Este documento discute a saúde individual e coletiva como responsabilidade de cada um. Ele define saúde como bem-estar físico, mental e social de acordo com a OMS e discute como fatores como alimentação, moradia, lazer, saneamento básico e acesso a cuidados médicos afetam a saúde das pessoas. O documento também aborda a importância da prevenção de doenças para a promoção da saúde coletiva.

1. TEMA :
SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA
Sub Tema :
 Saúde individual e coletiva a responsabilidade de cada
um
 7º ano do Ensino Fundamental

2. Introdução
• A Organização Mundial de Saúde (OMS) define saúde “não apenas
como a ausência de doença, mas como a situação de perfeito bem-
estar físico, mental e social
• A saúde de um indivíduo pode ser determinada pela própria biologia
humana, pelo ambiente físico, social e econômico a que está exposto
e pelo seu estilo de vida, isto é, pelos hábitos de alimentação e outros
comportamentos que podem ser benéficos ou prejudiciais.
• Uma boa saúde está associada ao aumento da qualidade de vida. É
sabido que uma alimentação balanceada, a prática regular de
exercícios físicos e o bem-estar emocional são fatores determinantes
para um estado de saúde equilibrado.

3. Introdução
• Por outro lado, as pessoas que estão expostas a condições
precárias de sobrevivência, não possuem saneamento básico
(água, limpeza, esgotos, etc.), assistência médica
adequada, alimentação é água de qualidade, etc., têm a sua
saúde seriamente afetada.
• A saúde coletiva tem como objetivo prevenir
doenças, prolongar a vida e promover a saúde física e a
eficiência do indivíduo através de esforços organizados da
comunidade visando o saneamento do meio ambiente, combate
das doenças transmissíveis que ameaçam a coletividade.

5. Objetivos :
• Valorizar a construção de conceitos e procedimentos
relacionados à saúde individual e coletiva.
• Proporcionar aos alunos a oportunidade de tomar
consciência do valor da informação sobre a saúde.
• Espera-se que os alunos compreendam que, se
estivessem bem informados, estarão menos expostos
à riscos.

6. Contéudo :
• A saúde como bem-estar físico, mental e social
• Condicionantes para uma vida saudável, alimentação
moradia e lazer.
• As epidemias recorrentes e pandemias
• Transmissão e prevenção de doenças
• Parasitas e os agravos à saúde
• Principais verminoses que afetam os brasileiros

7. Habilidades:
• Reconhecer a saúde como um bem - estar físico, mental e
social e não apenas como ausência de doenças (Grupo I)
• Ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma
de gráficos e tabelas (Grupo II)
• Reconhecer argumentos e propostas que expressem a visão de
que saúde é um bem pessoal que deve ser promovido por meio
de diferentes ações – individuais, coletivas e governamentais –
com base em texto (Grupo III)
• Reconhecer determinantes e condicionantes de uma vida
saudável como base em textos e/ou ilustrações (Grupo III)

8. Sondagem:
• O que é Saúde?
• O que é Ser saudável?
• O que é Saúde individual ?
• O que é Saúde coletiva ?
• Quem é responsável pela saúde ?
• Quais são os fatores que promovem a saúde ?
• Quais são os fatores que prejudicam a saúde?

9. Problematização :
• Quais são os fatores que promovem e os que prejudicam
a saúde da população no bairro da minha escola ?

10. Contextualização:
• Através de discussão vincular o tema saúde com a
realidade familiar, do seu bairro e do país.
• Leitura de texto s sobre epidemias , principais doenças
devido à falta de saneamento básico, etc.

11. Busca de dados de forma
diversificada :
• Leitura de textos , tabelas, gráficos, discussões
coletivas, investigação do entorno da escola ( coleta
de dados sobre rede de abastecimento de água, mortalidade
infantil, doenças ,mortalidade infantil, etc.)

12. Sistematização:
• Os alunos deverão elaborar uma tabela e um gráfico
com os dados obtidos.
• Identificar e interpretar diferentes indicadores
apresentados nas tabelas e gráficos.
• Associar a qualidade de vida a fatores sociais e
ambientais da região.

14. Aprendizagem significativa e
evolução conceitual :
• Os alunos deverão formar grupos e com os dados obtidos e
com as pesquisas em revistas, jornais, internet, montar uma
história em quadrinhos, elaborando situações problemas e
propondo soluções.

15. Aplicação do conhecimento
em novas situações .
• Os alunos divididos em grupos deverão socializar sua atividade
e depois realizar uma dissertação sobre a atividade realizada .
• Os alunos deverão retomar as questões do diagnóstico

16. Avaliação:
É esperado que os alunos sejam capazes de :
• Identificar e interpretar diferentes indicadores apresentados na
forma de tabelas e gráficos.
• Associar qualidade de vida a fatores sociais e ambientais da
região.
• Compreender a saúde como um bem pessoal que deve ser
promovido por meio de diferentes ações
(individuais, coletivas e governamentais ).
• Apresentação da história em quadrinhos.

17. Referências Bibliográficas
• Saúde e Bem-estar - Mundo Educação
www.mundoeducacao.com/saúde-bem-estar
• Saúde - Ministério da Educação
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro092.
• Currículo de Ciências da Natureza e suas tecnologias - Rede do
Saber
• Portal da Saude –Ministério da Saúde

18. Componentes do Grupo
• Maria Teresa Iannaco Grego
• Lidia De Souza Araujo Sardinha Pinto
• Andrea Pimentel de Souza
• Demétrio Cavalcante de Souza
• Sônia de Lourdes Mendes
• Tânia Carvalho Catelan