O texto apresenta uma questão sobre um texto sobre a jaguatirica. Fornece informações sobre a jaguatirica como nome científico, habitat, hábitos alimentares e período de vida. A questão pergunta qual é o objetivo do texto, que é dar informações sobre a jaguatirica.
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
O documento é um teste simulado aplicado em uma escola estadual no ano de 2011. Contém questões sobre interpretação de texto, inferência de significado de palavras, estabelecimento de relações causais e lógicas entre partes de um texto. As questões abordam diferentes gêneros textuais como poesia, conto e texto informativo.
Prova de Língua Portuguesa conforme Descritores da Prova BrasilCláudia Santos
O texto descreve os quatro quintais da casa do avô da autora, separados por muros com passagens. Cada quintal tinha características próprias, como abacateiros, galinhas e orquídeas. A autora tinha pesadelos com o pequeno quarto chamado "Petit Trianon", que ficava no segundo quintal.
1) O documento fornece instruções sobre um simulado de português e matemática, incluindo como preencher o cartão de respostas e as regras da prova.
2) A prova terá duração de 2 horas e conterá questões de português das questões 1 a 10 e de matemática das questões 11 a 20.
3) Os alunos devem preencher seus nomes e dados no cartão de respostas e marcar as alternativas escolhidas com lápis ou caneta.
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
1) A história fala sobre um irmão e uma irmã que viviam em harmonia quando crianças em uma aldeia costeira.
2) Quando adultos, o irmão passou a ter inveja da beleza da irmã e começou a implicar com ela.
3) Cansada, a irmã decidiu se transformar na lua para escapar das maldades do irmão. Arrependido, o irmão também foi para o céu e se transformou no sol, passando a persegui-la.
O texto descreve a situação dos animais abandonados no Cantinho dos Animais Abandonados de Viseu, recebendo em média 30 cães por mês. Nele são apontadas as principais razões para o abandono: as férias, medo infundado de doenças transmitidas aos bebés, caçadores que usam cães apenas na época da caça, e vaidade de donos que trocam cães de raça por cães mais simples.
O documento apresenta 10 questões de português sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como: a origem de uma história sobre uma girafa sem sono; o significado de expressões em textos; o objetivo e detalhes de um texto sobre o personagem Chico Bento; e comparação entre dois textos sobre o Ano Novo.
Caderno de fichas aventura das-letras-fichas-de-lingua-portuguesaFilipa Mineiro
O texto descreve como as crianças sentem a chegada do inverno e do frio, assinalando o fim das férias de verão e o regresso às aulas. Refere também os trabalhos escolares que as crianças terão de fazer e o conselho do professor para não jogarem à bola na rua devido ao mau tempo.
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
O documento é um teste simulado aplicado em uma escola estadual no ano de 2011. Contém questões sobre interpretação de texto, inferência de significado de palavras, estabelecimento de relações causais e lógicas entre partes de um texto. As questões abordam diferentes gêneros textuais como poesia, conto e texto informativo.
Prova de Língua Portuguesa conforme Descritores da Prova BrasilCláudia Santos
O texto descreve os quatro quintais da casa do avô da autora, separados por muros com passagens. Cada quintal tinha características próprias, como abacateiros, galinhas e orquídeas. A autora tinha pesadelos com o pequeno quarto chamado "Petit Trianon", que ficava no segundo quintal.
1) O documento fornece instruções sobre um simulado de português e matemática, incluindo como preencher o cartão de respostas e as regras da prova.
2) A prova terá duração de 2 horas e conterá questões de português das questões 1 a 10 e de matemática das questões 11 a 20.
3) Os alunos devem preencher seus nomes e dados no cartão de respostas e marcar as alternativas escolhidas com lápis ou caneta.
Fichas de avaliação língua portuguesa 2o anoZoraidaSilva3
A história descreve uma fadinha chamada Fafá que não gostava de viver na Floresta dos Encantos. Ela sonhava com uma terra cheia de gente, principalmente crianças da sua idade. Quando chegou o Carnaval, Fafá foi para a cidade, onde participou nas festividades e conheceu novas pessoas.
1) A história fala sobre um irmão e uma irmã que viviam em harmonia quando crianças em uma aldeia costeira.
2) Quando adultos, o irmão passou a ter inveja da beleza da irmã e começou a implicar com ela.
3) Cansada, a irmã decidiu se transformar na lua para escapar das maldades do irmão. Arrependido, o irmão também foi para o céu e se transformou no sol, passando a persegui-la.
O texto descreve a situação dos animais abandonados no Cantinho dos Animais Abandonados de Viseu, recebendo em média 30 cães por mês. Nele são apontadas as principais razões para o abandono: as férias, medo infundado de doenças transmitidas aos bebés, caçadores que usam cães apenas na época da caça, e vaidade de donos que trocam cães de raça por cães mais simples.
O documento apresenta 10 questões de português sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como: a origem de uma história sobre uma girafa sem sono; o significado de expressões em textos; o objetivo e detalhes de um texto sobre o personagem Chico Bento; e comparação entre dois textos sobre o Ano Novo.
Caderno de fichas aventura das-letras-fichas-de-lingua-portuguesaFilipa Mineiro
O texto descreve como as crianças sentem a chegada do inverno e do frio, assinalando o fim das férias de verão e o regresso às aulas. Refere também os trabalhos escolares que as crianças terão de fazer e o conselho do professor para não jogarem à bola na rua devido ao mau tempo.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL; SEPARAÇÃO SILÁBICA; SUBSTANTIVOS: MASCULINO E FEMININO;PLURAL E SINGULAR; M ou N; S ou SS; ENCONTROS: VOCÁLICO E CONSONANTAL; TRAVESSÃO E DOIS PONTOS; ALFABETO E ORDEM ALFABÉTICA.
Este documento contém 41 questões sobre diversos assuntos como português, matemática e conhecimentos gerais. As questões envolvem atividades como preencher lacunas, marcar alternativas, circundar palavras e frases, riscar ou desenhar figuras.
1) O documento discute modelos e exemplos de atividades avaliativas iniciais para escolas usarem no cotidiano.
2) A história fala sobre um lobo ferido que pede água para uma ovelha, mas na verdade queria comê-la.
3) A terceira história é sobre personagens de contos de fadas que foram a uma festa, mas alguns se atrasaram.
Este documento contém uma avaliação diagnóstica com várias questões sobre diferentes tópicos, incluindo:
1) Questões sobre letras, palavras e números;
2) Um texto sobre elefantes com perguntas;
3) Histórias infantis com perguntas de compreensão.
Atividades de ortografia para ensino fundamentalFernanda Mendes
O texto descreve as crianças provocando Iracema por ela ser medrosa, gritando que ela é medrosa. Quando seus olhos enchem de lágrimas, ela pede para não fazerem isso. As crianças insistem para que ela se pendure nos fios elétricos com eles, dizendo que é divertido, ao que Iracema continua com medo.
Este documento contém um simulado de língua portuguesa com 10 perguntas sobre textos curtos. As perguntas abordam tópicos como identificar a personagem principal de uma história, entender o propósito de um texto e associar frases a imagens.
1) O documento contém uma avaliação diagnóstica de português para alunos do 4o ano do ensino fundamental com 12 questões sobre textos e charges.
2) As questões abordam tópicos como medo de animais, história da infância no Brasil, extinção de espécies, conselhos para lidar com brigas, instruções para jogos e interpretação de charges.
3) O documento serve para avaliar as habilidades de leitura e compreensão de texto dos estudantes.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas onde viviam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Os restos indesejáveis dos porcos abatidos pelos senhores, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos para comerem, misturados com feijão. Com o tempo, essa mistura de ingredientes se tornou um prato típico brasileiro.
Este documento contém uma avaliação bimestral de língua portuguesa de um aluno do 2o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui 13 questões sobre diferentes textos e conceitos da língua portuguesa. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, sinônimos, pontuação e uso de maiúsculas.
Modelo de avaliação bimestral para o 3º ano originalSilvânia Silveira
O documento apresenta uma lista de atividades para identificar habilidades relacionadas à leitura e compreensão de textos. As atividades incluem identificar letras, distinguir letras de outros símbolos, reconhecer tipos de letra, conhecer direções de escrita, identificar número de sílabas em palavras, reconhecer sons de sílabas, compreender a função de espaços entre palavras, ler palavras e pequenos textos, localizar informações explícitas e inferir informações.
O documento fala sobre uma mulher que tinha uma galinha que botava um ovo por dia. A mulher queria que a galinha botasse dois ovos por dia e decidiu alimentá-la com o dobro da ração normal. Como resultado, a galinha engordou e ficou preguiçosa, nunca mais botando nenhum ovo.
Apostila 3 ano 100 questýýes de compreensýýoLuiz Rosa
O documento contém 100 questões de compreensão sobre diferentes textos, incluindo tirinhas, poemas, histórias e canções. As questões abordam tópicos como extinção de aves, animais fantasiados em uma festa na floresta e o jeito de falar de personagens.
O documento apresenta um exercício de Língua Portuguesa para alunos do 6o ano sobre fonemas, letras, níveis de linguagem e análise de textos, incluindo contos, tiras, cartazes e músicas. O exercício contém questões sobre fonética, morfologia, semântica e tipos de linguagem e códigos verbais e não verbais.
Este documento é uma prova de Língua Portuguesa para alunos do 4o ano do Ensino Fundamental. Contém instruções gerais, questões sobre textos e histórias em quadrinhos, e solicita a redação de um texto.
Este documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como doação de sangue, fábulas de Esopo, histórias em quadrinhos e poemas. Os textos analisados incluem notícias, charges, folhetos publicitários e poemas.
Este documento é um caderno de avaliação do 3o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre alfabetização para o segundo semestre de 2011. As questões abordam temas como letras, palavras, sílabas e compreensão de textos curtos.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - PRIMEIRO CICLO.
Conceitos avaliados: Pronome, verbo, leitura e interpretação de texto.
Este documento contém 3 frases ou menos que resumem as informações essenciais:
O texto é parte de um caderno de exercícios de Língua Portuguesa para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Contém uma história curta sobre um sapo que pede ajuda a uma princesa e várias questões sobre o texto e outros pequenos textos para os alunos responderem.
O documento descreve diferentes visões sobre o papel da escola ao longo do tempo, variando entre a preparação intelectual e moral dos alunos, a preparação da mão de obra para a indústria, a busca da transformação social e a difusão de conteúdos culturais.
III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento contém duas atividades avaliativas de geografia para alunos do 4o e 5o ano sobre hidrografia e biodiversidade brasileiras. A primeira atividade pede para identificar características de rios, bacias hidrográficas e o maior rio da Amazônia. A segunda fala sobre a Floresta Amazônica e sua rica biodiversidade, pedindo para associar informações sobre regiões e ecossistemas brasileiros.
1) O documento apresenta instruções para a realização de uma prova objetiva para o cargo de Turismólogo no Município de Biguaçu.
2) As instruções incluem a conferência de documentos, o preenchimento do cartão de respostas, regras sobre o tempo e conduta durante a prova, e o modelo do cartão de respostas.
3) O documento destaca a importância de ler atentamente as instruções para a realização correta da prova.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL; SEPARAÇÃO SILÁBICA; SUBSTANTIVOS: MASCULINO E FEMININO;PLURAL E SINGULAR; M ou N; S ou SS; ENCONTROS: VOCÁLICO E CONSONANTAL; TRAVESSÃO E DOIS PONTOS; ALFABETO E ORDEM ALFABÉTICA.
Este documento contém 41 questões sobre diversos assuntos como português, matemática e conhecimentos gerais. As questões envolvem atividades como preencher lacunas, marcar alternativas, circundar palavras e frases, riscar ou desenhar figuras.
1) O documento discute modelos e exemplos de atividades avaliativas iniciais para escolas usarem no cotidiano.
2) A história fala sobre um lobo ferido que pede água para uma ovelha, mas na verdade queria comê-la.
3) A terceira história é sobre personagens de contos de fadas que foram a uma festa, mas alguns se atrasaram.
Este documento contém uma avaliação diagnóstica com várias questões sobre diferentes tópicos, incluindo:
1) Questões sobre letras, palavras e números;
2) Um texto sobre elefantes com perguntas;
3) Histórias infantis com perguntas de compreensão.
Atividades de ortografia para ensino fundamentalFernanda Mendes
O texto descreve as crianças provocando Iracema por ela ser medrosa, gritando que ela é medrosa. Quando seus olhos enchem de lágrimas, ela pede para não fazerem isso. As crianças insistem para que ela se pendure nos fios elétricos com eles, dizendo que é divertido, ao que Iracema continua com medo.
Este documento contém um simulado de língua portuguesa com 10 perguntas sobre textos curtos. As perguntas abordam tópicos como identificar a personagem principal de uma história, entender o propósito de um texto e associar frases a imagens.
1) O documento contém uma avaliação diagnóstica de português para alunos do 4o ano do ensino fundamental com 12 questões sobre textos e charges.
2) As questões abordam tópicos como medo de animais, história da infância no Brasil, extinção de espécies, conselhos para lidar com brigas, instruções para jogos e interpretação de charges.
3) O documento serve para avaliar as habilidades de leitura e compreensão de texto dos estudantes.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas onde viviam os escravos no Rio de Janeiro no final do século XIX. Os restos indesejáveis dos porcos abatidos pelos senhores, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos para comerem, misturados com feijão. Com o tempo, essa mistura de ingredientes se tornou um prato típico brasileiro.
Este documento contém uma avaliação bimestral de língua portuguesa de um aluno do 2o ano do ensino fundamental. A avaliação inclui 13 questões sobre diferentes textos e conceitos da língua portuguesa. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, sinônimos, pontuação e uso de maiúsculas.
Modelo de avaliação bimestral para o 3º ano originalSilvânia Silveira
O documento apresenta uma lista de atividades para identificar habilidades relacionadas à leitura e compreensão de textos. As atividades incluem identificar letras, distinguir letras de outros símbolos, reconhecer tipos de letra, conhecer direções de escrita, identificar número de sílabas em palavras, reconhecer sons de sílabas, compreender a função de espaços entre palavras, ler palavras e pequenos textos, localizar informações explícitas e inferir informações.
O documento fala sobre uma mulher que tinha uma galinha que botava um ovo por dia. A mulher queria que a galinha botasse dois ovos por dia e decidiu alimentá-la com o dobro da ração normal. Como resultado, a galinha engordou e ficou preguiçosa, nunca mais botando nenhum ovo.
Apostila 3 ano 100 questýýes de compreensýýoLuiz Rosa
O documento contém 100 questões de compreensão sobre diferentes textos, incluindo tirinhas, poemas, histórias e canções. As questões abordam tópicos como extinção de aves, animais fantasiados em uma festa na floresta e o jeito de falar de personagens.
O documento apresenta um exercício de Língua Portuguesa para alunos do 6o ano sobre fonemas, letras, níveis de linguagem e análise de textos, incluindo contos, tiras, cartazes e músicas. O exercício contém questões sobre fonética, morfologia, semântica e tipos de linguagem e códigos verbais e não verbais.
Este documento é uma prova de Língua Portuguesa para alunos do 4o ano do Ensino Fundamental. Contém instruções gerais, questões sobre textos e histórias em quadrinhos, e solicita a redação de um texto.
Este documento contém 10 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como doação de sangue, fábulas de Esopo, histórias em quadrinhos e poemas. Os textos analisados incluem notícias, charges, folhetos publicitários e poemas.
Este documento é um caderno de avaliação do 3o ano do ensino fundamental, contendo questões sobre alfabetização para o segundo semestre de 2011. As questões abordam temas como letras, palavras, sílabas e compreensão de textos curtos.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1 - PRIMEIRO CICLO.
Conceitos avaliados: Pronome, verbo, leitura e interpretação de texto.
Este documento contém 3 frases ou menos que resumem as informações essenciais:
O texto é parte de um caderno de exercícios de Língua Portuguesa para alunos do 5o ano do Ensino Fundamental. Contém uma história curta sobre um sapo que pede ajuda a uma princesa e várias questões sobre o texto e outros pequenos textos para os alunos responderem.
O documento descreve diferentes visões sobre o papel da escola ao longo do tempo, variando entre a preparação intelectual e moral dos alunos, a preparação da mão de obra para a indústria, a busca da transformação social e a difusão de conteúdos culturais.
III Atividade Avaliatíva de Geo 4º e 5º ano pdfAndré Moraes
O documento contém duas atividades avaliativas de geografia para alunos do 4o e 5o ano sobre hidrografia e biodiversidade brasileiras. A primeira atividade pede para identificar características de rios, bacias hidrográficas e o maior rio da Amazônia. A segunda fala sobre a Floresta Amazônica e sua rica biodiversidade, pedindo para associar informações sobre regiões e ecossistemas brasileiros.
1) O documento apresenta instruções para a realização de uma prova objetiva para o cargo de Turismólogo no Município de Biguaçu.
2) As instruções incluem a conferência de documentos, o preenchimento do cartão de respostas, regras sobre o tempo e conduta durante a prova, e o modelo do cartão de respostas.
3) O documento destaca a importância de ler atentamente as instruções para a realização correta da prova.
Este texto é uma carta escrita por Ruth Rocha endereçada aos seus "Queridos leitores". Nela, a autora expressa sua paixão por livros, revistas e jornais desde a infância, especialmente pelo Almanaque do Tico-Tico. Ela decidiu, então, criar seu próprio almanaque para presentear os leitores, contendo histórias, brincadeiras, poesias e surpresas, assim como o antigo Tico-Tico que ela tanto gostava.
A Guerra dos Mascates (1710-1711) opôs os senhores de engenho de Olinda endividados aos comerciantes ("mascates") de Recife que lhes emprestavam dinheiro. Após confrontos, a intervenção colonial elevou Recife à condição de capital de Pernambuco, consolidando o poder dos comerciantes sobre a aristocracia rural.
Este documento discute conceitos de porcentagem e suas aplicações em problemas financeiros e comerciais. Ele apresenta fórmulas para calcular porcentagens, lucro e prejuízo em transações comerciais. Além disso, fornece exemplos passo a passo de como resolver problemas envolvendo esses conceitos e exercícios para treinar o cálculo de porcentagens.
O documento discute as regras para o uso do hífen em palavras compostas com prefixos. Algumas regras gerais são: usar hífen quando o prefixo termina em vogal e a segunda palavra começa com a mesma vogal; não usar hífen quando as vogais são diferentes; e usar hífen quando prefixo e segunda palavra começam com a mesma consoante.
Os mecanismos de coesão e coerência textuais Marcia Oliveira
O documento discute os mecanismos de coesão e coerência em textos. Apresenta elementos que estruturam a textualidade como coesão, coerência, ausência de ambiguidades. Discorre sobre recursos que promovem a coesão como referenciais, elipse, oposição e concessão.
O documento contém 20 questões de múltipla escolha sobre matemática de um teste diagnóstico para alunos do 9o ano. As questões abordam tópicos como geometria plana e espacial, porcentagem, álgebra, estatística e interpretação de gráficos.
Este documento discute os principais conceitos da semântica, incluindo sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia e polissemia. Explica como o significado das palavras depende de relações como significados iguais ou semelhantes, significados opostos, estrutura fonética idêntica com significados diferentes, semelhança na escrita e pronúncia e uma palavra com vários significados. Também aborda conotação versus denotação e o valor semântico das preposições.
O texto descreve as origens de festas populares como o Carnaval, que remontam às celebrações das antigas civilizações para homenagear deuses e agradecer pela colheita. Essas tradições foram transmitidas ao longo dos séculos e no Brasil uniram elementos indígenas, portugueses e africanos, como danças e trajes que representam essa mistura cultural.
1) A história narra o encontro de uma raposa e um cancão molhado e triste. 2) A raposa leva o cancão para alimentar seus filhotes, mas o caminho é longo e quente. 3) Ao passarem por uma vila, crianças provocam a raposa, e o cancão aproveita a distração para escapar voando.
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino MédioMarcia Oliveira
Este documento fornece instruções sobre análise de textos, discutindo elementos como tese, argumentos e estratégias argumentativas. Também apresenta quatro textos para análise e onze questões sobre eles.
O documento trata de habilidades de leitura como estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade do texto. Há vários exemplos de questões que pedem para identificar palavras ou expressões que se repetem ou podem ser substituídas no texto, mantendo o sentido.
O documento é uma comunicação da Secretaria de Educação de Itabaianinha convidando alunos da 5a série do ensino fundamental a participarem de um simulado da Prova Brasil, contendo blocos de questões sobre matemática e língua portuguesa para serem respondidos em 18 minutos.
1) O documento discute os conceitos de ponto e linha na arte, incluindo suas definições e classificações.
2) Os pontos podem variar em número, disposição e aspecto dentro de um campo visual.
3) As linhas podem ser classificadas como físicas, geométricas ou geométricas gráficas e variam em formato, direção e traçado.
O documento discute os recursos morfossintáticos, lexicais, semânticos e fonológicos na produção e compreensão textual. Aborda a análise morfológica e sintática de palavras e orações, além de figuras de linguagem e como o léxico, semântica e fonologia contribuem para a coesão textual.
O documento discute os conceitos de linguagem verbal e não verbal. A linguagem é definida como a forma de expressão e comunicação entre as pessoas através da língua, gestos e imagens. Exemplos de linguagem não verbal incluem semáforos e placas, enquanto exemplos de linguagem verbal incluem textos e conversas. A linguagem pode ser tanto verbal quanto não verbal ao mesmo tempo, como em charges e anúncios.
- O documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação de leitura na 4a série do ensino fundamental com base na Prova Brasil.
- Aborda os descritores de competência em leitura, os gêneros de texto mais comuns, os níveis de complexidade dos textos e atividades.
- Inclui recomendações sobre como organizar o trabalho de leitura na escola considerando as habilidades desenvolvidas pelos alunos.
1) O texto trata de uma avaliação diagnóstica de português aplicada a um aluno do 5o ano do ensino fundamental. 2) A avaliação contém 13 questões sobre diferentes textos curtos que abordam temas como matemática, história dos cachorros, mitos brasileiros e receitas. 3) As questões verificam a compreensão do aluno sobre elementos centrais dos textos como personagens, temas, significados de palavras e intenções dos autores.
O texto descreve a origem da feijoada, que surgiu nas senzalas brasileiras no final do século XIX, quando os restos indesejáveis dos porcos abatidos, como pés, orelhas e tripas, eram dados aos escravos misturados ao feijão.
Este documento apresenta 3 atividades de português para alunos do 1o ano do ensino fundamental. A primeira atividade pede para o aluno inferir o sentido da palavra "rodou" no contexto de um texto. A segunda atividade pede para o aluno estabelecer relações lógico-discursivas em um trecho sobre uma menina que corta caminho pelo cemitério. A terceira atividade pede para o aluno identificar o narrador de uma história sobre um piolho viajante.
5°ANO-ANEXO II-SEMANA 22--AVALIAÇÃO 2° BIMESTRE== 05 A 09 DE JULHO.pdfssusere36b3e1
1) O documento apresenta atividades avaliativas não presenciais para a semana de 05 a 09 de julho de 2021 para o 5o ano. 2) As atividades incluem questões de língua portuguesa, matemática e ciências. 3) São fornecidos textos e imagens para apoiar as questões, com o objetivo de avaliar o aprendizado dos alunos de forma remota.
Este documento contém 10 questões de uma avaliação bimestral de língua portuguesa para alunos do 3o ano do ensino fundamental. As questões abordam diferentes aspectos da língua como identificar elementos de uma narrativa, inferir informações em textos, estabelecer relações lógicas e reconhecer finalidades de gêneros textuais.
O documento descreve as atividades da Fundação Aga Khan, uma agência de desenvolvimento internacional focada em apoiar comunidades carentes independentemente de raça, etnia, religião ou língua. Sua missão é promover soluções sustentáveis para a pobreza e exclusão social. O documento também menciona livros comprados com doações da Fundação Aga Khan para um jardim de infância.
O documento relata a história de um menino que encontra um burro e um cachorro falando na floresta. Quando o menino conta para o pai, ele não acredita, mas o cachorro confirma a história. Surpreendentemente, um machado também começa a falar.
O documento apresenta resumos de três textos sobre a vida e obra da autora Eva Furnari, incluindo sua formação e prêmios recebidos. Também contém questões sobre os textos apresentados e suas respectivas respostas.
Este documento contém 9 fichas de trabalho sobre comunicação e linguagem. As fichas abordam tópicos como tipos de texto, princípios de cortesia, tipos de frase e identificação de frases. Os alunos devem completar exercícios e responder a perguntas sobre os conceitos apresentados.
Este documento fornece um simulado de português com 15 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como resumo, interpretação de texto, sinônimos e antônimos.
O documento contém vários textos curtos sobre diferentes tópicos como interpretação de texto, fábulas e provérbios. Menciona atividades didáticas como leitura em voz alta e escrita de provérbios que visam aproximar os alunos da linguagem escrita.
O hino municipal de Guadalupe descreve a cidade como sendo imersa no verde da esperança, com solo fértil regado abundantemente, sustentando rica fauna e flora. Conta que os primeiros habitantes chegaram atraídos pelo progresso, estabelecendo-se às margens do rio Velho Monge, onde oferecem acolhida aos filhos que vivem longe. A cidade se desenvolveu exportando frutas e gerando energia, tornando-se ponto turístico repleto de atrações.
Fabulassequenciadidatica4e5ano 140323192858-phpapp02 - FORMAÇÃO DO SEGUNDO CI...weleslima
Este documento apresenta uma sequência didática sobre fábulas para turmas de 4o e 5o anos. O objetivo é desenvolver os cinco eixos da alfabetização através da leitura e análise de fábulas, incluindo atividades que promovem a oralidade, compreensão da cultura escrita, leitura e tratamento da informação. As atividades incluem entrevistas, pesquisas, interpretação e localização de informações em textos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre fábulas para turmas de 4o e 5o anos. O objetivo é desenvolver os cinco eixos da alfabetização através da leitura e análise de fábulas, incluindo atividades de compreensão, interpretação e produção oral e escrita. As atividades incluem entrevistar adultos sobre fábulas preferidas, pesquisar com funcionários da escola, formular hipóteses sobre histórias, localizar informações em textos e identificar gêneros textuais
Este documento discute o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), criado em 1992 para avaliar estudantes das redes estadual e municipal do Ceará. Ele também explica a escala de proficiência usada para medir o desempenho dos alunos e lista alguns dos descritores avaliados em Língua Portuguesa e Matemática.
Avaliação de Lìngua Portuguesa - 6º ano - 4º Bim - 2015 - EEPJFS - ProAlexAlex Santos
O documento apresenta um teste de avaliação de língua portuguesa com 40 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como preconceito racial, animais, gêneros textuais e figuras de linguagem.
Trabalho de didática - Fábulas by Doug.AlbertDoug Petrova
Este documento discute fábulas, provérbios e ditados populares. Ele explica que fábulas usam animais com características humanas para ensinar lições morais de forma concisa, enquanto provérbios expressam a sabedoria de um povo. O documento também discute como criar, contar e analisar fábulas e provérbios.
1) A professora apresenta a rotina semanal de segunda a quinta-feira com atividades como brincadeiras, cantigas, rodas de conversa e leituras sobre folclore brasileiro.
2) As atividades incluem brincadeiras tradicionais, contação de histórias e mitos, observação de plantas medicinais e o uso de material concreto.
3) A rotina semanal tem o objetivo de ensinar os alunos sobre a cultura e tradições folclóricas brasileiras de forma lúdica e
1. EMEB PROFª STELLA MARIS BARBOSA CATALANO
SARESPINHO – 2012- LÍNGUA PORTUGUESA
DATA: ___/____/2012
NOME:____________________________________________________________
_
Questão 1
Leia o texto e responda:
Jaguatirica.
Ordem: Carnívora
Família: Felidae
Nome popular: Jaguatirica
Nome científico: Leopardus pardalis
Habitat: Florestas
Hábitos alimentares: Carnívoro
Preríodo de vida: Aproximadamente 20 anos.
A jaguatirica é im felino de médio porte, podendo pesar entre 11.3 a 15.8
kg. O seu pelo é denso e curto de cor amarelo claro a castanho ocráceo e é todo
pintado exceto na região ventral, em que a coloração é esbranquiçada. Estas
manchas negras formam rosetas e seguem até a cauda.
Os machos são maiores que as fêmeas.
O texto tem por finalidade
a.
discutir a importância do animal.
b.
Dar informações sobre a jaguatirica.
c.
Contar histórias sobre a jaguatirica.
d.
Orientar como cuidar da jaguatirica.
Questão 2
Leia o texto para responder à questão:
CARDÁPIO DA SEMANA
SEGUNDA-FEIRA _ 01/09/2008
Pratos quentes: contra filé acebolado, frango a passarinho, torta de ricota com
salame, purê de batata, risoto de aspargo, arroz branco e farofa.
Sobremesa: pudim de laranja, pavê de abacaxi e frutas.
TERÇA-FEIRA – 02/09/2008
Pratos quentes: costela bovina assada, lombo grelhado, creme de milho, suflê
de legumes, arroz de carreteiro, arroz branco e mandioca.
Sobremesa: torta de limão, pudim de Maria-mole e frutas.
QUARTA-FEIRA – 03/09/2008
Pratos quentes : escalopinho, moqueca de peixe, quiche de abobrinha, pirão,
risoto de camarão, arroz branco e cromesquim.
Sobremesa: torta paulista, musse de chocolate branco e frutas.
QUINTA-FEIRA- 04/09/2008
Pratos quentes: maminha assada, frango com catupiry, brócolis ao alho e óleo,
torta de batata, arroz de mestre, arroz branco e batata palha.
Sobremesa: torta de bombom “ sonho de valsa”, musse de maracujá e frutas.
SEXTA-FEIRA 05/09/2008
Pratos quentes: lagarto com molho de laranja, bisteca suína, couve com bacon,
virado à paulista, arroz gratinado, arroz branco e terrine de legumes.
Sobremesa: torta de maçã, pavê de “bis” e frutas.
O texto acima está organizado em forma de uma lista com as informações
apresentadas na seguinte sequência:
2. a.
b.
c.
d.
datas dias da semana e alimentos que serão servidos.
Dias da semana, datas e alimentos que serão servidos.
Alimentos que serão servidos, dias da semana e datas.
Datas, alimentos que serão servidos, dias da semana.
Questão 3
Leia o texto e responda à questão:
Querido pai,
Não deu para eu cumprir a promessa. A Mãe foi mesmo embora.
Mas a mala dela ficou. E eu acho que assim, sem mala, sem roupas pra
trocar, sem escova de dente, não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar.
Não sei. Vamos ver.
Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da sua cama, viu?
Um beijo da Rebeca.
A palavra “viu”, grifada no texto, indica que a Rebeca faz uma pergunta para :
a.
O pai
b.
A mãe
c.
A menina
d.
A mala.
Questão 4
Leia o texto e responda
Querido pai,
Não deu para eu cumprir a promessa. A Mãe foi mesmo embora.
Mas a mala dela ficou. E eu acho que assim, sem mala, sem roupas pra
trocar, sem escova de dente, não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar.
Não sei. Vamos ver.
Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da sua cama, viu?
Um beijo da Rebeca
Para Rebeca, o fato de a Mãe ter deixado a mala em casa, indica que ela
a.
pode voltar
b.
quer voltar
c.
decidiu voltar
d.
não voltará
Questão 5
Leia o texto escrito por Amyr Klink sobre sua viagem à Antártica, a bordo
do Parati.
Voltando às milhas restantes e aos longos meses ainda por vir: eu sabia
que não os atravessaria com o mesmo conforto e isso por outra razão. O tempo
até então se mostrara difícil – nenhuma visibilidade, muito gelo, vento forte -,
mas não violento. Nada ainda de ondas monumentais, ventos diabólicos, essas
coisas de que tanto falam e que por certo viriam. E, quando viessem, se por
alguma razão o Parati capotasse, seria melhor não diesel incandescente aceso
no interior. Mas eu gostava do foguinho – como chamava o aquecedor -, e
enquanto a situação permitisse o manteria vivo.
A expressão sublinhada pode ser substituída, sem prejudicar o sentido do texto,
por
a. afundasse
b.desligasse
c. tombasse
d. furasse
Questão 6
Leia o texto e responda à questão:
O Rio Tietê percorre o estado de São Paulo de leste a oeste. Nasce em
Salesópolis, na Serra do Mar, a 840 metros de altitude e não consegue vencer os
3. picos rochosos rumo a litoral. Por isso, ao contrário da maioria dos rios que
correm para o mar, segue para o interior, atravessa a Região Metropolitana de
São Paulo e percorre a 1.100 quilômetros, até o município de Itapura, em sua
foz no rio Paraná, na divisa com o Mato Grosso do Sul.
O Rio Tietê nasce
a. no litoral do estado de São Paulo.
b. na região Metropolitana de São Paulo.
c. na cidade de Salesópolis, em São Paulo.
d. no estado do Mato Grosso do Sul.
Questão 7
Leia o texto para responder à questão:
mundo inteiro. Estou sempre conhecendo culturas novas e fazendo novos
amigos.”
Mas não é só nos encontros que Laila expande seus horizontes.
Frequentemente, acompanha os pais em trabalho ao redor do mundo. “Por isso
optamos pela escola a distância”, explica. “Assim, posso viajar e continuar
estudando”.
De acordo com as informações contidas no texto, é possível dizer que
a.
Laila estuda em uma escola pública e mora na Austrália
b.
Laila estuda pela televisão e mora em Pirenópolis
c.
Laila es tuda pela internet e mora em uma ecovila
d.
Laila não estuda e mora na Austrália.
Em harmonia com a natureza
Todas as manhãs, Laila Soares, 17, entra na internet para ver qual lição de
casa do dia. De dentro de sua casa no inerior de Goiás, feita de barro, areia e
palha, ela se comunica com seus professores na Austrália e discute com outros
alunos os tópicos do fórum da semana. Além das aulas convencionais, como
biologia e matemática, ela estuda mitologia e a condição da mulher na
sociedade.
À tarde, se dedica a tocar violão, pintar ou cuidar das plantas. Duas vezes
por semana, ela visita escolas onde dá aulas para alunos e professores com o
intuito de promover a sustentabilidade.
Sustentabilidade significa gastar menos do que a naturez aconsegue
repor. Este é o conceito por trás das ecovilas, comunidades nas quais as ações
sustentáveis vão muito além da reciclagem do lixo.
Ela mora no Ecocentro Ipec (Instituto de èrmacultura e Ecovilas do
Cerrado), uma ecovila a três quilômetros de Pirenópolis criada a dez anos por
seu pai, brasileiro, e sua mãe, australiana.
Atualmente, há cerca de 20 pessoas morando no local. Mas na época dos
cursos o número de residentes pode subir para 150. “Recebemos gente do
Questão 8
Leia o texto e responda à questão.
FÁBULA ELEITORAL PARA CRIANÇAS
Um dia, as coisas da natureza quiseram eleger o rei ou a rainha do
universo. Os três reinos entraram logo a confabular. Entre os bichos era um
tumulto formidável. Bandos de periquitos saíram em caravana eleitoral,
matilhas de cães discursavam dentro da noite, cáfilas de camelos percorriam os
desertos, formigas realizavam comícios fantásticos, a rainha das abelhas passava
com o seu séquito, sem falar nos cardumes de peixes, nos lobos em alcateias
pelos montes, nas manadas de búfalos pelas savanas, nas revoadas instantâneas
dos pombos-correios.
(CAMPOS, Paulo Mendes. Fábula eleitoral... Para gostar de ler: crônicas. 2. ed.
São Paulo: Ática, 1980. v. 5. Adaptado.)
4. b. mostrar que as crianças falam da mesma forma que os adultos.
Ao ler o texto, é possível notar que a história é contada por
c. mostrar que o autor escreve de forma incorreta as palavras.
(A) um dos animais que se envolveu na eleição.
d. representar o modo como uma criança geralmente fala.
(B) um narrador que também é personagem da história.
Fonte: PAIVA, Miguel. Gatão de meia-idade. O Globo, Rio de Janeiro
(C) um narrador que não participa da história.
(D) reis e rainhas que são personagens da história.
Questão 9
Leia o texto e responda à questão.
Questão 10
Leia o texto e responda a questão.
A graça da história está em os personagens
a. conversarem na aula.
b. serem duas criancas.
c. terem brinquedos caros.
d. tornarem-se amigos.
Fonte: ZIRALDO. O Menino Maluquinho, São Paulo,
n. 30, maio 2006.
Na fala da menina pequena, aparece a palavra “comprá” em vez de “comprar”
para:
a. apresentar a forma correta de se escrever a palavra.
5. Questão 11
Leia o texto e responda a questão.
(Blog do Lelê. Disponível em:
<http://blogdolele.blog.uol.com.br/arch2008-08-01_2008-08-31.html>. Acesso
em: 24 ago. 2008.)
Lelê, em um trecho do texto, usa uma gíria para falar sobre a situação de sua
irmã. Esse emprego se encontra em:
(A) “A minha irmã, que se chama Catarina, ainda não veio para casa.”
(B) “Parece uma coisa do espaço.”
(C) “A Catarina teve uma coisa chamada icterícia e está meio amarela.”
(D) “A Catarina parece um mano.”
A graça da história está em os personagens
(A) na cara de bobo feita por Chico Bento.
(B) na mania de grandeza do amigo de Chico Bento.
(C) na pergunta feita pelo amigo de Chico Bento.
(D) no duplo sentido do termo cabeças de gado.
Questão 12
Leia o texto e responda à questão.
LELÊ BATE PAPO COM CATARINA
A minha irmã, que se chama Catarina, ainda não veio para casa. É que
ela nasceu antes do que tinha que nascer e agora tem que ficar um tempo no
hospital.
Então eu fui lá visitar a minha irmã umas vezes. O chato é que não me
deixam segurar a Catarina. E eu só posso encostar nela depois que eu lavo as
mãos.
Bom, a Catarina teve uma coisa chamada icterícia e está meio amarela.
Por isso ela ficou numa caixa transparente que tem umas luzes em volta. Eu
achei aquilo o maior legal. Parece uma coisa do espaço.
E, como ela fica embaixo da luz, puseram uns oclinhos e um gorrinho
nela. A Catarina parece um mano.
Questão 13
Leia o texto:
Certa vez, caminhando pela Mata Atlântica, encostei-me em uma árvore
baixa,cujos galhos eram quase da minha altura. Foi quando vi um ninho de beijafloresdisfarçado entre liquens. Imediatamente os filhotes levantaram suas
cabeças para serem alimentados, como se eu fosse um de seus pais.
Abandonei o local sem tocar nos filhotes, pois isso os prejudicaria.
Ainda assim, tive tempo suficiente para observar a perfeição do ninho.
Essaexperiência foi muito bonita.
(MATUCK, Rubens. Viagens: manual do pequeno observador. São Paulo: Ática,
1997.)
Em – “Abandonei o local sem tocar nos filhotes, pois isso os prejudicaria.” – o
pronome destacado “isso” se refere ao fato de:
(A) caminhar pela Mata Atlântica.
(B) encostar-se numa árvore.
(C) tocar nos filhotes de beija-flor.
(D) observar o ninho.