O documento discute gêneros textuais e avaliação da aprendizagem. Define gêneros textuais como tipos de textos que apresentam características estáveis dependendo dos objetivos e interesses das formações sociais. Recomenda o uso de textos autênticos de diferentes gêneros e suportes para possibilitar experiências sócio-comunicativas reais na escola. Também aborda a avaliação diagnóstica para acompanhar o desenvolvimento dos alunos e subsidiar o planejamento pedagógico.

1. GÊNEROS TEXTUAIS

2. GÊNEROS TEXTUAIS ABORDAGEM COMUNICATIVA VIA GÊNEROS TEXTUAIS O QUE SÃO GÊNEROS TEXTUAIS?

3. ALGUNS CONCEITOS: “ OS TEXTOS SÃO PRODUTOS DA LINGUAGEM EM FUNCIONAMENTO PERMANENTE NAS FORMAÇÕES SOCIAIS: EM FUNÇÃO DE SEUS OBJETIVOS, INTERESSES, E QUESTÕES ESPECÍFICAS, ESSAS FORMAÇÕES ELABORAM DIFERENTES ESPÉCIES DE TEXTOS, QUE APRESENTAM CARACTERÍSTICAS RELATIVAMENTE ESTÁVEIS (JUSTIFICANDO-SE QUE SEJAM CHAMADOS DE GÊNEROS DE TEXTOS).” (BRONKART,2003, P. 137)

6. AVALIAÇÃO A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA TEM COMO FUNÇÃO BÁSICA ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO IDENTIFICANDO O “APRENDIDO” E O “NÃO APRENDIDO”, FORNECENDO INFORMAÇÕES FUNDAMENTAIS PARA O PROFESSOR INTERPRETAR O ESTÁGIO DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO E MAPEAR OS ASPECTOS PARA OS QUAIS SE DEVE DIRECIONAR A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA. SUA PRINCIPAL FINALIDADE É DAR SUPORTE AO PLANEJAMENTO DAS SUAS AULAS E AO ATENDIMENTO AOS ALUNOS.

7. PAAE: PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR SUA FINALIDADE: - REALIZAR DIAGNÓSTICOS PROGRESSIVOS DA APRENDIZAGEM ESCOLAR EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS DO CBC. - GERAR INFORMAÇÕES PARA A AUTO-AVALIAÇÃO DO PROFESSOR E DA ESCOLA. - OFERECER SUBSÍDIOS PARA INTERVENÇÕES QUE PROMOVAM A MELHORIA DA APRENDIZAGEM, DA PŔATICA DOCENTE E DO ENSINO.

8. AVALIAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA AVALIAÇÃO É INTERNA E SOMENTE APLICADA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO. AS PROVAS SÃO GERADAS A PARTIR DE UM BANCO DE ITENS, CORRESPONDENTE AOS TÓPICOS DO CBC. O SISTEMA É OPERACIONALIZADO VIA INTERNET (CRV).