SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 13
ESCOLA CLASSE 10 DO GAMA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Encartes, propagandas e
anúncios
Gama/2014
Trabalho pedagógico realizado pelos professores da
Escola Classe 10 do Gama, em suas respectivas
turmas, a partir das orientações e solicitações do
curso PNAIC – Pacto Nacional de Alfabetização na
Idade Certa, como parte integrante do programa,
tendo como formadora a professora Audenizia.
EIXOS/OBJETIVOS/PROCEDIMENTOS
MATEMÁTICA
 Espaço e forma:
 Antecipar resultados de composição e decomposição de figuras
bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, tangram, brinquedos
produzidos com sucatas).
 Números e operações:
 Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e
não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.
 Utilizar diferentes estratégias para quantificar, comparar e
comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em
situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade
 Grandezas e medidas:
 Experimentar situações cotidianas ou lúdicas, envolvendo diversos
tipos de grandezas: comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo;
 Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam no
Brasil.
 Tratamento da informação:
 Elaborar listas, tabelas simples, gráficos de barras e pictóricos para
comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.
 Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e
diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas),
utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo
de forma efetiva na realidade em que vive.
EIXOS/OBJETIVOS/PROCEDIMENTOS
LÍNGUA PORTUGUESA
 Oralidade:
 Participar de interações orais em sala de aula, questionando,
sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.
 Leitura:
 Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos
textos a serem lidos;
 Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.
 Produção de textos escritos:
 Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção:
organizar roteiros, planos gerais, para atender diferentes finalidades, com
ajuda de escriba;
 Produzir textos com autonomia e com a ajuda de um escriba, para
atender a diferentes finalidades.
 Análise Linguística(Discursividade, textualidade, normatividade:
 Reconhecer as diferentes variantes de registro, de acordo com os
gêneros textuais, em situações de uso.
 Análise Linguística (Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética):
 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito;
 Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e textos.
 Roda de conversa sobre propagandas, sua funcionalidade e utilidade;
 Antecipar conhecimentos e conceitos a partir de análise de imagem;
 Apreciar algumas propagandas (projetor de imagens) e discutir
questões pertinentes a elas;
 Assistir a alguns vídeos (projetor, computador, aparelho de DVD...) e
analisá-los;
 Manusear, analisar, comparar, trocar informações com colegas sobre
alguns encartes e responder a questões sobre os mesmos;
 Montar um mural sobre encartes e sua utilidade;
 Manusear, analisar os produtos oferecidos, preços e outras
informações contidas em diferentes encartes;
 Fazer uma lista de compras, utilizando os encartes recebidos (2),
observando-se os produtos e marcas mais baratos;
 A partir de uma lista de compras apresentada, identificar os preços
dos produtos nos encartes (2), somar os valores e perceber em qual
estabelecimento a compra ficaria mais cara e mais barata
 Montar um alfabeto a partir da letra inicial dos produtos anunciados
no encarte, utilizando as imagens das embalagens;
 Ordenar os preços dos produtos anunciados, em ordem crescente,
tendo o cuidado para não repetir os valores;
 Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a
marca e para que serve;
 Fazer registros diários sobre as aulas;
 Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal,
alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...;
 Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas),
analisando os preços e uma situação apresentada;
 Montar um mercadinho permanente em sala;
 A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre
os encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do
mercado permanente.
Sequência Didática com Encartes – Dário Reis
 TEMA: Encartes – baseado no livro CLASSIFICADOS E NEM TANTO, de
Marina Colasanti.
 Livros-textos/suportes para leituras e apreciações: Na Venda de Vera (Graça
Lima, Hebe Coimbra); Você Troca? (Eva Furnari); Leilão de Jardim (Cecília
Meireles); Frederico Godofredo (Liana Leão).
 PÚBLICO A QUE SE DESTINA.
 Alunos de 1º, 2º e 3º Anos, podendo-se estender aos demais das séries iniciais.
 O QUE SE ESPERA DOS ALUNOS?
 Ampliar e sistematizar conhecimentos sobre encartes de supermercados.
 Conhecer os encartes como um suporte textual.
 Identificar os gêneros PROPAGANDA e ANÚNCIOS nos encartes de
supermercados.
 Compreender a possibilidade de atividades didáticas voltadas à escrita e à
leitura, bem como das questões lógico-matemáticas, a partir dos encartes.
 TEMPO DE EXECUÇÃO.
 Inicialmente, atividades pensadas para duas semanas. No entanto, de acordo com
a necessidade, o fluxo das atividades, interesse e envolvimento da turma, podem-
se estender para que os objetivos sejam alcançados.
 MATERIAL NECESSÁRIO.
 Recursos tecnológicos e multimídia (Computador, projetor de imagens e vídeos,
aparelho de DVD, vídeos, imagens, animações gráficas...).
 Encartes diversos (de jornais, de revistas, de supermercados, de planos de saúde,
de CDs e DVDs).
 Recursos didático-pedagógicos de uso diário (pincéis, papéis, réguas, colas,
tesouras...).
 OBSERVAÇÕES.
 A sequência poderá ser ampliada e melhorada por cada professor pensando na
realidade e necessidade de seus alunos.
 Podem ser trabalhados rótulos de forma geral, letra inicial, gêneros alimentícios,
receitas, situações problema, diversos tipos de listas, cálculos mentais, operações
variadas utilizando as quatro operações, dúzias, dobro, triplo, gráfico e tabela.
Escola: ______________________________________________________
Aluno (a): _________________________________ Data: ______________
Sequência Didática com Encartes
 Iniciando a Sequência
1- Roda de conversa sobre propagandas, sua funcionalidade e utilidade;
2- Apreciar algumas propagandas (projetor de imagens) e discutir questões
pertinentes a elas:
 Essa propaganda fala sobre qual produto?
 Existe uma marca por trás dessa propaganda?
 Ela é destinada a quem?
 Essa propaganda está eficiente/atraente?
 Você acha que com essa propaganda fica mais fácil convencer pessoas a
adquirir esse produto?
 Existem imagens e palavras? Só palavras ou apenas imagem? Por quê?
 Qual a importância de propagandas como esta?
 Você já viu essa propaganda? Em que lugar?
3- Assistir a alguns vídeos (projetor, computador, aparelho de DVD...) e analisá-
los.
4- Manusear, analisar, comparar, trocar informações com colegas sobre alguns
encartes e responder a questões sobre os mesmos.
5- Montar um mural sobre encartes e sua utilidade.
Escola: ______________________________________________________
Aluno (a): _________________________________ Data: ______________
Sequência Didática com Encartes
 Aprimorando conhecimentos:
 Alunos Silábicos, Alfabéticos e A1:
1- Roda de conversa sobre os encartes, sua funcionalidade e utilidade;
2- Distribuir encartes de supermercados para cada aluno manusear, analisar os
produtos oferecidos, preços...;
3- Fazer uma lista de compras, utilizando os encartes recebidos (2), observando-
se os produtos e marcas mais baratos;
4- Montar um alfabeto a partir da letra inicial dos produtos anunciados no
encarte, utilizando as imagens das embalagens (No caderno);
5- Ordenar os preços dos produtos anunciados, em ordem crescente, tendo o
cuidado para não repetir os valores (No caderno);
6- Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a marca e
para que serve;
7- Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal,
alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...;
8- Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas), analisando
os preços e uma situação apresentada;
9- Montar um mercadinho permanente em sala;
10- A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre os
encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do mercado
permanente.
 Alunos A2, A3, A4:
1- Roda de conversa sobre os encartes, sua funcionalidade e utilidade;
2- Distribuir encartes de supermercados para cada aluno manusear, analisar os
produtos oferecidos, preços...;
3- A partir de uma lista de compras apresentada, identificar os preços dos
produtos nos encartes (2), somar os valores e perceber em qual estabelecimento
a compra ficaria mais cara e mais barata;
4- Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a marca e
para que serve;
5- Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal,
alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...;
6- Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas), analisando
os preços e uma situação apresentada;
7- Montar um mercadinho permanente em sala;
8- A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre os
encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do mercado
permanente.
Escola: ______________________________________________________
Aluno (a): _________________________________ Data: ______________
Sequência Didática com Encartes
Depois dessa conversa inicial, você receberá encartes para responder a
algumas perguntas no caderno. ATENÇÃO na hora das respostas.
1- Quais os tipos de encarte que você pegou?
2- Os encartes que você está analisando têm a mesma função?
3- Para que servem os encartes que estão em suas mãos?
4- Para você, qual encarte tem mais utilidade? Por quê?
Em sala de aula já conversamos algumas vezes que os textos, as
maneiras de se comunicar são classificados de diversas formas.
Em relação aos gêneros textuais sabemos que existem os contos, as
fábulas, as notícias, as receitas, as cartas, os telefonemas, os emails e
muitos outros.
Quanto aos suportes textuais já conversamos sobre os jornais, as
revistas, os livros, a televisão, o rádio, as faixas, os cartazes, os outdoors
e muitos outros que existem.
Nesta semana desenvolveremos um trabalho com um suporte textual
que a maioria, ou todos, conhecem: o ENCARTE. Os encartes podem ser de
supermercados, farmácias, padarias, encarte de CDs, encarte de jornais,
encarte de livros, encartes de lojas em geral, etc.
Nosso trabalho será voltado à identificação, reconhecimento,
utilidade, função e manuseio de encartes de estabelecimentos comerciais
como supermercados e farmácias, porém, vamos conhecer outros tipos
para compreendermos o material das nossas atividades.
5- Algum desses encartes tem em sua casa?
6- Qual tipo de encarte sua família tem mais contato?
7- Um desafio para você: os encartes de supermercado contêm qual gênero textual?
8- Agora, vamos montar um mural com os diferentes tipos de encartes.
Lista Ex. 1 - Alunos S, A e A1 (Os alunos preenchem a lista com os nomes dos mercados
pesquisados, colocam o nome do produto que comporá a lista e seu respectivo preço nas
colunas relativas ao mercado com o menor preço, de acordo com o modelo abaixo.
LISTA DE COMPRAS
MERCADO 1: MERCADO 2:
Produto Preço Produto Preço
Arroz 7,99
Feijão 2,99
Açúcar 5,99
Farinha 3,99
Café (500g) 6,99
Lista Ex. 2 – Alunos A2, A3 e A4 (Sugiro que se faça a lista com antecedência com os
nomes dos produtos, previamente selecionados nos encartes que serão levados para a sala,
para que os alunos coloquem os preços. Ou pode-se preencher a lista em sala, montando com
eles, a partir dos itens constantes nos encartes disponíveis, e após, eles colocam os preços
e preenchem o que se pede)
LISTA DE COMPRAS
MERCADO 1: MERCADO 2:
Produto Preço Produto Preço
Arroz 7,99 Arroz 8,99
Feijão 5,99 Feijão 3,99
Açúcar 5,99 Açúcar 6,39
Café 6,49 Café 5,99
... ... ... ...
Total 26,46 Total 25,36
Mais barato:
Mais caro:
Preencha a tabela com produtos e preços, escolhendo o supermercado com preço mais baixo.
LISTA DE COMPRAS
MERCADO 1: MERCADO 2:
Produto Preço Produto Preço
Preencha a tabela de acordo com o que se pede
LISTA DE COMPRAS
MERCADO 1: MERCADO 2:
Produto Preço Produto Preço
Total Total
Mais barato:
Mais caro:
Lista Ex. 3 – Para todos os alunos (Os nomes dos produtos podem já constar da lista ou
construir ou escolher junto com os alunos, após analisar os encartes que serão distribuídos,
para que os alunos identifiquem a marca e a utilidade)
Produto Marca Para que serve?
Margarina Qualy Fazer bolos, passar no pão ou biscoito...
Sabão em pó OMO Lavar roupas...
Lista Ex. 4 – Para todos os alunos
Classificação dos produtos
Higiene Pessoal Creme dental, sabonete...
Gêneros Alimentícios Arroz, café...
Limpeza Geral Desinfetante, detergente líquido...
Sacolão Cebola, tomate...
Observe esses produtos, identifique suas marcas e utilidade e escreva-as
Produto Marca Para que serve?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Observe o encarte que você recebeu e preencha a tabela de acordo com a classificação de
cada produto anunciado.
Classificação dos produtos
Higiene Pessoal
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Gêneros Alimentícios
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Limpeza Geral
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Sacolão
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Avaliação de ciências 1º ano
Avaliação de ciências 1º anoAvaliação de ciências 1º ano
Avaliação de ciências 1º anoKatia Lopes
 
Sequencia didática sistema monetario 3 ano a 2016
Sequencia didática sistema monetario  3 ano a   2016Sequencia didática sistema monetario  3 ano a   2016
Sequencia didática sistema monetario 3 ano a 2016Prefeitura de Cianorte
 
Avaliação Port 1º ano 2º Bimestre
Avaliação Port 1º ano 2º BimestreAvaliação Port 1º ano 2º Bimestre
Avaliação Port 1º ano 2º BimestreSusana Felix
 
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4
1 jogos diversos  pnaic u_nidade 41 jogos diversos  pnaic u_nidade 4
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4Isa ...
 
Avaliação bimestral ciencias 3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias   3º BimestreAvaliação bimestral ciencias   3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias 3º BimestreCristhianeGuimaraes
 
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavel
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavelAtividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavel
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavelwaiand
 
Provinhas para 2º ano
Provinhas para 2º anoProvinhas para 2º ano
Provinhas para 2º anoSherly Martins
 
Coleção desafio mate caderno de produção textual e redação para o 5º ano
Coleção desafio mate   caderno de produção textual e redação para o 5º anoColeção desafio mate   caderno de produção textual e redação para o 5º ano
Coleção desafio mate caderno de produção textual e redação para o 5º anoNivea Neves
 
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio Gênero textual: Cardápio e bula de remédio
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio Mary Alvarenga
 
Da letra de imprensa à letra cursiva
Da letra de imprensa à letra cursivaDa letra de imprensa à letra cursiva
Da letra de imprensa à letra cursivaRosemary Batista
 
01 - APOSTILA 2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf
01 - APOSTILA  2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf01 - APOSTILA  2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf
01 - APOSTILA 2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdfAndreaCristinaReguin
 
Avaliação Ciencias 4º Ano - 1º Bimestre
Avaliação Ciencias 4º Ano -    1º BimestreAvaliação Ciencias 4º Ano -    1º Bimestre
Avaliação Ciencias 4º Ano - 1º BimestreCristhiane Guimarães
 
Avaliação lingua portuguesa 2 bi
Avaliação lingua portuguesa 2 biAvaliação lingua portuguesa 2 bi
Avaliação lingua portuguesa 2 biEscola
 
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestreFicha descritiva 1 ano 3 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestreNaysa Taboada
 
Avaliação língua portuguesa 1º ano
Avaliação língua portuguesa 1º anoAvaliação língua portuguesa 1º ano
Avaliação língua portuguesa 1º anoMaria José Prini
 

Mais procurados (20)

Avaliação de ciências 1º ano
Avaliação de ciências 1º anoAvaliação de ciências 1º ano
Avaliação de ciências 1º ano
 
Avaliação bimestral de historia
Avaliação bimestral de historiaAvaliação bimestral de historia
Avaliação bimestral de historia
 
Sequencia didática sistema monetario 3 ano a 2016
Sequencia didática sistema monetario  3 ano a   2016Sequencia didática sistema monetario  3 ano a   2016
Sequencia didática sistema monetario 3 ano a 2016
 
Avaliação Port 1º ano 2º Bimestre
Avaliação Port 1º ano 2º BimestreAvaliação Port 1º ano 2º Bimestre
Avaliação Port 1º ano 2º Bimestre
 
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4
1 jogos diversos  pnaic u_nidade 41 jogos diversos  pnaic u_nidade 4
1 jogos diversos pnaic u_nidade 4
 
Avaliação bimestral ciencias 3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias   3º BimestreAvaliação bimestral ciencias   3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias 3º Bimestre
 
MATEMÁTICA 3º ANO
MATEMÁTICA 3º ANOMATEMÁTICA 3º ANO
MATEMÁTICA 3º ANO
 
Atividades tipos de moradias
Atividades tipos de moradiasAtividades tipos de moradias
Atividades tipos de moradias
 
MODELO: PROVA DE MATEMÁTICA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
MODELO: PROVA DE MATEMÁTICA -  3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTREMODELO: PROVA DE MATEMÁTICA -  3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
MODELO: PROVA DE MATEMÁTICA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 4º BIMESTRE
 
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavel
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavelAtividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavel
Atividade de-portugues-mas-ou-mais-modelo-editavel
 
Provinhas para 2º ano
Provinhas para 2º anoProvinhas para 2º ano
Provinhas para 2º ano
 
Coleção desafio mate caderno de produção textual e redação para o 5º ano
Coleção desafio mate   caderno de produção textual e redação para o 5º anoColeção desafio mate   caderno de produção textual e redação para o 5º ano
Coleção desafio mate caderno de produção textual e redação para o 5º ano
 
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio Gênero textual: Cardápio e bula de remédio
Gênero textual: Cardápio e bula de remédio
 
Da letra de imprensa à letra cursiva
Da letra de imprensa à letra cursivaDa letra de imprensa à letra cursiva
Da letra de imprensa à letra cursiva
 
01 - APOSTILA 2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf
01 - APOSTILA  2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf01 - APOSTILA  2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf
01 - APOSTILA 2º ANO - 1º SEMESTRE - EU.pdf
 
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLOAVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - I CICLO
 
Avaliação Ciencias 4º Ano - 1º Bimestre
Avaliação Ciencias 4º Ano -    1º BimestreAvaliação Ciencias 4º Ano -    1º Bimestre
Avaliação Ciencias 4º Ano - 1º Bimestre
 
Avaliação lingua portuguesa 2 bi
Avaliação lingua portuguesa 2 biAvaliação lingua portuguesa 2 bi
Avaliação lingua portuguesa 2 bi
 
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestreFicha descritiva 1 ano 3 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 3 trimestre
 
Avaliação língua portuguesa 1º ano
Avaliação língua portuguesa 1º anoAvaliação língua portuguesa 1º ano
Avaliação língua portuguesa 1º ano
 

Semelhante a Sequência com encartes

Sequência com encartes
Sequência com encartesSequência com encartes
Sequência com encartesDário Reis
 
Atividades com cantos diversificados - Program Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Program Mais EducaçãoAtividades com cantos diversificados - Program Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Program Mais EducaçãoClaudia Ortolan Ortolan
 
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais EducaçãoAtividades com cantos diversificados - Programa Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais EducaçãoClaudia Ortolan Ortolan
 
Sequência didática Jacundá, minha história, minha vida.
Sequência didática   Jacundá, minha história, minha vida.Sequência didática   Jacundá, minha história, minha vida.
Sequência didática Jacundá, minha história, minha vida.André Moraes
 
Comunicação Digital em PP - Roteiro de Trabalho
Comunicação Digital em PP - Roteiro de TrabalhoComunicação Digital em PP - Roteiro de Trabalho
Comunicação Digital em PP - Roteiro de TrabalhoPri Guimaraes
 
Design Estratégico e Comunicação
Design Estratégico e ComunicaçãoDesign Estratégico e Comunicação
Design Estratégico e ComunicaçãoGustavo Fischer
 
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...Mary Alvarenga
 
Oficina tecnológica o uso do design como agregação de valor e diferencial c...
Oficina tecnológica   o uso do design como agregação de valor e diferencial c...Oficina tecnológica   o uso do design como agregação de valor e diferencial c...
Oficina tecnológica o uso do design como agregação de valor e diferencial c...Inventtando Agencia de Palestrantes
 
Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo
 Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo
Jogoscomfracoesivmariacr.arquivoLuciana
 
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinarias
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinariasCaderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinarias
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinariasMaria Araújo
 
Encontro 4 23 de abril
Encontro 4  23 de abrilEncontro 4  23 de abril
Encontro 4 23 de abrilJoelma Santos
 
PNAIC 9º encontro 27 de novembro - Claudia e Fabiana
PNAIC  9º encontro 27 de novembro - Claudia e FabianaPNAIC  9º encontro 27 de novembro - Claudia e Fabiana
PNAIC 9º encontro 27 de novembro - Claudia e FabianaFabiana Esteves
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...Mary Alvarenga
 
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e MatemáticaProjeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e MatemáticaMary Alvarenga
 
Tic@portugal18 - Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...
Tic@portugal18 -  Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...Tic@portugal18 -  Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...
Tic@portugal18 - Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...Luisa Lopes
 
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica)
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica) SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica)
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica) Vitor Ribeiro
 

Semelhante a Sequência com encartes (20)

Sequência com encartes
Sequência com encartesSequência com encartes
Sequência com encartes
 
Atividades com cantos diversificados - Program Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Program Mais EducaçãoAtividades com cantos diversificados - Program Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Program Mais Educação
 
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais EducaçãoAtividades com cantos diversificados - Programa Mais Educação
Atividades com cantos diversificados - Programa Mais Educação
 
sequência didática
sequência didáticasequência didática
sequência didática
 
Sequência didática Jacundá, minha história, minha vida.
Sequência didática   Jacundá, minha história, minha vida.Sequência didática   Jacundá, minha história, minha vida.
Sequência didática Jacundá, minha história, minha vida.
 
Comunicação Digital em PP - Roteiro de Trabalho
Comunicação Digital em PP - Roteiro de TrabalhoComunicação Digital em PP - Roteiro de Trabalho
Comunicação Digital em PP - Roteiro de Trabalho
 
Design Estratégico e Comunicação
Design Estratégico e ComunicaçãoDesign Estratégico e Comunicação
Design Estratégico e Comunicação
 
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua  Portuguesa  e Matemá...
Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemá...
 
Oficina tecnológica o uso do design como agregação de valor e diferencial c...
Oficina tecnológica   o uso do design como agregação de valor e diferencial c...Oficina tecnológica   o uso do design como agregação de valor e diferencial c...
Oficina tecnológica o uso do design como agregação de valor e diferencial c...
 
A vendinha ou mercadinho
A vendinha ou mercadinhoA vendinha ou mercadinho
A vendinha ou mercadinho
 
Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo
 Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo
Jogoscomfracoesivmariacr.arquivo
 
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinarias
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinariasCaderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinarias
Caderno de apoio a pratica pedagogica rotulos e embalagens e receitas culinarias
 
Encontro 4 23 de abril
Encontro 4  23 de abrilEncontro 4  23 de abril
Encontro 4 23 de abril
 
PNAIC 9º encontro 27 de novembro - Claudia e Fabiana
PNAIC  9º encontro 27 de novembro - Claudia e FabianaPNAIC  9º encontro 27 de novembro - Claudia e Fabiana
PNAIC 9º encontro 27 de novembro - Claudia e Fabiana
 
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática.  (20...
Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Português e Matemática. (20...
 
Embalagem como ferramenta de marketing
Embalagem como ferramenta de marketingEmbalagem como ferramenta de marketing
Embalagem como ferramenta de marketing
 
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e MatemáticaProjeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre  Língua Portuguesa e Matemática
Projeto interdisciplinar: Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática
 
Aula de mercadologia
Aula de mercadologiaAula de mercadologia
Aula de mercadologia
 
Tic@portugal18 - Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...
Tic@portugal18 -  Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...Tic@portugal18 -  Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...
Tic@portugal18 - Dispositivos móveis na sala de aula: perspetivas de abordag...
 
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica)
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica) SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica)
SEQUÊNCIA DE APRENDIZAGEM (Tarefa autêntica)
 

Mais de Dário Reis

Alfabeto para ilustrar
Alfabeto para ilustrarAlfabeto para ilustrar
Alfabeto para ilustrarDário Reis
 
Atividades a mais e a menos
Atividades a mais e a menosAtividades a mais e a menos
Atividades a mais e a menosDário Reis
 
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Dário Reis
 
Reagrupamento água
Reagrupamento   águaReagrupamento   água
Reagrupamento águaDário Reis
 
Atividades bilhetes
Atividades bilhetesAtividades bilhetes
Atividades bilhetesDário Reis
 
Revisão português 1 bimestre 2015
Revisão português 1 bimestre 2015Revisão português 1 bimestre 2015
Revisão português 1 bimestre 2015Dário Reis
 
Revisão de matemática 1º bimestre 2015
Revisão de matemática 1º bimestre 2015Revisão de matemática 1º bimestre 2015
Revisão de matemática 1º bimestre 2015Dário Reis
 
Atividade avaliativa portugues 2015
Atividade avaliativa portugues 2015Atividade avaliativa portugues 2015
Atividade avaliativa portugues 2015Dário Reis
 
Atividade avaliativa matematica 2015
Atividade avaliativa matematica 2015Atividade avaliativa matematica 2015
Atividade avaliativa matematica 2015Dário Reis
 
Monteiro lobato alunos a1
Monteiro lobato alunos a1Monteiro lobato alunos a1
Monteiro lobato alunos a1Dário Reis
 
Poemas problemas
Poemas problemasPoemas problemas
Poemas problemasDário Reis
 
Sequência didática poemas
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemasDário Reis
 
Sequência didática poemas
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemasDário Reis
 
Livro a história das sete partes
Livro a história das sete partesLivro a história das sete partes
Livro a história das sete partesDário Reis
 
Livro a história das sete partes
Livro a história das sete partesLivro a história das sete partes
Livro a história das sete partesDário Reis
 
A história do tangram
A história do tangramA história do tangram
A história do tangramDário Reis
 
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015Dário Reis
 
Alfabeto de nomes a
Alfabeto de nomes   aAlfabeto de nomes   a
Alfabeto de nomes aDário Reis
 
Alfabeto de nomes w
Alfabeto de nomes   wAlfabeto de nomes   w
Alfabeto de nomes wDário Reis
 

Mais de Dário Reis (20)

Alfabeto para ilustrar
Alfabeto para ilustrarAlfabeto para ilustrar
Alfabeto para ilustrar
 
Atividades a mais e a menos
Atividades a mais e a menosAtividades a mais e a menos
Atividades a mais e a menos
 
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.Reagrupamento água atividades para reproduzir.
Reagrupamento água atividades para reproduzir.
 
Reagrupamento água
Reagrupamento   águaReagrupamento   água
Reagrupamento água
 
Atividades bilhetes
Atividades bilhetesAtividades bilhetes
Atividades bilhetes
 
Revisão português 1 bimestre 2015
Revisão português 1 bimestre 2015Revisão português 1 bimestre 2015
Revisão português 1 bimestre 2015
 
Revisão de matemática 1º bimestre 2015
Revisão de matemática 1º bimestre 2015Revisão de matemática 1º bimestre 2015
Revisão de matemática 1º bimestre 2015
 
Atividade avaliativa portugues 2015
Atividade avaliativa portugues 2015Atividade avaliativa portugues 2015
Atividade avaliativa portugues 2015
 
Atividade avaliativa matematica 2015
Atividade avaliativa matematica 2015Atividade avaliativa matematica 2015
Atividade avaliativa matematica 2015
 
Monteiro lobato alunos a1
Monteiro lobato alunos a1Monteiro lobato alunos a1
Monteiro lobato alunos a1
 
Monteiro lobato
Monteiro lobatoMonteiro lobato
Monteiro lobato
 
Poemas problemas
Poemas problemasPoemas problemas
Poemas problemas
 
Sequência didática poemas
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemas
 
Sequência didática poemas
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemas
 
Livro a história das sete partes
Livro a história das sete partesLivro a história das sete partes
Livro a história das sete partes
 
Livro a história das sete partes
Livro a história das sete partesLivro a história das sete partes
Livro a história das sete partes
 
A história do tangram
A história do tangramA história do tangram
A história do tangram
 
Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015Diagnostico matematica 3 ano 2015
Diagnostico matematica 3 ano 2015
 
Alfabeto de nomes a
Alfabeto de nomes   aAlfabeto de nomes   a
Alfabeto de nomes a
 
Alfabeto de nomes w
Alfabeto de nomes   wAlfabeto de nomes   w
Alfabeto de nomes w
 

Último

Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx
Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptxSlide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx
Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptxedelon1
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...azulassessoria9
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...azulassessoria9
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfLeloIurk1
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfmaurocesarpaesalmeid
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médiorosenilrucks
 
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfFrancisco Márcio Bezerra Oliveira
 
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfProjeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfHELENO FAVACHO
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...azulassessoria9
 
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfWagnerCamposCEA
 
matematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecnimatematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecniCleidianeCarvalhoPer
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfprofesfrancleite
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...HELENO FAVACHO
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...IsabelPereira2010
 
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxSlides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfApresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfcomercial400681
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)ElliotFerreira
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfTutor de matemática Ícaro
 

Último (20)

Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx
Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptxSlide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx
Slide - EBD ADEB 2024 Licao 02 2Trim.pptx
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: LEITURA DE IMAGENS, GRÁFICOS E MA...
 
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIXAula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
Aula sobre o Imperialismo Europeu no século XIX
 
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
PROVA - ESTUDO CONTEMPORÂNEO E TRANSVERSAL: COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E INTERPESS...
 
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdfENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
ENSINO RELIGIOSO 7º ANO INOVE NA ESCOLA.pdf
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
 
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
 
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdfProjeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
Projeto_de_Extensão_Agronomia_adquira_ja_(91)_98764-0830.pdf
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
 
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdfReta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
Reta Final - CNU - Gestão Governamental - Prof. Stefan Fantini.pdf
 
matematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecnimatematica aula didatica prática e tecni
matematica aula didatica prática e tecni
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
PROJETO DE EXTENSÃO I - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Relatório Final de Atividade...
 
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
DeClara n.º 75 Abril 2024 - O Jornal digital do Agrupamento de Escolas Clara ...
 
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptxSlides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
Slides Lição 05, Central Gospel, A Grande Tribulação, 1Tr24.pptx
 
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdfApresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
 

Sequência com encartes

  • 1. ESCOLA CLASSE 10 DO GAMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Encartes, propagandas e anúncios Gama/2014 Trabalho pedagógico realizado pelos professores da Escola Classe 10 do Gama, em suas respectivas turmas, a partir das orientações e solicitações do curso PNAIC – Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, como parte integrante do programa, tendo como formadora a professora Audenizia.
  • 2. EIXOS/OBJETIVOS/PROCEDIMENTOS MATEMÁTICA  Espaço e forma:  Antecipar resultados de composição e decomposição de figuras bidimensionais e tridimensionais (quebra-cabeça, tangram, brinquedos produzidos com sucatas).  Números e operações:  Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.  Utilizar diferentes estratégias para quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade  Grandezas e medidas:  Experimentar situações cotidianas ou lúdicas, envolvendo diversos tipos de grandezas: comprimento, massa, capacidade, temperatura e tempo;  Fazer estimativas; reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.  Tratamento da informação:  Elaborar listas, tabelas simples, gráficos de barras e pictóricos para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.  Ler, interpretar e transpor informações em diversas situações e diferentes configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em que vive.
  • 3. EIXOS/OBJETIVOS/PROCEDIMENTOS LÍNGUA PORTUGUESA  Oralidade:  Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.  Leitura:  Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos;  Ler em voz alta, com fluência, em diferentes situações.  Produção de textos escritos:  Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais, para atender diferentes finalidades, com ajuda de escriba;  Produzir textos com autonomia e com a ajuda de um escriba, para atender a diferentes finalidades.  Análise Linguística(Discursividade, textualidade, normatividade:  Reconhecer as diferentes variantes de registro, de acordo com os gêneros textuais, em situações de uso.  Análise Linguística (Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética):  Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito;  Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever palavras e textos.
  • 4.  Roda de conversa sobre propagandas, sua funcionalidade e utilidade;  Antecipar conhecimentos e conceitos a partir de análise de imagem;  Apreciar algumas propagandas (projetor de imagens) e discutir questões pertinentes a elas;  Assistir a alguns vídeos (projetor, computador, aparelho de DVD...) e analisá-los;  Manusear, analisar, comparar, trocar informações com colegas sobre alguns encartes e responder a questões sobre os mesmos;  Montar um mural sobre encartes e sua utilidade;  Manusear, analisar os produtos oferecidos, preços e outras informações contidas em diferentes encartes;  Fazer uma lista de compras, utilizando os encartes recebidos (2), observando-se os produtos e marcas mais baratos;  A partir de uma lista de compras apresentada, identificar os preços dos produtos nos encartes (2), somar os valores e perceber em qual estabelecimento a compra ficaria mais cara e mais barata  Montar um alfabeto a partir da letra inicial dos produtos anunciados no encarte, utilizando as imagens das embalagens;  Ordenar os preços dos produtos anunciados, em ordem crescente, tendo o cuidado para não repetir os valores;  Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a marca e para que serve;  Fazer registros diários sobre as aulas;  Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal, alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...;  Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas), analisando os preços e uma situação apresentada;  Montar um mercadinho permanente em sala;  A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre os encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do mercado permanente.
  • 5. Sequência Didática com Encartes – Dário Reis  TEMA: Encartes – baseado no livro CLASSIFICADOS E NEM TANTO, de Marina Colasanti.  Livros-textos/suportes para leituras e apreciações: Na Venda de Vera (Graça Lima, Hebe Coimbra); Você Troca? (Eva Furnari); Leilão de Jardim (Cecília Meireles); Frederico Godofredo (Liana Leão).  PÚBLICO A QUE SE DESTINA.  Alunos de 1º, 2º e 3º Anos, podendo-se estender aos demais das séries iniciais.  O QUE SE ESPERA DOS ALUNOS?  Ampliar e sistematizar conhecimentos sobre encartes de supermercados.  Conhecer os encartes como um suporte textual.  Identificar os gêneros PROPAGANDA e ANÚNCIOS nos encartes de supermercados.  Compreender a possibilidade de atividades didáticas voltadas à escrita e à leitura, bem como das questões lógico-matemáticas, a partir dos encartes.  TEMPO DE EXECUÇÃO.  Inicialmente, atividades pensadas para duas semanas. No entanto, de acordo com a necessidade, o fluxo das atividades, interesse e envolvimento da turma, podem- se estender para que os objetivos sejam alcançados.  MATERIAL NECESSÁRIO.  Recursos tecnológicos e multimídia (Computador, projetor de imagens e vídeos, aparelho de DVD, vídeos, imagens, animações gráficas...).  Encartes diversos (de jornais, de revistas, de supermercados, de planos de saúde, de CDs e DVDs).  Recursos didático-pedagógicos de uso diário (pincéis, papéis, réguas, colas, tesouras...).  OBSERVAÇÕES.  A sequência poderá ser ampliada e melhorada por cada professor pensando na realidade e necessidade de seus alunos.  Podem ser trabalhados rótulos de forma geral, letra inicial, gêneros alimentícios, receitas, situações problema, diversos tipos de listas, cálculos mentais, operações variadas utilizando as quatro operações, dúzias, dobro, triplo, gráfico e tabela.
  • 6. Escola: ______________________________________________________ Aluno (a): _________________________________ Data: ______________ Sequência Didática com Encartes  Iniciando a Sequência 1- Roda de conversa sobre propagandas, sua funcionalidade e utilidade; 2- Apreciar algumas propagandas (projetor de imagens) e discutir questões pertinentes a elas:  Essa propaganda fala sobre qual produto?  Existe uma marca por trás dessa propaganda?  Ela é destinada a quem?  Essa propaganda está eficiente/atraente?  Você acha que com essa propaganda fica mais fácil convencer pessoas a adquirir esse produto?  Existem imagens e palavras? Só palavras ou apenas imagem? Por quê?  Qual a importância de propagandas como esta?  Você já viu essa propaganda? Em que lugar? 3- Assistir a alguns vídeos (projetor, computador, aparelho de DVD...) e analisá- los. 4- Manusear, analisar, comparar, trocar informações com colegas sobre alguns encartes e responder a questões sobre os mesmos. 5- Montar um mural sobre encartes e sua utilidade.
  • 7. Escola: ______________________________________________________ Aluno (a): _________________________________ Data: ______________ Sequência Didática com Encartes  Aprimorando conhecimentos:  Alunos Silábicos, Alfabéticos e A1: 1- Roda de conversa sobre os encartes, sua funcionalidade e utilidade; 2- Distribuir encartes de supermercados para cada aluno manusear, analisar os produtos oferecidos, preços...; 3- Fazer uma lista de compras, utilizando os encartes recebidos (2), observando- se os produtos e marcas mais baratos; 4- Montar um alfabeto a partir da letra inicial dos produtos anunciados no encarte, utilizando as imagens das embalagens (No caderno); 5- Ordenar os preços dos produtos anunciados, em ordem crescente, tendo o cuidado para não repetir os valores (No caderno); 6- Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a marca e para que serve; 7- Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal, alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...; 8- Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas), analisando os preços e uma situação apresentada; 9- Montar um mercadinho permanente em sala; 10- A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre os encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do mercado permanente.  Alunos A2, A3, A4: 1- Roda de conversa sobre os encartes, sua funcionalidade e utilidade; 2- Distribuir encartes de supermercados para cada aluno manusear, analisar os produtos oferecidos, preços...; 3- A partir de uma lista de compras apresentada, identificar os preços dos produtos nos encartes (2), somar os valores e perceber em qual estabelecimento a compra ficaria mais cara e mais barata; 4- Identificar alguns produtos nos encartes, nomeando o produto, a marca e para que serve; 5- Classificar os produtos de acordo com sua utilidade: higiene pessoal, alimentícios, limpeza geral, verdurão/sacolão...; 6- Fazer uma mini compra com um valor recebido (cédulas e moedas), analisando os preços e uma situação apresentada; 7- Montar um mercadinho permanente em sala;
  • 8. 8- A partir das informações trocadas em sala, das análises feitas sobre os encartes, fazer um encarte, individualmente, utilizando os produtos do mercado permanente. Escola: ______________________________________________________ Aluno (a): _________________________________ Data: ______________ Sequência Didática com Encartes Depois dessa conversa inicial, você receberá encartes para responder a algumas perguntas no caderno. ATENÇÃO na hora das respostas. 1- Quais os tipos de encarte que você pegou? 2- Os encartes que você está analisando têm a mesma função? 3- Para que servem os encartes que estão em suas mãos? 4- Para você, qual encarte tem mais utilidade? Por quê? Em sala de aula já conversamos algumas vezes que os textos, as maneiras de se comunicar são classificados de diversas formas. Em relação aos gêneros textuais sabemos que existem os contos, as fábulas, as notícias, as receitas, as cartas, os telefonemas, os emails e muitos outros. Quanto aos suportes textuais já conversamos sobre os jornais, as revistas, os livros, a televisão, o rádio, as faixas, os cartazes, os outdoors e muitos outros que existem. Nesta semana desenvolveremos um trabalho com um suporte textual que a maioria, ou todos, conhecem: o ENCARTE. Os encartes podem ser de supermercados, farmácias, padarias, encarte de CDs, encarte de jornais, encarte de livros, encartes de lojas em geral, etc. Nosso trabalho será voltado à identificação, reconhecimento, utilidade, função e manuseio de encartes de estabelecimentos comerciais como supermercados e farmácias, porém, vamos conhecer outros tipos para compreendermos o material das nossas atividades.
  • 9. 5- Algum desses encartes tem em sua casa? 6- Qual tipo de encarte sua família tem mais contato? 7- Um desafio para você: os encartes de supermercado contêm qual gênero textual? 8- Agora, vamos montar um mural com os diferentes tipos de encartes. Lista Ex. 1 - Alunos S, A e A1 (Os alunos preenchem a lista com os nomes dos mercados pesquisados, colocam o nome do produto que comporá a lista e seu respectivo preço nas colunas relativas ao mercado com o menor preço, de acordo com o modelo abaixo. LISTA DE COMPRAS MERCADO 1: MERCADO 2: Produto Preço Produto Preço Arroz 7,99 Feijão 2,99 Açúcar 5,99 Farinha 3,99 Café (500g) 6,99 Lista Ex. 2 – Alunos A2, A3 e A4 (Sugiro que se faça a lista com antecedência com os nomes dos produtos, previamente selecionados nos encartes que serão levados para a sala, para que os alunos coloquem os preços. Ou pode-se preencher a lista em sala, montando com eles, a partir dos itens constantes nos encartes disponíveis, e após, eles colocam os preços e preenchem o que se pede) LISTA DE COMPRAS MERCADO 1: MERCADO 2: Produto Preço Produto Preço Arroz 7,99 Arroz 8,99 Feijão 5,99 Feijão 3,99 Açúcar 5,99 Açúcar 6,39 Café 6,49 Café 5,99 ... ... ... ... Total 26,46 Total 25,36 Mais barato: Mais caro:
  • 10. Preencha a tabela com produtos e preços, escolhendo o supermercado com preço mais baixo. LISTA DE COMPRAS MERCADO 1: MERCADO 2: Produto Preço Produto Preço Preencha a tabela de acordo com o que se pede LISTA DE COMPRAS MERCADO 1: MERCADO 2: Produto Preço Produto Preço
  • 11. Total Total Mais barato: Mais caro: Lista Ex. 3 – Para todos os alunos (Os nomes dos produtos podem já constar da lista ou construir ou escolher junto com os alunos, após analisar os encartes que serão distribuídos, para que os alunos identifiquem a marca e a utilidade) Produto Marca Para que serve? Margarina Qualy Fazer bolos, passar no pão ou biscoito... Sabão em pó OMO Lavar roupas... Lista Ex. 4 – Para todos os alunos Classificação dos produtos Higiene Pessoal Creme dental, sabonete... Gêneros Alimentícios Arroz, café... Limpeza Geral Desinfetante, detergente líquido... Sacolão Cebola, tomate...
  • 12. Observe esses produtos, identifique suas marcas e utilidade e escreva-as Produto Marca Para que serve? _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________
  • 13. Observe o encarte que você recebeu e preencha a tabela de acordo com a classificação de cada produto anunciado. Classificação dos produtos Higiene Pessoal _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Gêneros Alimentícios _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Limpeza Geral _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Sacolão _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________