O documento discute como os telejornais podem ser usados em sala de aula para ensinar estudantes a pensar criticamente sobre notícias e mídia. Explica o processo de produção de telejornais, como as notícias são selecionadas e editadas, e argumenta que professores devem analisar criticamente como telejornais manipulam informações para que estudantes desenvolvam senso crítico. Também descreve como simular a produção de um telejornal na sala de aula pode ajudar nesse processo.

2. . Para compreender como este processo acontece, é necessário conhecer e identificar o processo básico de produção de um telejornal. Como é um telejornal Um telejornal de âmbito nacional tem como característica a duração de 30 a 45 minutos. Já os regionais têm um tempo bem menor, pois o foco são as notícias locais.

6. O telejornal e o processo educativo Sobre este item, a autora pontua sobre os seguintes aspectos: - Quando o professor analisa criticamente a produção de um telejornal e passa a perceber que nele estão envolvidos um contingente de pessoas, dinheiro e tecnologia, ele se dá conta do êxito que os telejornais têm perante seus alunos.

7. - De acordo com Montezano (2002), a escola segue uma tendência de não problematizar o discurso do telejornal na sala de aula. Isto acontece, na concepção da autora porque a própria instituição percebe o quanto os fatos são manipulados pela mídia e por isso é que a mesma é negada. - Para a autora é ingenuidade tratar a televisão e o telejornal como obstáculos para o processo educativo encarando-os como um inimigo que deve ser detido. É preciso ver o telejornal a favor de uma educação integral e crítica.

11. . A escolha e elaboração das manchetes, notícias e entrevistas que irão constituir o telejornal (trabalho de pesquisa). . A revisão, edição e gravação do telejornal feita pelos alunos com a orientação do professor.