O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve as revoltas que ocorreram no Brasil durante o Período Regencial (1831-1840), incluindo a Revolta dos Farrapos no Rio Grande do Sul, a Cabanagem no Grão-Pará e a Balaiada no Maranhão. As revoltas expressavam insatisfações regionais com o governo central e reivindicavam maior autonomia provincial.
O documento discute as Revoluções Inglesas entre 1640 e 1688, que transformaram a Inglaterra do século XVII. Isso resultou na transição do absolutismo para uma monarquia constitucional, limitando os poderes do monarca e fortalecendo o Parlamento.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
O documento descreve um pedido de ajuda dos trabalhadores russos ao czar, reivindicando melhores condições de trabalho como jornada de oito horas e salário mínimo de um rublo por dia. Os trabalhadores culpavam o czar e os oficiais pela ruína e guerra da Rússia. Eles pediam eleições livres para uma assembleia constituinte.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
O documento contém perguntas sobre conceitos e eventos históricos da República Velha no Brasil, como oligarquia, República da Espada, Plano da Lavoura e Encilhamento. Há também perguntas sobre práticas políticas como coronelismo e voto de cabresto nesse período, além de questões sobre a Guerra de Canudos e a Revolta da Vacina.
O documento descreve as revoltas que ocorreram no Brasil durante o Período Regencial (1831-1840), incluindo a Revolta dos Farrapos no Rio Grande do Sul, a Cabanagem no Grão-Pará e a Balaiada no Maranhão. As revoltas expressavam insatisfações regionais com o governo central e reivindicavam maior autonomia provincial.
O documento discute as Revoluções Inglesas entre 1640 e 1688, que transformaram a Inglaterra do século XVII. Isso resultou na transição do absolutismo para uma monarquia constitucional, limitando os poderes do monarca e fortalecendo o Parlamento.
O documento descreve as principais características do feudalismo na Idade Média, incluindo a descentralização do poder nas mãos dos senhores feudais, a economia baseada na agricultura e o trabalho dos servos.
1) O documento apresenta questões sobre a história da Grécia antiga, dividindo seus períodos históricos e pedindo para relacioná-los às suas características.
2) Faz perguntas sobre como o relevo influenciou os gregos, a educação espartana, as obras de Homero e aspectos das pólis gregas.
3) Apresenta afirmações sobre a condição feminina na Grécia antiga e sobre escravidão para que sejam justificadas.
O documento descreve um pedido de ajuda dos trabalhadores russos ao czar, reivindicando melhores condições de trabalho como jornada de oito horas e salário mínimo de um rublo por dia. Os trabalhadores culpavam o czar e os oficiais pela ruína e guerra da Rússia. Eles pediam eleições livres para uma assembleia constituinte.
Dom João VI esvaziou os cofres do Brasil antes de voltar para Portugal, deixando Dom Pedro como regente. Dom Pedro declarou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822 após ameaças de Portugal em transformar o Brasil novamente em colônia, gritando "Independência ou morte!". Dom Pedro foi então aclamado imperador do Brasil em 12 de outubro de 1822.
O documento discute aspectos da história política do Brasil no período da República Velha, incluindo a proclamação da República em 1889, o primeiro presidente Deodoro da Fonseca, o período de 1889 a 1930 marcado pelo domínio das elites agrárias e a política do café-com-leite.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
Este documento parece ser um jogo educativo sobre a Era Vargas no Brasil, com perguntas e respostas sobre esse período histórico. O jogo é conduzido pela professora Paula Meyer e aborda temas como a política do café com leite, a Revolução Constitucionalista de 1932, as diferentes fases do governo Vargas e suas realizações.
O documento é uma cruzadinha sobre a civilização da Mesopotâmia antiga, com perguntas sobre os povos sumérios, assírios e babilônicos; sua escrita cuneiforme; seus deuses e construções religiosas zigurates; e líderes como Hamurabi, Assurbanipal e Nabucodonosor.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
I. O documento discute a Guerra Fria em termos de corrida espacial e esportes, mencionando exemplos de cada.
II. A Doutrina Truman defendia impedir a expansão do comunismo ponto a ponto.
III. A OTAN e o Pacto de Varsóvia dividiram o mundo em blocos de influência dos EUA e URSS.
O documento descreve a independência dos Estados Unidos em 1776, que colocou fim ao vínculo colonial com a Inglaterra e transformou os EUA na primeira nação independente das Américas. A nova nação foi construída com base em ideais republicanos e federalistas e teve George Washington como seu primeiro presidente.
O documento apresenta sugestões de atividades adaptadas para a educação especial sobre o ensino da história para as séries finais do ensino fundamental. As atividades abordam diversos temas históricos como pré-história, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia Antiga, Roma Antiga, entre outros e incluem exercícios como colorir, associar imagens, jogos de memória e resolução de problemas.
O documento contém perguntas sobre história relacionadas à crise de 1929, New Deal, fascismo e nazismo. As perguntas abordam temas como causas da crise de 1929, políticas econômicas do New Deal, características do totalitarismo, ideias racistas de Hitler, expansão territorial nazista e contexto histórico europeu da década de 1930.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
O documento contém perguntas e respostas sobre a história de Roma antiga. Aborda tópicos como a origem de Roma, os primeiros povos que habitaram a região, a estrutura social dividida entre patrícios e plebeus, a República, conquistas dos plebeus, fatores que influenciaram a expansão romana, influência da cultura grega, relação de Roma com as províncias, estrutura familiar romana, política do pão e circo, proposta de reforma agrária de Tibério Graco, e importância do
A Revolução Russa de 1917 derrubou o regime czarista e implantou o socialismo na Rússia sob a liderança de Lênin. As causas incluíram a pobreza, desigualdade social e a participação desastrosa da Rússia na Primeira Guerra Mundial. As consequências foram a formação da União Soviética, o controle dos meios de produção pelos trabalhadores e a saída da guerra.
O documento fornece instruções e exercícios sobre capítulos históricos. Os exercícios cobrem tópicos como o Bloqueio Continental, a influência econômica dos tratados com a Inglaterra de 1810 no Brasil, e as características da Constituição de 1824.
O documento fornece informações sobre a civilização grega antiga, incluindo detalhes sobre a civilização cretense, povos que habitaram a Grécia, eventos históricos e figuras importantes. O estudante deve ler as informações e completar uma cruzadinha.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
Cruzadinhas sobre a II Guerra Mundial e pósLuis Silva
1) O documento apresenta um quadro com termos e conceitos relacionados à Segunda Guerra Mundial para serem preenchidos.
2) Alguns dos termos incluem a Conferência de Potsdam em 1945, que decidiu a divisão da Alemanha em quatro zonas de ocupação, as potências do Eixo formadas por Alemanha, Itália e Japão, e o campo de concentração de Auschwitz.
3) Também menciona os ataques atômicos dos EUA contra as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki
A Mesopotâmia foi o berço da civilização, onde surgiram as primeiras cidades da história. Localizada entre os rios Tigre e Eufrates, a região possuía clima quente e seco e agricultura baseada na irrigação dos rios. As principais cidades foram Ur, Uruk, Eridu e Lagash, e os povos que habitaram a região foram os sumérios, acadianos, babilônios, assírios e caldeus.
2ºteste 1ºp sist.digestivo e respiratóriomarcommendes
Este documento é uma avaliação de ciências naturais sobre o sistema digestivo humano e o sistema respiratório. A avaliação contém perguntas sobre a anatomia e o funcionamento do sistema digestivo humano e de outros animais, incluindo os processos de digestão e absorção de nutrientes. Também aborda o sistema respiratório humano, incluindo a troca gasosa nos pulmões e o trajeto do ar inspirado e expirado.
1) O documento contém 10 questões sobre o sistema respiratório humano para um teste de 8o ano. As questões cobrem tópicos como os órgãos respiratórios, a função do diafragma, os efeitos do fumo e doenças respiratórias.
O documento descreve a vida dos servos no sistema feudal. 1) Os servos trabalhavam arduamente das manhãs às noites e tinham poucas condições de vida. 2) A Igreja Católica exercia forte influência sobre o cotidiano das pessoas, orientando suas práticas religiosas.
Este documento parece ser um jogo educativo sobre a Era Vargas no Brasil, com perguntas e respostas sobre esse período histórico. O jogo é conduzido pela professora Paula Meyer e aborda temas como a política do café com leite, a Revolução Constitucionalista de 1932, as diferentes fases do governo Vargas e suas realizações.
O documento é uma cruzadinha sobre a civilização da Mesopotâmia antiga, com perguntas sobre os povos sumérios, assírios e babilônicos; sua escrita cuneiforme; seus deuses e construções religiosas zigurates; e líderes como Hamurabi, Assurbanipal e Nabucodonosor.
O documento descreve atividades pedagógicas sobre história para alunos da 6a série. Inclui temas como Pré-História, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia e Roma através de desenhos, labirintos e caça-palavras. Faz parte de uma coleção de livros para o Ensino Fundamental.
I. O documento discute a Guerra Fria em termos de corrida espacial e esportes, mencionando exemplos de cada.
II. A Doutrina Truman defendia impedir a expansão do comunismo ponto a ponto.
III. A OTAN e o Pacto de Varsóvia dividiram o mundo em blocos de influência dos EUA e URSS.
O documento descreve a independência dos Estados Unidos em 1776, que colocou fim ao vínculo colonial com a Inglaterra e transformou os EUA na primeira nação independente das Américas. A nova nação foi construída com base em ideais republicanos e federalistas e teve George Washington como seu primeiro presidente.
O documento apresenta sugestões de atividades adaptadas para a educação especial sobre o ensino da história para as séries finais do ensino fundamental. As atividades abordam diversos temas históricos como pré-história, Mesopotâmia, Egito Antigo, Grécia Antiga, Roma Antiga, entre outros e incluem exercícios como colorir, associar imagens, jogos de memória e resolução de problemas.
O documento contém perguntas sobre história relacionadas à crise de 1929, New Deal, fascismo e nazismo. As perguntas abordam temas como causas da crise de 1929, políticas econômicas do New Deal, características do totalitarismo, ideias racistas de Hitler, expansão territorial nazista e contexto histórico europeu da década de 1930.
Independência dos Estados Unidos - Texto e atividade Mary Alvarenga
O documento descreve o contexto histórico que levou à independência dos Estados Unidos, incluindo a exploração das 13 colônias pela Inglaterra, as leis impostas após a Guerra dos Sete Anos que geraram revolta, e os dois Congressos de Filadélfia que culminaram na Declaração de Independência e na guerra contra a Inglaterra.
O documento contém perguntas e respostas sobre a história de Roma antiga. Aborda tópicos como a origem de Roma, os primeiros povos que habitaram a região, a estrutura social dividida entre patrícios e plebeus, a República, conquistas dos plebeus, fatores que influenciaram a expansão romana, influência da cultura grega, relação de Roma com as províncias, estrutura familiar romana, política do pão e circo, proposta de reforma agrária de Tibério Graco, e importância do
A Revolução Russa de 1917 derrubou o regime czarista e implantou o socialismo na Rússia sob a liderança de Lênin. As causas incluíram a pobreza, desigualdade social e a participação desastrosa da Rússia na Primeira Guerra Mundial. As consequências foram a formação da União Soviética, o controle dos meios de produção pelos trabalhadores e a saída da guerra.
O documento fornece instruções e exercícios sobre capítulos históricos. Os exercícios cobrem tópicos como o Bloqueio Continental, a influência econômica dos tratados com a Inglaterra de 1810 no Brasil, e as características da Constituição de 1824.
O documento fornece informações sobre a civilização grega antiga, incluindo detalhes sobre a civilização cretense, povos que habitaram a Grécia, eventos históricos e figuras importantes. O estudante deve ler as informações e completar uma cruzadinha.
(1) A alternativa incorreta sobre as pólis gregas é a opção B, que afirma que nelas não havia espaço para cultos, deuses e santuários. (2) Esparta se destacava pela sua força militar. (3) A Mitologia, as Olimpíadas e os Heróis fascinam até hoje e caracterizam os costumes e crenças gregos antigos.
8 ano revolução industrial e revolução francesa 2018ingarac
O documento contém 12 questões objetivas sobre a Revolução Industrial e a Revolução Francesa. As questões abordam tópicos como as condições de trabalho durante a Revolução Industrial, os movimentos sociais contra o sistema fabril na Inglaterra, a divisão do trabalho nas fábricas, a pirâmide social francesa antes da Revolução, e os principais acontecimentos e conceitos da Revolução Francesa como a Declaração dos Direitos do Homem.
O documento apresenta questões sobre o ciclo do ouro em Minas Gerais no período colonial. Aborda tópicos como a transferência da capital para o Rio de Janeiro, os impostos cobrados sobre o ouro como o quinto, e onde o ouro era transformado em barras.
O documento discute a Revolução Industrial e a Revolução Francesa como movimentos que tiveram grande impacto no mundo moderno. A Revolução Industrial foi um movimento econômico caracterizado pela mecanização da produção e substituição da energia humana pela máquinas, enquanto a Revolução Francesa foi um movimento político que derrubou a monarquia absolutista na França e estabeleceu uma república.
Cruzadinhas sobre a II Guerra Mundial e pósLuis Silva
1) O documento apresenta um quadro com termos e conceitos relacionados à Segunda Guerra Mundial para serem preenchidos.
2) Alguns dos termos incluem a Conferência de Potsdam em 1945, que decidiu a divisão da Alemanha em quatro zonas de ocupação, as potências do Eixo formadas por Alemanha, Itália e Japão, e o campo de concentração de Auschwitz.
3) Também menciona os ataques atômicos dos EUA contra as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki
A Mesopotâmia foi o berço da civilização, onde surgiram as primeiras cidades da história. Localizada entre os rios Tigre e Eufrates, a região possuía clima quente e seco e agricultura baseada na irrigação dos rios. As principais cidades foram Ur, Uruk, Eridu e Lagash, e os povos que habitaram a região foram os sumérios, acadianos, babilônios, assírios e caldeus.
2ºteste 1ºp sist.digestivo e respiratóriomarcommendes
Este documento é uma avaliação de ciências naturais sobre o sistema digestivo humano e o sistema respiratório. A avaliação contém perguntas sobre a anatomia e o funcionamento do sistema digestivo humano e de outros animais, incluindo os processos de digestão e absorção de nutrientes. Também aborda o sistema respiratório humano, incluindo a troca gasosa nos pulmões e o trajeto do ar inspirado e expirado.
1) O documento contém 10 questões sobre o sistema respiratório humano para um teste de 8o ano. As questões cobrem tópicos como os órgãos respiratórios, a função do diafragma, os efeitos do fumo e doenças respiratórias.
1) O documento descreve a situação política da África do Sul durante o apartheid e seu fim nos anos 1990, com a libertação de Nelson Mandela e as primeiras eleições multirraciais do país.
2) Foi aprovada uma lei devolvendo terras às famílias negras e as eleições de 1999 foram vencidas por um candidato indicado por Mandela, consolidando o fim do regime segregacionista.
3) O texto também aborda o rio Nilo e sua importância para o Egito antigo, além de conflitos étnicos em Ruanda e
O documento contém um conjunto de exercícios sobre direitos constitucionais e leis brasileiras. Os alunos devem relacionar textos sobre direitos de crianças, idosos, mulheres e constituição federal às respectivas leis. Também devem identificar características de regimes de governo e completar frases sobre a história constitucional do Brasil.
O documento discute o sistema muscular humano, incluindo exemplos de contração muscular que afetam o movimento do corpo, as funções dos músculos, os tipos de músculos encontrados no corpo e suas membranas, componentes anatômicos, classificações, aponeuroses, tipos de contração, músculos para injeção intramuscular, exemplos de músculos em diferentes partes do corpo, participação do diafragma e músculos intercostais na respiração, função dos tendões, o músculo mais importante da
O documento contém 15 questões sobre sistemas do corpo humano, como o sistema nervoso e sistema endócrino. As questões abordam tópicos como os tipos de neurônios, as partes de um neurônio e suas funções, respostas do corpo a estímulos e situações de perigo, efeitos de drogas e álcool no organismo.
O documento apresenta 3 exercícios sobre o esqueleto humano para as turmas de 7a série do Centro de Ensino Fundamental 412 de Samambaia. O primeiro exercício pede para identificar partes do esqueleto em um esquema. O segundo solicita dois cuidados com o esqueleto e dois com os músculos. E o terceiro pergunta sobre articulações ósseas, ligamentos e tipos de articulação.
Este documento é um exercício sobre o sistema digestório humano. Contém perguntas sobre a seqüência dos órgãos digestivos, funções da boca, órgãos anexos ao sistema digestório, tipos de dentes humanos e suas funções, nomes das dentições e número de dentes em cada uma. Também pede para identificar e colorir os órgãos digestivos em um diagrama e responder verdadeiro ou falso para frases sobre esses órgãos.
1) O documento trata de um teste de ciências sobre os sentidos humanos e sistemas do corpo.
2) Aborda questões sobre órgãos dos sentidos, esqueleto, sistema nervoso e outros sistemas.
3) Também inclui perguntas sobre reprodução humana e puberdade.
O documento trata de um teste de ciências sobre os seres vivos. Avalia conceitos sobre o desenvolvimento humano, sistema reprodutor masculino e feminino, classificação dos animais e características dos principais grupos, além de ecossistemas e fotossíntese.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento pede para identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
2) Apresenta um texto em forma de carta com uma personagem chamada Raquel falando com outra chamada Lorelai.
3) Pede para identificar qual palavra ou expressão no texto indica quem é o locutor e quem é o interlocutor.
O documento descreve o sistema respiratório e como ele fornece oxigênio para o corpo e remove dióxido de carbono. Ele explica que o sistema respiratório funciona continuamente para manter as células vivas e não pode parar por mais de alguns minutos sem oxigênio. O documento também contém perguntas sobre os órgãos, membranas e estruturas do sistema respiratório.
III Atividade Avaliativa de História 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 para catequizar os índios. Eles ensinavam os índios a ler, escrever e cultivar a terra para se tornarem sedentários. A independência do Brasil ocorreu em 1822 porque o povo queria autonomia política e estava insatisfeito com os impostos de Portugal. D. Pedro I recebeu o título de Imperador em outubro de 1822.
Durante o Segundo Reinado (1840-1889):
1) O café tornou-se a principal commodity de exportação brasileira.
2) Ocorreu a expansão da lavoura cafeeira para o Vale do Paraíba Paulista e Oeste Paulista.
3) Os Estados Unidos passaram a ser o principal destino das exportações brasileiras, principalmente de café.
Prepare-se para o ENEM e para o PISM-UFJF.
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01. No século XIX, a Inglaterra pressionou países a acabar com o protecionismo e trabalho compulsório, culminando na "Lei Aberdeen" de 1845. Isso levou o Brasil a aprovar a "Lei Eusébio de Queirós" em 1850, extinguindo o sistema de parceria na lavoura cafeeira e o tráfico indígena e negreiro.
02. A vida política do Segundo Reinado era marcada pela disputa entre os partidos Conservador e Liberal, que se diferenciavam ideologicamente e em termos sociais, alternando
Este documento apresenta 5 questões de múltipla escolha sobre história do Brasil abordando tópicos como abolição da escravatura, Lei do Ventre Livre, crise financeira conhecida como encilhamento e ruptura entre Exército e fazendeiros após a proclamação da República.
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento é uma avaliação diagnóstica em história para o 9o ano com 8 questões sobre assuntos históricos como a Inconfidência Mineira, o Império do Brasil e a abolição da escravatura.
2) As questões cobram conhecimentos sobre diferentes tópicos históricos como a independência do Brasil, o Segundo Reinado e a Revolução Industrial.
3) São requisitadas respostas sobre textos, imagens e frases relacionadas a esses
A primeira constituição brasileira de 1824 estabeleceu um governo monárquico e hereditário, o unitarismo e o voto censitário, mas não estabeleceu amplas restrições aos poderes do imperador. O papel do Imperador conferido pela constituição era ser a chave de toda a organização política. A Confederação do Equador caracterizou-se como um movimento de reação à política imperial.
A primeira constituição brasileira de 1824 estabeleceu um governo monárquico e hereditário, o unitarismo e o voto censitário, mas não estabeleceu amplas restrições aos poderes do imperador. O papel do Imperador conferido pela constituição era ser a chave de toda a organização política. A Confederação do Equador caracterizou-se como um movimento de reação à política imperial.
Abolição e Proclamação da República no Brasil - Ensino FundamentalAlinnie Moreira
Textos, atividades, exercícios e vídeos para uso em sala de aula. Fiz algumas alterações e correções em alguns slides. Meus arquivos poderão ser alterados a qualquer momento.
Este documento apresenta questões sobre a história do Brasil durante o período regencial e o Império, abordando tópicos como os partidos políticos durante a Regência, as revoltas no período regencial, a Revolta dos Malês, a Guerra do Paraguai, a expansão do café e seu impacto econômico, e o movimento abolicionista.
Este documento fornece um resumo de um teste de avaliação diagnóstica em história aplicado a um aluno do 9o ano. O teste contém 10 questões sobre temas históricos como a Inconfidência Mineira, o Período Regencial, a Abolição da Escravatura e a Revolução Industrial.
I. Em 1808, D. João VI revogou o alvará de 1785, permitindo o estabelecimento de indústrias e manufaturas no Brasil. No entanto, na prática esta medida não alcançou seus objetivos devido à falta de interesse da elite agrária brasileira e de uma política de proteção alfandegária.
II. Com a vinda da família real portuguesa ao Brasil, configurou-se pela primeira vez preocupações de uma colônia de povoamento no Rio de Janeiro, visando explorar os recursos natur
1) O documento trata da Inconfidência Mineira e da organização do Estado brasileiro após a independência sob a liderança do grupo liberal-conservador.
2) As afirmações I, II e IV estão corretas sobre os fatores que levaram à abdicação de Pedro I em 1831.
3) A Confederação do Equador foi um movimento de oposição à política imperial em 1824.
I. A imprensa surgiu no Brasil relativamente tarde, com a vinda da Corte Portuguesa para o Rio de Janeiro em 1808.
II. Os maiores contingentes de escravos no Brasil do século XIX estavam concentrados no Sudeste, região de expansão da cultura cafeeira.
III. A maior parte dos índios aldeados do período estava nas regiões Norte e Centro-Oeste, onde trabalhavam na extração da borracha e em atividades mineradoras.
O documento descreve alguns aspectos do Império do Brasil no século XIX, como a adoção de tarifas protecionistas, a crise do sistema escravista e o aumento da produção e exportação de café.
1) O período regencial no Brasil (1831-1840) foi marcado por instabilidade política e diversas rebeliões regionais que questionavam o poder central, como a Revolução Farroupilha no Rio Grande do Sul.
2) A Revolução Farroupilha teve como motivos a busca por maior autonomia política e econômica do Rio Grande do Sul em relação ao poder imperial centralizado no Rio de Janeiro.
3) A antecipação da maioridade de D. Pedro II em 1840 pôs fim ao período regencial e teve como objetivo rest
O documento descreve uma conversa entre dois amigos durante uma viagem de trem entre Petrópolis e o Rio de Janeiro no Império brasileiro. Um dos amigos prefere as carruagens puxadas por burros por poder ver a paisagem, enquanto o outro elogia a rapidez dos trens. Eles discutem o progresso trazido pelas novas tecnologias.
Ocaso do Império / Proclamação da República - ExercíciosLuiz Valentim
O documento contém 7 questões sobre a história do Brasil no final do Império, abordando tópicos como a crise do sistema escravista, a imigração, a abolição da escravidão e a proclamação da República. As questões testam o entendimento sobre os fatores que levaram ao ocaso do Império Brasileiro e à transição para o regime republicano no país.
Ocaso do Império / Proclamação da República - ExercíciosLuiz Valentim
O documento contém 7 questões sobre a história do Brasil no final do Império, abordando tópicos como a crise do sistema escravista, a imigração, a abolição da escravidão e a proclamação da República. As questões testam o entendimento sobre os processos de transição do escravismo para o trabalho assalariado e da Monarquia para a República no Brasil no século XIX.
O documento descreve o período do Segundo Reinado no Brasil (1840-1889). Durante este período, o café se tornou um produto agrícola importante, estimulando o crescimento da indústria e da urbanização. A escravidão, que era central para a economia, foi gradualmente abolida nas décadas de 1880-1888. Conflitos como a Revolução Praieira e a Guerra do Paraguai marcaram o período. Crescentes tensões sociais e políticas levaram à queda da Monarquia e à procl
1) O Segundo Reinado no Brasil durou de 1840 a 1889 sob o reinado de D. Pedro II.
2) Dois grupos políticos predominaram neste período: os liberais e os conservadores, que na prática não diferiam muito.
3) A escravidão, base da economia, foi abolida gradualmente neste período, culminando com a Lei Áurea de 1888.
Semelhante a Simulado de história do brasil imperial (20)
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Resenha do capítulo Guerras Bárbaras, do livro História das GuerrasRicardo Jorge
Resenha do capítulo Conquistas Bárbaras, do livro História das Guerras abordando o cenário do desenvolvimento e divisão dos povos germânicos e não germânicos num cenário, logo após, uma crise estrutural no Império Romano.
O documento descreve as comemorações de 66 anos de compromisso missionário de uma comunidade paroquial em outubro, incluindo missas, procissões e eventos. Também anuncia um tríduo em homenagem a Nossa Senhora, uma feira de saúde, e o envio de missionários para as ruas da Praça Seca.
O documento discute a infalibilidade papal, que foi definida como dogma no Concílio Vaticano I em 1870. O texto explica que o Papa é infalível quando fala ex cathedra sobre questões de fé e moral que devem ser seguidas por toda a Igreja. A definição também afirma que tais declarações papais são irreformáveis por si mesmas e não dependem do consenso da Igreja.
O documento descreve as celebrações da Semana Santa e Páscoa em uma paróquia, incluindo missas, procissões e encenações entre os dias 5 e 12 de abril. No Sábado de Aleluia haverá a Solene Vigília Pascal às 20h e no Domingo de Páscoa missas às 7h, 9h, 18h e 20h. Durante a Semana Santa estão programadas procissões, confissões, missas e encenações da Paixão de Cristo.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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1. Simulado de História do
Brasil Imperial - Ano 2015
- COM GABARITO -
Pré-vestibular Comunitário Ganga Zumba
Prof: Ricardo Jorge
Exercício 1. (Cesgranrio) A Proclamação da
República, em 1889, está ligada a um conjunto
de transformações econômicas, sociais e
políticas ocorridas no Brasil, a partir de 1870,
dentre as quais se inclui:
A) a universalização do voto com a reforma
eleitoral de 1881, efetivada pelo Partido
Liberal.
B) o desenvolvimento industrial do Rio de
Janeiro e de São Paulo, criando uma
classe operária combativa.
C) a progressiva substituição do trabalho
escravo, culminando com a Abolição em
1888.
D) a concessão de autonomia provincial,
que enfraqueceu o governo imperial.
E) o enfraquecimento do Exército, após as
dificuldades e os insucessos durante a
Guerra do Paraguai.
Resposta: C
Exercício 2. (Faap) A Lei Eusébio de Queirós
visava, a partir de 1850:
A) extinguir o casamento religioso
B) implantar o divórcio em substituição ao
desquite
C) regularizar a prática do aborto
D) permitir legalmente a eutanásia
E) extinguir o tráfico negreiro
Reposta: E
Exercício 3. (Fatec) “O negro não só é o
trabalhador dos campos, mas também o
mecânico, não só racha a lenha e vai buscar
água, mas também, com a habilidade de suas
mãos, contribui para fabricar os luxos da vida
civilizada. O brasileiro usa-o em todas as
ocasiões e de todos os modos possíveis…”
(Thomaz Nelson - 1846)
Com relação à utilização do trabalho escravo na
economia brasileira do século XIX, é correto
afirmar:
A) com a independência de 1822, a
sociedade escravista se modificou
profundamente, abrindo espaços para
uma produção industrial voltada para o
mercado interno.
B) a utilização do negro africano na
economia colonial brasileira gerou um
grande conflito entre os vários
proprietários de terras que mantinham o
monopólio de utilização do braço
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
Página - 1
2. indígena.
C) devido a sua indolência e incapacidade
física, o índio brasileiro não se adaptou
ao trabalho escravo.
D) a utilização de ferramentas e máquinas
foi muito restrita na sociedade
escravista; com isso, o escravo negro foi
o elemento principal de toda a atividade
produtiva colonial.
E) a abolição da escravidão, em 1888,
deve-se principalmente à resistência dos
escravos nos quilombos e às ideias
abolicionistas dos setores mercantis.
Resposta: D
Exercício 4. (Fatec) Em 4 de setembro de 1850,
foi sancionada no Brasil a Lei Eusébio de
Queirós (ministro da Justiça), que abolia o
tráfico negreiro em nosso país. Em decorrência
dessa lei, o governo imperial brasileiro aprovou
outra, “a Lei de Terras”.
Dentre as alternativas a seguir, assinale a correta.
A) A Lei de Terras facilitava a ocupação de
propriedades pelos imigrantes que
passaram a chegar ao Brasil.
B) A Lei de Terras dificultou a posse das
terras pelos imigrantes, mas facilitou aos
negros libertos o acesso a elas.
C) O governo imperial, temendo o controle
das terras pelos coronéis, inspirou-se no
“Act Homesteade” americano, para
realizar uma distribuição de terras aos
camponeses mais pobres.
D) A Lei de Terras visava a aumentar o
valor das terras e obrigar os imigrantes a
vender sua força de trabalho para os
cafeicultores.
E) O objetivo do governo imperial, com
esta lei, era proteger e regularizar a
situação das dezenas de quilombos que
existiam no Brasil.
Resposta: D
Exercício 5. (Fuvest) Durante o Império, a
economia brasileira foi marcada por sensível
dependência em relação à Inglaterra e a outros
países europeus. Essa situação foi alterada em
1844 com:
A) a substituição do livre-cambismo por
medidas protecionistas, através da Tarifa
Alves Branco.
B) a criação da Presidência do Conselho de
Ministros, que fortaleceu a aristocracia
rural.
C) a aprovação da Maioridade, que
intensificou as relações econômicas com
os Estados Unidos.
D) a eliminação do tráfico de escravos e a
consequente liberação de capitais para
novos investimentos.
E) o estabelecimento do Convênio de
Taubaté com a intervenção do Estado na
economia.
Reposta: A
Exercício 6. (Fuvest) O Bill Aberdeem,
aprovado pelo Parlamento inglês em 1845, foi:
A) uma lei que abolia a escravidão nas
colônias inglesas do Caribe e da África.
B) uma lei que autorizava a marinha inglesa
a apresar navios negreiros em qualquer
parte do oceano.
C) um tratado pelo qual o governo
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
Página - 2
3. brasileiro privilegiava a importação de
mercadorias britânicas.
D) uma imposição legal de libertação dos
recém-nascidos, filhos de mãe escrava.
E) uma proibição de importação de
produtos brasileiros para que não
concorressem com os das colônias
antilhanas.
Resposta: B
Exercício 7. (Fuvest) O descontentamento do
Exército, que culminou na Questão Militar no
final do Império, pode ser atribuído:
A) às pressões exercidas pela Igreja junto
aos militares para abolir a monarquia.
B) à propaganda do militarismo sul-
americano na imprensa brasileira.
C) às tendências ultrademocráticas das
forças armadas, que desejavam conceder
maior participação política aos
analfabetos.
D) à ambição de iniciar um programa de
expansão imperialista na América
Latina.
E) à predominância do poder civil que não
prestigiava os militares e lhes proibia o
debate político pela imprensa.
Resposta: E
Exercício 8. (Puccamp) No dia seguinte Fabiano
voltou à cidade, mas ao fechar o negócio notou
que as operações de Sinhá Vitória, como de
costume, diferiam das do patrão. Reclamou e
obteve a explicação habitual: a diferença era
proveniente de juros.
Não se conformou: devia haver engano. Ele era
bruto, sim senhor, via-se perfeitamente que era
bruto, mas a mulher tinha miolo. Com certeza
havia um erro no papel do branco. Não se
descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos.
Passar a vida inteira assim no toco, entregando o
que era dele de mão beijada! Estava direito
aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar
carta de alforria!
(Graciliano Ramos, “Vidas secas”)
O texto menciona a “carta de alforria”, que podia
ser conquistada pelos próprios escravos no
Brasil, quando estes
A) abdicavam de suas práticas culturais e
juravam fidelidade à Coroa e à Igreja.
B) provavam ascendência nobre ou status
político em suas sociedades de origem.
C) rebelavam-se e eram classificados como
insubordinados ou "forros".
D) tornavam-se escravos "de ganho",
obtendo do Estado uma liberdade
condicional.
E) pagavam um determinado valor
equivalente a sua liberdade ou
"manumissão".
Reposta: E
Exercício 9. (Uel) "Os estrangeiros que
chegavam ao Rio de Janeiro ou outras cidades
costeiras ficavam espantados com os milhares de
negros que viam carregando água, mercadorias e
produtos, transportando seus senhores e senhoras
em liteiras ou redes pelas ruas da cidade, ou
vendendo uma grande variedade de produtos. Os
proprietários de escravos exigiam seu trabalho,
serviço e obediência totalmente amparados por
uma complexa estrutura legal, pelo costume
oficializado e pela doutrina da Igreja católica".
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
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4. (CONRAD, Robert Edgar. "Os Tumbeiros". São
Paulo: Brasiliense, 1985. p. 7- 8.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a
escravidão no Brasil, considere as afirmativas a
seguir.
I. O fluxo crescente do tráfico de escravos
da África para o Brasil, até a primeira
metade do século XIX, indica que a elite
fundiária se negava a optar pelo sistema
de trabalho livre.
II. As mortes frequentes de escravos, por
fugas, doenças, maus-tratos, entre
outros, reduziram a mão de obra
disponível e inviabilizaram o lucro
proveniente do tráfico.
III. O discurso liberal de franceses e anglo-
americanos demonstrava forte oposição
à ideia de posse de seres humanos por
outros da mesma espécie.
IV. Os proprietários de escravos brasileiros,
durante a primeira metade do século
XIX, concebiam a escravidão como um
direito concedido pelo imperador e por
Deus, defendendo-o como um privilégio
natural.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II.
B) I e IIII.
C) II e IV.
D) I, III e IV.
E) II, III e IV.
Resposta: D
Exercício 10. (PUC-RS) Instrução: Para
responder à questão, sobre os partidos políticos
no Império, observe atentamente o organograma
abaixo:
(Extraído de ALENCAR, Chico et al. História da
Sociedade Brasileira. Rio de Janeiro: Ao Livro
Técnico, 1996, p. 158.)
Tendo por base o organograma acima, é correto
afirmar que
A) os “partidos” português e brasileiro,
existentes no Primeiro Reinado,
eliminaram suas divergências ao longo
do Período Regencial, vindo a unificar-
se e a formar o Gabinete da Conciliação
(1853-58).
B) os grupos políticos dos Liberais
Moderados e dos Liberais Exaltados,
existentes durante o Período Regencial,
passam a formar unanimemente o
Partido Liberal, a partir de 1840.
C) os Liberais Moderados ou “Chimangos”,
grupo formado exclusivamente por
gaúchos ligados a Borges de Medeiros,
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
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5. são os responsáveis diretos pela criação
do Partido Republicano, a partir de
1870.
D) os Partidos Liberal e Conservador eram
formados, parcialmente, por políticos
ligados aos grupos liberais moderados
do Período Regencial.
E) os Partidos Conservador e Liberal não
tinham nenhuma ligação,
respectivamente, com os Partidos
Regressista e Progressista, o que é
indicado pela linha tracejada, que
representa uma ruptura entre estes
grupos políticos.
Resposta: D
Exercício 11. (PUC-RJ) Para muitos brasileiros
que vivenciaram o período regencial (1831-
1840), aquele foi um tempo de impasses,
mudanças e rebeliões. Sobre esse período, é
correto afirmar que:
I. a renúncia inesperada do Imperador D.
Pedro I levou à nomeação de uma
regência trina e à implantação, em
caráter provisório, de um governo
republicano.
II. a antecipação da maioridade de D. Pedro
II, em 1840, garantiu o restabelecimento
da ordem monárquica e a pacificação de
todas as revoltas que ameaçavam a
integridade territorial do Império.
III. houve uma série de revoltas envolvendo
desde elementos das tropas regulares até
escravos, destacando-se, entre elas, a
Farroupilha, a Cabanagem e a Revolta
dos Malês.
IV. a ausência provisória da autoridade
monárquica estimulou a proliferação de
projetos políticos destinados à
reorganização do Estado imperial.
Assinale a alternativa:
A) se somente as afirmativas I e II
estiverem corretas.
B) se somente a afirmativa I estiver correta.
C) se somente as afirmativas II, III e IV
estiverem corretas.
D) se somente as afirmativas III e IV
estiverem corretas.
E) se todas as afirmativas estiverem
corretas.
Resposta: D
Exercício 12. (PUC-PR) Os principais produtos
de exportação do Segundo Reinado (1840-1889)
foram agrícolas, colocando-se sempre em
primeiro lugar o(a):
A) açúcar
B) erva-mate
C) café
D) trigo
E) arroz
Resposta: C
Exercício 13. (PUC-RJ) Sobre a religiosidade e
a Igreja Católica no século XIX, no Brasil, é
correto afirmar que:
A) Segundo as leis do Império, ao
Imperador cabia o direito do padroado,
nomeando bispos e outros titulares de
cargos eclesiásticos no Brasil e, desta
forma, subordinando a hierarquia da
Igreja ao poder imperial.
B) A Constituição de 1824 estabelecia a
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
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6. “Religião Católica Apostólica Romana”
como “Religião do Império”, e, assim,
proibia, terminantemente, o culto de
todas as outras religiões.
C) A quase totalidade da população
brasileira era católica e utilizava o
espaço das igrejas para praticar a
religião. O episódio de Canudos, ao final
do século, representando um desvio nos
cânones da Igreja pelos seguidores de
Conselheiro, configurou uma exceção.
D) A união entre Igreja e Estado nem
sempre se realizou de forma harmônica.
A “Questão religiosa”, em fins do
Império, expressou a insatisfação de
alguns bispos perante a proibição do
Imperador ao livre funcionamento das
lojas maçônicas.
E) Enquanto algumas ordens religiosas,
como a dos beneditinos e a dos
carmelitas, estabeleceram-se livremente,
no Brasil, outras, como a dos jesuítas e a
dos franciscanos foram proibidas de
construir igrejas e mosteiros.
Reposta: A
Exercício 14. (PUC-PR) Instalado em 1822, o
Império do Brasil encontrou dificuldades no
reconhecimento de sua Independência por parte
dos Estados europeus.
Essas dificuldades existiam devido:
A) ao fato de o Brasil ter pesadas dívidas
em várias capitais europeias.
B) ao fato de ter estabelecido a forma
monárquica de governo.
C) à sua própria organização interna, pois a
Constituição de 1824 afastava o voto
direto, secreto e universal.
D) à política reacionária e antinacionalista
definida no Congresso de Viena e
praticada por várias potências europeias.
E) à negativa do governo de D. Pedro I em
restituir a Província Cisplatina aos seus
povoadores de origem castelhana.
Resposta: D
Exercício 15. (PUC-PR) A respeito da economia
e da sociedade no Segundo Reinado (1840-
1889), complete as lacunas e assinale a
alternativa correta:
O café foi o principal produto de exportação do
período, tendo na Província do Rio de Janeiro
mão de obra basicamente __________. Em
função da Guerra de Secessão nos Estados
Unidos, na década de 1860 o açúcar foi superado
pelo(a) ________. Ocorreu a substituição da
mão de obra escrava pelo trabalho do imigrante
europeu na Província de(a) __________, sendo
que inicialmente se lhes aplicou o sistema de
trabalho denominado __________. Confirmando
e ampliando a formação dos latifúndios, em
1850 foi determinado por meio da __________,
que terras públicas só poderiam ser adquiridas
mediante compra.
A) assalariada - fumo - Bahia - parceria -
Lei das Capitanias.
B) escrava - cacau - Minas Gerais -
cooperação - Lei das Concessões.
C) escrava - couro - São Paulo - harmonia -
Lei Imobiliária.
D) escrava - algodão - São Paulo - parceria
- Lei de Terras.
E) assalariada - algodão - São Paulo -
parceria - Lei de Arras.
Resposta: D
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7. Exercício 16. (FMU) A regra eleitoral prevista
na Constituição outorgada em 1824
caracterizava-se por
A) instituir o voto secreto e proibitivo aos
solteiros menores de 25 anos de idade
B) aplicar eleições indiretas e censitárias e
em níveis provincial e paroquial
C) promulgar eleições diretas para
presidentes e senadores das províncias
D) impor o sufrágio universal aos maiores
de 18 anos, com exceção dos analfabetos
E) estabelecer o voto descoberto e eleições
diretas à Câmara dos Deputados e
Senado
Resposta: B
Exercício 17. (PUC-PR) Os exames dos dados
sobre o tráfico negreiro para o Brasil e as
consequências de sua extinção permitem
afirmar:
Número de escravos introduzidos no país
Número de escravos introduzidos no país
1845 19453
1846 50325
1847 56172
1848 60000
1849 54000
1850 23000
1851 3278
1852 700
Fonte: Olavo Leonel Ferreira. História do
Brasil. São Paulo, Ática, 1978, pág. 215
A) A diminuição do número de cativos
introduzidos em 1850, com relação ao
ano anterior, reflete apenas a repressão
inglesa do “Bill Aberdeen”.
B) O menor número de escravos
introduzidos em 1850, com relação ao
ano anterior, reflete também as
providências trazidas pela Lei Rio
Branco ou do Ventre Livre.
C) Os capitães dos navios negreiros
aumentaram suas atividades em 1851
também como reflexo da Lei Nabuco de
Araújo.
D) O aumento da cafeicultura necessitava
de mão de obra e, terminado o fluxo
africano, foi incentivada a imigração
branca europeia.
E) O número de escravos trazidos em 1852
reflete também as consequências da Lei
do Ventre Livre.
Resposta: D
Exercício 18. (UFPE) Processo político de
emancipação do Brasil desenvolveu-se dentro de
condições bastante especiais, dentre as quais é
correto assinalar:
A) a presença de D. Pedro I, como regente
do trono, estabelecia a possibilidade de
uma separação entre Portugal e Brasil,
sem, contudo, romper radicalmente com
o regime monárquico.
B) as primeiras notícias chegadas ao Brasil
dos acontecimentos do Porto
deflagraram, em todas as províncias
brasileiras, movimentos de repúdio à
revolução lusa, formando-se “Juntas
Constitucionais”.
C) a Revolução do Porto, fundamentada em
ideias liberais, tinha entre seus objetivos
a reforma constitucional portuguesa e a
emancipação política das suas colônias,
entre elas, o Brasil.
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
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8. D) nas Juntas Constitucionais formadas por
brasileiros e portugueses, nas quais os
brasileiros eram em maior número, havia
a firme decisão de não se acatarem as
resoluções tomadas pelas cortes em
Lisboa, o que contrariava os interesses
lusos.
E) Com relação ao Brasil, os
revolucionários portugueses do Porto,
mantinham a coerência com os
postulados liberais, mostrando-se
intransigentes defensores da
emancipação política brasileira.
Resposta: A
Exercício 19. (UFPE) A crise do Império, no
Brasil, foi marcada por uma série de questões
que favoreceram a Proclamação da República.
Sobre essas questões e suas características,
analise as proposições abaixo.
1. As ideias republicanas fizeram parte de
diversos movimentos históricos no
Brasil. Contudo, só a partir de 1870, ano
em que foi lançado o Manifesto
Republicano, o movimento ganhou uma
formação mais sólida e concreta.
2. No período colonial, a Igreja Católica no
Brasil era uma instituição submetida ao
Estado. Ou seja, nenhuma ordem papal
poderia vigorar no Brasil sem a
autorização do imperador. A
desobediência a esses preceitos, por
parte dos bispos de Olinda e Belém, em
1872, deu início ao que se convencionou
chamar de Questão Religiosa.
3. Quando foi abolida a escravidão no
Brasil, os senhores de escravos, por não
terem recebido as indenizações do
governo a que achavam fazer jus,
passaram a apoiar a causa republicana.
Por isso foram chamados “republicanos
do 13 de maio”.
4. Os militares, após a Guerra do Paraguai,
passaram a gozar mais prestígio na
sociedade brasileira, o que também era
reconhecido pelo Imperador, que
precisava deles para manter-se no poder.
Daí, a sua lealdade à monarquia quando
se proclamou a República no Brasil
5. Dentre as questões que contribuíram
para a Proclamação da República no
Brasil não se pode inserir a questão
militar, pelas razões expostas no item
anterior.
Estão corretas:
A) 1, 2 e 3
B) 2, 3 e 4
C) 1, 2 e 4
D) 2, 4 e 5
E) 3, 4 e 5
Resposta: E
Exercício 20. (UFF) Ao longo do século XIX, a
Inglaterra deu inúmeras demonstrações de seus
interesses políticos e econômicos na América
Latina, atuando, direta ou indiretamente, em
diversos conflitos interamericanos.
Assinale a opção que caracteriza corretamente a
atuação inglesa em uma das questões platinas.
A) A Tríplice Aliança entre Brasil,
Argentina e Uruguai, responsável pela
derrota paraguaia em 1870, não foi
senão um disfarce para as ambições
colonialistas inglesas na região platina.
B) A Inglaterra foi a grande vitoriosa na
Guerra do Paraguai, onde interveio com
Simulado de História do Brasil Imperial - Ano 2015
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9. sua Marinha de guerra, pois temia que
Solano López transformasse o Paraguai
em potência concorrente do capitalismo
britânico.
C) A intervenção inglesa na Guerra do
Paraguai, a partir de 1866, tinha por
objetivo assenhorear-se da produção
paraguaia de algodão, uma vez que a
indústria têxtil britânica se viu privada
de sua principal matéria-prima com a
derrota do sul escravista na Guerra de
Secessão, em 1865.
D) A Inglaterra interveio diretamente contra
o governo argentino de Juan Manuel de
Rosas, na década de 40, a ponto de a
Armada inglesa bloquear o porto de
Buenos Aires.
E) A intervenção inglesa contra o regime de
Juan Manuel de Rosas, nos anos 40,
objetivou restaurar o bloqueio de
Buenos Aires na embocadura do Rio da
Prata, considerado essencial para o livre
comércio na região.
Resposta: E
Fontes:
• http://vestiweb.blogspot.com.br/2012/02/questoes-brasil-imperio-historia.html
• http://www.enemvirtual.com.br/brasil-imperio-exercicios/
• http://historiacsd.blogspot.com.br/2011/07/questoes-de-vestibulares-brasil-no-2.html
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10. sua Marinha de guerra, pois temia que
Solano López transformasse o Paraguai
em potência concorrente do capitalismo
britânico.
C) A intervenção inglesa na Guerra do
Paraguai, a partir de 1866, tinha por
objetivo assenhorear-se da produção
paraguaia de algodão, uma vez que a
indústria têxtil britânica se viu privada
de sua principal matéria-prima com a
derrota do sul escravista na Guerra de
Secessão, em 1865.
D) A Inglaterra interveio diretamente contra
o governo argentino de Juan Manuel de
Rosas, na década de 40, a ponto de a
Armada inglesa bloquear o porto de
Buenos Aires.
E) A intervenção inglesa contra o regime de
Juan Manuel de Rosas, nos anos 40,
objetivou restaurar o bloqueio de
Buenos Aires na embocadura do Rio da
Prata, considerado essencial para o livre
comércio na região.
Resposta: E
Fontes:
• http://vestiweb.blogspot.com.br/2012/02/questoes-brasil-imperio-historia.html
• http://www.enemvirtual.com.br/brasil-imperio-exercicios/
• http://historiacsd.blogspot.com.br/2011/07/questoes-de-vestibulares-brasil-no-2.html
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