SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
Baixar para ler offline
Alfabetização matemática 4º Encontro – 23/04/14 
Pauta: 
•Leitura deleite 
•Retomada das discussões sobre Gêneros Textuais (vídeo e quadro de sistematização de ideias) 
•Vídeo: “Matemática na Comunicação”, Bigode 
•Alfabetização Matemática e Gêneros Textuais 
•Tarefa de casa 
•Encaminhamentos para próximos encontros
Leitura deleite 
“O pintassilgo e as rãs” 
Texto de Rubem Alves 
Ilustração de André Ianni 
Edições Loyola, 1993
Vídeo : O que são gêneros textuais? 
http://youtu.be/OQPw-xUK_tk
Gêneros textuais 
Tipos textuais 
Gêneros 
Esferas 
Suportes 
Definição 
São categorias teóricas determinadas pela organização dos elementos lexicais, sintáticos e relações lógicas presentes nos conteúdos a serem falados ou escritos 
São instrumentos culturais disponíveis nas interações sociais, historicamente mutáveis e relativamente estáveis e se concretizam em textos que são singulares. 
São as formas de circulação dos discursos, que segundo Bakhtin estão relacionadas com as esferas de atividade humana 
Um locus 
físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação 
do gênero materialmaterializado como texto. * 
Fontes: Rojo(2009), Bakhtin(1992 ) e Dolz e Schneuwly(2004) e Marcuschi(2005) e http://bbs.metalink.com.br)
Gêneros Textuais (Schneuwly e Dolz) 
Tipos textuais 
Gêneros 
Esferas 
Suportes 
Consideram- se como 
Os tipos textuais são cinco: Narração, exposição, 
argumentaçãodescrição e injunção 
Inúmeros: Anúncios, convites, atlas, avisos, programas de auditórios, bulas, cartas, cartazes, comédias, contos de fadas, crônicas, editoriais, ensaios, entrevistas, email, telegramas, contratos, decretos, discursos políticos, histórias eróticas, história de terror ou não, instruções de uso, letras de música, leis, mensagens, notícias, charges, HQ – com e sem textos, esculturas, pinturas, placas de trânsito, etc. 
Escolar, 
Científica, 
Artística, 
Jornalística, Cotidiana, Política, 
Publicitária 
Convencionais: Livros didáticos, livros, revistas, jornais, boletins, anais, rádios, Tv, telefone, quadro de avisos, outdoor, encartes, luminosos, placas etc. 
Incidentais: ônibus, portas de banheiros, corpo humano, embalagens, para-choques de caminhão, roupas, paredes, calçadas, muros, fachadas, etc. 
Fonte: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
Schneuwly e Dolz publicaram um quadro : 
Domínios sociais de comunicação 
Aspectos tipológicos 
Capacidade de linguagem dominante 
Exemplo de gêneros orais e escritos 
Cultura Literária Ficcional 
Narrar 
Mimeses de ação através da criação da intriga no dominio do verossímil 
Conto de Fadas, fábula, lenda,narrativa de aventura, narrativa de ficção cientifica, narrativa de enigma, narrativa mítica, sketch ou história engraçada, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto, crônica literária, adivinha, piada 
Documentação e memorização das ações humanas 
Relatar 
Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo 
Relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota ou caso, autobiografia, curriculum vitae, notícia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, histórico, relato histórico, ensaio ou perfil biográfico, biografia
Domínios sociais de comunicação 
Aspectos tipológicos 
Capacidade de linguagem dominante 
Exemplos de gêneros orais e escritos 
Discussão de problemas sociais controversos 
Argumentar 
Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição 
Textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de solicitação, deliberação informal, debate regrado, assembleia, discurso de defesa (advocacia), discurso de acusação (advocacia), resenha crítica, artigos de opinião ou assinados, editorial, ensaio 
Transmissão e construção de saberes 
Expor 
Apresentação textual de diferentes formas dos saberes 
Texto expositivo, exposição oral, seminário, conferência, comunicação oral, palestra, entrevista de especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto explicativo, tomada de notas, resumo de textos expositivos e explicativos, resenha, relatório científico, relatório oral de experiência
Domínios sociais de comunicação 
Aspectos tipológicos 
Capacidade de linguagem dominante 
Exemplo de gêneros orais e escritos 
Instruções e prescrições 
Injuntivos 
(Descrever ações) 
Regulação mútua de comportamentos 
Instruções de montagem, receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, comandos diversos, textos prescritivos
Qual é a importância do uso de diferentes gêneros nas aulas de matemática? 
•Retomada oral
Vídeo: 
“MATEMÁTICA NA COMUNICAÇÃO” 
(www.youtube.com/watch?v=1Qsp61oB7Nk) 
Prof. Antonio José Lopes ( Bigode) 
Produção da TV Escola
Discussão das ideias principais do vídeo: 
•1) Apresentação da matemática como linguagem/ meio de comunicação= modo de comunicar ideias e informações de forma rápida e precisa/sintética 
•2) Apresentação dos símbolos matemáticos como um sistema de códigos para comunicação matemática (códigos escritos). Tipos de símbolos: numéricos, operacionais e relacionais. Importante ter em mente a ideia não de decodificação mas de compreensão e consciência desses. 
•3) Necessidade de desmitificar o peso do símbolo e para tanto as curiosidades sobre ele, a história de sua escrita e a própria história do número são ricos caminhos. 
•4) Os números que não são usuais para as crianças (milhões, negativos, etc) devem ser apresentados ao longo da escolarização. 
•5) A padronização das medidas surgiu a partir de uma necessidade sociocultural. 
•6) É importante explorar como e o porquê das palavras serem formadas como são. 
•7) Retirada das informações numéricas dos textos de acordo com o grau de entendimento do grupo. 
•8) A importância da construção dos gráficos com as crianças para entendimento da relação entre eles e os textos trabalhados. O trabalho com gráficos proporciona integração com diferentes áreas de conhecimentos.
IDEIAS MATEMÁTICAS e LINGUAGEM MATEMÁTICA 
•REGISTROS DE QUANTIDADE (COLEÇÕES, PONTUAÇÕES, ETC). 
•REGISTROS DE DATAS E HORÁRIOS. 
•MEDIDAS DE INGREDIENTES EM RECEITAS. 
•MEDIDAS DO PRÓPRIO CORPO. 
•PLACAS (TRÂNSITO, SINALIZAÇÃO). 
•MAPAS E TRAJETOS. 
•PLANTAS BAIXAS. 
•JOGOS DE TABULEIROS. 
•VIDEOGAMES. 
•RECEITAS MÉDICAS. 
•NUMERAÇÃO DE ROUPAS E SAPATOS, ETC. 
•Diretrizes Curriculares.
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO, PNAIC E A MATEMÁTICA 
•APROPRIAÇÃO DE SISTEMAS DE NUMERAÇÃO, PRINCIPALMENTE O INDO ARÁBICO. 
•CONCEITO, REGISTRO E OPERAÇÕES COM OS NÚMEROS NATURAIS (EM SITUAÇÕES REAIS DE USO). 
•DESENVOLVER HABILIDADES PARA EFETUAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS. 
•RESOLVER PROBLEMAS QUE FAÇAM SENTIDO PARA AS CRIANÇAS, ATRAVÉS DA CONTAGEM, ESTIMATIVA, CÁLCULO ORAL, ALGORITMOS ESCRITOS E MÁQUINAS CALCULADORAS. 
•RELAÇÕES DE ESPAÇO E FORMA. 
•PROCESSOS DE MEDIÇÃO, REGISTRO E USO DE MEDIDAS. 
•ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO, REUNIÃO, ORGANIZAÇÃO, REGISTRO, DIVULGAÇÃO, LEITURA E ANÁLISES DE INFORMAÇÕES, MOBILIZANDO PROCEDIMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO E ISOLAMENTO DE ATRIBUTOS, COMPARAÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E ORDENAÇÃO.
O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR 
•ESCUTAR AS CRIANÇAS. 
•INCENTIVAR QUE AS CRIANÇAS NARREM VIVÊNCIAS E SITUAÇÕES DO SEU COTIDIANO. 
•PROMOVER SITUAÇÕES, AS QUAIS MOBILIZARÃO REGISTROS DE NATUREZAS DIVERSAS. 
•BUSCAR E COMPOR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS PARA O TRABALHO COM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS. 
•TRABALHAR PRIMEIRO COM O QUE AS CRIANÇAS SABEM.
Caderno Apresentação do PNAIC - A CRIANÇA E A MATEMÁTICA ESCOLAR Carlos Roberto Vianna e Emerson Rolkouski 
ALGUMAS PROPOSTAS 
(INICIAIS) 
PARA O TRABALHO 
COM AS CRIANÇAS 
E A MATEMÁTICA ESCOLAR: 
•USAR O CORPO. A história da matemática nos mostra a importância dos dedos para contar, das mãos e dos pés para medir; porque então na escola insistimos em proibir as crianças de usarem os dedos para calcular? 
•DISCUSSÃO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS E RESOLUÇÕES. O importante não é resolver uma grande quantidade de problemas, mas sim, de tomar alguns problemas variados e discutir calmamente sobre as estratégias que cada um utilizou na resolução. 
•TAREFAS QUE FAZEM SENTIDO. Elaborar/Apresentar tarefas as quais proporcionarão realmente situações legítimas do uso de números com as crianças.
•Gráficos simples de alturas são uma boa iniciação ao ato de medir. As crianças desejam saber se estão crescendo, ou qual o colega mais alto. Usar o palmo pode ser um bom caminho para realizar comparações entre as alturas. É importante problematizar com as crianças que medir a altura com o seu palmo e comparar com a medida feita com o palmo do seu colega teremos resultados de tamanhos diferentes e portanto precisamos de um “combinado”, ou seja, de um padrão
•A imagem ao lado se refere a uma tarefa proposta às crianças. Tal tarefa consistiu na pesquisa e recorte pelas crianças de imagens de produtos que pudessem ser comprados com R$ 20,00. 
•Outras tarefas também podem ser mobilizadas a partir deste gênero textual (propagandas e encartes) ? Quais?
A partir do que foi visto e discutido: 
1-Escolher um deles e 
discutir, em trios, 
quais aprendizagens 
podem ser proporcionadas 
aos alunos 
2- Quais 
problematizações/perguntas 
podem ser feitas de modo a 
promover a reflexão e avanço 
pretendidos nas aprendizagens 
de cada aluno e do grupo
Tarefa de casa 
Será enviada por 
e-mail 
e retomada no 
próximo encontro 
Próximo encontro 
06/05 
•Não teremos encontro presencial na próxima semana. 
* A presença ficará por conta da apresentação da tarefa de casa.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Isso é coisa de criança
Isso é coisa de criançaIsso é coisa de criança
Isso é coisa de criançacriativivendo
 
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritarias
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritariasOT Lingua Portuguesa - escolas prioritarias
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritariasClaudia Elisabete Silva
 
Plano de aula de história
Plano de aula de históriaPlano de aula de história
Plano de aula de históriapeixotolelia
 
Plano de aula de história
Plano de aula de históriaPlano de aula de história
Plano de aula de histórialeliamaria10
 
Prefácio história e geografia competencia;habilidades cópia - cópia
Prefácio  história e geografia competencia;habilidades   cópia - cópiaPrefácio  história e geografia competencia;habilidades   cópia - cópia
Prefácio história e geografia competencia;habilidades cópia - cópiaJosé Vicente Dalmolin
 
Planejamento fevereiro 2011
Planejamento fevereiro 2011Planejamento fevereiro 2011
Planejamento fevereiro 2011Susueli
 
Gêneros textuais
Gêneros textuaisGêneros textuais
Gêneros textuaisNAPNE
 
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...Grupo Educação, Mídias e Comunidade Surda
 
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1sheillyssehodasilva
 
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
Sequencia didatica dia dos pais   2º anoSequencia didatica dia dos pais   2º ano
Sequencia didatica dia dos pais 2º anoAndré Moraes
 
Planejamento5ºano2015
Planejamento5ºano2015Planejamento5ºano2015
Planejamento5ºano2015Emile Araujo
 

Mais procurados (20)

5º ano
5º ano5º ano
5º ano
 
4º ano
4º ano4º ano
4º ano
 
Isso é coisa de criança
Isso é coisa de criançaIsso é coisa de criança
Isso é coisa de criança
 
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritarias
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritariasOT Lingua Portuguesa - escolas prioritarias
OT Lingua Portuguesa - escolas prioritarias
 
Plano de aula de história
Plano de aula de históriaPlano de aula de história
Plano de aula de história
 
Plano de aula de história
Plano de aula de históriaPlano de aula de história
Plano de aula de história
 
Prefácio história e geografia competencia;habilidades cópia - cópia
Prefácio  história e geografia competencia;habilidades   cópia - cópiaPrefácio  história e geografia competencia;habilidades   cópia - cópia
Prefácio história e geografia competencia;habilidades cópia - cópia
 
Planejamento fevereiro 2011
Planejamento fevereiro 2011Planejamento fevereiro 2011
Planejamento fevereiro 2011
 
Gêneros textuais
Gêneros textuaisGêneros textuais
Gêneros textuais
 
Planejamento anual da 7ª série
Planejamento anual da 7ª sériePlanejamento anual da 7ª série
Planejamento anual da 7ª série
 
Plano de aula do magistério
Plano de aula do magistérioPlano de aula do magistério
Plano de aula do magistério
 
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...
Oficina: Por uma compreensão do letramento visual e seus suportes - Profª Dra...
 
Planejamento anual 5 ano
Planejamento anual 5 anoPlanejamento anual 5 ano
Planejamento anual 5 ano
 
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1
Planejamento da iii_unidade_ed._infantil_1
 
Planejamento anual da 9ª série
Planejamento anual da 9ª sériePlanejamento anual da 9ª série
Planejamento anual da 9ª série
 
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
Sequencia didatica dia dos pais   2º anoSequencia didatica dia dos pais   2º ano
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
 
Pcinf4
Pcinf4Pcinf4
Pcinf4
 
Planejamento5ºano2015
Planejamento5ºano2015Planejamento5ºano2015
Planejamento5ºano2015
 
Projeto Ler Bem
Projeto Ler BemProjeto Ler Bem
Projeto Ler Bem
 
Planos de aula elaborados pela turma do htpc de
Planos de aula elaborados pela turma do htpc dePlanos de aula elaborados pela turma do htpc de
Planos de aula elaborados pela turma do htpc de
 

Semelhante a Encontro 4 23 de abril

A evolução da comunicação ao longo dos tempos
A evolução da comunicação ao longo dos temposA evolução da comunicação ao longo dos tempos
A evolução da comunicação ao longo dos temposFlavia Belem
 
Gêneros textuais.1doc
Gêneros textuais.1docGêneros textuais.1doc
Gêneros textuais.1docelannialins
 
Pnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosPnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosClaudio Pessoa
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Joselma Chaves
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Joselma Chaves
 
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aula
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aulaOficina de Gêneros Textuais em sala de aula
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aulaJosilene Borges
 
Trabalhando com as capacidades
Trabalhando com as capacidadesTrabalhando com as capacidades
Trabalhando com as capacidadespipatcleopoldina
 
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...azulassessoriaacadem3
 
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01Lais Lopes da silva pereira
 
Projeto Gestar Ii Janira
Projeto Gestar Ii JaniraProjeto Gestar Ii Janira
Projeto Gestar Ii JaniraAdão Lourenço
 
Generosetipostextuaisppt
Generosetipostextuaisppt Generosetipostextuaisppt
Generosetipostextuaisppt Kelly Arduino
 
Planejamento 2º ano
Planejamento 2º anoPlanejamento 2º ano
Planejamento 2º anoRafael Souza
 
Projeto de aprendizagem
Projeto de aprendizagemProjeto de aprendizagem
Projeto de aprendizagemNuno
 
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02Alessandra Gomes
 

Semelhante a Encontro 4 23 de abril (20)

Unidade 5 - parte 2
Unidade 5 - parte 2Unidade 5 - parte 2
Unidade 5 - parte 2
 
Redacao.pptx
Redacao.pptxRedacao.pptx
Redacao.pptx
 
A evolução da comunicação ao longo dos tempos
A evolução da comunicação ao longo dos temposA evolução da comunicação ao longo dos tempos
A evolução da comunicação ao longo dos tempos
 
Gêneros textuais.1doc
Gêneros textuais.1docGêneros textuais.1doc
Gêneros textuais.1doc
 
1ºano
1ºano1ºano
1ºano
 
17º encontro
17º encontro17º encontro
17º encontro
 
Pnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritosPnaic producao textos_orais_escritos
Pnaic producao textos_orais_escritos
 
17º encontro
17º encontro17º encontro
17º encontro
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aula
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aulaOficina de Gêneros Textuais em sala de aula
Oficina de Gêneros Textuais em sala de aula
 
Trabalhando com as capacidades
Trabalhando com as capacidadesTrabalhando com as capacidades
Trabalhando com as capacidades
 
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...
3. Como será feita a apresentação do conteúdo destas abordagens? Serão debate...
 
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01
Resumorevisadodoscadernossegundaetapaa2 141205052525-conversion-gate01
 
Projeto Gestar Ii Janira
Projeto Gestar Ii JaniraProjeto Gestar Ii Janira
Projeto Gestar Ii Janira
 
Generosetipostextuaisppt
Generosetipostextuaisppt Generosetipostextuaisppt
Generosetipostextuaisppt
 
Letra uber
Letra uberLetra uber
Letra uber
 
Planejamento 2º ano
Planejamento 2º anoPlanejamento 2º ano
Planejamento 2º ano
 
Projeto de aprendizagem
Projeto de aprendizagemProjeto de aprendizagem
Projeto de aprendizagem
 
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02
Generosetipostextuaisppt 130817130306-phpapp02
 

Mais de Joelma Santos

Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunosObjetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunosJoelma Santos
 
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacialO pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacialJoelma Santos
 
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...Joelma Santos
 
Trabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numéricoTrabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numéricoJoelma Santos
 
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais BásicosNúmero Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais BásicosJoelma Santos
 
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais BásicosApostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais BásicosJoelma Santos
 
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)Joelma Santos
 
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemáticaPlanejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemáticaJoelma Santos
 
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de MatemáticaOrientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de MatemáticaJoelma Santos
 
E eles queriam contar
E eles queriam contarE eles queriam contar
E eles queriam contarJoelma Santos
 
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IContagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IJoelma Santos
 
Poemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato BuenoPoemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato BuenoJoelma Santos
 
Texto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escolaTexto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escolaJoelma Santos
 
Cubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiroCubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiroJoelma Santos
 
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair NacaratoEu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair NacaratoJoelma Santos
 
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte IIContando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte IIJoelma Santos
 
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal PosicionalPrincípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal PosicionalJoelma Santos
 
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal PosicionalCircuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal PosicionalJoelma Santos
 

Mais de Joelma Santos (20)

Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunosObjetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
Objetivos de aprendizagem, contexto e saberes dos alunos
 
Pobremas VI Enigmas
Pobremas VI EnigmasPobremas VI Enigmas
Pobremas VI Enigmas
 
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacialO pensamento infantil: senso numérico e espacial
O pensamento infantil: senso numérico e espacial
 
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
Reflexões sobre percepções de crianças do 1º ano do E. F. sobre o conceito de...
 
Trabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numéricoTrabalhando com o senso numérico
Trabalhando com o senso numérico
 
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais BásicosNúmero Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
Número Operatório e os 7 Princípios Mentais Básicos
 
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais BásicosApostila: 7 Princípios Mentais Básicos
Apostila: 7 Princípios Mentais Básicos
 
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)A professora e a maleta (Leitura Deleite)
A professora e a maleta (Leitura Deleite)
 
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemáticaPlanejamento e rotinas nas aulas de matemática
Planejamento e rotinas nas aulas de matemática
 
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de MatemáticaOrientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
Orientações para a elaboração da Sequência Didática de Matemática
 
E eles queriam contar
E eles queriam contarE eles queriam contar
E eles queriam contar
 
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte IContagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
Contagem com o Sistema Decimal Posicional - Parte I
 
Poemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato BuenoPoemas Problemas - Renato Bueno
Poemas Problemas - Renato Bueno
 
Texto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escolaTexto calculo mental revista nova escola
Texto calculo mental revista nova escola
 
Cubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiroCubra descubra tabuleiro
Cubra descubra tabuleiro
 
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair NacaratoEu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
Eu trabalho primeiro no concreto - Adair Nacarato
 
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte IIContando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
Contando com o Sistema Decimal Posicional - Parte II
 
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal PosicionalPrincípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
Princípios Básicos do Sistema Decimal Posicional
 
Fichas sobrepostas
Fichas sobrepostasFichas sobrepostas
Fichas sobrepostas
 
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal PosicionalCircuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
Circuito de Atividades: Sistema Decimal Posicional
 

Último

Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terraBiblioteca UCS
 
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoCelianeOliveira8
 
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdf
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdfTIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdf
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdfmarialuciadasilva17
 
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxAULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxGislaineDuresCruz
 
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxRevolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxHlioMachado1
 
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptx
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptxProva de Empreendedorismo com gabarito.pptx
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptxJosAurelioGoesChaves
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbyasminlarissa371
 
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona  - Povos Indigenas BrasileirosMini livro sanfona  - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona - Povos Indigenas BrasileirosMary Alvarenga
 
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxSlides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
As variações do uso da palavra "como" no texto
As variações do uso da palavra "como" no  textoAs variações do uso da palavra "como" no  texto
As variações do uso da palavra "como" no textoMariaPauladeSouzaTur
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptAlineSilvaPotuk
 
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxPOETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxJMTCS
 
Apreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaApreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaeliana862656
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLaseVasconcelos1
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullyingMary Alvarenga
 
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024GleyceMoreiraXWeslle
 
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.HildegardeAngel
 
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxSlides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 

Último (20)

Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptxSlides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
Slides Lição 2, Central Gospel, A Volta Do Senhor Jesus , 1Tr24.pptx
 
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terraSistema de Bibliotecas UCS  - A descoberta da terra
Sistema de Bibliotecas UCS - A descoberta da terra
 
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e femininoGametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
Gametogênese, formação dos gametas masculino e feminino
 
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdf
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdfTIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdf
TIPOS DE DISCURSO - TUDO SALA DE AULA.pdf
 
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptxAULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
AULA-06---DIZIMA-PERIODICA_9fdc896dbd1d4cce85a9fbd2e670e62f.pptx
 
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptxRevolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
Revolução Industrial - Revolução Industrial .pptx
 
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptx
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptxProva de Empreendedorismo com gabarito.pptx
Prova de Empreendedorismo com gabarito.pptx
 
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbv19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
v19n2s3a25.pdfgcbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
 
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona  - Povos Indigenas BrasileirosMini livro sanfona  - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
 
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptxSlides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
Slides Lição 01, Central Gospel, Os Sinais do Fim dos Tempos 2Tr24.pptx
 
Os Ratos - Dyonelio Machado FUVEST 2025
Os Ratos  -  Dyonelio Machado  FUVEST 2025Os Ratos  -  Dyonelio Machado  FUVEST 2025
Os Ratos - Dyonelio Machado FUVEST 2025
 
As variações do uso da palavra "como" no texto
As variações do uso da palavra "como" no  textoAs variações do uso da palavra "como" no  texto
As variações do uso da palavra "como" no texto
 
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.pptTREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
TREINAMENTO - BOAS PRATICAS DE HIGIENE NA COZINHA.ppt
 
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptxPOETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
POETAS CONTEMPORANEOS_TEMATICAS_explicacao.pptx
 
Apreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escritaApreciação crítica -exercícios de escrita
Apreciação crítica -exercícios de escrita
 
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdfLinguagem verbal , não verbal e mista.pdf
Linguagem verbal , não verbal e mista.pdf
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
 
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024
Apresentação sobre o Combate a Dengue 2024
 
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
LIVRO A BELA BORBOLETA. Ziraldo e Zélio.
 
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptxSlides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
Slides Lição 3, CPAD, O Céu - o Destino do Cristão, 2Tr24,.pptx
 

Encontro 4 23 de abril

  • 1. Alfabetização matemática 4º Encontro – 23/04/14 Pauta: •Leitura deleite •Retomada das discussões sobre Gêneros Textuais (vídeo e quadro de sistematização de ideias) •Vídeo: “Matemática na Comunicação”, Bigode •Alfabetização Matemática e Gêneros Textuais •Tarefa de casa •Encaminhamentos para próximos encontros
  • 2. Leitura deleite “O pintassilgo e as rãs” Texto de Rubem Alves Ilustração de André Ianni Edições Loyola, 1993
  • 3.
  • 4. Vídeo : O que são gêneros textuais? http://youtu.be/OQPw-xUK_tk
  • 5. Gêneros textuais Tipos textuais Gêneros Esferas Suportes Definição São categorias teóricas determinadas pela organização dos elementos lexicais, sintáticos e relações lógicas presentes nos conteúdos a serem falados ou escritos São instrumentos culturais disponíveis nas interações sociais, historicamente mutáveis e relativamente estáveis e se concretizam em textos que são singulares. São as formas de circulação dos discursos, que segundo Bakhtin estão relacionadas com as esferas de atividade humana Um locus físico ou virtual com formato específico que serve de base ou ambiente de fixação do gênero materialmaterializado como texto. * Fontes: Rojo(2009), Bakhtin(1992 ) e Dolz e Schneuwly(2004) e Marcuschi(2005) e http://bbs.metalink.com.br)
  • 6. Gêneros Textuais (Schneuwly e Dolz) Tipos textuais Gêneros Esferas Suportes Consideram- se como Os tipos textuais são cinco: Narração, exposição, argumentaçãodescrição e injunção Inúmeros: Anúncios, convites, atlas, avisos, programas de auditórios, bulas, cartas, cartazes, comédias, contos de fadas, crônicas, editoriais, ensaios, entrevistas, email, telegramas, contratos, decretos, discursos políticos, histórias eróticas, história de terror ou não, instruções de uso, letras de música, leis, mensagens, notícias, charges, HQ – com e sem textos, esculturas, pinturas, placas de trânsito, etc. Escolar, Científica, Artística, Jornalística, Cotidiana, Política, Publicitária Convencionais: Livros didáticos, livros, revistas, jornais, boletins, anais, rádios, Tv, telefone, quadro de avisos, outdoor, encartes, luminosos, placas etc. Incidentais: ônibus, portas de banheiros, corpo humano, embalagens, para-choques de caminhão, roupas, paredes, calçadas, muros, fachadas, etc. Fonte: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
  • 7. Schneuwly e Dolz publicaram um quadro : Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos Capacidade de linguagem dominante Exemplo de gêneros orais e escritos Cultura Literária Ficcional Narrar Mimeses de ação através da criação da intriga no dominio do verossímil Conto de Fadas, fábula, lenda,narrativa de aventura, narrativa de ficção cientifica, narrativa de enigma, narrativa mítica, sketch ou história engraçada, biografia romanceada, romance, romance histórico, novela fantástica, conto, crônica literária, adivinha, piada Documentação e memorização das ações humanas Relatar Representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo Relato de experiência vivida, relato de viagem, diário íntimo, testemunho, anedota ou caso, autobiografia, curriculum vitae, notícia, reportagem, crônica social, crônica esportiva, histórico, relato histórico, ensaio ou perfil biográfico, biografia
  • 8. Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos Capacidade de linguagem dominante Exemplos de gêneros orais e escritos Discussão de problemas sociais controversos Argumentar Sustentação, refutação e negociação de tomadas de posição Textos de opinião, diálogo argumentativo, carta de leitor, carta de solicitação, deliberação informal, debate regrado, assembleia, discurso de defesa (advocacia), discurso de acusação (advocacia), resenha crítica, artigos de opinião ou assinados, editorial, ensaio Transmissão e construção de saberes Expor Apresentação textual de diferentes formas dos saberes Texto expositivo, exposição oral, seminário, conferência, comunicação oral, palestra, entrevista de especialista, verbete, artigo enciclopédico, texto explicativo, tomada de notas, resumo de textos expositivos e explicativos, resenha, relatório científico, relatório oral de experiência
  • 9. Domínios sociais de comunicação Aspectos tipológicos Capacidade de linguagem dominante Exemplo de gêneros orais e escritos Instruções e prescrições Injuntivos (Descrever ações) Regulação mútua de comportamentos Instruções de montagem, receita, regulamento, regras de jogo, instruções de uso, comandos diversos, textos prescritivos
  • 10. Qual é a importância do uso de diferentes gêneros nas aulas de matemática? •Retomada oral
  • 11. Vídeo: “MATEMÁTICA NA COMUNICAÇÃO” (www.youtube.com/watch?v=1Qsp61oB7Nk) Prof. Antonio José Lopes ( Bigode) Produção da TV Escola
  • 12. Discussão das ideias principais do vídeo: •1) Apresentação da matemática como linguagem/ meio de comunicação= modo de comunicar ideias e informações de forma rápida e precisa/sintética •2) Apresentação dos símbolos matemáticos como um sistema de códigos para comunicação matemática (códigos escritos). Tipos de símbolos: numéricos, operacionais e relacionais. Importante ter em mente a ideia não de decodificação mas de compreensão e consciência desses. •3) Necessidade de desmitificar o peso do símbolo e para tanto as curiosidades sobre ele, a história de sua escrita e a própria história do número são ricos caminhos. •4) Os números que não são usuais para as crianças (milhões, negativos, etc) devem ser apresentados ao longo da escolarização. •5) A padronização das medidas surgiu a partir de uma necessidade sociocultural. •6) É importante explorar como e o porquê das palavras serem formadas como são. •7) Retirada das informações numéricas dos textos de acordo com o grau de entendimento do grupo. •8) A importância da construção dos gráficos com as crianças para entendimento da relação entre eles e os textos trabalhados. O trabalho com gráficos proporciona integração com diferentes áreas de conhecimentos.
  • 13. IDEIAS MATEMÁTICAS e LINGUAGEM MATEMÁTICA •REGISTROS DE QUANTIDADE (COLEÇÕES, PONTUAÇÕES, ETC). •REGISTROS DE DATAS E HORÁRIOS. •MEDIDAS DE INGREDIENTES EM RECEITAS. •MEDIDAS DO PRÓPRIO CORPO. •PLACAS (TRÂNSITO, SINALIZAÇÃO). •MAPAS E TRAJETOS. •PLANTAS BAIXAS. •JOGOS DE TABULEIROS. •VIDEOGAMES. •RECEITAS MÉDICAS. •NUMERAÇÃO DE ROUPAS E SAPATOS, ETC. •Diretrizes Curriculares.
  • 14. CICLO DE ALFABETIZAÇÃO, PNAIC E A MATEMÁTICA •APROPRIAÇÃO DE SISTEMAS DE NUMERAÇÃO, PRINCIPALMENTE O INDO ARÁBICO. •CONCEITO, REGISTRO E OPERAÇÕES COM OS NÚMEROS NATURAIS (EM SITUAÇÕES REAIS DE USO). •DESENVOLVER HABILIDADES PARA EFETUAR OPERAÇÕES ARITMÉTICAS. •RESOLVER PROBLEMAS QUE FAÇAM SENTIDO PARA AS CRIANÇAS, ATRAVÉS DA CONTAGEM, ESTIMATIVA, CÁLCULO ORAL, ALGORITMOS ESCRITOS E MÁQUINAS CALCULADORAS. •RELAÇÕES DE ESPAÇO E FORMA. •PROCESSOS DE MEDIÇÃO, REGISTRO E USO DE MEDIDAS. •ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO, REUNIÃO, ORGANIZAÇÃO, REGISTRO, DIVULGAÇÃO, LEITURA E ANÁLISES DE INFORMAÇÕES, MOBILIZANDO PROCEDIMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO E ISOLAMENTO DE ATRIBUTOS, COMPARAÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E ORDENAÇÃO.
  • 15. O PAPEL DO PROFESSOR ALFABETIZADOR •ESCUTAR AS CRIANÇAS. •INCENTIVAR QUE AS CRIANÇAS NARREM VIVÊNCIAS E SITUAÇÕES DO SEU COTIDIANO. •PROMOVER SITUAÇÕES, AS QUAIS MOBILIZARÃO REGISTROS DE NATUREZAS DIVERSAS. •BUSCAR E COMPOR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIVERSAS PARA O TRABALHO COM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS. •TRABALHAR PRIMEIRO COM O QUE AS CRIANÇAS SABEM.
  • 16. Caderno Apresentação do PNAIC - A CRIANÇA E A MATEMÁTICA ESCOLAR Carlos Roberto Vianna e Emerson Rolkouski ALGUMAS PROPOSTAS (INICIAIS) PARA O TRABALHO COM AS CRIANÇAS E A MATEMÁTICA ESCOLAR: •USAR O CORPO. A história da matemática nos mostra a importância dos dedos para contar, das mãos e dos pés para medir; porque então na escola insistimos em proibir as crianças de usarem os dedos para calcular? •DISCUSSÃO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS E RESOLUÇÕES. O importante não é resolver uma grande quantidade de problemas, mas sim, de tomar alguns problemas variados e discutir calmamente sobre as estratégias que cada um utilizou na resolução. •TAREFAS QUE FAZEM SENTIDO. Elaborar/Apresentar tarefas as quais proporcionarão realmente situações legítimas do uso de números com as crianças.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22. •Gráficos simples de alturas são uma boa iniciação ao ato de medir. As crianças desejam saber se estão crescendo, ou qual o colega mais alto. Usar o palmo pode ser um bom caminho para realizar comparações entre as alturas. É importante problematizar com as crianças que medir a altura com o seu palmo e comparar com a medida feita com o palmo do seu colega teremos resultados de tamanhos diferentes e portanto precisamos de um “combinado”, ou seja, de um padrão
  • 23. •A imagem ao lado se refere a uma tarefa proposta às crianças. Tal tarefa consistiu na pesquisa e recorte pelas crianças de imagens de produtos que pudessem ser comprados com R$ 20,00. •Outras tarefas também podem ser mobilizadas a partir deste gênero textual (propagandas e encartes) ? Quais?
  • 24. A partir do que foi visto e discutido: 1-Escolher um deles e discutir, em trios, quais aprendizagens podem ser proporcionadas aos alunos 2- Quais problematizações/perguntas podem ser feitas de modo a promover a reflexão e avanço pretendidos nas aprendizagens de cada aluno e do grupo
  • 25. Tarefa de casa Será enviada por e-mail e retomada no próximo encontro Próximo encontro 06/05 •Não teremos encontro presencial na próxima semana. * A presença ficará por conta da apresentação da tarefa de casa.