O TPACK é um modelo teórico que descreve os tipos de conhecimento necessários para professores usarem tecnologia em sala de aula de forma efetiva, incluindo conhecimento pedagógico, de conteúdo e tecnológico. O documento também discute desafios na integração de tecnologia na educação, como falta de preparo de professores, e conclui que tecnologia só muda educação quando flexível, personalizada, colaborativa e compartilhada.

1. TEORIA
TPACK

2. TPACK
Modelo teórico formulado para
entender e descrever os tipos
de conhecimentos necessários
ao professor para a prática
pedagógica efetiva em um
ambiente de aprendizagem
equipado com tecnologia.

3. O TPACK enfatiza os novos tipos de conhecimento que se
encontram nas intersecções entre eles, o que representa
quatro professores mais bases de conhecimento
aplicáveis ​​ao ensino com a tecnologia: Pedagógica
conhecimento do conteúdo (PCK), Tecnológica
conhecimento do conteúdo (TCK), Tecnológico Pedagógico
Conhecimento (TPK), e a intersecção dos três círculos,
pedagógico Tecnológico conhecimento do conteúdo
(TPACK).

4. • A digitalização permite registrar, editar, combinar, manipular toda e
qualquer informação, por qualquer meio, em qualquer lugar, a qualquer
tempo.
• A digitalização traz a multiplicação de possibilidades de escolha, de
interação.
• A mobilidade e a virtualização nos libertam dos espaços e tempos
rígidos, previsíveis, determinados
• As tecnologias chegaram na escola, mas estas sempre privilegiaram
mais o controle a modernização da infraestrutura e a gestão do que a
mudança.
• Os programas de gestão administrativa estão mais desenvolvidos do
que os voltados à aprendizagem.
• Há avanços na virtualização da aprendizagem, mas só conseguem
arranhar superficialmente a estrutura pesada em que estão estruturados
os vários níveis de ensino.

5. ALGUNS PROBLEMAS NA INTEGRAÇÃO
DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
Muitos professores, em geral, não estão prontos para a
multimídia, mas seus alunos já dominam. Professores ainda
fazem pequenas concessões quanto as mudanças. Se deparam
com o medo de revelar sua dificuldade diante da situação,pois
não querem se expor perante seus alunos. Por isso e pelo hábito
mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os
professores percebem que precisam mudar, mas não sabem
bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar
com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças
dos professores sem dar-lhes condições para que eles as
efetuem. Frequentemente algumas organizações introduzem
computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam
que só isso melhore os problemas do ensino.

6. CONCLUSÃO
As tecnologias por se só não mudam a educação.
Uma educação inovadora precisa ser:
 Flexível
 Personalizada
 Colaboradora
 Compartilhada

7. REFERÊNCIAS:
- MORAN, José Manuel. Integrar as tecnologias de
forma inovadora. Disponível
em:www2.eca.usp.br/moran. Acesso em: 19 de maio de
2016.
- MORAN, José Manuel. Principais diferenciais das
escolas mais inovadoras. Disponível
em:www2.eca.usp.br/moran. Acesso em: 19 de maio de
2016.
- TPACK. Disponível
em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tpack. Acesso em: 19 de
junho de 2016.