O documento discute fontes de energia, especificamente a produção de energia elétrica. Ele fornece detalhes sobre a primeira hidrelétrica construída no mundo e no Brasil, e discute os tipos de energia, como solar, eólica e hidrelétrica. O documento também aborda a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem.

1. Ciências eCiências e
TecnologiaTecnologia

2. Tema 1- Energia: Fontes, obtenção,Tema 1- Energia: Fontes, obtenção,
usos e propriedades.usos e propriedades.
Situação de Aprendizagem 4 –Situação de Aprendizagem 4 –
Fontes e Produção de EnergiaFontes e Produção de Energia
ElétricaElétrica
(8º Ano – 4º Bimestre)(8º Ano – 4º Bimestre)

3. Integrantes do Grupo 5:
Donizete Joaquim
Francislene Aparecida Sala de Lima
Lucilene Renata Golfeto Pinto
Maria Lúcia Squibola Caporusso
Mirele Carvalho Ferraz Roncada
Renato Quitério de Magalhães
Wellington José Barberá Alves

4. Introdução:Introdução:
Enfatizar os alunos nas diferentes fontes deEnfatizar os alunos nas diferentes fontes de
energia bem como na compreensão, uso deenergia bem como na compreensão, uso de
benefícios e riscos em nossa saúde ebenefícios e riscos em nossa saúde e
vantagens e desvantagens para o meiovantagens e desvantagens para o meio
ambiente, por meio da leitura, daambiente, por meio da leitura, da
interpretação e da produção de texto, dandointerpretação e da produção de texto, dando
ênfase na interdisciplinaridade.ênfase na interdisciplinaridade.
Com o uso da linguagem científica, levar aosCom o uso da linguagem científica, levar aos
alunos a desenvolverem modelosalunos a desenvolverem modelos
explicativos, através de atividadesexplicativos, através de atividades
experimentais, trabalho em equipe eexperimentais, trabalho em equipe e
discussão compartilhada.discussão compartilhada.

5. Sondagem:Sondagem:
- Como chega a energia/luz em sua casa?Como chega a energia/luz em sua casa?
- Quais os tipos de energia você conhece?Quais os tipos de energia você conhece?
- Por que a água do chuveiro é quente?Por que a água do chuveiro é quente?
- Como acender uma lâmpada? Que tipoComo acender uma lâmpada? Que tipo
de energia está sendo usada?de energia está sendo usada?
- Quais são as etapas que a energia sofreQuais são as etapas que a energia sofre
até chegar em sua casa e escola?até chegar em sua casa e escola?

6. Contextualização:Contextualização:
 Leia o texto sobre a primeira hidrelétrica do mundo.Leia o texto sobre a primeira hidrelétrica do mundo.
A primeira hidrelétrica do mundo foi construída no finalA primeira hidrelétrica do mundo foi construída no final
do século XIX – quando o carvão era o principaldo século XIX – quando o carvão era o principal
combustível e as pesquisas sobre petróleo aindacombustível e as pesquisas sobre petróleo ainda
engatinhavam – junto às quedas d’água das Cataratas doengatinhavam – junto às quedas d’água das Cataratas do
Niágara. Até então, a energia hidráulica da região tinhaNiágara. Até então, a energia hidráulica da região tinha
sido utilizada apenas para a produção de energia mecânica.sido utilizada apenas para a produção de energia mecânica.
Na mesma época, e ainda no reinado de D. Pedro II, oNa mesma época, e ainda no reinado de D. Pedro II, o
Brasil construiu a primeira hidrelétrica, no município deBrasil construiu a primeira hidrelétrica, no município de
Diamantina, utilizando as águas do Ribeirão do Inferno,Diamantina, utilizando as águas do Ribeirão do Inferno,
afluente do rio Jequitinhonha.afluente do rio Jequitinhonha.
Fonte:Fonte:
http://www.aneel.gov.br/arquivos/PDF/atlas_par2_cap3.pdfhttp://www.aneel.gov.br/arquivos/PDF/atlas_par2_cap3.pdf
. Acesso: 12/06/2011. Acesso: 12/06/2011..

7. Conflito
A produção de energia na usina construída nas quedas d’
água das Cataratas do Niágara ocorre
(A) a partir da energia potencial da água.
(B) através da força da água nos geradores.
(C) pela passagem de água nas turbinas.
(D) por meio de represas que armazenam água.

8. Busca de dados de forma diversificada.
Com a finalidade de diminuir a dependência de energia elétrica
fornecida pelas usinas hidroelétricas no Brasil, têm surgido
experiências bem sucedidas no uso de energia solar. Sendo o
chuveiro elétrico o grande vilão no consumo de energia elétrica
residencial, propõe-se o gerador elétrico solar para aquecer a
água do chuveiro.

9. Indique a sequência de transformações de
energia nos processos de aquecimento
considerado a partir do gerador elétrico solar.
A) solar – mecânica – elétrica
B) solar – nuclear – térmica
C) solar – química – térmica
D) solar – elétrica – térmica

10. O desenvolvimento científico e tecnológico possibilitou a
utilização de várias fontes de energia, retiradas da
natureza, que podem ser classificadas em renováveis e
não renováveis. Observe o gráfico sobre distribuição de
energia elétrica.

11. Com base no gráfico sobre distribuição de energia elétrica,
podemos afirmar que
A) a energia hidráulica é o recurso renovável com maior oferta de
energia elétrica.
B) carvão mineral e energia eólica são fontes de energia
renováveis.
C) o gás natural é a terceira principal fonte renovável de energia
utilizada para geração de eletricidade, atrás apenas do petróleo e
do carvão.
D) a lenha, bagaço de cana de açúcar e lixívia compõem a
biomassa, fonte de recurso não renovável na geração de energia
elétrica.

12. Sistematização:Sistematização:
Funcionamento de uma UsinaFuncionamento de uma Usina
HidrelétricaHidrelétrica

13. Trabalhando as Competências Leitora e Escritora:
Fontes de Energia
As fontes de energia são de fundamental importância, em especial na atual sociedade capitalista. Essas substâncias,
após serem submetidas a um processo de transformação, proporcionam energia para o homem cozinhar seus
alimentos, aquecer e iluminar o ambiente, etc.
Contudo, foi com o advento das Revoluções Industriais, juntamente com a intensificação do processo de
urbanização, que a utilização das fontes energéticas teve um aumento extraordinário. O atual modelo capitalista é
altamente dependente de recursos energéticos para o funcionamento das máquinas industriais e agrícolas; os
automóveis também necessitam de combustíveis para se deslocarem; e a urbanização aumentou a demanda de
eletricidade.
Diante desse cenário, o consumo de energia aumentou de forma significativa, fato que tem gerado grandes
problemas socioambientais. Isso porque a maioria das fontes utilizadas é de origem fóssil (carvão, gás natural,
petróleo), e sua queima libera vários gases responsáveis pela poluição atmosférica, efeito estufa, contaminação dos
recursos hídricos, entre outros fatores nocivos ao meio ambiente.
Outro aspecto negativo é que essas fontes não são renováveis, ou seja, elas se esgotarão da natureza. Segundo
estimativas da Agência Internacional de Energia (AIE), caso se mantenha a média de consumo das últimas
décadas, as reservas de petróleo e gás natural irão se esgotar em 100 anos e as de carvão, em 200 anos.
A energia nuclear, também de origem não renovável, é motivo de várias manifestações contra o seu uso, pois pode
haver a liberação de material radioativo em caso de acidentes em uma usina nuclear, como os que ocorreram em
Chernobyl (Ucrânia) e em Fukushima Daiichi (Japão).
Com o intuito de diversificar a matriz energética, várias pesquisas foram desenvolvidas para a obtenção de fontes
limpas e renováveis. Entre elas estão a energia solar (obtida através do Sol), energia eólica (dos ventos), energia
das marés (correntes marítimas), biomassa (matéria orgânica), hidráulica (das águas), entre outras. Estas fontes,
além de serem encontradas em abundância na natureza, geram menos impactos ambientais.
http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm

14. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente no
trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo
de ensino e aprendizagem. É através dela que vão sendo comparados os
resultados obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos
alunos, conforme os objetivos propostos, a fim de verificar progressos,
dificuldades e orientar o trabalho para as correções necessárias. A avaliação
insere-se não só nas funções didáticas, mas também na própria dinâmica e
estrutura do Processo de Ensino e Aprendizagem .
A motivação do docente no ensino pode despertar no aluno sua
evolução mental, com capacidades para descobrir , investigar, experimentar,
aprender e fazer , aprofundando seus conhecimentos no domínio da
natureza e da sociedade.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Avalia%C3%A7%C3%A3o_educacional

15. Visão noturna do Planeta Terra que possibilita uma comparação entre o nívelVisão noturna do Planeta Terra que possibilita uma comparação entre o nível
de consumo de energia elétrica entre os paísesde consumo de energia elétrica entre os países