Fonoaudiologia e educação

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Fonoaudiologia e educação

  1. 1. FONOAUDIOLOGIA E EDUCAÇÃO: uma atuação conjunta para desmistificar os rótulos Fga. Ma. Viviane Medeiros Pasqualeto
  2. 2. Essa criança não aprende
  3. 3. É hiperativa
  4. 4. Preguiçosa
  5. 5. Muito envergonhada
  6. 6. Triste
  7. 7. Irritada
  8. 8. Problemática
  9. 9. Lenta
  10. 10. Não tem interesse
  11. 11. A família não ajuda... A família é desestruturada... Estranha...
  12. 12. RÓTULOS PRÉ-CONCEITOS PRÉ-JULGAMENTOS
  13. 13. Vamos desmistificar??
  14. 14. O que há por trás do RÓTULO?
  15. 15. Achados fonoaudiológicos por trás dos rótulos
  16. 16. Achados fonoaudiológicos por trás do rótulo • Criança irritada • Criança agitada • Criança desatenta
  17. 17. Mudanças físicas • Perda auditiva
  18. 18. Distúrbio do Processamento Auditivo
  19. 19. Achados fonoaudiológicos por trás do rótulo • • • • Criança desatenta Criança lenta Criança desinteressada Criança preguiçosa
  20. 20. Síndrome do Respirador Oral
  21. 21. Síndrome do Respirador Oral
  22. 22. Síndrome do Respirador Oral
  23. 23. Síndrome do Respirador Oral
  24. 24. Achados fonoaudiológicos por trás do rótulo • Criança problemática • Criança tímida • Criança triste
  25. 25. Desvio Fonológico Dificuldades no domínio do padrão fonêmico da língua, na ausência de anormalidades anatômicas e neurofisiológicas Os desvios fonológicos referem-se às desordens na organização e classificação dos sons da fala, excluindo a presença identificável de qualquer patologia orgânica que afete o sistema de produção de fala Aquisição fonológica não é atingida como o esperado (Stoel-Gammon e Dunn, 1985; Yavas, 1990; Zorzi, 1998; Lamprecht, 1999; Wertzner, 2004)
  26. 26. Desvio Fonológico Dificuldades no domínio do padrão fonêmico da língua, na ausência de anormalidades anatômicas e neurofisiológicas Os desvios fonológicos referem-se às desordens na organização e classificação dos sons da fala, excluindo a presença identificável de qualquer patologia orgânica que afete o sistema de produção de fala Aquisição fonológica não é atingida como o esperado (Stoel-Gammon e Dunn, 1985; Yavas, 1990; Zorzi, 1998; Lamprecht, 1999; Wertzner, 2004)
  27. 27. Achados fonoaudiológicos por trás do rótulo • Não consegue aprender
  28. 28. Consciência fonológica • Para ler eficazmente a criança precisa prestar atenção a todas as letras de uma palavra, a fim de conectá-las aos sons que ouve quando esta é pronunciada, e assim, decodificá-la. • Correspondência grafema-fonema
  29. 29. Quando encaminhar ao fonoaudiólogo?
  30. 30. • • • • • • • • Disfluência Disfonia Síndrome do Respirador Oral Dificuldades na Consciência Fonológica Dificuldades de aprendizagem Desvios de Fala Alteração no Processamento Auditivo ...
  31. 31. Dúvidas... •O que fazer? •Como ajudar? •O que esperar da fonoterapia?
  32. 32. Disfluências ... 1. Prestar mais atenção ao conteúdo do que a forma, enquanto a cça fala 2. Ajudar a criança a falar mais suavemente 3. Parar um segundo ou mais antes de responder 4. Reservar um tempo para dar atenção à criança 5. Fornecer à cça um modelo apropriado de fala 6. Favorecer a expressão verbal dos sentimentos 7. Promover ambiente familiar de conversação não competitivo 8. Lembrar à cça que as disfluências são naturais a qualquer pessoa 9. Manter contato de olho natural enquanto a criança está falando 10. Encorajar a criança a falar
  33. 33. Alterações na musculatura da face
  34. 34. Atraso de linguagem • Não falar pela criança • Falar naturalmente • Respeitar os turnos comunicativos • Verbalizar suas ações e atitudes (CUIDADO!) • Histórias, músicas, jogos , brincadeiras simbólicas... Onomatopéias
  35. 35. Desvio fonológico • Habilidades auditivas • Contrastes • Consciência fonológica • Músicas • Jogos • Histórias
  36. 36. Desvio fonético • Habilidades auditivas • Contrastes • • • • Músicas Histórias Jogos Exercícios miofuncionais
  37. 37. Dificuldades na Consciência Fonológica • Habilidades -detecção, atenção, discriminação, reconhecimento e memória auditiva material: caixinhas de fósforos embaladas onde a cada 2 sejam colocados palitos, grãos de arroz, de feijão, moedas de metal, grampos, fósforos, miçangas (originando diferentes tipos de sons) – realizar jogo de memória com estes pares sonoros.
  38. 38. EM SÍNTESE • Nem tudo é o que parece ser; • Todas as famílias têm problemas e devem ser acolhidas; • O problema pode estar no outro lado; • Se o terapeuta não o procura, procure-o você; • O diagnóstico não é o mais importante, a não ser que haja necessidade de medicamento; • Desmistificar é mais simples do que se imagina...
  39. 39. Muito obrigada pela atenção!!! Viviane Medeiros Pasqualeto 51 93322149 vivianepasqualeto@yahoo.com.br http://acontecerfonoaudiologia.blogspot.com.br/

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