Este documento apresenta uma atividade sobre fontes de energia para alunos do ensino médio. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar uma fonte de energia específica, criar um cartaz sobre ela e debater suas vantagens e desvantagens. O documento fornece uma introdução sobre energia e suas principais fontes, além de indicar sites para pesquisa.

1. CIEP-253-Guimarães Rosa EJA-Ensino Médio-3º ano WEBQUEST Fontes de Energia

2. Energia Energia... Elemento tão simples como o apertar de um botão, girar uma chave ou introduzir pinos numa tomada. Energia... Elemento tão integrado ao nosso cotidiano, que só percebemos sua presença (ausência) quando nos falta. Energia... Criação e extermínio. Trabalho e destruição.

3. INTRODUÇÃO De forma simples, podemos dizer que energia é a capacidade de realizar trabalho e, dessa forma, fontes de energia são recursos energéticos capazes de produzir ou multiplicar o trabalho.

4. O Homem e as fontes de energia As primeiras fontes de energia utilizadas pelo homem foram o esforço muscular (humano ou de animais domesticados), a força das águas, o fogo e o vento. As modernas fontes de energia são o petróleo, o carvão, o átomo e a eletricidade que resulta da transformação de formas diferentes de energia.

5. A Civilização do Petróleo A questão ecológica trouxe a necessidade de procurarmos alternativas energéticas para o petróleo. Surgem, então, as fontes de energia alternativas : a energia eólica (do vento), marés, a geotérmica, da biomassa e outras. Como vivemos uma civilização do petróleo, tais alternativas ainda não são muito utilizadas. O Brasil, nesta questão, apresenta um exemplo muito positivo : quase metade (45,8%) da energia utilizada no Brasil tem origem em recursos renováveis, isto é, água e cana-de-açúcar (biomassa).

6. TAREFA Vamos pesquisar ?? ! Escolha uma fonte de energia entre as apresentadas a seguir, pesquise sobre ela e apresente a fonte, extração, como pode ser usada, suas vantagens e desvantagens. Crie um cartaz para apresentar o seu trabalho para o restante da turma

7. Principais Fontes de Energia *Usina eólica *Usina hidrelétrica *Usina nuclear *Usina termelétrica *Energia solar *Energia geotérmica *Biomassa *Marés

8. PROCESSO Vamos trabalhar de forma colaborativa ?? ! Precisamos dividir a turma em grupos de quatro alunos e identificar cada grupo com um avatar ou nick. Que tal usar termos associados às fontes de energia ?

9. Lembrem-se Colaboração! Agora, vamos assistir dois pequenos vídeos, um sobre as fontes de energia em geral e outro sobre a eletricidade. Cada grupo, então, utilizando os conhecimentos obtidos em aulas preliminares ( lembrem-se dos textos obtidos em revistas e jornais ) associados às informações presentes nos vídeos, vai escolher e defender, num debate, com a presença dos professores de Ciências e de Geografia, uma alternativa energética, expondo sua fonte, formas de aproveitamento, pontos positivos e negativos de sua utilização. Os vídeos estão disponíveis em : http://www.youtube.com/watch?v=B2md7greuYc http://www.youtube.com/watch?v=GJChpyiP--Y&feature=related

10. AVALIAÇÃO Critérios : Os alunos serão avaliados por sua participação e elaboração de trabalhos individualmente e em grupo, sendo observada a assimilação dos conceitos, a parte comportamental, isto é, leitura crítica, produção de textos, análise correta de dados e discussão fundamentada e, claro, sua atitude de participação e defesa da sustentabilidade.

11. Indicação de fontes de pesquisa http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/conteudo_394752.shtml?func=2 http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/producao-energia-eolica-vai-aumentar-sete-vezes-638522.shtml http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/energia/avancos-bioenergia-645213.shtml http://planetasustentavel.abril.com.br/lixo/ http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/eletricidade.htm http://www.suapesquisa.com/energia/

12. CONCLUSÃO Ao final do trabalho esperamos que os alunos, dominem, além da parte conceitual ligada às fontes de energia, a parte comportamental relativa à análise de dados, procedimentos de pesquisa, organização e sistematização de informações e produção de hipóteses e argumentação ou discussão fundamentada. Na parte atitudinal, de suma importância, esperamos, por parte dos alunos, um novo olhar sobre os recursos naturais. Uma atitude ligada à sustentabilidade do planeta, que condene o desperdício, o descaso com a natureza e defenda toda ação ecológica.