Eixos da Língua Portuguesa. Neste artigo, são apresentados os eixos da Língua Portuguesa, ou seja, os campos de atuação desta área, de acordo com a BNCC.

1. EIXOS DA LÍNGUA
PORTUGUESA
EQUIPE:
Edilene Silva Dias
Isabel Martins dos Santos
Joseilson Silva Lima
Gessé Alves Ferreira Costa
Maria Rejane Fernandes
Idelvanda Sousa Lima
Maria Nadi de Almeida Araújo Oliveira
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2. A BNCC de Língua Portuguesa: os quatro eixos de integração das práticas
de linguagem
2
Práticas de
Linguagem
Oralidade
Leitura
Produção
de textos
Análise
linguística/
semiótica

3. Eixo 1: Leitura
A Leitura, na BNCC, tem um sentido amplo,
considerando não só o texto escrito, mas também a
imagem estática (foto, desenho, infográficos), imagens
em movimento (filmes e vídeos), e o som, afinal eles
acompanham muitos gêneros digitais. Se antes o
trabalho do professor estava focado em estratégias e
modalidades de leitura, agora a BNCC traz novas
competências, tais como: a necessidade de trabalhar a
intertextualidade, o desenvolvimento de postura
crítica, checagem de informações, entre outros.

4. O que é “ler”?
Premissas fundamentais deste documento:
 A leitura é construção subjetiva de leitores que atuam
sobre o texto a partir de um conjunto vasto de
conhecimentos acumulados e estruturados pela
vivência em determinada cultura.
 O “significado” não está pronto no texto. O texto
oferece um conjunto de pistas que guiam a construção
de sentidos.
 A leitura é atividade sócio-cognitiva e interacional que
implica diálogo mediado pelo texto.

5. Como “ensinar a ler”?
O ensino da leitura deve envolver o exercício sistemático
daquilo que faz um leitor proficiente quando lê:
 Localizar informações.
 Levantar hipóteses e confirmá-las.
 Inferir e relacionar informações.
 Selecionar e refletir sobre recursos linguísticos mobilizados
por determinados gêneros.
 Construir hipóteses sobre os objetivo dos textos.
 Comparar textos
...

6. Competências relacionadas a este
eixo (na proposta de aula a seguir)
1.Conhecimento
3.Repertório Cultural
8.Autoconhecimento e Autocuidado
10.Responsabilidade e Cidadania
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7. Esse eixo compreende às práticas de linguagem que
ocorrem em situação oral, com ou sem o contato
pessoal, portanto, está ligado ao conhecimento e uso da
fala e habilidade de escuta. Assim, a BNCC amplia o
enfoque, com exemplos do que deve ser trabalhado, de
acordo com as práticas dos diferentes campos de
atuação. Aqui novamente a intertextualidade está
presente, e entre as habilidades estão o uso de
podcasts, programas de rádio, webconferências,
contação de histórias, entre outras.
7
Eixo 3: Oralidade

8. O que/como ensinar a oralidade na
escola?
 Propor situações sistemáticas e organizadas, de modo
que o estudante possa exercitar gêneros textuais
orais diversos – debates, seminários, palestras etc – ,
aprendendo a organizar a própria fala, a partir da
consideração das especificidades do contexto
interativo.
 Ensinar a oralidade é ocupar-se dos processos de
construção de sentidos, em atividades de escuta e
produção da fala.

9.  Conversar, desenvolver trabalhos em grupo,
resolver exercícios oralmente não são atividades
suficientes para desenvolver habilidades orais.
 As práticas de oralidade devem propor a
PRODUÇÃO, a ESCUTA e a ANÁLISE LINGUÍSTICA
de diversos gêneros do oral, bem como a
RETEXTUALIZAÇÃO do oral para o escrito e do
escrito para o oral.

10. Competências relacionadas a este
eixo (na proposta de aula a seguir)
4.Comunicação
7.Argumentação
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A seguir, algumas competências específicas de
LP que podem ser contempladas nessa
proposta de atividade...

11. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para
se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos
que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em
interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que
ferem direitos humanos e ambientais.
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