O documento resume a reflexão final de uma formanda sobre uma ação de formação sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ela considerou a formação útil e pertinente para os seus objetivos de implementar o modelo. Ela destaca positivamente a estrutura da sessão, os recursos disponibilizados, e as tarebas propostas. Como constrangimento, ela aponta o ritmo intenso da formação.

1. Acção de Formação: O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares
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REFLEXÃO
FINAL
Formanda:
Ana Paula Lima Rodrigues
Dezembro 2010

2. Acção de Formação: O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares
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Neste momento de reflexão final e pessoal, considero que a realização desta
oficina de Formação foi útil e pertinente. Pertinente, quanto à sua realização
temporal, uma vez que ao decorrer no 1º período, possibilita ainda a integração
dos conhecimentos adquiridos na planificação e execução do processo, no
presente ano lectivo. Pertinente, quanto aos objectivos propostos e conteúdos
abordados que vieram de encontro, em larga medida, às necessidades sentidas
da sua implementação, sobretudo em Escolas do Primeiro Ciclo do Ensino
Básico onde o modelo ainda não foi aplicado, sendo pouco conhecido pelos
professores bibliotecários que aí exercem funções e totalmente desconhecido
pelo restante corpo docente.
Tendo em conta o ponto de partida e o ponto de chegada, sinto-me, agora, mais
conhecedora do modelo e melhor preparada para o implementar, podendo
assim concluir que os objectivos propostos para esta acção foram globalmente
atingidos. Foi um momento de construção de mais e melhor conhecimento, que
deu respostas às minhas necessidades de formação.
Saliento como aspectos mais positivos da Formação, os seguintes:
 A boa estrutura (alinhamento) das Sessões - A metodologia
utilizada, partindo de aspectos mais gerais, atingindo, progressivamente
aspectos mais concretos contribuiu para que a realização das tarefas propostas
estivessem, devidamente enquadradas;
 A qualidade dos recursos disponibilizados - A bibliografia proposta,
os textos elaborados pelas formadoras foram bons pontos de referência para o
desenvolvimento das actividades;
 A pertinência das tarefas propostas - Na sua generalidade,
proporcionaram aliciantes desafios para a reflexão sobre a temática da Auto-
Avaliação das Bibliotecas Escolares e para a produção de trabalhos que serão

3. Acção de Formação: O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares
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bons recursos a ver e a rever ao longo da implementação do processo nas
escolas onde exerço funções de professora bibliotecária.
As tarefas foram também um incentivo ao rigor e à qualidade, estimulando-me
a ultrapassar as dificuldades, que por vezes surgiam, nomeadamente a
complexidade de algumas em função do tempo disponível para as realizar;
 A Aprendizagem Colaborativa – A disponibilização em algumas
sessões das actividades elaboradas por todos os formandos na Plataforma,
foram contributos interessantes e de qualidade, que nos possibilitou o contacto
com diferentes formas de fazer, que nos enriqueceram;
 A Interacção entre os Formandos – Apesar de algumas queixas sobre
o pouco tempo disponível e algumas vezes até passarmos esses “desabafos”
para o fórum de discussão, considero que a atitude do grupo foi sempre
construtiva com intervenções valorativas que nos incentivaram a continuar e
nos acrescentaram conhecimento;
 O aprofundamento das competências no âmbito da formação
online – Apesar da formação online ter as suas desvantagens, considero que foi
muito importante, porque me permitiu aprofundar os meus conhecimentos e
competências e proceder a uma gestão do tempo disponível mais eficaz.
A organização do portfólio foi uma experiência útil, pois proporcionou-me a
experiência de trabalhar com o Blogger e o Slideshare e assim, poder nas
bibliotecas que dinamizo construir blogues e saber como poderei importar
informação em texto, de tabelas, quadros e gráficos, powerpoint e até registos
visuais.
A transposição de vídeos ocasionou uma oportunidade de “partir alguma pedra”
e de evidenciar a minha teimosia (particularmente para os meus familiares, que
achavam que estava a ter trabalho em demasia), ou a demonstrar a minha
perseverança (segundo o meu ponto de vista).

4. Acção de Formação: O Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares
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Como constrangimentos desta acção de formação saliento:
 O ritmo intenso da formação – Como atrás já referi, as leituras foram
sempre úteis e interessantes, bem como as actividades propostas. No entanto,
o meu tempo disponível não era proporcional ao tempo necessário para a
execução das mesmas. Tentei ultrapassar esta dificuldade gerindo melhor o
tempo e trabalhar a um ritmo muito intenso, o qual não sei se aguentaria por
muito mais tempo. Mas, agora, sinto-me satisfeita por ter conseguido vencer os
obstáculos e ter chegado ao final. Este ritmo de formação, associado ao
trabalho que já desenvolvemos nas escolas, dificultou, pelo menos para mim,
uma maior interacção entre os restantes formandos e entre eu e as formadoras,
porque numa das escolas ainda não se encontra instalada a rede de internet e
em casa, muitas vezes à noite não tenho rede, suponho eu devido à sobrecarga
da mesma.
Em jeito de uma breve auto-avaliação...
 Participei em todas as sessões de formação;
 Realizei com empenho e seguindo as orientações dadas, todas as
actividades propostas;
 Tentei fazer uma exploração adequada dos recursos disponibilizados
na plataforma, procedendo à leitura da Bibliografia obrigatória e efectuando
pesquisas sobre os assuntos em análise;
 Participei com regularidade nos fóruns e acedi à plataforma de forma
continuada;
 Cumpri todos os prazos definidos para as actividades a realizar;
 Gostei de participar nesta acção e penso ter atingido os objectivos a
que me propus.