O documento analisa a percepção dos bibliotecários das escolas municipais de Florianópolis sobre sua função na formação de leitores, destacando a importância da leitura desde a infância para a transformação social e política. A pesquisa revela que, apesar das dificuldades enfrentadas, como falta de pessoal e inadequações estruturais, os bibliotecários são vistos como formadores de leitores e desempenham um papel educacional crucial. Conclui-se que a leitura está se tornando cada vez mais presente nas escolas, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade.

1. PAULA CARINA DE ARAÚJO O BIBLIOTECÁRIO E A FORMAÇÃO DE LEITORES Orientadora: Profª. Msc. Fernanda de Sales FLORIANÓPOLIS–SC 2007

2. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Conhecer a percepção dos bibliotecários das escolas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis-SC enquanto formadores de leitores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Apresentar a importância da leitura desde a infância como fator de transformação pessoal, social e política; Contextualizar e entender no que consiste a formação de um leitor; Reconhecer as características de um formador de leitores Levantar as dificuldades encontradas pelos bibliotecários acima referidos com relação à formação de leitores.

3. METODOLOGIA Pesquisa Exploratória e Descritiva Abordagem Qualitativa População : Bibliotecários responsáveis pelas bibliotecas escolares da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis – SC. Amostra: Dois bibliotecários atuantes em cada uma das regiões norte, sul, leste e centro, além de um bibliotecário atuante na região continental. ICD Entrevista semi – estruturada Categorização

4. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Leitura Almeida Junior (1997), Silva (2003), Pandini (2004); Biblioteca Escolar Caldin (2003); Souza, Marinho e Araújo (1993), Formação de Leitores Villardi (1999), Yunes (1984), Bamberger (2004) Bibliotecário como Formador de Leitores Caldin (2005), Cavalcante (2005), Sales (2004)

5. RESULTADOS IMPORTÂNCIA DA LEITURA Fator condicionante para a formação de verdadeiros cidadãos; Lazer – “escape das próprias vidas” Leitura + Conhecimento + Cidadania

6. RESULTADOS ATIVIDADES DE INCENTIVO À LEITURA Função da Biblioteca escolar; Dia da troca de livros, hora do conto, projeto de leitura coletiva (ensino pelo exemplo); Resultados: maior freqüência na biblioteca, aumentos do número de empréstimos, consciência de leitura, maior interação com a biblioteca e o bibliotecário, amadurecimento em sala de aula; Proposição das atividades: bibliotecário + professores; Dificuldades: falta de funcionários, o fato do bibliotecário fazer parte do Quadro Civil de funcionários da PMF.

7. RESULTADOS FORMAÇÃO DE LEITORES Prática importante, complexa e que deve ter continuidade; Iniciação sos alunos na prática de leitura (Orientação); Participação dos pais; Resultados positivos;

8. RESULTADOS RESPONSABILIDADE DO BIBLIOTECÁRIO COM RELAÇÃO À FORMAÇÃO DE LEITORES São responsáveis junto com os professores; Biblioteca  espaço de ensino-aprendizagem; Entendem que o bibliotecário deve atuar como educador, apoiado pelo corpo docente; Dificuldades: espaço físico inadequado, pouca interação com os professores, falta de pessoal para auxiliar nas atividades, fazer parte do Quadro Civil;

9. RESULTADOS INTERAÇÃO ENTRE O BIBLIOTECÁRIO E O CORPO DOCENTE Prática importante, complexa e que deve ter continuidade; Iniciação dos alunos na prática de leitura (Orientação); Participação dos pais; Resultados positivos; Professores de 5ª à 8ª série; Tempo de atuação na escola: ponto positivo; Salas informatizadas; Reuniões pedagógicas

10. RESULTADOS BIBLIOTECÁRIO COMO FORMADOR DE LEITORES Reflexão; Formadores de leitores em potencial; Quadro Civil; Consideram-se formadores de leitores; Contação de histórias; Reconhecem seu papel de educadores.

11. RESULTADOS HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA A ATUAÇÃO COMO FORMADOR DE LEITORES Ser um leitor; Ser paciente; Ser comunicativo, estar bem informado, ser articulado e dinâmico; Conhecer as preferências dos seus usuários; Perseverança, ser convincente, conhecer os livros de literatura, gostar do que faz, gostar de criança e ter poder de alteridade Estudar sobre a área de educação;

12. RESULTADOS CONVERSA INFORMAL Trabalho em Rede; Interação entre bibliotecários e professores; Reuniões periódicas; Bibliotecas menos formais; Iniciar o aluno no processo de leitura

13. CONSIDERAÇÕES FINAIS Foi muito gratificante perceber que o sonho de dispor de bibliotecas escolares longe da miséria apontada por Silva (1995), vem se tornando realidade. As precárias instalações físicas e outros problemas ainda são visíveis, mas o fato da leitura estar cada dia mais presente nesse espaço de produção de conhecimento e do ato de ler estar ligado ao conhecimento e à cidadania, possibilitando a formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade, aptos a cobrar seus direitos e exercer seus deveres é o que revitaliza a biblioteca escolar e dá destaque ao profissional bibliotecário que nela atua.

14. REFERÊNCIAS ALMEIDA JUNIOR, Oswaldo Francisco de. Sociedade e Biblioteconomia . São Paulo: Polis ; APB, 1997. (Coleção Palavra Chave, 7). BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito da leitura. 7.ed. São Paulo : Ática, 2004. (Educação em ação). CALDIN, Clarice Fortkamp. A função social da leitura na literatura infantil. Encontros Bibli: r. eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação. Florianópolis, n.15, 2003. Disponível em: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/147/14701505.pdf Acesso em: 10 abr. 2007. ______. Reflexões acerca do papel do bibliotecário de biblioteca escolar. Rev. ACB: biblioteconomia em Santa Catarina. Florianópolis, v.10, n.2, p.162-168, 2005. Disponível em: http://www.acbsc.org.br/revista/ojs/printarticle.php?id=130&layout=html Acesso em: 12 mar. 2007. CAVALCANTE, Lídia Eugênia. Biblioteca escolar e dinamização da leitura: diferencial da escola de qualidade. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 21, 2005. Anais... Curitiba: FEBAB, 2005a. 1 CD-ROM. ______. Capacitação de bibliotecários para a formação de leitores. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 21, 2005b. Anais... Curitiba: FEBAB, 2005b. 1 CD-ROM.

15. REFERÊNCIAS PANDINI, Carmen Maria Cipriani. Ler é antes de tudo compreender: uma síntese de percepção e criação. Linhas . Florianópolis, v.5, n.1, p. 97-107, p.97 – 106. jan./jun. 2004. SALES, F. de. O ambiente e a atuação bibliotecária: o olhar da educação e o olhar da biblioteconomia. Encontros Bibli: r. eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação. Florianópolis, n.18, p. 40-57, jul/dez 2004. Disponível em: http://www.encontros-bibli.ufsc.br/edição_18/3_O_ambiente_escolar.pdf Acesso em: 12 jul. 2004. ______. O bibliotecário escolar da rede municipal de ensino de Florianópolis (SC). In: CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA, DOCUMENTAÇÃO E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO, 21, 2005. Anais... Curitiba: FEBAB, 2005. 1 CD-ROM. SILVA, Ezequiel Theodoro. Leitura em curso: trilogia pedagógica. Campinas: Autores Associados, 2003b. (Coleção linguagens e sociedade). SOUZA, Francinete Fernandes de ; MARINHO, Vanildo Mousinho ; ARAUJO, Walkíria Toledo de. Biblioteca, leitura e desenvolvimento: algumas considerações. Informação & Sociedade. Paraíba, v.3, n.1, 1993. Disponível em: http://www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/171/165 Acesso em: 11 abr. 2007. VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida inteira . Rio de Janeiro: Qualitymark ; Dunya, 1999. YUNES, Eliana (coord.) A leitura e a formação do leitor : questões culturais e pedagógicas. Rio de Janeiro: Antares, 1984.

16. [email_address]