Blogs educomunicativos no apoio ao docente de Inglês

1. O uso educacional do blog no
auxílio do ensino aprendizagem
da Língua Inglesa sob a
perspectiva da Educomunicação.
Divonilde Pereira dos Santos Silva
Orientadora: Profa. Ma. Antonia Alves Pereira
4ª Oferta – São Paulo
Abril 2013

3. Introdução
 Blogs educativos  parte de um processo
midiático no qual se privilegiam a interatividade e
a sociabilidade, viabilizando o trabalho
colaborativo
Blogs
PROCESSOS de construção do conhecimento
dialógicos e abertos
Educação Comunicação

4.  A Web  auxilia ao professor na transferência do
foco do ensino para a aprendizagem.
(PAIVA, 2001)
 Mudança de paradigmas para uma aprendizagem
contextualizada  construir “espaços de cidadania
pelo uso comunitário e participativo dos recursos
da comunicação e da informação”.
(SOARES, 2011)
Introdução

5.  Problema:
Blogs perspectiva intencional ?
- objeto e percussor de
Alunos transformação ?
- protagonista ?
Resultado construção do próprio
conhecimento?
Introdução

6. Inter atividade

7. Objetivo geral
Levantar as características de três blogs
pedagógicos de apoio ao ensino da Língua
Inglesa e traçar um paralelo com o paradigma
da Educomunicação para averiguar se podem
levar ao aumento do coeficiente comunicativo
por meio de estratégias que valorizem as
dimensões lúdica, didática e educomunicativa.

8. Cooperação e interação

9. Objetivos específicos
 levantar as características de três blogs pedagógicos para
verificar a influência de seu uso no desenvolvimento do
pensamento autônomo e crítico;
 identificar convergências e divergências entre as
características dos weblogs e os conceitos de ecossistema
comunicativo, coeficiente comunicativo, áreas e dimensões
educomunicativas;
 observar as formas de trabalho colaborativo viabilizadas
para averiguar se estas propiciam o alcance de maior
eficácia no desenvolvimento das competências necessárias
aos seus usuários no âmbito do processo de construção do
conhecimento.

10. Justificativas
Determinar, a partir da observação e análise dos
blogs envolvidos neste estudo, a existência de
indícios educomunicativos, considerando a
inter-relação entre a Comunicação e a Educação
como campo dialógico, as quais valorizem a
multiplicidade de talentos individuais através da
mediação a fim de auxiliar no desenvolvimento
integral da pessoa.

11. Fundamentação teórica
Autores, documentos e estudiosos que dialogam sobre os
temas:
 interação social do indivíduo com o outro e com o meio 
(VYGOTSKY, 1998)
 ambiente de aprendizagem funcional  a construção do
conhecimento traça o caminho da interação-assimilação-
acomodação. (Construtivismo de JEAN PIAGET [1896-1980])
 desenvolvimento do senso crítico  capacidade de elaborar
pensamentos autônomos e críticos para formular os seus
próprios juízos de valor. (DELORS, 1996.)
 o uso do blog na Educação  interatividade propiciada
contribui para a construção e disseminação do conhecimento de

12. Fundamentação teórica
 definição de Educomunicação, suas áreas e dimensões,
ecossistema comunicativo, bem como sobre a abertura
existente para esse campo nas políticas públicas  (SOARES,
2011)
 abordagem comunicativa de ensino da Língua Inglesa 
objetivo é o comportamento comunicativo real, então o
professor deverá ensiná-la como tal. (WIDDOWSON, 1996)
 a importância da transformação do papel do educador em
mediador/educomunicador “a educação é comunicação, é
diálogo, na medida em que não é transferência de saber, mas
um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a
significação dos significados” . (FREIRE, 1985)

13. Metodologia
Estudo de caso  utilizou como técnicas um
questionário com perguntas abertas e fechadas,
e a observação de três weblogs enquanto
ferramenta pedagógica, na qual predomine um
processo de construção de conhecimento de
modo dialógico e aberto.

14. Análise dos dados
 exposição do perfil dos blogs com suas
especificidades,
 perfil das administradoras
 público alvo dos blogs,
 intencionalidade didática,
 análise de evidências educomunicativas.

15. Análise dos dados - objetos
English in Brazil: apoio a alunos e professores de Língua Inglesa.
http://www.carinafragozo.com.brhttp://www.carinafragozo.com.br

16. Análise dos dados - objetos
CEL Teachers: apoio aos professores dos Centros de Estudos de
Línguas (rede estadual SP).
http://celteachers.blogspot.com.brhttp://celteachers.blogspot.com.br

17. Análise dos dados - objetos
SOS Inglês Online: apoio a professores de Língua Inglesa.
http://sos-inglesonline.blogspot.com.brhttp://sos-inglesonline.blogspot.com.br

18. Análise dos dados
Intencionalidade didáticaIntencionalidade didática
Blog English in Brazil  compartilhamento das atividades
preparadas e testadas, publicação de projetos realizados por
seus alunos a fim de motivá-los e compartilhar a ideia com
outros professores. Ferramenta de compartilhamento de
artigos, eventos e dicas relacionadas à Língua Inglesa, auxilia na
aquisição de novo vocabulário pela própria administradora.
Blog SOS Inglês Online intenção de ajudar aos colegas e
facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
Blog CEL Teachers  divulgação junto aos professores de
Inglês dos Centros de Estudos de Línguas, da Secretaria de
Estado da Educação de São Paulo.

19. Evidências educomunicativasEvidências educomunicativas
dimensão lúdica contemplada através de proposta
de jogos, recursos visuais carregados de humor, filmes e
músicas, valorizando a aprendizagem com criatividade e
alegria;
proposta de trabalho através de projetos, os quais
propiciam o fazer colaborativo, a interatividade e a
exposição de ideias, o respeito ao outro, ao mesmo tempo
em que viabilizam delegar responsabilidades aos
envolvidos e também motivam e valorizam a autoria (ao
expor os trabalhos);
Análise dos dados / Resultados alcançados

20. Evidências educomunicativasEvidências educomunicativas
valorização da expressão artística e da criatividade
evidente na criação de videoclipes dramatizando músicas
em Inglês;
propostas de atividades que apontam para o
desenvolvimento do senso crítico na inserção de assuntos
de conteúdo polêmico, do uso de drogas ou de cunho
político e que dão margem ao debate, ao questionamento
e à argumentação.
Análise dos dados / Resultados alcançados

21.  o uso do blog como ferramenta pedagógica
aponta para uma Educomunicação possível e
perfeitamente exequível.
 construção do conhecimento se faz presente
no ambiente de um blog educativo, desde que
esta seja mediada e que haja liberdade para a
dialogicidade.
Resultados alcançados

22. Referências
 DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. 8. ed. São Paulo:
Cortez; Brasília, DF: MEC/UNESCO, 2003.
 FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1985.
 LÉVY, Pierre. A caminho da inteligência coletiva. Por: Anselmo Massad.
In: Revista Fórum, Brasil, outubro de 2011.
 LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa, São Paulo:
Ed. 34, 2ª ed., 2000.
 PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. A www e o ensino de Inglês.
Revista Brasileira de Linguística Aplicada. v. 1, n1, 2001. p.93-116
 SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.

23. Referências
 SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a
aplicação: contribuições para a reforma do Ensino Médio. 2. ed. São
Paulo: Paulinas, 2011.
 ________________ Uso educomunicativo do rádio pode trazer alegria e
autoconfiança. Portal do Professor, MEC. Entrevista concedida ao Jornal
do Professor, Edição 68 [06/03/2012] – Rádio na Escola. 2012.
 VYGOTSKY, Lev Seminiov. A formação social da mente: o
desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1998.
 WIDDOWSON, Henry George. Comment: authenticity and autonomy in
ELT. ELT Journal (Vol.50/1) Great Britain: Oxford University Press, 1996.

24. Divonilde Pereira
Contato: divapss@gmail.com