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Introdução Blogs educativos  parte de um processomidiático no qual se privilegiam a interatividade ea sociabilidade, via...
 A Web  auxilia ao professor na transferência dofoco do ensino para a aprendizagem.(PAIVA, 2001) Mudança de paradigmas ...
 Problema:Blogs perspectiva intencional ?- objeto e percussor deAlunos transformação ?- protagonista ?Resultado construçã...
Inter atividade
Objetivo geralLevantar as características de três blogspedagógicos de apoio ao ensino da LínguaInglesa e traçar um paralel...
Cooperação e interação
Objetivos específicos levantar as características de três blogs pedagógicos paraverificar a influência de seu uso no dese...
JustificativasDeterminar, a partir da observação e análise dosblogs envolvidos neste estudo, a existência deindícios educo...
Fundamentação teóricaAutores, documentos e estudiosos que dialogam sobre ostemas: interação social do indivíduo com o out...
Fundamentação teórica definição de Educomunicação, suas áreas e dimensões,ecossistema comunicativo, bem como sobre a aber...
MetodologiaEstudo de caso  utilizou como técnicas umquestionário com perguntas abertas e fechadas,e a observação de três ...
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Evidências educomunicativasEvidências educomunicativasvalorização da expressão artística e da criatividadeevidente na cria...
 o uso do blog como ferramenta pedagógicaaponta para uma Educomunicação possível eperfeitamente exequível. construção do...
Referências DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 8. ed. São Paulo:Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2003. ...
Referências SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, aaplicação: contribuições para a refor...
Divonilde PereiraContato: divapss@gmail.com
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  1. 1. O uso educacional do blog noauxílio do ensino aprendizagemda Língua Inglesa sob aperspectiva da Educomunicação.Divonilde Pereira dos Santos SilvaOrientadora: Profa. Ma. Antonia Alves Pereira4ª Oferta – São PauloAbril 2013
  2. 2. Introdução Blogs educativos  parte de um processomidiático no qual se privilegiam a interatividade ea sociabilidade, viabilizando o trabalhocolaborativoBlogsPROCESSOS de construção do conhecimentodialógicos e abertosEducação Comunicação
  3. 3.  A Web  auxilia ao professor na transferência dofoco do ensino para a aprendizagem.(PAIVA, 2001) Mudança de paradigmas para uma aprendizagemcontextualizada  construir “espaços de cidadaniapelo uso comunitário e participativo dos recursosda comunicação e da informação”.(SOARES, 2011)Introdução
  4. 4.  Problema:Blogs perspectiva intencional ?- objeto e percussor deAlunos transformação ?- protagonista ?Resultado construção do próprioconhecimento?Introdução
  5. 5. Inter atividade
  6. 6. Objetivo geralLevantar as características de três blogspedagógicos de apoio ao ensino da LínguaInglesa e traçar um paralelo com o paradigmada Educomunicação para averiguar se podemlevar ao aumento do coeficiente comunicativopor meio de estratégias que valorizem asdimensões lúdica, didática e educomunicativa.
  7. 7. Cooperação e interação
  8. 8. Objetivos específicos levantar as características de três blogs pedagógicos paraverificar a influência de seu uso no desenvolvimento dopensamento autônomo e crítico; identificar convergências e divergências entre ascaracterísticas dos weblogs e os conceitos de ecossistemacomunicativo, coeficiente comunicativo, áreas e dimensõeseducomunicativas; observar as formas de trabalho colaborativo viabilizadaspara averiguar se estas propiciam o alcance de maioreficácia no desenvolvimento das competências necessáriasaos seus usuários no âmbito do processo de construção doconhecimento.
  9. 9. JustificativasDeterminar, a partir da observação e análise dosblogs envolvidos neste estudo, a existência deindícios educomunicativos, considerando ainter-relação entre a Comunicação e a Educaçãocomo campo dialógico, as quais valorizem amultiplicidade de talentos individuais através damediação a fim de auxiliar no desenvolvimentointegral da pessoa.
  10. 10. Fundamentação teóricaAutores, documentos e estudiosos que dialogam sobre ostemas: interação social do indivíduo com o outro e com o meio (VYGOTSKY, 1998) ambiente de aprendizagem funcional  a construção doconhecimento traça o caminho da interação-assimilação-acomodação. (Construtivismo de JEAN PIAGET [1896-1980]) desenvolvimento do senso crítico  capacidade de elaborarpensamentos autônomos e críticos para formular os seuspróprios juízos de valor. (DELORS, 1996.) o uso do blog na Educação  interatividade propiciadacontribui para a construção e disseminação do conhecimento de
  11. 11. Fundamentação teórica definição de Educomunicação, suas áreas e dimensões,ecossistema comunicativo, bem como sobre a aberturaexistente para esse campo nas políticas públicas  (SOARES,2011) abordagem comunicativa de ensino da Língua Inglesa objetivo é o comportamento comunicativo real, então oprofessor deverá ensiná-la como tal. (WIDDOWSON, 1996) a importância da transformação do papel do educador emmediador/educomunicador “a educação é comunicação, édiálogo, na medida em que não é transferência de saber, masum encontro de sujeitos interlocutores que buscam asignificação dos significados” . (FREIRE, 1985)
  12. 12. MetodologiaEstudo de caso  utilizou como técnicas umquestionário com perguntas abertas e fechadas,e a observação de três weblogs enquantoferramenta pedagógica, na qual predomine umprocesso de construção de conhecimento demodo dialógico e aberto.
  13. 13. Análise dos dados exposição do perfil dos blogs com suasespecificidades, perfil das administradoras público alvo dos blogs, intencionalidade didática, análise de evidências educomunicativas.
  14. 14. Análise dos dados - objetosEnglish in Brazil: apoio a alunos e professores de Língua Inglesa.http://www.carinafragozo.com.brhttp://www.carinafragozo.com.br
  15. 15. Análise dos dados - objetosCEL Teachers: apoio aos professores dos Centros de Estudos deLínguas (rede estadual SP).http://celteachers.blogspot.com.brhttp://celteachers.blogspot.com.br
  16. 16. Análise dos dados - objetosSOS Inglês Online: apoio a professores de Língua Inglesa.http://sos-inglesonline.blogspot.com.brhttp://sos-inglesonline.blogspot.com.br
  17. 17. Análise dos dadosIntencionalidade didáticaIntencionalidade didáticaBlog English in Brazil  compartilhamento das atividadespreparadas e testadas, publicação de projetos realizados porseus alunos a fim de motivá-los e compartilhar a ideia comoutros professores. Ferramenta de compartilhamento deartigos, eventos e dicas relacionadas à Língua Inglesa, auxilia naaquisição de novo vocabulário pela própria administradora.Blog SOS Inglês Online intenção de ajudar aos colegas efacilitar o processo de ensino-aprendizagem.Blog CEL Teachers  divulgação junto aos professores deInglês dos Centros de Estudos de Línguas, da Secretaria deEstado da Educação de São Paulo.
  18. 18. Evidências educomunicativasEvidências educomunicativasdimensão lúdica contemplada através de propostade jogos, recursos visuais carregados de humor, filmes emúsicas, valorizando a aprendizagem com criatividade ealegria;proposta de trabalho através de projetos, os quaispropiciam o fazer colaborativo, a interatividade e aexposição de ideias, o respeito ao outro, ao mesmo tempoem que viabilizam delegar responsabilidades aosenvolvidos e também motivam e valorizam a autoria (aoexpor os trabalhos);Análise dos dados / Resultados alcançados
  19. 19. Evidências educomunicativasEvidências educomunicativasvalorização da expressão artística e da criatividadeevidente na criação de videoclipes dramatizando músicasem Inglês;propostas de atividades que apontam para odesenvolvimento do senso crítico na inserção de assuntosde conteúdo polêmico, do uso de drogas ou de cunhopolítico e que dão margem ao debate, ao questionamentoe à argumentação.Análise dos dados / Resultados alcançados
  20. 20.  o uso do blog como ferramenta pedagógicaaponta para uma Educomunicação possível eperfeitamente exequível. construção do conhecimento se faz presenteno ambiente de um blog educativo, desde queesta seja mediada e que haja liberdade para adialogicidade.Resultados alcançados
  21. 21. Referências DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 8. ed. São Paulo:Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2003. FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro: Paz eTerra, 1985. LÉVY, Pierre. A caminho da inteligência coletiva. Por: Anselmo Massad.In: Revista Fórum, Brasil, outubro de 2011. LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa, São Paulo:Ed. 34, 2ª ed., 2000. PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. A www e o ensino de Inglês.Revista Brasileira de Linguística Aplicada. v. 1, n1, 2001. p.93-116 SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.
  22. 22. Referências SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, aaplicação: contribuições para a reforma do Ensino Médio. 2. ed. SãoPaulo: Paulinas, 2011. ________________ Uso educomunicativo do rádio pode trazer alegria eautoconfiança. Portal do Professor, MEC. Entrevista concedida ao Jornaldo Professor, Edição 68 [06/03/2012] – Rádio na Escola. 2012. VYGOTSKY, Lev Seminiov. A formação social da mente: odesenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. SãoPaulo: Martins Fontes, 1998. WIDDOWSON, Henry George. Comment: authenticity and autonomy inELT. ELT Journal (Vol.50/1) Great Britain: Oxford University Press, 1996.
  23. 23. Divonilde PereiraContato: divapss@gmail.com

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