicativo, a fim de oferecer aos alunos uma navegação segura e acesso a informação de
qualidade. A ideia não é impor limites, mas oferecer um guia para que os alunos mantenham o
foco consultando as melhores fontes e evitando a dispersão improdutiva.
É importante que os alunos tenham ciência daquilo que é esperado que eles
aprendam, das habilidades que deverão desenvolver ao longo de determinado período e o
aplicativo pode ser um ótimo veículo para isso. Sem contar que os pais também poderão
instalar o aplicativo em seus celulares e acompanhar de perto os processos educativos.
Os apps podem ser usados como excelentes repositórios onde serão guardados e
disponibilizados os mais variados materiais e recursos educacionais digitais essenciais às
metodologias Flipped Classroom e Blended Learning. Tudo na palma da mão e a um toque de
distância.
Sem dúvida, os aplicativos para celulares são mais um recurso do qual os professores e
alunos poderão valer-se no cotidiano escolar, em busca de processos educativos mais atuais,
dinâmicos e desafiadores.
Professora Claudia Dutra Gallo
Mediadora de Tecnologia Educacional
SEEDUC/Cdte/NTERJ12