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“Se divertindo com jogos
      educativos”




Jogos Educativos
Este slide é um trabalho de pesquisa.




     Professoras Tecnológicas;

         Elaine Nascimento
        Vania C. De Almeida
Pauta do dia

- Apresentação;
- Mensagem;
- Slide de jogos educativos;
- Debate e perguntas;
- Debates e perguntas;
- Atividade;
- Apresentação dos trabalhos;
- Entrega de material;
- Encerramento.
Mensagem para reflexão

Podemos acreditar que tudo que a vida nos oferecerá no
  futuro é repetir o que fizemos ontem e hoje. Mas, se
    prestarmos atenção, vamos nos dar conta de que
   nenhum dia é igual a outro. Cada manhã traz uma
benção escondida; uma benção que só serve para esse
   dia e que não se pode guardar nem desaproveitar.
  Se não usamos este milagre hoje, ele vai se perder.
 Este milagre está nos detalhes do cotidiano; é preciso
 viver cada minuto porque ali encontramos a saída de
nossas confusões, a alegria de nossos bons momentos,
     a pista correta para a decisão que tomaremos.
 Nunca podemos deixar que cada dia pareça igual ao
  anterior porque todos os dias são diferentes, porque
      estamos em constante processo de mudança.
                    Paulo Coelho
Quem não se lembra de um jogo
    divertido e animado?
Através das brincadeiras a
criança descobre o mundo.
Os jogos podem ajudar a desenvolver o
pensamento, o raciocínio e ainda questões de
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“...a criança precisa ser alguém
       que joga para que, mais
tarde, saiba ser alguém que age ...
   Saber ganhar e perder deveria
   acompanhar a todos sempre”.
           (Orso-1999, p. 7)
Jogos bem elaborados e
explorados podem ser vistos como
uma estratégia de ensino, podendo
  atingir diferentes objetivos que
      variam desde o simples
 treinamento, até a construção de
um determinado conhecimento (…)
             (Lara,2004).
Lara (2004) diferencia os jogos em
quatro tipos:

- Jogos de construção;
- Jogos de treinamento;
- Jogos de aprofundamento;
- e Jogos de estratégia.
Jogos de construção

    São jogos que trazem aos educandos um
assunto desconhecido fazendo com que, através
da sua prática busque novos conhecimentos para
        resolver as questões propostas.

    Obs.: Jogos desse tipo permitem a construção do
   aprendizado, despertando a curiosidade e levando o
      educando a procura de novos conhecimentos.
Jogos de treinamento

 São jogos muito úteis, pois mesmo que tenha construído
    o conhecimento através do seu pensamento, muitas
   vezes, é através de exercícios repetitivos que o aluno
   percebe a existência de outro caminho de resolução,
    aumentando, assim, suas possibilidades de ação e
  intervenção. [...] pode ser utilizado para verificar se um
determinado conhecimento foi construído ou não, servindo
  como um “termômetro” que medirá o real entendimento
             que foi obtido. (Lara, 2004, p.25).

 O treinamento pode auxiliar no desenvolvimento de um
       pensamento dedutivo ou lógico mais rápido.
Jogos de aprofundamento

Podem ser explorados, depois de
 se ter construído ou trabalhado
determinado assunto, para que os
     educandos apliquem em
   situações através de jogos.
Jogos estratégicos

    Jogos que fazem com que o aluno crie
estratégias de ação para uma melhor atuação
   como jogador, onde ele tenha que criar
  hipóteses e desenvolver um pensamento
     sistêmico, podendo pensar múltiplas
  alternativas para resolver um determinado
                   problema.

Como: Dama, Xadrez, Freecell, Batalha Naval, Campo
        Minado, Paciência e muitos outros.
Atenção!!
Objetivos:

- Geral:

• Envolver os alunos na utilização de recursos que ampliem
as formas de acesso ao conhecimento, comunicação e
pesquisa;

- Específicos:

• Favorecer o aceso às informações, estabelecendo relações
com temas de interesse da educação;

• Construir conhecimento a partir da pesquisa, discussão e
seleção de informações relativas às disciplinas;
• Favorecer as melhores escolhas para construção de trabalhos
para serem expostos na sala de aula e ou entregues ao
professor;

• Conhecer os recursos de softwares para serem utilizados na
apresentação de trabalhos;

• Direcionar o uso da internet com discernimento para aproveitar
o potencial educativo que se aplica ao universo da educação;

• Oferecer à comunidade escolar o acesso à sala de informática
para execução de projetos pedagógicos interdisciplinares ou
não;

• Participar da comunicação do grupo de multiplicadores
tecnológicos, buscando uma aprendizagem colaborativa.
DICAS
- O jogo deve ser analisado pelo professor antes de ser aplicado;
- Trabalhar a frustração pela derrota, minimizando-a.

- Diversificar as aulas: direcionando conteúdos e/ou deixar que o
aluno escolha o que quer;

- Ter um banco de sites para possível uso no laboratório de
informática da Escola que tenha internet.
Conclusão

      Foi apresentado aqui uma reflexão teórica sobre o uso de jogos na
 educação, suas possibilidades como estratégias de ensino, com o objetivo
     de construir conhecimentos, treinar habilidades, aprofundar questões
                  importantes e desenvolver o raciocínio lógico.
       Os jogos educativos além de serem divertidos dando destaque ao
lúdico, quando usados pedagogicamente, auxiliam os educandos na criação
      e familiarização de conhecimentos; vindo a somar positivamente no
   processo de ensino-aprendizagem. Utilizados de forma adequada e com
  mediações por parte dos educadores, acrescenta à educação como mais
  um agente transformador, enriquecendo as aulas de forma divertida, pois
           brincando também se aprende e é muito mais prazeroso.
    Busca ainda uma maior integração com o objetivo de aliar o prazer de
   jogar, com as melhores práticas educativas, transformando a criança de
  hoje, em um adulto que saiba trabalhar em equipe, ganhar e perder tendo
                                prazer no que faz
Referências Bibliogŕaficas

 - Lara, Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série.
                             São Paulo: Rêspel, 2004.
    - OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson da; MOREIRA, Mercia.
 Ambientes Informatizados de Aprendizagem - Produção e Avaliação de Software
                        Educativo. Campinas: Papirus, 2001.
        - ORSO, Darci. Brincando, Brincando Se Aprende. Novo Hamburgo:
                                   Feevale, 1999.
  - PORTAL DOS JOGOS COOPERATIVOS COMPUTACIONAIS. Desenvolvido
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   Universidade Federal de Lavras (UFLA) e pelo Grupo de Desenvolvimento de
      Jogos Cooperativos Computacionais do Núcleo de Estudos e Pesquisas
 Multidisciplinares (NEMU) do Departamento de Ciência da Computação (DCC -
  UFLA). 2004-2006. Apresenta Jogos Cooperativos Computacionais. Disponível
em: . Acesso em: 01 nov. 2006. - TELES, Maria Luiza Silveira. Socorro! É proibido
brincar! Rio de Janeiro: Vozes, 1999. VALENTE, José Armando. Diferentes Usos
   do Computador na Educação. 1993. Disponível em: http: . Acesso em: 26 out.
                                       2006.
                            Fonte: www.cinted.ufrgs.br
A todos que de alguma forma nos
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  • 1. “Se divertindo com jogos educativos” Jogos Educativos
  • 2. Este slide é um trabalho de pesquisa. Professoras Tecnológicas; Elaine Nascimento Vania C. De Almeida
  • 3. Pauta do dia - Apresentação; - Mensagem; - Slide de jogos educativos; - Debate e perguntas; - Debates e perguntas; - Atividade; - Apresentação dos trabalhos; - Entrega de material; - Encerramento.
  • 4. Mensagem para reflexão Podemos acreditar que tudo que a vida nos oferecerá no futuro é repetir o que fizemos ontem e hoje. Mas, se prestarmos atenção, vamos nos dar conta de que nenhum dia é igual a outro. Cada manhã traz uma benção escondida; uma benção que só serve para esse dia e que não se pode guardar nem desaproveitar. Se não usamos este milagre hoje, ele vai se perder. Este milagre está nos detalhes do cotidiano; é preciso viver cada minuto porque ali encontramos a saída de nossas confusões, a alegria de nossos bons momentos, a pista correta para a decisão que tomaremos. Nunca podemos deixar que cada dia pareça igual ao anterior porque todos os dias são diferentes, porque estamos em constante processo de mudança. Paulo Coelho
  • 5. Quem não se lembra de um jogo divertido e animado?
  • 6. Através das brincadeiras a criança descobre o mundo.
  • 7. Os jogos podem ajudar a desenvolver o pensamento, o raciocínio e ainda questões de matemática, de ciências, de escrita, ...
  • 8. “...a criança precisa ser alguém que joga para que, mais tarde, saiba ser alguém que age ... Saber ganhar e perder deveria acompanhar a todos sempre”. (Orso-1999, p. 7)
  • 9. Jogos bem elaborados e explorados podem ser vistos como uma estratégia de ensino, podendo atingir diferentes objetivos que variam desde o simples treinamento, até a construção de um determinado conhecimento (…) (Lara,2004).
  • 10. Lara (2004) diferencia os jogos em quatro tipos: - Jogos de construção; - Jogos de treinamento; - Jogos de aprofundamento; - e Jogos de estratégia.
  • 11. Jogos de construção São jogos que trazem aos educandos um assunto desconhecido fazendo com que, através da sua prática busque novos conhecimentos para resolver as questões propostas. Obs.: Jogos desse tipo permitem a construção do aprendizado, despertando a curiosidade e levando o educando a procura de novos conhecimentos.
  • 12. Jogos de treinamento São jogos muito úteis, pois mesmo que tenha construído o conhecimento através do seu pensamento, muitas vezes, é através de exercícios repetitivos que o aluno percebe a existência de outro caminho de resolução, aumentando, assim, suas possibilidades de ação e intervenção. [...] pode ser utilizado para verificar se um determinado conhecimento foi construído ou não, servindo como um “termômetro” que medirá o real entendimento que foi obtido. (Lara, 2004, p.25). O treinamento pode auxiliar no desenvolvimento de um pensamento dedutivo ou lógico mais rápido.
  • 13. Jogos de aprofundamento Podem ser explorados, depois de se ter construído ou trabalhado determinado assunto, para que os educandos apliquem em situações através de jogos.
  • 14. Jogos estratégicos Jogos que fazem com que o aluno crie estratégias de ação para uma melhor atuação como jogador, onde ele tenha que criar hipóteses e desenvolver um pensamento sistêmico, podendo pensar múltiplas alternativas para resolver um determinado problema. Como: Dama, Xadrez, Freecell, Batalha Naval, Campo Minado, Paciência e muitos outros.
  • 16. Objetivos: - Geral: • Envolver os alunos na utilização de recursos que ampliem as formas de acesso ao conhecimento, comunicação e pesquisa; - Específicos: • Favorecer o aceso às informações, estabelecendo relações com temas de interesse da educação; • Construir conhecimento a partir da pesquisa, discussão e seleção de informações relativas às disciplinas;
  • 17. • Favorecer as melhores escolhas para construção de trabalhos para serem expostos na sala de aula e ou entregues ao professor; • Conhecer os recursos de softwares para serem utilizados na apresentação de trabalhos; • Direcionar o uso da internet com discernimento para aproveitar o potencial educativo que se aplica ao universo da educação; • Oferecer à comunidade escolar o acesso à sala de informática para execução de projetos pedagógicos interdisciplinares ou não; • Participar da comunicação do grupo de multiplicadores tecnológicos, buscando uma aprendizagem colaborativa.
  • 18. DICAS - O jogo deve ser analisado pelo professor antes de ser aplicado; - Trabalhar a frustração pela derrota, minimizando-a. - Diversificar as aulas: direcionando conteúdos e/ou deixar que o aluno escolha o que quer; - Ter um banco de sites para possível uso no laboratório de informática da Escola que tenha internet.
  • 19. Conclusão Foi apresentado aqui uma reflexão teórica sobre o uso de jogos na educação, suas possibilidades como estratégias de ensino, com o objetivo de construir conhecimentos, treinar habilidades, aprofundar questões importantes e desenvolver o raciocínio lógico. Os jogos educativos além de serem divertidos dando destaque ao lúdico, quando usados pedagogicamente, auxiliam os educandos na criação e familiarização de conhecimentos; vindo a somar positivamente no processo de ensino-aprendizagem. Utilizados de forma adequada e com mediações por parte dos educadores, acrescenta à educação como mais um agente transformador, enriquecendo as aulas de forma divertida, pois brincando também se aprende e é muito mais prazeroso. Busca ainda uma maior integração com o objetivo de aliar o prazer de jogar, com as melhores práticas educativas, transformando a criança de hoje, em um adulto que saiba trabalhar em equipe, ganhar e perder tendo prazer no que faz
  • 20. Referências Bibliogŕaficas - Lara, Isabel Cristina Machado de. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2004. - OLIVEIRA, Celina Couto de; COSTA, José Wilson da; MOREIRA, Mercia. Ambientes Informatizados de Aprendizagem - Produção e Avaliação de Software Educativo. Campinas: Papirus, 2001. - ORSO, Darci. Brincando, Brincando Se Aprende. Novo Hamburgo: Feevale, 1999. - PORTAL DOS JOGOS COOPERATIVOS COMPUTACIONAIS. Desenvolvido pelos alunos do curso de Bacharelado em Ciência da Computação da Universidade Federal de Lavras (UFLA) e pelo Grupo de Desenvolvimento de Jogos Cooperativos Computacionais do Núcleo de Estudos e Pesquisas Multidisciplinares (NEMU) do Departamento de Ciência da Computação (DCC - UFLA). 2004-2006. Apresenta Jogos Cooperativos Computacionais. Disponível em: . Acesso em: 01 nov. 2006. - TELES, Maria Luiza Silveira. Socorro! É proibido brincar! Rio de Janeiro: Vozes, 1999. VALENTE, José Armando. Diferentes Usos do Computador na Educação. 1993. Disponível em: http: . Acesso em: 26 out. 2006. Fonte: www.cinted.ufrgs.br
  • 21. A todos que de alguma forma nos ajudaram na elaboração deste trabalho.