Este documento descreve um projeto pedagógico desenvolvido para trabalhar inclusão digital e filosofia com alunos do 6o ano usando mídias. O projeto visa preparar os alunos para usar tecnologia como ferramenta para pesquisa e aprendizagem ao invés de apenas jogos e redes sociais. As atividades incluem ensinar os alunos a usar computadores, criar e-mails, blogs e fazer apresentações.

1. Cursista: Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Mediadora: Monica Menezes
Turma: RO07PSD
Disciplina: Pesquisa e Saber Docente
Atividade 1B.
Tema: Uso pedagógico de mídias na escola: Práticas inovadoras
Pergunta de partida: Como preparar o aluno para utilizar os avanços
tecnológicos como instrumentos para mediação entre a informação e o
conhecimento?
Tipo de trabalho: Para desenvolvimento desse trabalho irei apresentar um
projeto pedagógico elaborado por mim e pela professora de Filosofia da Escola
Álvares que esta sendo desenvolvido no LIE da escola Álvares, com os sextos
anos, em parceria com a professora de Filosofia.

2. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
“ÁLVARES DE AZEVEDO”
INCLUSÃO DIGITAL
&
FILOSOFIA
VILHENA - RO
2010

3. Coordenadoras do projeto: Mariza Mezabarba Vieira Fidelis e Joseli Pagani
INCLUSÃO DIGITAL
&
FILOSOFIA
Projeto desenvolvido com a
finalidade trabalhar a inclusão
digital e Filosofia com os alunos dos
sextos anos: A, B, C e D da EEEFM
Álvares de Azevedo no decorrer do
ano letivo.
Vilhena - RO
2010

4. Introdução
A idéia do projeto surgiu a partir de minha experiência profissional em trabalhar
como coordenadora do LIE da escola Álvares de Azevedo e perceber que a maioria de
nossos alunos não faz uso da informática e da internet como instrumento facilitador de
sua aprendizagem, muitos até tem familiaridade com essas tecnologias, porém usam o
computador e a internet para jogos, MSN, Orkut, entre outras redes sociais. Desde o
inicio do ano de 2009 comecei a perceber que quando os alunos chegavam ao LIE
para terem uma aula diferente, eles ficavam “eufóricos” a procura de MSN, Orkut ou
site e joguinhos e quando o professor passava um trabalho de pesquisa era uma
decepção, pois a maioria nem tiram o nome do site que normalmente fica na parte
superior da pagina. Sendo assim começamos a pensar em uma maneira que pudesse
diminuir esse problema. Como não temos a disciplina Informática em nosso curriculo,
pensamos incluir essa temática no contexto da Filosofia. A partir daí surgiu a esse
projeto “Inclusão digital & Filosofia, tendo como coordenadoras as professoras Joseli
Pagani(professora de Filosofia dos 6ºs anos e Mariza M. V. Fidelis coordenadora do
LIE).
A informática vem adquirindo uma importância cada vez maior no campo da
educação. Tendo em vista o rápido avanço tecnológico e o advento da chamada
“sociedade de informação”, a escola Álvares procura adequar seu modo de
funcionamento para integrar essa tecnologia, refletindo no comportamento de seus
alunos. É preciso entender que a simples introdução dessas tecnologias não é
garantia desta transformação, é necessário preparar o aluno para utilizar os avanços
tecnológicos. Já não basta ter um diploma, é preciso ter o conhecimento e a tecnologia
e o comutador quando utilizado pode ser instrumento para mediação entre a
informação e o conhecimento. A inclusão digital é necessária à medida que possibilita
o acesso à informação, ao conhecimento e às novas oportunidades impostas pela
sociedade. Observa-se que muitas vezes o computador tem sido introduzido nas aulas
de forma descontextualizada e, a prática docente, nem sempre atende à nova
demanda da sociedade contemporânea.
.
O computador, em si mesmo, como tecnologia, não resolverá os grandes
problemas educacionais hoje enfrentados no Brasil. O que ele pode, isto sim, é se
tornar agente de substantivas mudanças no processo ensino/aprendizagem, quando
usado de maneira adequada. (OLIVEIRA E COSTA, apud GUIMARÃES, 2004, p.
113).

5. JUSTIFICATIVA
Sendo a escola um espaço democrático, onde deve existir a
convivência e o diálogo entre pessoas diferentes e de pensamentos diferentes. Se faz
necessário um aprendizado democrático que implica na capacidade de discutir,
superar divergências por meio do diálogo a fim de promover o bem de todos com
implementação de projetos educacionais.
Vivemos numa era marcada pelos avanços tecnológicos. O campo que
mais avançou foi o da informática. A informática tomou conta de todo o cotidiano dos
cidadãos, tornando-os, de certa forma, dependentes desta tecnologia. Que veio para
auxilia os alunos em suas as atividades.
Essa revolução tecnológica logo trouxe uma nova forma de
comunicação: a Internet. Este meio mostrou-se necessário tanto na vida pessoal
quanto no âmbito educacional neste mundo globalizado.
Entretanto, vivemos em uma sociedade extremamente desigual. Esse
cenário vem sendo combatido por projetos, que se multiplicam a cada dia. Então se
percebe que a tecnologia tem, também, que fazer parte deste contexto social.
Tendo em vista as dificuldades de manuseios dos computadores pelos
alunos dos 6º anos do ensino fundamental no momento de pesquisa e de trabalhos
voltado, para tecnologia. Visando mediar este trabalho e inserindo os na era digital,
observou se a necessidade de um projeto de inclusão digital.
Objetivo Geral
Este projeto tem como objetivo promover a inclusão digital, utilizando as
tecnologias da informação como instrumento de construção e exercício da cidadania.
Melhorando o ensino através de pesquisas a partir do manuseio dos computadores.
Não apenas ensiná-las a usar o computador, mas melhorar as condições da escrita
virtual. Através da democratização do acesso e com ajuda da tecnologia disponível,
buscam-se a integração entre educação, tecnologia e cidadania, visando à
transformação social. O tema da inclusão digital não está somente dentre as linhas de
ações propostas pela instituição, mas também vai ao encontro da necessidade, de
inserir esses alunos no mundo da informação. O projeto tem como tema a promoção
da inclusão digital e a filosofia em alunos dos 6º anos do ensino fundamental utilizando
as tecnologias da informação como instrumento de construção e exercício da
cidadania.

6. Através da criação de aulas de prazerosas voltadas aos conteúdos de
filosofia pode-se ampliar o conceito de inclusão digital como forma de integração entre
educação, tecnologia e cidadania visando à transformação social e contribuir com uma
educação para a autonomia e para o autoconhecimento, portanto, devemos estar
atentos para a interdisciplinaridade, evitando a fragmentação e o reducionismo
disciplinar.
Objetivo Específico
• Sensibilizar alunos, sobre a importância de estarem inseridos na tecnologia.
• Despertar a auto-estima e a autoconfiança;
• Estimular a observação atenta do mundo e tenham ações de entendimento e
modificação dessa realidade;
• Despertar para o pensamento reflexivo constante em todas as disciplinas;
• Oportunizar diálogos filosóficos que tenham significados para a faixa etária;
• Despertar para a valorização e o respeito à vida;
• Desenvolver a capacidade de comunicação e representação.
• Crescimento pessoal e interpessoal.
• Desenvolver a compreensão ética e política da sua vivência no mundo.
• Desenvolver a capacidade de encontrar sentido na(s) experiência(s).
• Descobrir alternativas.
• Descobrir a imparcialidade.
• Descobrir a coerência.
• Descobrir a globalidade.
• Desenvolver a pesquisa, a investigação
• Desenvolver a observação
Público-Alvo
Alunos do Ensino Fundamental 6º anos

7. Procedimentos Metodológicos
• Trabalhar 1 (uma) aula por semana em cada turma no LIE .
• Possibilitar leituras de textos diversificados, oportunizando debates e atividades
para que os alunos desenvolvam o senso crítico das informações da mídia;
• Auxiliar os alunos a Criarem emails; blogs e como postar conteúdos nele;
• Usar sites como instrumentos das investigações, reflexões, buscas e criações;
• Processamento de Texto;
• Iniciação Microsoft Word e Powerpoint;
• Desenvolver oficina de produção e edição de vídeo, bem como postá-lo no
youtube;
• Levar os alunos a conhecerem o slideshare e como postar documentos nele.
• Ensinar a fazer um trabalho acadêmico dentro das normas adequadas.
Avaliação
A avaliação será processual continua somativa e formativa, realizada através
da observação e do resultado dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos observando o
empenho dos mesmos. Também farão auto-avaliação observando seu empenho nas
pesquisas dos assuntos,
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
CRONOGRAMA:
Meses
AGOSTO
MARÇO
MAIO
JULHO
NOVEMBRO
ABRIL
FEVEREIRO
SETEMBRO
JUNHO
OUTUBRO
RESPONSÁ-
AÇÕES VEIS
Apresentação do X Professora e
projeto aos alunos Responsável
pelo LIE
Aulas presenciais X X X X X X Professora e
Semanais no LIE Responsável
pelo LIE
Registro dos resultados X Alunos
obtidos

8. (auto avaliação)
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
• Equipe gestora
• Equipe Docente
• Discente
• Coordenadora LIE
RECURSOS MATERIAIS:
• Material de apoio tecnológico: Computadores, data-show,, computador, ,
internet, etc.
Referencias Bibliográficas:
ALMEIDA, Maria Elizabete Biaconcini.. Tecnologia na Escola: Criação da Rede de
Conhecimentos. In: Boletim O Salto para o Futuro. Tecnologia na Escola. Brasília:
2001. (1998)
LLANO, José G. e ADRIÁN, Mariella. A Informática Educativa na Escola. São Paulo:
Loyola, 2006
OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro e COSTA, José Wilson. Novas Linguagens e
Novas Tecnologias: Educação e sociabilidade. Petrópolis: Vozes, 2004.
SOUZA, Lenise Teixeira de. INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO
DE PROFESSORES. Programa de Mestrado em Educação Universidade Católica de
Petrópolis. Universidade Estácio de Sá. Mestrado em Educação e Cultura
Contemporânea 17, 18 e 19 de novembro de 2008
VALENTE, José Armando. Informática na educação no Brasil: Análise e
contextualização histórica. In: VALENTE, José Armando (org.) O computador na
sociedade do conhecimento. Campinas: Nied, 2002.