O documento discute as habilidades necessárias para um professor digital, incluindo ter um endereço de e-mail e usá-lo regularmente, ter uma página na internet, participar de grupos de discussão online, usar programas de edição e pesquisa na internet. Ele fornece uma lista de 10 itens para testar se um professor pode ser considerado digital e encoraja os professores a desenvolver essas habilidades para acompanhar a evolução da tecnologia na educação.
O documento lista 10 habilidades essenciais para professores digitais, como ter um endereço de e-mail, manter uma página na internet, participar de grupos de discussão online e usar programas de edição para preparar aulas. Ele incentiva os professores a fazerem um teste autoavaliativo para verem se possuem mais de 5 dessas habilidades e, caso positivo, poderem se considerar parte da vanguarda dos professores digitais.
O documento apresenta um curso de 100 horas sobre Tecnologias na Educação com o objetivo de oferecer subsídios teóricos e práticos para professores e gestores escolares sobre o potencial pedagógico das TIC no ensino. O curso é composto por 4 unidades à distância no Ambiente Virtual de Aprendizagem e-proinfo e inclui atividades presenciais e à distância. Para obter certificado é necessário ter frequência de 70% e nota mínima de 7.0.
O documento descreve as tecnologias mais utilizadas na escola, incluindo textos impressos, digitais, apresentações multimídia, páginas da Web, imagens, áudio, animação e jogos. Essas tecnologias são usadas principalmente na Sala de Tecnologia Educacional através dos planejamentos diários e muitas podem ser encontradas no computador. Alguns professores passaram a modificar suas práticas tradicionais para melhorá-las e diferenciá-las por meio das tecnologias, e há a necessidade de const
Palestra esclarecedora e motivadora para os professores do Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva, RJ, sobre possíveis utilização da tecnologia em sala de aula
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivos promover o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e a inclusão digital de professores e gestores escolares. O programa oferece cursos de formação inicial e contínua para professores, com foco no uso de tecnologias como meio para melhorar o ensino e a aprendizagem. O curso Introdução à Educação Digital, de 40 horas, ensina o uso básico de ferramentas
O documento apresenta um curso de formação de professores sobre tecnologia na educação oferecido pela Secretaria Estadual de Educação. O curso terá duração de quatro meses com encontros presenciais e atividades a distância, abordando temas como tecnologias de informação, internet, currículo e prática pedagógica com mídias digitais. Os cursistas deverão participar ativamente nas atividades e obter nota mínima 7 para receber certificação.
O documento discute as habilidades necessárias para um professor digital, incluindo ter um endereço de e-mail e usá-lo regularmente, ter uma página na internet, participar de grupos de discussão online, usar programas de edição e pesquisa na internet. Ele fornece uma lista de 10 itens para testar se um professor pode ser considerado digital e encoraja os professores a desenvolver essas habilidades para acompanhar a evolução da tecnologia na educação.
O documento lista 10 habilidades essenciais para professores digitais, como ter um endereço de e-mail, manter uma página na internet, participar de grupos de discussão online e usar programas de edição para preparar aulas. Ele incentiva os professores a fazerem um teste autoavaliativo para verem se possuem mais de 5 dessas habilidades e, caso positivo, poderem se considerar parte da vanguarda dos professores digitais.
O documento apresenta um curso de 100 horas sobre Tecnologias na Educação com o objetivo de oferecer subsídios teóricos e práticos para professores e gestores escolares sobre o potencial pedagógico das TIC no ensino. O curso é composto por 4 unidades à distância no Ambiente Virtual de Aprendizagem e-proinfo e inclui atividades presenciais e à distância. Para obter certificado é necessário ter frequência de 70% e nota mínima de 7.0.
O documento descreve as tecnologias mais utilizadas na escola, incluindo textos impressos, digitais, apresentações multimídia, páginas da Web, imagens, áudio, animação e jogos. Essas tecnologias são usadas principalmente na Sala de Tecnologia Educacional através dos planejamentos diários e muitas podem ser encontradas no computador. Alguns professores passaram a modificar suas práticas tradicionais para melhorá-las e diferenciá-las por meio das tecnologias, e há a necessidade de const
Palestra esclarecedora e motivadora para os professores do Centro Interescolar Estadual Miécimo da Silva, RJ, sobre possíveis utilização da tecnologia em sala de aula
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivos promover o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas e a inclusão digital de professores e gestores escolares. O programa oferece cursos de formação inicial e contínua para professores, com foco no uso de tecnologias como meio para melhorar o ensino e a aprendizagem. O curso Introdução à Educação Digital, de 40 horas, ensina o uso básico de ferramentas
O documento apresenta um curso de formação de professores sobre tecnologia na educação oferecido pela Secretaria Estadual de Educação. O curso terá duração de quatro meses com encontros presenciais e atividades a distância, abordando temas como tecnologias de informação, internet, currículo e prática pedagógica com mídias digitais. Os cursistas deverão participar ativamente nas atividades e obter nota mínima 7 para receber certificação.
O documento discute o uso da tecnologia na educação, apresentando ferramentas digitais que podem ser usadas em sala de aula e desafios de sua implementação. Também aborda como os alunos nativos digitais interagem com a tecnologia e como os professores podem aproveitar seus benefícios de forma pedagogicamente adequada.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre tecnologias da educação com 100 horas de duração. O curso ensina como integrar recursos tecnológicos em aulas para construir conhecimento de forma colaborativa. É composto por 4 unidades com conteúdo teórico e prático sobre tecnologias de informação e comunicação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia.
Este documento descreve uma webquest projetada para alunos do 5o ano do ensino fundamental. A webquest tem como objetivo ajudar os alunos a verem matemática de uma forma mais positiva, usando números e formas em atividades lúdicas ao longo de 5 encontros. A webquest utilizará recursos como livros, brinquedos, softwares e sites para tarefas que incluem pesquisas, blocos lógicos e construção de brincadeiras com números.
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICCs) estão sendo usadas na Escola Especial Estrela da Esperança para melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Os professores estão se capacitando no uso das TICCs e as ferramentas como vídeos, áudio e computadores estão ajudando os alunos a desenvolverem habilidades com mais criatividade e satisfação. A escola também mantém um site para divulgar seus trabalhos e se comunicar com a comunidade.
Este documento descreve o projeto UCA em uma escola em Brasília, que fornece tablets para estudantes. O projeto envolve 3 turmas com cerca de 25 alunos cada e avalia como a tecnologia móvel pode impactar o aprendizado. Os desafios incluem a falta de treinamento de professores e infraestrutura, mas os resultados preliminares mostraram maior engajamento dos alunos e reconhecimento da escola. O projeto será expandido em 2008.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino, apontando que os alunos já estão acostumados a usar tecnologia em suas vidas e que as escolas não podem ignorar essa realidade. No entanto, é necessário que os professores se capacitem para usar adequadamente essas ferramentas e orientar os alunos em seu uso. O documento também lista repositórios e objetos de aprendizagem digitais que podem ser usados em sala de aula.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre tecnologia educacional no Brasil. O curso ensina professores habilidades básicas de TI, como processamento de texto, apresentações, pesquisa on-line e comunicação. Ele é composto por 40 horas de aulas presenciais e à distância sobre tópicos como segurança on-line e ferramentas educacionais como blogs. A avaliação inclui participação, postagem de atividades e um trabalho final de grupo.
Este documento descreve o Programa Intel Educar - Fundamentos Básicos 2010, que tem como objetivo capacitar professores de ensino fundamental e médio no uso básico de ferramentas tecnológicas. O curso terá 40 horas de duração divididas em 12 módulos, com aulas presenciais e a distância. Será destinado a três públicos: professores seniores, mediadores e participantes, com níveis diferentes de conhecimento tecnológico.
O documento descreve um projeto para utilizar a sala de informática da Escola Augusto Montenegro para maximizar o currículo escolar através do uso de tecnologias da informação. O objetivo geral é utilizar informática educativa e projetos para desenvolver práticas pedagógicas que promovam o letramento digital, dinamizem o currículo e resignifiquem os conteúdos das disciplinas. As atividades no primeiro semestre de 2010 incluem apoio a alunos com necessidades especiais, projetos integrados às ciências da natureza, pesquisas na
Apresentação 1º encontro - EEF Francisco Domingos SilvaJ Max Estudando
O documento descreve o projeto UCA no Ceará, que distribuiu computadores para alunos e professores com o objetivo de promover a inclusão digital e mudanças pedagógicas. O projeto ofereceu formação docente semipresencial de 180 horas sobre tecnologias digitais e desenvolvimento de projetos pedagógicos com tecnologia. As lições aprendidas incluem a importância da implantação sistêmica e do trabalho colaborativo entre escolas.
O documento descreve um projeto de formação digital para alunos monitores na Escola Estadual "Norberto Schwantes" em Terra Nova do Norte, MT. O projeto tem como objetivo capacitar os alunos monitores no uso de tecnologias digitais e computadores como ferramentas pedagógicas através de cursos e monitorias. A metodologia inclui cursos básicos e avançados de informática, uso de editores de texto e planilhas, sistemas operacionais, apresentações e pesquisa na internet.
O documento discute um projeto de alfabetização digital para estudantes do ensino fundamental. O objetivo é fornecer acesso a tecnologias digitais e ensinar estudantes sobre computadores, softwares e a Internet para melhorar o aprendizado e motivação. O projeto visa desenvolver habilidades com tecnologia e autoestima dos alunos.
O documento discute o uso da tecnologia na educação. Ele descreve como a tecnologia pode melhorar o aprendizado ao permitir que professores se tornem facilitadores e estudantes construam seu próprio conhecimento de forma interativa. Também discute como ferramentas digitais podem ser usadas em diferentes disciplinas e como blogs podem ser usados como recursos ou estratégias pedagógicas.
Este documento discute a formação contínua de professores e o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino. Ele descreve como as competências exigidas de professores têm crescido para incluir habilidades digitais, relacionais, científicas, socioculturais e pedagógicas. Também discute as diferentes atitudes de professores em relação à inovação com TIC e como a integração das TIC na sala de aula tem evoluído ao longo do tempo.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Aborda desafios como a necessidade de formação adequada de professores e a inserção das TIC no processo de ensino-aprendizagem, não apenas para informatizar processos. Também apresenta exemplos de ferramentas TIC que podem ser usadas na sala de aula, como blogs, softwares educativos, redes sociais e webquests.
O documento discute a importância da alfabetização digital dos professores. Aponta que os professores precisam se apropriar das tecnologias digitais para estender suas funções de ensino. Também menciona que ferramentas como diários e frequências eletrônicos já são usados e outras tecnologias serão necessárias. Conclui convidando para visitar o blog sobre o tema e fornecendo contatos das autoras.
A contrução de Conhecimento em Ambiente Digitalguest7b5edc
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento discute a falta de preparo de professores para o uso de novas tecnologias em salas de aula, levando estudantes a buscarem ajuda externa e desmotivação. Ele visa conscientizar professores sobre a importância de dominarem ferramentas multimídia para auxiliar estudantes em projetos, e identificar dificuldades comuns e técnicas de motivação.
Mr Ayodeji Ladejobi successfully completed and passed the Evolution Bridging Course V6.80 in 2012, achieving a percentage of 94.85%. The certificate, with ID number C16792, was issued by Avril Zanato as Training Manager and includes Mr Ladejobi's ID/Passport number of OG042445713 and the assessment serial number of T6E51110648.
O documento discute o uso da tecnologia na educação, apresentando ferramentas digitais que podem ser usadas em sala de aula e desafios de sua implementação. Também aborda como os alunos nativos digitais interagem com a tecnologia e como os professores podem aproveitar seus benefícios de forma pedagogicamente adequada.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre tecnologias da educação com 100 horas de duração. O curso ensina como integrar recursos tecnológicos em aulas para construir conhecimento de forma colaborativa. É composto por 4 unidades com conteúdo teórico e prático sobre tecnologias de informação e comunicação, internet e hipermídia, currículo e projetos com tecnologia.
Este documento descreve uma webquest projetada para alunos do 5o ano do ensino fundamental. A webquest tem como objetivo ajudar os alunos a verem matemática de uma forma mais positiva, usando números e formas em atividades lúdicas ao longo de 5 encontros. A webquest utilizará recursos como livros, brinquedos, softwares e sites para tarefas que incluem pesquisas, blocos lógicos e construção de brincadeiras com números.
O documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TICCs) estão sendo usadas na Escola Especial Estrela da Esperança para melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Os professores estão se capacitando no uso das TICCs e as ferramentas como vídeos, áudio e computadores estão ajudando os alunos a desenvolverem habilidades com mais criatividade e satisfação. A escola também mantém um site para divulgar seus trabalhos e se comunicar com a comunidade.
Este documento descreve o projeto UCA em uma escola em Brasília, que fornece tablets para estudantes. O projeto envolve 3 turmas com cerca de 25 alunos cada e avalia como a tecnologia móvel pode impactar o aprendizado. Os desafios incluem a falta de treinamento de professores e infraestrutura, mas os resultados preliminares mostraram maior engajamento dos alunos e reconhecimento da escola. O projeto será expandido em 2008.
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino, apontando que os alunos já estão acostumados a usar tecnologia em suas vidas e que as escolas não podem ignorar essa realidade. No entanto, é necessário que os professores se capacitem para usar adequadamente essas ferramentas e orientar os alunos em seu uso. O documento também lista repositórios e objetos de aprendizagem digitais que podem ser usados em sala de aula.
Este documento descreve um curso de formação continuada para professores sobre tecnologia educacional no Brasil. O curso ensina professores habilidades básicas de TI, como processamento de texto, apresentações, pesquisa on-line e comunicação. Ele é composto por 40 horas de aulas presenciais e à distância sobre tópicos como segurança on-line e ferramentas educacionais como blogs. A avaliação inclui participação, postagem de atividades e um trabalho final de grupo.
Este documento descreve o Programa Intel Educar - Fundamentos Básicos 2010, que tem como objetivo capacitar professores de ensino fundamental e médio no uso básico de ferramentas tecnológicas. O curso terá 40 horas de duração divididas em 12 módulos, com aulas presenciais e a distância. Será destinado a três públicos: professores seniores, mediadores e participantes, com níveis diferentes de conhecimento tecnológico.
O documento descreve um projeto para utilizar a sala de informática da Escola Augusto Montenegro para maximizar o currículo escolar através do uso de tecnologias da informação. O objetivo geral é utilizar informática educativa e projetos para desenvolver práticas pedagógicas que promovam o letramento digital, dinamizem o currículo e resignifiquem os conteúdos das disciplinas. As atividades no primeiro semestre de 2010 incluem apoio a alunos com necessidades especiais, projetos integrados às ciências da natureza, pesquisas na
Apresentação 1º encontro - EEF Francisco Domingos SilvaJ Max Estudando
O documento descreve o projeto UCA no Ceará, que distribuiu computadores para alunos e professores com o objetivo de promover a inclusão digital e mudanças pedagógicas. O projeto ofereceu formação docente semipresencial de 180 horas sobre tecnologias digitais e desenvolvimento de projetos pedagógicos com tecnologia. As lições aprendidas incluem a importância da implantação sistêmica e do trabalho colaborativo entre escolas.
O documento descreve um projeto de formação digital para alunos monitores na Escola Estadual "Norberto Schwantes" em Terra Nova do Norte, MT. O projeto tem como objetivo capacitar os alunos monitores no uso de tecnologias digitais e computadores como ferramentas pedagógicas através de cursos e monitorias. A metodologia inclui cursos básicos e avançados de informática, uso de editores de texto e planilhas, sistemas operacionais, apresentações e pesquisa na internet.
O documento discute um projeto de alfabetização digital para estudantes do ensino fundamental. O objetivo é fornecer acesso a tecnologias digitais e ensinar estudantes sobre computadores, softwares e a Internet para melhorar o aprendizado e motivação. O projeto visa desenvolver habilidades com tecnologia e autoestima dos alunos.
O documento discute o uso da tecnologia na educação. Ele descreve como a tecnologia pode melhorar o aprendizado ao permitir que professores se tornem facilitadores e estudantes construam seu próprio conhecimento de forma interativa. Também discute como ferramentas digitais podem ser usadas em diferentes disciplinas e como blogs podem ser usados como recursos ou estratégias pedagógicas.
Este documento discute a formação contínua de professores e o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino. Ele descreve como as competências exigidas de professores têm crescido para incluir habilidades digitais, relacionais, científicas, socioculturais e pedagógicas. Também discute as diferentes atitudes de professores em relação à inovação com TIC e como a integração das TIC na sala de aula tem evoluído ao longo do tempo.
O documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Aborda desafios como a necessidade de formação adequada de professores e a inserção das TIC no processo de ensino-aprendizagem, não apenas para informatizar processos. Também apresenta exemplos de ferramentas TIC que podem ser usadas na sala de aula, como blogs, softwares educativos, redes sociais e webquests.
O documento discute a importância da alfabetização digital dos professores. Aponta que os professores precisam se apropriar das tecnologias digitais para estender suas funções de ensino. Também menciona que ferramentas como diários e frequências eletrônicos já são usados e outras tecnologias serão necessárias. Conclui convidando para visitar o blog sobre o tema e fornecendo contatos das autoras.
A contrução de Conhecimento em Ambiente Digitalguest7b5edc
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento descreve um projeto de construção de conhecimento em ambiente digital realizado com alunas do terceiro ano do Curso Normal-Médio e alunos das séries iniciais. O projeto foi dividido em dois momentos onde as alunas pesquisaram temas de interesse e criaram espaços virtuais para publicar os projetos, aplicando depois o conhecimento construído com alunos mais novos usando ferramentas digitais como Paint e PowerPoint. Foram construídos 61 projetos em 2008-2009 abordando diversos temas.
O documento discute a falta de preparo de professores para o uso de novas tecnologias em salas de aula, levando estudantes a buscarem ajuda externa e desmotivação. Ele visa conscientizar professores sobre a importância de dominarem ferramentas multimídia para auxiliar estudantes em projetos, e identificar dificuldades comuns e técnicas de motivação.
Mr Ayodeji Ladejobi successfully completed and passed the Evolution Bridging Course V6.80 in 2012, achieving a percentage of 94.85%. The certificate, with ID number C16792, was issued by Avril Zanato as Training Manager and includes Mr Ladejobi's ID/Passport number of OG042445713 and the assessment serial number of T6E51110648.
Este documento resume los principales puntos sobre el ruido y sus efectos en la salud y seguridad en el trabajo. Explica que el ruido es uno de los peligros laborales más comunes y afecta a millones de trabajadores en todo el mundo. Detalla los efectos dañinos del ruido como la pérdida de audición y acúfenos. También cubre temas como la medición del ruido, técnicas de control, programas de conservación auditiva y normas relacionadas. Finalmente, identifica algunas áreas que requieren más investig
Domestic violence can be present in anyone’s relationship; it is not limited by economic status, age, race, education level, or even sexual preference.
The document summarizes research being conducted on uranium compounds, specifically URu2Si2. The research is investigating the material's "hidden order phase" by applying chemical substitutions and pressure. Undergraduate and summer students are involved in experiments such as growing crystals, x-ray diffraction, resistivity and susceptibility measurements to help understand the material's unusual properties and phase diagram.
El documento describe la interfaz de Adobe Flash CS6. Explica que Flash CS6 permite crear animaciones, aplicaciones web y gráficos para dispositivos como smartphones y tabletas. Detalla las barras de herramientas principales como el área de trabajo, la línea de tiempo, la barra de herramientas y la barra de menús o propiedades, y brinda una breve explicación de cada una.
Dicas impostantes de restaurações de rádios antigosJosue Amatti
Os rádios antigos, quando são encontrados, geralmente estão em péssimas condições de conservação por conta do abandono e os maus tratos a que foram submetidos durante os anos de esquecimento. A grande maioria destes rádios foi guardada em galpões, porões e outros lugares infestados por insetos e roedores. Muitas vezes, estas pragas costumam deixar suas marcas com danos irreparáveis à integridade do equipamento. Ataque de cupins, por exemplo, costuma deteriorar partes da madeira, provocando prejuízo histórico e financeiro ao proprietário da antiguidade. Urina de ratos e ovos de baratas também deixam suas marcas nos chassis dos receptores e sua recuperação, exige muito trabalho e cuidados especiais por parte do restaurador.
123RF Stock Photos Plugin for Joomla Manual DocumentationInmagine Group
The document provides instructions for installing and using the 123RF Stock Photos plugin for Joomla. It outlines 6 steps: 1) installing the plugin, 2) logging into your 123RF account through the plugin settings, 3) searching for content using keywords, 4) downloading desired images and videos, 5) accessing downloaded content in the media library, and 6) inserting content into articles.
El documento resume las opiniones de Jocelyn sobre diferentes aplicaciones y redes sociales como Flickr, Facebook, Wikispaces, blogs y SlideShare. Jocelyn encontró que Flickr es útil para almacenar, organizar, buscar y compartir fotos y videos en línea. Aunque le gusta que Facebook le permite conectarse con amigos, también cree que algunos comparten demasiada información personal. Disfrutó crear una wiki en Wikispaces y apreció que los blogs permiten publicar contenido de texto, enlaces, imágenes y videos sobre cualquier tema. Finalmente,
The document discusses different types of plastic bottles. There are two main types of plastic used for bottles: polyethylene (PE) and polyethylene terephthalate (PET). PE bottles are soft and easy to squeeze while PET bottles are clear and hard. Different types of caps are used on bottles including child proof caps, tamper proof caps, and screw caps. Tips are provided on different cap styles like press-in tips, lock ring tips, and support tips. Various bottle styles are also described such as pen shape bottles, bottles with pipettes, and bottles with twist caps.
O documento discute a proposta pedagógica de utilizar recursos tecnológicos educacionais nas escolas de forma contextualizada em projetos. Também apresenta o Laboratório de Informática Educativa e seu papel em reunir professores e alunos com a tecnologia, além de descrever recursos como o Moodle, blogs, webquests e wikis.
O documento discute a importância da capacitação de professores para o uso efetivo de tecnologias educacionais como computadores em salas de aula. Aponta que quando os professores não são capacitados, os alunos tendem a usar os recursos apenas para lazer em vez de aprendizagem. Já quando há capacitação dos professores, eles conseguem integrar a tecnologia de forma significativa nos processos de ensino e aprendizagem.
O documento discute o uso de recursos educacionais abertos na internet para a aprendizagem de línguas estrangeiras. Ele descreve o Laboratório Lalita, que permite que estudantes aprendam italiano em seu próprio ritmo, e aplica um questionário com estudantes que usam o laboratório, mostrando que eles acham o ambiente virtual atraente e eficaz. Também menciona a Educopédia como uma plataforma colaborativa e recurso educacional aberto para aulas digitais.
O documento descreve o Laboratório de Informática Educacional (LIED) da Escola Estadual Norberto Schwantes em Terra Nova do Norte, MT. O LIED tem como objetivo geral utilizar a informática como apoio às disciplinas escolares e preparar os alunos para uma sociedade informatizada. Ele possui dez computadores em rede com acesso à internet e sistemas operacionais Linux e Windows. O documento detalha os objetivos específicos do laboratório e como a avaliação dos alunos será realizada.
Este documento descreve um curso de formação continuada em tecnologia educacional oferecido pelo Ministério da Educação e Secretaria da Educação de São Paulo. O curso ensinará professores a usar recursos digitais como processadores de texto, apresentações e ferramentas da Web para apoiar o ensino. Ele consistirá em 20 horas presenciais e 20 horas à distância e avaliará a participação e trabalhos dos alunos.
Proposta Pedagógica para o Laboratório de informática educativaJocilaine Moreira
- O documento discute a importância da educação digital e do uso de tecnologias nas escolas, especificamente sobre laboratórios de informática educativa.
- Apontam pontos positivos como acesso a informações, comunicação e autonomia, mas também riscos como informações não confiáveis e dispersão.
- Defende que cabe aos professores conhecer as ferramentas tecnológicas para enriquecer o aprendizado de forma responsável e evitar usos inadequados.
Proposta pedagógica para o laboratório de informática educativaJocilaine Moreira
- O documento discute a importância da educação digital e do uso de tecnologias nas escolas, especificamente sobre laboratórios de informática educativa.
- Apontam os pontos positivos do uso de computadores e internet na educação, como acesso a informações e estímulo à pesquisa, e também os pontos negativos, como informações não fidedignas e dispersão.
- Discutem as funções do laboratório de informática educativa e as atribuições dos professores, com foco em integrar tecnologias de forma pedagóg
O documento discute a importância da informática no ensino fundamental, com os objetivos de potencializar o uso de tecnologias na escola, estabelecer a importância do uso tecnológico nas disciplinas, e aprimorar o trabalho docente e discente por meios digitais. A metodologia envolve o planejamento conjunto entre professores para atividades que desenvolvam os alunos usando recursos como computadores, internet, softwares educativos e mídias digitais.
O documento discute a importância da inclusão da tecnologia na educação. Apresenta um breve histórico do uso de tecnologias no ensino e analisa o cenário atual, ainda limitado no Brasil. Defende que as ferramentas digitais podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma integrada com atividades educativas.
Este documento discute o uso das mídias na prática pedagógica. Ele destaca a importância de incluir a tecnologia como recurso pedagógico para repensar as práticas educacionais e explorar recursos que podem ser usados por alunos e professores. O documento também descreve estratégias como usar a internet e softwares para pesquisar poesia, criar e publicar poesias ilustradas em blogs.
Este documento discute o uso da tecnologia pelos professores dos anos iniciais em uma escola municipal em Sobradinho. A pesquisa mostra que a maioria dos professores usa computadores como ferramenta pedagógica, apesar de falta de formação e insegurança com tecnologia. A escola precisa apoiar os professores para que usem informática de forma integrada no currículo.
Este documento descreve um projeto para capacitar professores e alunos no uso da plataforma Moodle em uma escola, promovendo a inclusão digital. O projeto inclui oficinas sobre como usar os recursos da Moodle na prática pedagógica e tornar o laboratório de informática em um ambiente de produção educativa.
Oficina dispositivos móveis aprender e ensinar com a integração das tecnolog...Josi Zanette do Canto
O documento discute o uso de dispositivos móveis em sala de aula. Apresenta exemplos de como aplicativos e tecnologias digitais podem ser integrados ao ensino para melhorar o aprendizado dos alunos. Também aborda desafios do uso de dispositivos móveis e a necessidade de capacitação de professores nessa área.
O documento discute a aplicação de recursos de informática na educação, enfatizando que o computador é apenas uma ferramenta e que professores precisam ser treinados para usá-lo de forma significativa no desenvolvimento dos alunos. Também ressalta a importância de projetos pedagógicos que estimulem a criação e a produção de conhecimento, em vez de colocar os alunos como meros digitadores ou copistas.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - PROINFO INTEGRADO, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e a qualidade da educação básica por meio do uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação. O programa oferece cursos de formação continuada com duração de 40 a 100 horas abordando temas como o uso de computadores, Internet e ferramentas digitais no ensino.
as plataformas de ensino e suas particularidades.pdfJardeannyalencar1
O documento apresenta o professor Robinson Mapelli Boaro e sua experiência no ensino remoto e híbrido. Ele discute a importância dos recursos didáticos escolhidos para desenvolver a autonomia do aluno, como ambientes virtuais de aprendizagem, vídeos, listas de exercícios e situações-problema. O documento também fornece exemplos de recursos didáticos como Moodle, Google Classroom e quiz.
As novas tecnologias transformando o ambiente escolarDanilo Moura
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação, incluindo o crescimento do uso de computadores portáteis nas escolas, a inserção parcial de tecnologias nos projetos educacionais, e como as mudanças na banda larga estão fazendo as escolas repensarem seus métodos de ensino.
O documento discute a introdução do uso da tecnologia nas escolas. Ele aborda: 1) A importância da capacitação dos professores para usar a tecnologia como ferramenta pedagógica; 2) A necessidade de estruturas físicas nas escolas que facilitem o acesso à tecnologia; 3) O papel da administração escolar em apoiar a utilização da tecnologia no ensino.
As novas tecnologias transformando o ambiente escolarDanilo Moura
O documento discute como as novas tecnologias estão transformando radicalmente o ambiente escolar, com mais alunos tendo acesso à internet em casa e escolas introduzindo laboratórios online e páginas na web. No entanto, as escolas ainda precisam integrar melhor as tecnologias em seus projetos pedagógicos e superar problemas como dispersão e acesso a conteúdo inadequado.
Semelhante a Tics na Escola - Palestra UAB Tubarão/SC (20)
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Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
5. Tecnologias
da
Informação
e
Comunicação
• São
tecnologias
usadas
como
meios
de
comunicação
para
comparBlhar
informações
através
de
sites
de
web,
blogs,
equipamentos
de
informáBca,
telefonia,
áreas
para
a
distribuição
ou
troca
de
informações.
6. Professor
•
É
necessário
capacitar
o
professor
para
poder
incorporar
as
TIC
em
sua
práBca
docente.
hJp://inovaead.blogspot.com.br/2011_05_01_archive.html
7. Professor
• Mudança
no
papel
do
professor
como
mediador
das
aprendizagens.
• Como
compeBr
com......
8. • 66%
nunca
havia
uBlizado
um
projetor
em
aula;
• 74%
não
uBlizavam
a
sala
de
informáBca.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Professores
Não
utiliza
Utiliza
Uso
das
tecnologias
disponíveis
POZZEBON,
Eliane
;
LUNARDI,
G.
M.
;
FRIGO,
L.
B.
.
Tecnologias
da
Informação
e
Comunicação
para
Professores
da
Educação
Básica.
In:
ICBL
2013
-‐
:
InternaBonal
Conference
on
InteracBve
Computer,,
2013,
Florianópolis.
ICBL
2013
Proceedings.
Kassel,
Germany:
Kassel
University
Press,
2013.
v.
1.
p.
113-‐117.
10. • Uso
pedagógico
de
TICs
na
educação.
– MoBvação
– Melhorar
o
aprendizado
TICs
na
Escola
hJp://cienciahoje.uol.com.br/alo-‐professor/intervalo/2012/03/imagens/novosrumos02.jpg
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23. • Equilíbrio
entre
recursos
tecnológicos
e
recursos
humanos
• Mudança
de
paradigma
• Velocidade
da
mudança
• Cidadania
• Cultura
Considerações
Finais