psicologia da educação

1. A História da Psicologia na
Educação
Disciplina: Psicologia da Educação
Prof. Dr. Paulo Gomes de Sousa-Filho

2. Psicologia: origem e conceito
 Psicologia enquanto ciência
 Origem da psicologia científica
 Pensamento científico
• O conhecimento cientifico é fruto da razão;
• A observação rigorosa e objetiva dá a possibilidade ao homem de desvendar a
natureza e suas leis;
• Há uma grande necessidade dos homens construírem novas formas de produzir o
conhecimento, ou seja, construir novos métodos para ciência;
• O ser humano passou a ser compreendido como um ser livre, capaz de construir seu
futuro;
• Os dogmas religiosos foram questionados e em muitos casos substituídos por
conhecimento cientifico, tornando o conhecimento independente da fé

3. Psicólogos da Educação
 Abordagens psicológicas
 Estruturalismo
 Funcionalismo
 Associacionismo

4. Psicologia da Educação: origem histórica
 No final do séc. XIX a psicologia se distancia da Filosofia.
 Precursores da psicologia da educação:
 J.M. Cattell (1860-1944) – estudo de diferenças individuais;
proposta para ler palavras letras ao invés de letras em
seqüência.
 W. James (1824-1910) - médico que estabeleceu as bases para
a psicologia funcionalista, desenvolvida mais tarde por John
Dewey e Edouard Claparède. Escreveu livro para professores
 G. Stanley Hall (1844-1924) – Considerou importante partir do
nível de desenvolvimento infantil e as características e
necessidades da criança na educação.

5. Psicologia da Educação
 A psic. foi a disciplina nuclear da teoria educativa, e a pedagogia
adquiriu o status científico demandado.
 O estudo de testes: construção e aperfeiçoamento de provas
psicométricas como a revisão da escala métrica Binet-Simon,
entre inúmeros outros (rendimento escolar, personalidade etc.) e
sua comercialização maciça.
 O estudo da aprendizagem, principalmente nos EUA (Guthrie,
Hull, Lewin,Gates, Stanford), acirrou a polêmica iniciada entre
Thorndike e Judd: É possível transpor para o campo aplicado
(sala de aula) resultados obtidos em outros contextos?
 O estudo do desenvolvimento e da psic. Infantil cresceu também
nos EUA com A. Gesell e B. T. Baldwin. Ao mesmo tempo, na
Europa, seguia-se o caminho de Alfred Binet e Edouard
Claparède na educação renovada. Cita-se também, em relação
ao desenvolvimento infantil os estudos de Henri Wallon,René
Zazzo, J. Piaget e Vygotsky.

6. Natureza, Dimensão Epistemológica,
Fundamentos Científicos da Psicologia da
Educação
 Objeto de estudo da Psicologia da Educação
 Dimensão teórica ou explicativa
 Dimensão projetiva ou tecnológica
 Dimensão prática ou aplicada

7. Referências Bibliográficas
 Coll Salvador, César; Mira Mestres, Mariana M.; Onrubia Goñi,
Javier e Solé Gallart, Isabel (1999). Psicologia da Educação.
Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
 Massimi, Marina (1984). História das idéias psicológicas no
Brasil em obras do período colonial. Dissertação de mestrado
defendida na USP/SP.
 Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (2003) Psicologia e
Educação no Brasil: Um olhar histórico-crítico. Em Meira, Marisa
Eugênia M. (org.). Psicologia Escolar: Teorias Críticas. São
Paulo: Casa do Psicólogo.

8. Bibliografia complementar
 Antunes, Mitsuko Aparecida Makino (1988). A Psicologia na
educação: algumas considerações. Cadernos USP, São Paulo,
v.5, n.1, p. 97-112
 Ausubel, David (1969). Readings in School Learning. New
York: Holt, Rinehart and Winston.
 Azevedo, Maria Amélia (1999) Psicologia Educacional e
Educação: uma relação teoricamente eficaz, porém,
praticamente ineficiente? Psicologia da Educação. Revista do
Programa de Estudos pós-graduados PUC SP, EDUC, v. 9, 2º
sem, p. 65-90
 Coll Salvador, César; Palácios, Jesús e Marchesi, Álvaro (1996).
Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da
Educação. Vol.2. Porto Alegre: Artes Médicas.