Este guia de aprendizagem para o 1o bimestre de 2022 abrange o componente curricular de Ciências para a turma do 8o ano A/B. O guia apresenta oito situações de aprendizagem que visam compreender as diferentes formas de obtenção e uso de energia, bem como sua utilização consciente. As atividades incluem pesquisas, leituras, resolução de exercícios e apresentações de trabalhos.

1. GUIA DE APRENDIZAGEM – 1º Bimestre - 2022
TURMA: 8º Ano A/B – Ensino Fundamental
Professor:Elaine Ferreira Lima Toledo Componente Curricular: Ciências
Justificativa: É fator importante entender que os problemas ambientais interferem na qualidade de vida das pessoas tanto local como globalmente, para tanto
se faz necessário conhecer as diferentes modalidades de energias e suas implicações para a sociedade em que vivemos.
Objetivos: Compreender as diferentes formas de obtenção e uso da energia, bem como sua utilização de forma consciente.
Habilidades Situação de Aprendizagem/Sequência
didática/Tema
Objetos do Conhecimento
Agenda Status Metodologia Competências
Socioemocionais
1-(EF07CI10A) Identificar
principais características de vírus e
bactérias e as principais patologias
que provocam no organismo humano.
Programas e indicadores de saúde pública Semana de
Estudos
Intensivos-SEI
De 03 a 11 de
fevereiro
OK 1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas.
Curiosidade para
aprender; Foco.
2-(EF08CI06B) Identificar e analisar
semelhanças e diferenças entre as
diversas modalidades de energia
(mecânica, térmica, sonora, elétrica,
eólica, solar, luminosa, nuclear etc.),
bem como os seus respectivos
impactos socioambientais
Fontes e tipos de energia
Situação de aprendizagem 1 – fontes, tipos de
Energia e impactos socioambientais
Atividade 1: a energia em nosso dia a dia
Atividade 2 – as diferentes modalidades (formas ou
tipos)
De energia
De 14 a 24 de
Fevereiro
OK 1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.
3-(EF08CI01) Identificar e classificar
diferentes fontes, renováveis e não
Fontes e tipos de energia OK 1-Pesquisa na
internet;
Curiosidade para
aprender; Foco;
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE FERNANDÓPOLIS
E.E.“LESBINO DE SOUZA ALKIMIN”
RUA CEARÁ Nº 1.033 FONE (0XX17): 3639-1152 - CEP 15670-000 POPULINA-SP
E-mail: e027121a@see.sp.gov .br

2. renováveis, e comparar
como a energia é utilizada em
residências, comunidades ou cidades
em relação aos princípios
da sustentabilidade
Atividade 3 – as fontes de energia: utilização e os
impactos
Socioambientais
Atividade 4: planejando seminários com produtos
educomunicativos
Atividade 5 – sistematizando os conhecimentos
De 03 de
Março a 25 de
Março
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Iniciativa social;
Entusiasmo.
4-(EF08CI02) Planejar e construir
circuitos elétricos com pilha/bateria,
fios e lâmpada ou outros
dispositivos e compará-los aos
circuitos elétricos residenciais.
Circuitos elétricos
Atividade 1 – eletricidade x energia elétrica x
corrente
Elétrica
Atividade 2 – conhecendo alguns dos principais
componentes
De um circuito elétrico
Atividade 3: vamos acender uma lâmpada?
De 28 de
Março a 01 de
Abril
1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.
5-(EF08CI06A) Identificar e explicar o
percurso da eletricidade desde a sua
produção, nas usinas
geradoras termelétricas, hidrelétricas,
eólicas e outras, até sua cidade,
comunidade, casa ou escola.
Circuitos elétricos
Atividade 4 – como a energia elétrica chega até
nossas casas?
Atividade 5 – sistematizando os conhecimentos
De 04 a 08 de
Abril
1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.
6-(EF08CI03): Classificar
equipamentos elétricos residenciais,
tais como chuveiro, ferro, lâmpadas,
TV,
rádio, geladeira e outros, de acordo
com o tipo de transformação de
energia (elétrica para as energias
Transformação de energia;uso consciente de
energia elétrica.
Atividade 1 – investigando as transformações de
energia
De 04 a 08 de
Abril
1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.

3. térmica, luminosa, sonora e
mecânica).
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
7- (EF08CI04) : Calcular o consumo
de eletrodomésticos, a partir dos
dados de potência descritos no
próprio
equipamento e tempo médio de uso,
para comparar e avaliar seu impacto
no consumo doméstico.
Transformação de energia;uso consciente de
energia elétrica.
Atividade 2 – calculando o consumo de energia
elétrica
Atividade 3 – analisando a conta de energia elétrica
Atividade 4 – sistematizando nossos conhecimentos
De 11 a 14 de
Abril
1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.
8- (EF08CI18*) Investigar o processo
de produção e o consumo de
equipamentos
eletrônicos e argumentar com
criticidade sobre o impacto na saúde
individual e coletiva das pessoas,
propondo modos de consumo mais
sustentáveis
Cálculo de consumo de energia elétrica; Uso
consciente de energia elétrica
Atividade 1: refletindo sobre a produção e o
consumo de
Aparelhos, máquinas e equipamentos
eletroeletrônicos
Atividade 2 – o bom uso da energia elétrica
Atividade 3 – sistematizando os conhecimentos
De 11 a 14 de
Abril
1-Pesquisa na
internet;
2- Leitura de
textos;
3 - Resolução
de questões
propostas;
4 - Resolução
de exercícios;
5-
Apresentação
de trabalhos.
Curiosidade para
aprender; Foco;
Iniciativa social;
Entusiasmo.
Atividades Autodidáticas:
•Caderno do aluno
•Roda de conversa após leitura de textos e
interpretação de imagens;
•Assistir videoaulas e realizar atividades
online.
•Leitura de textos.
•Resolução de questões propostas.
•Resolução de exercícios.
•Demonstração em aulas práticas.
Atividades Didático-Cooperativas:
Trabalho em grupo.
•Apresentação de trabalhos.
•Discussão dos temas estudados
•Utilização dos canais de comunicação Whatsapp, Plataforma
Google e e-mails.
•Realização de atividades, pesquisas e leitura de
textos/imagens;
•Participação das atividades propostas.
Atividades Complementares:
•Leitura de texto científico;
•Rodas de conversas;
•Aulas expositivas
•Vídeos do Youtube
•Uso de jogos online ou ferramentas educacionais;
•Apresentação de trabalhos em dupla, grupo ou individual.

4. 4 Pilares da Educação do Século XXI
* Aprender a Conhecer: indica interesse,
abertura para o conhecimento;
* Aprender a fazer: mostra coragem de
executar, de correr riscos,de errar mesmo na
busca de acertar;
* Aprender a Conviver: respeito a todos,
prática da fraternidade e solidariedade, como
caminho do entendimento;
* Aprender a Ser: explicita o papel do cidadão
e o objetivo de viver;
Princípios e Valores
* Conhecimento; * Responsabilidade;
* Respeito; * Cooperação;
* Solidariedade; *Dedicação;
*Inovação; *Tolerância;
*Gratidão
Temas transversais:
Ciência e tecnologia;
Meio ambiente
Avaliação:
Serão avaliados os aspectos conceituais,atitudinais e procedimentais,por meio da
observação dos itens descritos a seguir:
• Participação e envolvimento nas atividades propostas;
• Produção de registros no Caderno do aluno;
• Participação experiências no laboratório;
• Relatórios e trabalhos;
• Avaliação objetiva e dissertativa;
• Autoavaliação
Projetos da Área do Conhecimento:
Referências
PCN. Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Ciências, Matemática e suas tecnologias. Secretaria da Educação Média e
Tecnológica.Brasília.MEC.Semetec,2002.
Matrizes de referência para a avaliação SARESP- Ensino fundamental e Médio- Ciências, Física, Química e Biologia, São Paulo FDE,2009.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Professor.
TRIVELLATO. José, Ciências, Natureza e Cotidiano, Ed. Renovada- SP.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias / Secre taria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini;
coordenação de área, Luis Carlos de Menezes. – 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 2011.
THOMPSON,Miguel;RIOS, Eloci Peres. Observatório de Ciências. 8º Ano.Ed. Moderna. São Paulo, 2018.
CURRÍCULO Paulista. Ciências da Natureza e suas tecnologias.2022.
Acompanhamento do currículo
Parecer