Este documento apresenta as etapas de um curso sobre produção textual. Ele discute o que é um texto, suas características e condições necessárias, como contexto e elementos de coesão e coerência. Também aborda os diferentes gêneros textuais e suas estruturas.

1. Atividade 1: Relembrando
Você chegou à última etapa do Ensino Fundamental. Até aqui, tanto no espaço escolar como fora dele,
você recebeu e produziu uma variedade enorme de textos. Vamos, então, responder à pergunta:
Afinal, o que é um texto?Afinal, o que é um texto?
Veja a imagem abaixo e tente criar possíveis respostas para a questão proposta acima.

2. Atividade 2: Apresentação inicial
Nessa aula, você conhecerá elementos essenciais à construção de um bom texto.
Ao final, você estará preparado para:
- Reconhecer formas textuais verbais e não verbais;
- Reconhecer as condições necessárias à construção de um texto;
- Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;
- Reconhecer as estruturas textuais de diferentes gêneros;
- Analisar seu texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da comunicação.
Bom trabalhoBom trabalho!!

3. Atividade 3: Pergunta-desafio
Está lançado o desafio!
Todos os exemplos abaixo são textos?Todos os exemplos abaixo são textos?
Clique no ícone ao lado e assista a um
vídeo sobre formas verbais e não-
verbais de textos.
Carta Notícia
Receita Placas e símbolos

4. Atividade 4: Por que isso é importante?
Você viu que os textos podem ser verbais ou não-verbais.
No entanto, será que todo conjunto de palavras pode ser definido como um texto?
Compreender e produzir textos garante participação mais efetiva na sociedade a que
pertencemos. Em nosso meio social, a comunicação se materializa por meio de
textos. Assim, para produzir um, é necessário mais que uma sequência qualquer de
palavras; é imprescindível que seja atribuído um sentido a essa sequência.
Texto é unidade de sentido, dotada de textualidade.
A compreensão do sentido de um texto se faz
possível a partir da textualidade que ele
apresenta, ou seja, a partir de um conjunto de
propriedades e articulações que conferem esse
efeito de unidade a uma sequência de palavras.

5. Atividade 5: Exemplificando
Observe esses enunciados:
(1)Centro, por favor. (2) Quinze. (3) Fogo!
Esses três enunciados são textos?
Deslocados de uma situação ou contexto, os enunciados não comunicam nada, logo não são
textos. Para ser considerado um texto, é necessário haver sentido. Se (1) fosse uma
indicação de destino a um taxista; (2) a resposta a uma pergunta sobre a idade; e (3) um aviso
de incêndio, todos seriam textos, já que teriam sentido nesses contextos de produção.
Alguns elementos, portanto, são necessários para considerar palavra(s) como um texto.
Um deles é o contexto.
Clique no ícone ao lado para saber um
pouco mais sobre esse elemento:

6. Atividade 6: Textualidade
De que precisamos para construir um texto?
Um texto é uma construção. Como uma casa precisa de um profissional para transformar os
materiais que a compõem em uma casa, um texto, para ser um texto, precisa de alguns
elementos para conferir textualidade a um grupo de palavras.
TECERTECER
TECIDOTECIDO
TÊXTILTÊXTIL
TEXTURATEXTURA
TEXTOTEXTO
Da mesma forma que a malha, construída a partir de um
entrelaçamento de linhas, um texto é constituído por articulações de
forma e de sentido. Juntas, essas articulações conferem textualidade
a um conjunto de palavras, e temos, portanto, um texto.

7. Atividade 7: Condições necessárias à textualidade
Você já viu que é necessário levar em consideração um contexto para se construir um texto.
No entanto, existem mais elementos muito importantes para essa construção:
-Intencionalidade;
-Aceitabilidade;
-Situacionalidade;
-Informatividade;
-Coesão e coerência.
Vamos conhecer esses elementos?Vamos conhecer esses elementos?

8. Atividade 8: Condições necessárias à textualidade (Parceiros)
Essas condições estão relacionadas aos parceiros da troca comunicativa. Nessa troca, são
necessários alguns elementos:
Intencionalidade e AceitabilidadeIntencionalidade e Aceitabilidade
EMISSOR RECEPTORMENSAGEM
CANAL
CONTEXTO
CÓDIGO
Em uma troca comunicativa, um acordo bilateral é estabelecido entre os parceiros. A
intencionalidade consiste no empenho do emissor em construir um discurso que esteja de
acordo com seus objetivos comunicacionais e que seja apreensível pelo receptor. A
aceitabilidade diz respeito à relevância e à compreensão da mensagem que o emissor visa
a transmitir. Para a mensagem ser aceita são necessários (1) qualidade; (2) quantidade; e (3)
pertinência.

9. Atividade 9: Condições necessárias à textualidade (Parceiros)
A situacionalidade se refere à pertinência e à adequação do texto em relação ao
CONTEXTO em que ocorre a mensagem. Já vimos que um texto deve se adequar à situação
sociocomunicativa em que ocorre.
Situacionalidade e InformatividadeSituacionalidade e Informatividade
A informatividade consiste na expectativa de ocorrências em um texto no plano conceitual
ou formal, ou seja, o grau de informações relevantes ao longo do texto. É importante evitar
lugares-comuns e apresentar dados novos condizentes ao objetivo do projeto textual

10. Atividade 10: Condições necessárias à textualidade (Enunciados)
Coesão e coerênciaCoesão e coerência
Diferentemente das condições de intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade e
informatividade, que se relacionam aos parceiros da troca comunicativa, os elementos
coesão e coerência fazem referência ao conteúdo dos enunciados.
Coesão e coerência – o texto se organiza em torno de um elemento de referência. A partir
dele, todo o restante se posiciona. Uma ideia deve levar à outra, sem sobressaltos. Um
parágrafo deve ter relação com o anterior. A coesão é a responsável pela unidade formal do
texto, construída por mecanismos gramaticais e lexicais. A coerência deriva da lógica
interna do texto, sendo responsável por seu sentido.
Alguns recursos da coesão
- a repetição;
- a substituição;
- a seleção lexical;
- a conexão sintático-semântica.
Algumas regras da coerência
- repetição: modos de estabelecer ligação com partes
anteriores do texto;
- progressão semântica: não repetir circularmente o
mesmo conteúdo;
- não-contradição: não introduzir elementos
semânticos que contradigam um conteúdo posto ou
pressuposto anteriormente;
- relação: os fatos estejam relacionados entre si no
mundo representado.

11. Atividade 11: Gêneros textuais
Vimos, então, que para uma sequência de palavras ser um texto, é necessário o atendimento
a algumas condições.
Quando nos comunicamos com alguém por meio da linguagem, produzimos certos tipos de
texto que assumem formatos fixos para serem pertinentes e funcionais. Esses textos, dada a
funcionalidade social, se repetem, com poucas variações, na estrutura e no tipo de linguagem,
constituindo os gêneros textuaisgêneros textuais. Os gêneros dizem respeito a uma série de peculiaridades
que permitem particularizar um texto entre outros:
-Uma receita culinária terá uma função social,
uma estrutura e um tipo de linguagem peculiar;
-Uma notícia terá uma função social, uma
estrutura e um tipo de linguagem peculiar;
-Uma propaganda terá uma função social, uma
estrutura e um tipo de linguagem peculiar

12. Atividade 12: Brainstorm 1 (Texto)
Você já sabe reconhecer o que é um texto?Você já sabe reconhecer o que é um texto?
Clique no ícone abaixo e reconheça se o conjunto de palavras forma um texto.
Por que você chegou a essa conclusão?

13. Atividade 13: Brainstorm 2 (Elementos da comunicação)
Você já sabe os elementos necessários para conferir textualidade a um grupo de palavras.
Agora é a sua vez de testar esse conhecimento!Agora é a sua vez de testar esse conhecimento!
Clique no ícone abaixo e tente identificar quais versos fazem referência a determinados
elementos que você conheceu.

14. Atividade 14: Brainstorm 3 (Gêneros textuais)
Você viu que, cada vez que escrevemos, criamos um novo enunciado para uma nova
circunstância. É por essa razão que o ato de escrever pode parecer, às vezes, tão difícil. Por
outro lado, quando levamos em conta a finalidade do texto que iremos produzir, mobilizamos
formas reconhecíveis, percebemos possibilidades, formulamos intenções e fazemos com que
nossos enunciados sejam compreensíveis para nossos leitores.
Agora, sua tarefa é fazer um levantamento das peculiaridades de cada gênero abaixo.
Clique no ícone abaixo e tente reconhecer a função social, a estrutura e a linguagem
presentes nos textos:

15. Atividade 15: Escrita
Agora que você já conhece as características que transformam palavras em um texto,
vamos produzir um?
Escolha um dos gêneros que você analisou e produza um texto com as mesmas
características funcionais e estruturais.

16. Atividade 16: Revisão do texto
Agora, antes de passar o rascunho a limpo, faça
algumas reflexões:
Sua intenção inicial foi alcançada?
Você levou em consideração seu receptor e a situação em
que a mensagem foi produzida?
Todas as informações são relevantes para alcançar seu
objetivo de comunicação? Corte o que achar desnecessário.
Seu texto flui ponto por ponto, ou seja, há ligação entre as
frases e os parágrafos?
Quem ler o seu texto vai compreender a mensagem que
você quis transmitir?
As palavras foram bem selecionadas? Troque os termos
que não estejam claros.

17. Atividade 17: Momento da reescritura - proposta
• Agora, em dupla, você vai avaliar o texto de seu colega enquanto ele avalia o seu.
• Converse com ele sobre o que não entender na redação, anote suas considerações
e críticas em um papel e troque com o colega, que lhe dará as anotações que fez
sobre a sua redação.

18. Atividade 18: Reescritura
De acordo com as considerações já feitas em seu texto e as que seu colega anotou,
reescreva sua redação, de modo a adequá-la às orientações.
Vamos lá! Capriche!Vamos lá! Capriche!

19. Atividade 19: Na próxima aula...
Para atingir seu objetivo de comunicação, você selecionou um ou mais tipos de textos, mas
o que são tipos de textos?o que são tipos de textos?
Essa será a nossa próxima descoberta!
Até a próxima aula!