Este documento apresenta uma sequência didática sobre fábulas para turmas de 4o e 5o anos. O objetivo é desenvolver os cinco eixos da alfabetização através da leitura e análise de fábulas, incluindo atividades de compreensão, interpretação e produção oral e escrita. As atividades incluem entrevistar adultos sobre fábulas preferidas, pesquisar com funcionários da escola, formular hipóteses sobre histórias, localizar informações em textos e identificar gêneros textuais

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA FÁBULAS - 2
Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento.
Trabalho organizado para as turmas de 4º e 5º Anos
Desempenho Recomendável
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Aquisição de consciência fonológica C3
Localização de informações explícitas em textos C6
Interpretação de informações implícitas em textos C7
Coerência e coesão no processamento de textos C8
Avaliação do leitor em relação aos textos C9
Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos C10
(Boletim PROALFA 2010)
EIXO 5 - DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE
1- Entrevistando um adulto: Quais fábulas você conhece? Qual é a sua preferida? Em que ocasião
você ouviu ou leu essa história? c.5.2
Os alunos terão que entrevistar um adulto próximo (parente ou amigo). Farão isso fora da escola, como
lição de casa.
Para tanto, precisam de uma orientação detalhada sobre o conteúdo da pesquisa.
Os alunos deverão anotar as respostas e/ ou pedir ao entrevistado que as anote no espaço destinado
às mesmas.
As respostas dos entrevistados deverão ser socializadas: contar aos colegas as fábulas conhecidas e
as prediletas, bem como compartilhar as situações em que foram lidas pelos entrevistados ou como foi o
primeiro contato com essas histórias.
Ao longo dessa conversa, será interessante que os alunos, com a ajuda do professor anotem as
fábulas prediletas e elaborem um cartaz que deverá ser afixado na classe. (Tabulação de dados)
2- Pesquisando junto aos funcionários da escola. Qual sua fábula predileta? c.5.2
Em pequenos grupos, as crianças recebem uma tabela com a lista de fábulas lidas e terão que fazer
uma pesquisa pela escola, questionando os funcionários sobre suas fábulas prediletas e fazendo o
levantamento de argumentos sobre o ―porquê da preferência.‖
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Ao final da pesquisa, tabular e escrever uma lista representativa do resultado colhido.
Colocar esta lista em um cartaz, no qual serão reunidas as fábulas. Esse cartaz será afixado na
sala, no canto de Leitura.
Obs: Ver orientações do Eixo 4 – Tratamento da Informação/Matriz Curricular de Matemática.
EIXO 1 - COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA
É de suma importância para o aluno/leitor a convivência com o mundo das fábulas, pois cada uma
revelará ao leitor uma faceta para transformar ou enriquecer sua própria experiência de vida. Dentro dessa
perspectiva, a fábula assume um papel relevante, à medida que pode se tornar a principal mediadora em
auxiliar na abordagem dos problemas universais e do cotidiano do aluno/leitor, conscientizando-os de que
os valores não estão ultrapassados, mas continuam sendo fundamentais no comprometimento com uma
sociedade justa e humana.
O educador possui uma grande influência na vida do educando, sua ação não se limita a ensinar, mas
em despertar a consciência, promover a liberdade, tornando-se formador de personalidade. Sua tarefa vai
além do desenvolvimento do raciocínio lógico-formal do aluno, mas também observar e contemplar,
indagar e refletir sobre todo o processo da vida com as crianças.
Possibilitar ao aluno/leitor viver novas experiências, expressar seus sentimentos, pensamentos e emoções
livremente, é dar oportunidade ao acesso a novas informações, tendo como instrumento a construção e
resgate de valores humanos, que permitem à criança, como ser cognoscente que é, identificá-los.
Sendo assim, deve-se focar numa educação que possa deixar nossas crianças e jovens conscientes na
busca da realização interpessoal, no respeito e na solidariedade. As fábulas fazem parte dos primeiros
relatos da humanidade e, ainda hoje, alimentam o imaginário daqueles que sabem ouvir as vozes dos
animais. Narrativa de natureza mágica, elas atravessaram gerações acolhidas pela memória dos contadores
de histórias, portadores da tradição oral. (http://projetofabulando.blogspot.com.br/p/monteiro-lobato.html)
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2. EIXO 3 - LEITURA
Formular hipóteses
C7 D14 (PROALFA) c3.3.2 (1º ao 3º)
- Perguntas possíveis anteriores à leitura da fábula, a partir de seu título: “O Leão e o Ratinho”.
1- Em sua imaginação, quais são os personagens que vão aparecer na fábula?
2- Como você pensa que a fábula vai começar?
3- Onde, em qual espaço ou lugar, a fábula vai acontecer?
4- Quais são as personagens dessa fábula?
5- Como você imagina que são as personagens?
6- O que acontecerá entre o leão e o ratinho?
7- Quem será o mais esperto nessa fábula?
8 - Vocês acham que o leão ficará amigo do ratinho?
- Pedir aos alunos que escutem a leitura da fábula, que será distribuída em folha impressa à turma:
O LEÃO E O RATINHO
UM LEÃO, CANSADO DE TANTO CAÇAR, DORMIA ESPICHADO DEBAIXO DA SOMBRA DE UMA
BOA ÁRVORE. VIERAM UNS RATINHOS PASSEAR POR CIMA DELE E ELE ACORDOU. TODOS
CONSEGUIRAM FUGIR, MENOS UM, QUE O LEÃO PRENDEU DEBAIXO DA PATA. TANTO O
RATINHO PEDIU E IMPLOROU QUE O LEÃO DESISTIU DE ESMAGÁ-LO E DEIXOU QUE FOSSE
EMBORA. ALGUM TEMPO DEPOIS O LEÃO FICOU PRESO NA REDE DE UNS CAÇADORES. NÃO
CONSEGUINDO SE SOLTAR, FAZIA A FLORESTA TREMER COM SEUS URROS DE RAIVA. NISSO
APARECEU O RATINHO, E COM SEUS DENTES AFIADOS ROEU AS CORDAS E SOLTOU O LEÃO.
MORAL: UMA BOA AÇÃO GANHA A OUTRA.
FÁBULAS DE ESOPO. SÃO PAULO:
COMPANHIA DAS LETRINHAS, 1994, p. 38.
- Retomar as hipóteses levantadas pelos alunos.
EIXO 3 – LEITURA (1º AO 3º) / EIXO 2 – LEITURA (4º E 5º)
Localização de informações explícitas em textos
C6 D10 (PROALFA) c3.3.5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2.7 (4º e 5º)
1- Leia o texto da fábula ―O Leão e o Ratinho e responda às questões de 1.1 a 1.4:‖
1.1- Quem dormia debaixo de uma árvore? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB)
( ) um ratinho.
( ) um leão.
( ) alguns bichos.
1.2- O que o leão fez com o ratinho? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB)
( ) esmagou.
( ) comeu.
( ) prendeu.
1.3- Como os caçadores pegaram o leão? D10 (PROALFA) / D2 (PROEB)
( ) com uma caixa.
( ) com uma bóia.
( ) com uma rede.
1.4- O título da história é: D10 (PROALFA) / D2 (PROEB)
( ) o leão e seus amigos.
( ) o leão e os caçadores.
( ) o leão e o ratinho.
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3. 2- Proposta de atividade de interpretação da fábula: C6 D 10 (PROALFA) c3.3.5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2.7 (4º e 5º)
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4. Animal Características
Leão
Ratinho
3- Leia o texto abaixo e responda às questões. c2.7 e 3.1 a 3.5 (4º e 5º anos)
O LEÃO E O RATO
Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto quando um leão que passava por perto,
comovido com seu desespero, espantou o gato pra longe. Refeito do susto, o ratinho agradeceu:
– Muito obrigado por salvar minha vida, majestade. O senhor é o rei da floresta e não precisaria se
incomodar com um ser tão insignificante como eu. Mas um dia eu hei de lhe retribuir este favor.
O leão, que não havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu caminho:
– Pobre ratinho, como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais?
No dia seguinte, o leão estava andando distraído quando pisou numa rede estendida para aprisioná-lo.
Assim que pôs a pata na armadilha, a rede se fechou sobre o seu corpo.
– Ai de mim. Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem sem dó nem
piedade.
Eis que pela estrada vem passando o ratinho seu amigo. Ao ver o leão naquela situação, prontificou-se no
mesmo instante:
– É já que vou retribuir o favor que você me fez.
E pôs-se a roer as cordas até livrar o leão da rede dos caçadores.
Fábulas de Esopo. Adapt. de Ivana Arruda Leite. São Paulo: Escala Educacional. 2004.
3.1- O trecho ―[...] quando pisou numa rede estendida para aprisioná-lo comprova que os‖
caçadores pretendiam: C6 D10 (PROALFA) / D2 (PROEB) c2.7 (4º e 5º)
a) caçar o leão.
b) ajudar o rato.
c) testar a armadilha.
d) caçar qualquer animal.
3.2- A palavra pobre , no 4º parágrafo, expressa: C7 D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4º e 5º)
a) posição social.
b) falta de dinheiro.
c) motivo de orgulho.
d) digno de compaixão.
3.3- No texto, a palavra que significa próximo de acontecer é: D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4º e 5º)
a) prestes.
b) retribuir.
c) comovido.
d) prontificou-se.
3.4- Refeito no texto é o mesmo que: D12 (PROALFA) / D5 (PROEB) c2.8 (4º e 5º)
a) reparado, arrumado.
b) reorganizado, reformado.
c) feito de novo, corrigido.
d) restaurado, revigorado.
3.5- A fala do leão preso na armadilha confirma o sentimento de: C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2.7 (4º e 5º)
a) falta de esperança em ser salvo.
b) surpresa com a atitude dos caçadores.
c) esperança de chegar um amigo e salvá-lo.
d) certeza de que ia livrar-se sozinho da armadilha.
Interpretação de informações explícitas em textos
C7 D12 (PROALFA) / D3 (PROEB) c2.7 (4º e 5º anos)
4- Releia o texto e preencha o quadro abaixo:
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5. Identificar gêneros textuais diversos
C10 D23 (PROALFA) c1.2 (1º ao 3º) / D6 (PROEB) c2.2 (4º e 5º)
1- Nas fábulas, algumas características aparecem repetidas frequentemente determinando uma
organização e um estilo próprios para esse gênero. Marque as letras que correspondam às
características das fábulas.
a) Iniciam-se sempre com: Era uma vez;
b) São pequenas histórias em que predominam os animais como personagens;
c) Os animais agem como se fossem pessoas: falam, cometem erros, são sábios ou tolos, bons ou maus;
d) Iniciam-se com um local, data e vocativo. Finalizam-se com saudação de despedida;
e) O herói ou heroína sempre se sai bem no final;
f) É comum aparecer diálogos entre animais;
g) Presença de seres ou objetos mágicos;
h) Essas histórias terminam com uma moral, um ensinamento;
i)
j)
Há uma comparação entre animais e qualidades ou defeitos próprios dos seres humanos. Exemplo:
raposa/esperteza, formiga/trabalho, leão/sabedoria;
As histórias se passam em castelos, com príncipes, bruxas e fadas;
k) São narrativas curtas, que tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos, a
esperteza e a lerdeza, a ganância e a bondade, a gratidão e a avareza;
l) Podem ser vistas como um excelente exercício de reflexão do comportamento humano e não como
formas de passar ―verdades imutáveis;‖
m) Propõe a solução de enigmas, crimes ou mistérios.
2- Você já percebeu que uma fábula não é uma narrativa qualquer. Ela tem um jeito bem próprio de
ser escrita. A seguir, você terá trechos de textos diversos. Procure localizar os que são de fábulas,
marcando-os com X.
a) Um roubo espetacular. Nenhum vidro quebrado, trancas e cadeados inviolados, silêncio absoluto na
madrugada.
b) Olá! Meu nome é Carolina, tenho 10 anos e sou fã n° 1 dos REBELDES...
c) Um corvo, tendo roubado um pedaço de carne, pousou sobre uma árvore. Uma raposa o viu e...
d) O ataque de um cão pit bull quase matou um menino de seis anos, em Campinas, ontem...
e) Um camundongo tinha medo de um gato que o espreitava todos os dias. Sábio e prudente foi
consultar o rato vizinho.
f) Foi comemorado o casamento do príncipe e da princesa, com muito luxo e alegria, e eles viveram
juntos e felizes para sempre.
Coerência e coesão no processamento de textos
C6 D11, C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1º ao 3º) / D19 (PROEB) c2.13 (4º e 5º)
1- Releia a fábula e numere os fatos na ordem em que aconteceram e, depois, copie em seu
caderno a sequência correta:
( ) O leão – rei da selva – dormia sob a sombra de uma árvore.
( ) – Por favor, não me esmague! – Insistiu o ratinho.
( ) Um bando de ratos resolveu passar por cima do leão.
( ) O leão acordou e prendeu um rato debaixo de sua pata.
( ) Dias depois o leão ficou preso em uma rede deixada na floresta por alguns caçadores e o ratinho o soltou.
( ) O leão deixou que o ratinho se fosse.
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6. Coerência e coesão no processamento de textos
C8 D16 (PROALFA) c3.3.4 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c2.15 (4º e 5º)
2. ―Muito obrigado por salvar minha vida majestade. No texto, a palavra destacada refere-se ao‖
a) gato.
b) leão.
c) ratinho.
d) caçador.
3. O leão, que não havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu caminho. ―A palavra
destacada neste trecho da fábula refere-se a
a) devorar o rato.
b) passar por perto.
c) salvar o rato.
d) agradecer o rato.
Avaliação do leitor em relação aos textos
c3.3.6 (1º ao 3º) / c2.18 (4º e 5º)
1- O que você achou do ratinho ter ajudado o leão? Justifique sua resposta.
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2- Se você fosse o ratinho, você ajudaria o leão? Por quê?
_____________________________________________________________________________________
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Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos
- Comparando versões de uma mesma fábula D20 (9º ano/ PROEB) c 2.6 (4º e 5º)
1- Você vai ler agora como a fábula ―O Leão e o Rato foi contada por três autores diferentes:‖
- Esopo, na Grécia antiga, cerca do século IV a.C;
- La Fontaine, no século XVII;
- Monteiro Lobato, no início do século XX.
O LEÃO E O RATO (Esopo)
O leão era orgulhoso e forte, o rei da selva. Um dia, enquanto dormia, um minúsculo rato correu pelo
seu rosto. O grande leão despertou com um rugido. Pegou o ratinho por uma de suas fortes patas e
levantou a outra para esmagar a débil criatura que o incomodara.
- Ó, por favor, poderoso leão – pediu o rato. Não me mate, por favor. Peço-lhe que me deixe ir. Se o
fizer, um dia eu poderei ajudá-lo de alguma maneira.
Isso foi para o felino uma grande diversão. A ideia de que uma criatura tão pequena e assustada como um
rato pudesse ser capaz de ajudar o rei da selva era tão engraçada que ele não teve coragem de matar o rato.
- Vá-se embora – grunhiu ele – antes que eu mude de ideia.
Dias depois, um grupo de caçadores entrou na selva. Decidiram tentar capturar o leão. Os homens
subiram em duas árvores, uma de cada lado do caminho, e seguraram uma rede lá em cima.
Mais tarde, o leão passou despreocupadamente pelo lugar. Ato contínuo, os homens jogaram a rede
sobre o grande animal. O leão rugiu e lutou muito, mas não conseguiu escapar.
Os caçadores foram comer e deixaram o leão preso à rede, incapaz de se mover. O leão rugiu por
ajuda, mas a única criatura na selva que se atreveu a aproximar-se dele foi o ratinho.
- Oh, é você? – disse o leão. Não há nada que possa fazer para me ajudar. Você é tão pequeno!
- Posso ser pequeno – disse o rato, mas tenho os dentes afiados e estou em dívida com você.
E o ratinho começou a roer a rede. Dentro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o bastante para
que o leão saísse da rede e fosse se refugiar no meio da selva.
Às vezes, o fraco pode ser de ajuda ao forte.
ESOPO. Fábulas de Esopo, 1995.
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7. O LEÃO E O RATO (La Fontaine)
Vale a pena espalhar razões de gratidão:
Os pequenos também têm sua utilidade.
Duas fábulas* mostrarão
que eu não estou falando senão a verdade.
Ao sair do buraco, um rato,
Entre as garras terríveis de um leão, se achou.
O rei dos animais, em mui magnânimo ato,
Nada ao ratinho fez, e com vida o deixou.
A boa ação não foi em vão.
Quem pensaria que um leão
Alguma vez precisaria
De um rato tão pequeno? Pois é, meu amigo,
Leão também corre perigo,
E aquele ficou preso numa rede, um dia.
Tanto rugiu, que o rato ouviu e acudiu,
Roendo o laço que o prendia.
Mais vale a pertinaz labuta
Que o desespero e a força bruta.
* Obs: No texto, apresenta-se apenas uma das fábulas, em vez de duas, por ter sido destacada a que se
refere à temática do ―Leão e o Rato abordada na atividade.‖
O LEÃO E O RATINHO (Monteiro Lobato)
Ao sair do buraco, viu-se o ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado pelo
terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.
- Segue em paz, ratinho; não tenhas medo do teu rei.
Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se agitava
mais preso no laço ficava.
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante conseguiu
romper uma das malhas. E, como a rede era das tais que rompida a primeira malha e as outras se
afrouxaram, pode o leão deslindar-se e fugir.
Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão.
Monteiro Lobato. Fábulas, 1994.
2- Agora, compare as fábulas, de acordo com os aspectos indicados no quadro abaixo, e veja o que
muda e o que permanece nas suas sucessivas reescrituras: C6 D11 (PROALFA) c3.3 e 3.3.1 (1º ao 3º) /
D19 (PROEB) c2.13 e 2.6 (4º e 5º)
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8. EIXO 2 - APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
Aquisição de consciência fonológica
C3 D6, C11 D25 (PROALFA) c2.3 e 2.6 (1º ao 3º)
1- Será que você é capaz de dizer duas palavras que rimam com as escritas abaixo? Vamos lá!
RATO rima com ___________________ e ___________________.
RATINHO rima com ___________________ e ___________________.
LEÃO rima com ___________________ e ___________________.
REDE rima com ___________________ e ___________________.
ÁRVORE rima com ___________________ e ___________________.
PATA rima com ___________________ e ___________________.
FLORESTA rima com ___________________ e ___________________.
EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA
1-Boas ações: C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1º ao 3º) / c4.3, 4.5 e 2.18 (4º e 5º anos)
a) Porque você acha que o ratinho ajudou o leão?
_____________________________________________________________________________________
b) Se você fosse o ratinho, você ajudaria o leão? Por quê?
_____________________________________________________________________________________
2- Escrevendo uma fábula: C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1º ao 3º/4º e 5º) e c4.4 e 4.5 (4º e 5º anos)
3- Desenhe e escreva em seu caderno o que poderia ter acontecido com o leão se o ratinho não
tivesse roído as cordas. C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1º ao 3º) / c4.5 e 4.6 (4º e 5º anos)
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9. 4- Observe a cena e crie um começo diferente para essa fábula. C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1º ao 3º
e 4º e 5º anos)
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5- Observe as cenas e crie um final diferente para essa fábula. C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1º ao 3º e
4º e 5º anos)
TRABALHANDO COM OUTRAS FÁBULAS
TRABALHANDO COM A CONSTRUÇÃO LINGUÍSTICA DA FÁBULA
Realizar o levantamento das hipóteses.
A RAPOSA E O CACHO DE UVAS
Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis pegá-los, mas não
conseguiu. Então, afastou-se dela, dizendo: ―Estão verdes .‖
Assim também, alguns homens, não conseguindo realizar seus negócios, por incapacidade,
acusam as circunstâncias.
Esopo: Fábulas Completas. Tradução de Neide Smolka. São Paulo, Moderna, 1994.
DISCUTINDO AS IDEIAS DO TEXTO
1- A raposa, não conseguindo pegar os cachos de uva suspensos em uma parreira, afastou-se dizendo
que estavam verdes. Estariam mesmo verdes as uvas? Explique a fala da raposa. C7 D12 e C12 D26
(PROALFA) c3.3.4 (1º ao 3º) / D3 (PROEB) c4.5 (4º e 5º anos)
2- Você diria que a raposa foi persistente nesse texto? Justifique. C7 D12 e C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1º
ao 3º) / D3 (PROEB) c4.5 e 2.18 (4º e 5º anos)
3- Qual seria sua atitude se quisesse muito algo e não conseguisse obtê-lo? c3.3.6 (PROALFA) / c2.18 (4º e 5º anos)
a) ( ) simplesmente desistiria;
b) ( ) acharia um culpado para se ver livre da responsabilidade do fracasso;
c) ( ) tentaria de outras formas conseguir o desejado.
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10. 4- Como toda fábula, esta apresenta também uma lição de moral, uma reflexão sobre o comportamento humano.
a) Qual é a moral dessa fábula? Copie-a. C6 D10 (PROALFA) c3.3.4 e 3.3.5 (1º ao 3º) / D2 (PROEB) c2.7 e 2.17 (4º e 5º)
b) Você acha que algumas pessoas realmente agem assim? c3.3.6 (1º ao 3º) / c2.18 (4º e 5º)
c) Qual sua opinião sobre esse tipo de reação? c3.3.6 (1º ao 3º) / c2.18 (4º e 5º)
5- Uma das qualidades que fazem de um texto um BOM TEXTO é a não-repetição de palavras. Para tanto,
uma das formas de se conseguir isso é substituir os nomes que se repetem por PRONOMES. Confira:
C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c2.15 (4º e 5º)
a) A raposa viu as uvas, a raposa se pôs a dar pulos para alcançar as uvas.
b) A raposa viu as uvas, ela se pôs a dar pulos para alcançá-las.
5.1- Reescreva as frases abaixo evitando a repetição de nomes, empregando pronomes: C8 D16 (PROALFA)
/ D15 (PROEB) c2.15 (4º e 5º)
a) As uvas estão verdes, prefiro não comer uvas verdes.
b) Esopo escreveu muitas fábulas, as fábulas deixaram Esopo famoso.
c) A formiga estocava grãos para seu sustento, os grãos matariam a fome da formiga no inverno.
6- Releia o trecho seguinte: C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c2.15 (4º e 5º)
Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis pegá-los, mas não conseguiu.
a) A palavra em negrito foi empregada no texto para evitar a repetição de um nome. Qual?
7- Além de evitar as repetições de palavras, um texto também requer cuidados com relação à
CONCORDÂNCIA. As palavras nas frases devem estar combinadas harmoniosamente. Observe:
C8 D16 (PROALFA) / D15 (PROEB) c4.7 [OBS: D16 (PROEB – 9º ano)]
Viu uma parreira carregada com uvas maduras, deliciosas.
Viu um pessegueiro carregado com pêssegos maduros, deliciosos.
7.1- Reescreva o trecho da fábula ―A raposa e o cacho de uvas‖ de Esopo, substituindo as palavras
indicadas e fazendo as alterações necessárias.
A raposa e o cacho de uvas
Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis pegá-los, mas não
conseguiu. Então, afastou-se dela, dizendo: ―Estão verdes .‖
a) substitua raposa por animal.
b) Substitua cachos de uva por um cacho de uva.
Um animal ____________, ao ver um cacho de uva __________ em uma parreira, quis pegá-___,
mas não conseguiu. Então afastou-se dela, dizendo: “________ ________.”
ESTUDANDO AS VOZES DO TEXTO
Toda história, que lemos ou ouvimos, nos é contada por um narrador. Ele pode participar da narrativa
(narrador personagem) ou pode simplesmente contá-la como alguém que observou de fora a cena
(narrador observador). Através da fala (voz) do narrador, podemos conhecer os fatos acontecidos. O
narrador pode, também, falar pela personagem ou dar-lhe voz para que a própria personagem fale.
O escritor Monteiro Lobato também redigiu versões para fábulas. Vamos conhecer sua versão
para o texto ―A raposa e o cacho de uvas de Esopo.‖
A RAPOSA E AS UVAS
Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de
fazer vir água na boca. Mas tão altos, que nem pulando.
O matreiro bicho torceu o focinho:
— Estão verdes - murmurou. — Uvas verdes, só para cachorros.
E foi-se.
Nisto, deu um vento e uma folha caiu.
A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa, e pôs-se a farejar.
Moral da História: Quem desdenha quer comprar.
Monteiro Lobato. Fábulas. São Paulo, Brasiliense, 1991.
1- Na fábula A raposa e as uvas, o narrador participa da história ou simplesmente conta a história
estando fora dela? Qual o nome dado a esse tipo de narrador? C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2.10 (4º e 5º)
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11. 2- Destaque na fábula A raposa e as uvas, com amarelo, a voz somente do narrador e com lápis
vermelho a fala da personagem raposa. C8 D18 (PROALFA) / D19 (PROEB) c2.10 (4º e 5º)
3- Preste atenção à fala da raposa na fábula de Esopo e depois veja como a fala dela aparece na versão
de Lobato. Percebeu diferenças com relação à pontuação? Quais? C8 D17 (PROALFA) c4.2.1 (1º ao 3º) / D21
(PROEB) c3.10 (4º e 5º)
Como você percebeu, as falas das personagens podem vir destacadas de duas maneiras: por
meio de aspas, na mesma linha do narrador e por meio de parágrafo e travessão, escritas na outra
linha. Quando isso ocorre, ou seja, a personagem fala diretamente com sua voz, chama-se
DISCURSO DIRETO. Quando o narrador, indiretamente, conta o que a personagem falou, ou seja,
usa a forma indireta para expor a fala da personagem, chama-se DISCURSO INDIRETO.
Observe:
O matreiro bicho torceu o focinho:
— Estão verdes - murmurou.
— Uvas verdes, só para cachorros.
(DISCURSO DIRETO)
O matreiro bicho torceu o focinho murmurando que estavam verdes e que uvas verdes seriam
só para cachorros.
(DISCURSO INDIRETO)
Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão de textos
Observe e responda:
- Quais as semelhanças e diferenças entre as atitudes da Magali e da raposa? C8 D17 e C12 D26 (PROALFA)
c1.2 (1º ao 3º) / D6, D7, D8 e D23 (PROEB) c4.2 e 2.12 (4º e 5º anos)
- Que gênero textual é esse? D6 (PROEB) c2.2 (4º E 5º)
- Para que serve esse gênero? D6 (PROEB) c2.2 (4º E 5º)
- Onde encontramos esse gênero textual? c2.2 (4º E 5º)
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12. EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA
c4.2 (PROEB)
EIXO 2 – LEITURA
Leia a fábula abaixo:
A CIGARRA E A FORMIGA
A CIGARRA PASSOU TODO O VERÃO CANTANDO, ENQUANTO A FORMIGA JUNTAVA SEUS
GRÃOS.
QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO À CASA DA FORMIGA PARA PEDIR QUE LHE
DESSE O QUE COMER.
A FORMIGA, ENTÃO, PERGUNTOU A ELA:
- E O QUE É QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO?
- DURANTE O VERÃO, EU CANTEI – DISSE A CIGARRA.
E A FORMIGA RESPONDEU:
- MUITO BEM, POIS AGORA DANCE!
(FÁBULA DE ESOPO)
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13. - DURANTE O VERÃO EU CANTEI. – DISSE A CIGARRA.
E A FORMIGA RESPONDEU:
- MUITO BEM, POIS AGORA DANCE!
A CIGARRA PASSOU O VERÃO CANTANDO, ENQUANTO A
FORMIGA JUNTAVA SEUS GRÃOS.
A FORMIGA ENTÃO PERGUNTOU A ELA:
- E O QUE VOCÊ FEZ DURANTE TODO O VERÃO?
QUANDO CHEGOU O INVERNO, A CIGARRA VEIO À CASA
DA FORMIGA PARA PEDIR-LHE QUE DESSE O QUE
COMER.
Leia os trechos da fábula com atenção, recorte-os e cole-os na ordem correta. Depois ilustre seu
texto. C6 D11 (PROALFA) c3.3 (1º e 3º) / D19 (PROEB) c2.13
A CIGARRA E A FORMIGA
Escreva a história ―A CIGARRA E A FORMIGA representada nos quadrinhos abaixo:‖
C6 D11 (PROALFA) c1.2 e 4.2 (1º ao 3º) / D26 (PROEB) c4.2, 4.5, 4.6, 4.7 e 4.8 (4º e 5º)
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14. Questão 1- D6 (PROEB) c2.2 (4º E 5º) (Corrigir redação: O texto é: ( ) um poema, ( ) uma lenda, ( ) uma fábula) / Questões
2, 3 e 4- D2 (PROEB) c3.3.5 (1º ao 3º) c2.7 (4º e 5º) / Questão 5- c3.3.6 (1º ao 3º) c2.18 e 4.1 (4º e 5º)
A LEBRE E A TARTARUGA
C8 D16 (PROALFA) c4.2.5 (1º ao 3º) / D15 (PROEB) c4.8 (4º e 5º anos)
Para o trabalho com essa fábula, dependendo do nível da turma, sugere-se que o professor,
organizando os alunos em duplas ou pequenos grupos, distribua o texto lacunado para que completem o
texto com palavras de sua escolha, de forma a dar uma redação coerente à fábula. Após essa atividade, o
professor, apresenta a versão completa da fábula à turma e realiza a atividade de confirmação das
hipóteses dos alunos sobre a escolha adequada das palavras.
Outra sugestão possível é fazer a leitura do texto e posteriormente, pedir que completem com palavras
sinônimas retiradas do dicionário.
Após a leitura do texto, perguntar à turma: O que é possível aprender com esta fábula?
O texto a seguir fala de uma corrida feita por uma lebre e uma tartaruga, mas algumas palavras
estão faltando. Você é capaz de escrevê-las?
A LEBRE E A TARTARUGA
A LEBRE ESTAVA SE VANGLORIANDO DE SUA _______________________ PERANTE OS
OUTROS ANIMAIS.
- NUNCA PERCO DE NINGUÉM. DESAFIO TODOS AQUI A TOMAREM PARTE NUMA CORRIDA
COMIGO.
- ACEITO O DESAFIO! DISSE A _______________________ CALMAMENTE.
- ISTO PARECE BRINCADEIRA. PODEREI DANÇAR À SUA VOLTA, POR TODO O CAMINHO. –
RESPONDEU A ______________________.
- GUARDE SUA PRESUNÇÃO ATÉ VER QUEM __________________________. – RECOMENDOU
A TARTARUGA.
A UM SINAL DADO PELOS OUTROS, AS DUAS PARTIRAM. A LEBRE SAIU A TODA
VELOCIDADE. MAIS ADIANTE, PARA DEMONSTRAR SEU DESPREZO PELA RIVAL, DEITOU-SE E
TIROU UMA ________________________.
A _________________________________ CONTINUOU AVANÇANDO COM PERSEVERANÇA.
QUANDO A _____________________ ACORDOU, VIU-A JÁ PERTINHO DO PONTO FINAL E NÃO
TEVE TEMPO DE ________________________ PARA CHEGAR PRIMEIRO.
A TARTARUGA ENTÃO DISSE:
- DEVAGAR SE VAI AO LONGE.
A LEBRE E A TARTARUGA
UM DIA, UMA TARTARUGA COMEÇOU A CONTAR VANTAGEM DIZENDO QUE CORRIA MUITO
DEPRESSA, QUE A LEBRE ERA MUITO MOLE, E, ENQUANTO FALAVA, A TARTARUGA RIA E RIA
DA LEBRE. MAS A LEBRE FICOU MESMO IMPRESSIONADA FOI QUANDO A TARTARUGA
RESOLVEU APOSTAR UMA CORRIDA COM ELA.
"DEVE SER SÓ DE BRINCADEIRA!", PENSOU A LEBRE.
A RAPOSA ERA O JUIZ E RECEBIA AS APOSTAS. A CORRIDA COMEÇOU, E NA MESMA HORA,
CLARO, A LEBRE PASSOU À FRENTE DA TARTARUGA. O DIA ESTAVA QUENTE, POR ISSO LÁ
PELO MEIO DO CAMINHO A LEBRE TEVE A IDÉIA DE BRINCAR UM POUCO. DEPOIS DE BRINCAR,
RESOLVEU TIRAR UMA SONECA À SOMBRA FRESQUINHA DE UMA ÁRVORE.
"SE, POR ACASO, A TARTARUGA ME PASSAR, É SÓ CORRER UM POUCO E FICO NA FRENTE DE
NOVO", PENSOU.
A LEBRE ACHAVA QUE NÃO IA PERDER AQUELA CORRIDA DE JEITO NENHUM. ENQUANTO ISSO,
LÁ VINHA A TARTARUGA COM SEU JEITÃO, ARRASTANDO OS PÉS, SEMPRE NA MESMA
VELOCIDADE, SEM DESCANSAR NEM UMA VEZ, SÓ PENSANDO NA CHEGADA. ORA, A LEBRE
DORMIU TANTO QUE ESQUECEU DE PRESTAR ATENÇÃO NA TARTARUGA. QUANDO ELA
ACORDOU, CADÊ A TARTARUGA? BEM QUE A LEBRE SE LEVANTOU E SAIU ZUNINDO, MAS NEM
ADIANTAVA! DE LONGE ELA VIU A TARTARUGA ESPERANDO POR ELA NA LINHA DE CHEGADA.
ESOPO. FÁBULAS DE ESOPO. SÃO PAULO:
COMPANHIA DAS LETRINHAS,1994
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15. EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA
C8 D16, C6 D11 (PROALFA) c4.2.3 (1º ao 3º) / D15 e D19 (PROEB) c4.6 e 4.7 (4º e 5º)
OBS: Sugere-se ao professor trabalhar outras fábulas com a turma.
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16. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/327-2.pdf
http://www.slideshare.net/EuniceMendesdeOliveira/trabalhando-com-sequencia-didtica-slids
http://edithchacon.sites.uol.com.br/html/fab.htm
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