Este documento discute como os rótulos dados às crianças podem esconder problemas de saúde não percebidos e como uma avaliação fonoaudiológica pode identificar esses problemas. Problemas como perda auditiva, respiração oral, desvios fonológicos e falta de consciência fonológica podem estar por trás de rótulos como "agitada", "desatenta" ou "não aprende". O documento enfatiza a importância da avaliação fonoaudiológica para desmistificar os rótu
30. Desvio Fonológico
Dificuldades no domínio do padrão fonêmico da língua, na ausência de
anormalidades anatômicas e neurofisiológicas
Os desvios fonológicos referem-se às desordens na organização e
classificação dos sons da fala, excluindo a presença identificável de
qualquer patologia orgânica que afete o sistema de produção de fala
Aquisição fonológica não é atingida como o esperado
(Stoel-Gammon e Dunn, 1985; Yavas, 1990; Zorzi, 1998; Lamprecht, 1999; Wertzner, 2004)
31. Desvio Fonológico
Dificuldades no domínio do padrão fonêmico da língua, na ausência de
anormalidades anatômicas e neurofisiológicas
Os desvios fonológicos referem-se às desordens na organização e
classificação dos sons da fala, excluindo a presença identificável de
qualquer patologia orgânica que afete o sistema de produção de fala
Aquisição fonológica não é atingida como o esperado
(Stoel-Gammon e Dunn, 1985; Yavas, 1990; Zorzi, 1998; Lamprecht, 1999; Wertzner, 2004)
33. Consciência fonológica
• Para ler eficazmente a criança precisa prestar
atenção a todas as letras de uma palavra, a
fim de conectá-las aos sons que ouve quando
esta é pronunciada, e assim, decodificá-la.
• Correspondência grafema-fonema
37. Disfluências ...
1.
Prestar mais atenção ao conteúdo do que a
forma, enquanto a cça fala
2. Ajudar a criança a falar mais suavemente
3. Parar um segundo ou mais antes de responder
4. Reservar um tempo para dar atenção à criança
5. Fornecer à cça um modelo apropriado de fala
6. Favorecer a expressão verbal dos sentimentos
7. Promover ambiente familiar de conversação não
competitivo
8. Lembrar à cça que as disfluências são naturais a
qualquer pessoa
9. Manter contato de olho natural enquanto a
criança está falando
10. Encorajar a criança a falar
39. Atraso de linguagem
• Não falar pela criança
• Falar naturalmente
• Respeitar os turnos
comunicativos
• Verbalizar suas ações e
atitudes (CUIDADO!)
• Histórias, músicas, jogos
, brincadeiras
simbólicas...
Onomatopéias
42. Dificuldades na Consciência Fonológica
• Habilidades -detecção, atenção, discriminação,
reconhecimento e memória auditiva
material: caixinhas de fósforos embaladas onde a
cada 2 sejam colocados palitos, grãos de arroz, de
feijão, moedas de metal, grampos, fósforos,
miçangas (originando diferentes tipos de sons)
– realizar jogo de memória com estes pares
sonoros.
43. EM SÍNTESE
• Nem tudo é o que parece ser;
• Todas as famílias têm problemas e devem ser
acolhidas;
• O problema pode estar no outro lado;
• Se o terapeuta não o procura, procure-o você;
• O diagnóstico não é o mais importante, a não ser
que haja necessidade de medicamento;
• Desmistificar é mais simples do que se imagina...
44.
45. Muito obrigada pela atenção!!!
Viviane Medeiros Pasqualeto
51 93322149
vivianepasqualeto@yahoo.com.br
http://acontecerfonoaudiologia.blogspot.com.br/