1. ESCOLA E FAMÍLIA EM
PARCERIA
Educação que
prepara cidadãos
precisa da escola
e da família.

2. ALGUNS NÚMEROS SOBRE A EDUCAÇÃO
INFANTIL NO PAÍS:
- Há 1.860.872 matrículas em creches;
- Há 4.809.620 na Pré-Escola
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- Há 17.139.755 nos anos iniciais;
- E 14.351.200 nos anos finais.
- São 8.280.875 no ensino médio;
- São 4.577.517 na EJA;
- São 837.011 na Educação Profissional
- E 242.982 na Educação Especial.

3. OUTRAS BOAS NOTÍCIAS:
.
Em um ano, o Índices do Paraná:
percentual de Matrículas em 2007:
crianças de quatro e
322.711
cinco anos que
ingressaram na
educação infantil Taxa de Matrícula:
aumentou de 67,6% 1991: 11,57%
para 70,1%. IBGE – 2007 2000: 24,39%
2007: 40,11%

4. A EDUCAÇÃO INFANTIL TORNOU-SE
IMPORTANTE

5. A EI CRESCEU EM IMPORTÂNCIA
PELA VIA LEGAL: PELA VIA SOCIAL:
- A Lei 9394/96 - Ingresso das mulheres
tornou a EI nível no mundo do trabalho
de ensino - As mudanças na
estrutura da família
- A importância dada à
escola

6. - Especialistas afirmam que a escola é
decisiva na vida das criança;
- A criança que inicia pela EI vai mais longe;
- E a fase do desenvolvimento de inúmeras
capacidades: físicas, cognitivas, afetivas,
éticas, estéticas...
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A escola é capaz de estimular a formação das
crianças em várias áreas e de forma
constante;
A EI serve de alicerce para o conhecimento
que vai ser adquirido durante a vida.

7. ESCOLA E FAMÍLIA COMO PARCEIRAS
- Qual a importância dessa relação?
- Educar depende de uma relação mais
ampla entre os pais do aluno e os
professores do que a prevista em uma
mera prestação de serviços.
- Parceria, colaboração, diálogo,
discussão, abertura são aspectos
decisivos na EI.

8. OS PAPÉIS DA FAMÍLIA E DA ESCOLA NA
EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS.
- Até o século 19, a separação de tarefas entre
escola e família era clara:
- A escola cuidava daquilo que à época se
chamava “Instrução", que na prática era a
transmissão de conteúdos.
- A família se dedicava à "Educação", o que
significava o ensinamento de valores,
hábitos e atitudes.

9. A Era Moderna deixa nebulosa essa divisão
de papéis no trabalho educacional.
- A educação torna-se um grande valor e passa
a ser objeto de atenção da sociedade;
- As expectativas em relação à escola se
ampliam.
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Na prática, a escola passou a ser reconhecida como um
espaço de aprendizagem de conteúdos e de
valores para a formação da criança.
As fronteiras entre o que cabe à escola e o cabe à
família se tornaram confusas.

10. QUANDO COMEÇAM A SURGIR AS
DIFICULDADES NA RELAÇÃO ESCOLA E
FAMÍLIA?
1. Quando se frustram as expectativas das pessoas em
relação aos resultados esperados;
2. Professores percebem que não atingem resultados
positivos de seu trabalho;
3. Defrontam-se com problemas para os quais não
possuem respostas .

11. 4. Quando a escola não pode contar com a
família;
5. Quando as famílias deixam para a escolas
aspectos da formação que antes eram seus;
6. Quando os professores se percebem
impotentes diante de situações concretas;
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Existem muitas outras situações que
desafiam a atuação dos professores.

12. DE QUE NATUREZA SÃO OS PROBLEMAS?
1. DE APRENDIZAGEM 2. DE CONDUTA
- Que podem ser de - Indisciplina
diversas naturezas - Falta de limites
. Pedagógicos - Rebeldia
. Psicológicos - Agressividade...
. Psicomotores...

13. Diante disso:
1. Quando o assunto é aprendizagem, os
papéis são mais claros:
- da escola, ensinar,
- dos pais, acompanhar e sugerir.
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2. Se o tema é comportamento, as ações
exigem cumplicidade redobrada.
- normalmente a escola passa para a
família, que também não sabe o que fazer.

14. O que está acontecendo?
- O que mais se vê hoje em dia é a falta de
limites dos pais com os filhos;
- Conseqüência a agressividade, a violência...
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Nota-se uma onda de violência em todas as
camadas sociais, a imoralidade, a falta de
ética, os programas de TV abusando de cenas
de sexo, sensacionalismo...

15. O QUE GERA TANTA INDISCIPLINA? A falta de limites em casa?
- Segundo Tania Zagury três fatores que contribuem para essa
situação.
- Em primeiro lugar, a insegurança dos pais. Criança que não
espera a vez, que bate na porta, que grita para chamar a atenção,
chega à escola e repete esse modelo.
- A quantidade de estímulos que a criança recebe a faz mais
articulada.
- As mudanças ocorridas
nas últimas décadas, na família,
na escola e na sociedade ajudam
a compor esse ambiente.

16. Vivemos numa sociedade pedagógica
- Aprendemos com quase tudo o que
está à nossa volta;
- Muitos estímulos que recebemos são
intencionalmente preparados para nos
ensinar;
- As nossas crianças estão expostas a
muitas mensagens e captam seus conteúdos.

17. Como lidar com essa indisciplina?
- Para a Profª Tânia Zagury:
- Os problemas encontram saída através do
educador, por sua formação;
- Bom relacionamento com a família;
- Equilíbrio entre autoridade,
afeto e respeito.
- Capacidade de diálogo.
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A Pedagogia da sedução e do
encantamento, exige esforço e amor.

18. Pais têm dificuldades em se relacionar com a
escola – Razões:
- Pais um dia foram alunos:
- como foram suas experiências com a escola?
- que lembranças têm de sua vida de estudante?
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As experiências vividas formam a pedagogia de
base com a qual avaliam a escola dos seus
filhos.

19. Muitos pais têm um histórico de exclusão e
fracasso escolar, isso gera medo e
vergonha de trocar idéias e conversar com
os educadores.
Há os que diante das dificuldades e
problemas dos filhos não sabem o que
fazer.

20. E os professores? Como é a sua Pedagogia de
Base?
- Como foram suas experiências
educativas? Prazerosas ou conflitantes?
- As suas vivências enquanto aluno, em
que medida influenciam seu trabalho como
educador hoje?
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Autores defendem que tendemos a repetir com
nossos alunos as experiências que
vivenciamos enquanto estudantes.

21. ALGUMAS EXPERIÊNCIAS PARA AUXILIAR
A INTEGRAR ESCOLA E FAMÍLIA

22. 1. TORNAR A ESCOLA CONHECIDA
DOS PAIS
- As instalações;
- A Equipe Pedagógica;
- Os Funcionários...

23. 2. CONHECER A HISTÓRIA DAS FAMÍLIAS
- Um bom relacionamento precisa do
interesse, da compreensão, do respeito e
valorização;
- Querer conhecer
a história dos alunos
e da comunidade
demonstra isso.

24. 3. ASSEGURAR A PARTICIPAÇÃO NO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
- No documento mais importante da escola
estão previstas as possíveis contribuições
das famílias.
- Se os pais ajudarem a definir
quais são suas contribuições
com a escola, saberão como
cumprí-las.

25. 4. APROVEITAR AS REUNIÕES DE PAIS.
- Ter uma pauta focada no processo de
ensino;
- Informar sobre a aprendizagem;
- Mostrar as intenções educativas da escola;
- Discutir as dificuldades
encontradas;
- Evitar comentários
negativos.

26. - Nas reuniões de pais dá para discutir temas
atuais e polêmicos, as novidades da ciência...
- Não só o desempenho dos filhos, pedir a
colaboração para APM, etc.,
- Podemos conviver com as duas
propostas e com certeza a carga de problemas
e conflitos escolares diminuirá.
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E os pais conseguem acompanhar?

27. 5. MOSTRAR A PRODUÇÃO DOS ALUNOS
- Compartilhar o que as crianças fazem é
mostrar para os pais o que é importante;
- Mostrar as conquistas das crianças;
- Valorizar o trabalho
das crianças torna
os pais mais
receptivos.

28. 6. ORGANIZAR OS PAIS
- Incentivar o funcionamento do Conselho
Escolar e da APM
- Aliados para fazer uma boa escola;
- Espaço para definir rumos e tomar
decisões coletivas.
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- Atuação ampla na
escola;
- Pais aprendem a
ser gestores;

29. 7. ESCOLA: Um local público para uso da
comunidade
- Estímulo ao convívio social;
- Escola é da comunidade
- Comunidade aprende a respeitar a
escola.
- Receptividade,
- Abertura;
- Identificação...

30. 8. Criar uma Escola de Pais com palestras e
debates
- A escola pode ser referência para as famílias,
ajudá-las a compreender melhor os filhos e a
realidade.
- Levantar o debate
sobre questões
da comunidade.

31. - Muitos aspectos problemáticos que se
manifestam na escola tem origem na família.
- A superação destes passa pelo
esclarecimento dos pais.
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É a escola formadora da
sociedade: primeiro dos
alunos e por extensão
dos seus pais.

32. - Esclarecendo os pais, problemas de
comportamento ou dificuldade em sala de aula
têm mais chances de ser compreendidos e
resolvidos.
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- Ampliar o olhar sobre os pais pode
aproximá-los mais da escola;
- Ações diversas podem ser realizadas;
- Ajuda a superar o medo e a resistência;

33. Parceria na aprendizagem
Escola e família têm os mesmos objetivos:
promover o desenvolvimento infantil em
todos os aspectos e ter sucesso na
aprendizagem.
As escolas que conseguem tornar os pais
parceiros diminuem os problemas e
melhoram o rendimento das turmas de
forma significativa.

34. A Profª Heloisa Zymanski nos orienta:
- Não existe receita para a solução deste
tipo de problemas;
- Cada escola deve encontrar, a partir de
sua realidade, as ações que podem ajudar
a encaminhar suas dificuldades.
O diálogo, a abertura, a ausência
de preconceito são atitudes
que podem ajudar.

35. A escola dos nossos sonhos é um trabalho conjunto
dos educadores e dos pais respaldados na
confiança mútua.
Organização: Profª Msc. Norma Viapiana Golfeto