1) O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmã Leodgard Gausepohl, localizada em Santarém, Pará. 2) Ele descreve a identificação da escola, corpo docente, objetivos, metas e recursos tecnológicos disponíveis, com foco no apoio do laboratório de informática no ensino remoto durante a pandemia. 3) O texto também justifica a importância do uso pedagógico das tecnologias digitais para promover aprendizagens significativas e a inclus

1. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL IRMÃ LEODGARD
GAUSEPOHL
NÚCLEO TECNOLÓGICO MUNICIPAL- NTM
ENDEREÇO: RUA URUARÁ- S/N – BAIRRO URUARÁ
E-MAIL: escolaleodgard.stm@gmail.com
Blog: http://emefleodgarducastm.blogspot.com.br/
AUTORIZAÇÃO: RESOLUÇÃO: Nº 94 – 19.12.2014
CÓDIGO CENSO/INEP 1557463-6
Primeiro semestre/2021
ENSINO REMOTO
SANTARÉM – PARÁ
MARÇO/2021

2. IDENTIFICAÇÃO
DIRETORA: Maria Elizabeth dos Santos Fernandes
COORDENADORA PEDAGÓGICA: Doriane Maria Ezaquiel da Silva
SECRETARIO: Adson Alexandre dos Santos Tavares
AUXILIARES ADMINISTRATIVOS:
 Elisãngela
FACILITADORA DO LABORATÓRIO: LÚCIA MARIA MAIA PIMENTEL
DOCENTES: 11
DISCENTES: 441
ENSINO FUNDAMENTAL: 15 turmas ALUNOS: 336
EDUCAÇÃO INFANTIL: 03 turmas ALUNOS: 75
SE LIGA: 01
TOTAL DE TURMAS: 18
TOTAL DE ALUNOS: 441
AEE: 10 ALUNOS
CORPO DE APOIO:
 Maria Edileuza Sousa Andrade
 Joaquim Elbecy Silva Santos
 Reinaldo Silva dos Reis
 Sandra Gomes
 Claudiane
 Gisele
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
 Jarlison
PROFESSORES:
 Águida Maria Araújo de Vasconcelos
 Daízes de Oliveira Maia
 Eliane Santana
 Filomena Gentil Queiroz
 Ione Góis
 Maria de Fátima do Amaral Maia
 Nivaneide Monteiro
 Sebastião Dantas
 Sirlene Cristo Lopes
 Vanusa Cristina Cerdeira Paz
 Vilma Terezinha Silva Coelho

3.  Leticia -AEE
PANO DE AÇÃO DO LABORATÓRIO DE INFORMATICA
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL IRMÃ LEODGARD
GAUSEPOHL
MISSÃO DO NÚCLEO TECNOLÓGICO MUNICIPAL – NTM
Proporcionar práticas inovadoras por meio de TIC’s ( Tecnologia da informação e
comunicação na Educação) e formação continuada aos profissionais de educação,
discentes e comunidades em geral, a fim de contribuir no processo ensino
aprendizagem.
VISÃO DO NÚCLEO TECNOLÓGICO MUNICIPAL – NTM
O NTM tem o compromisso de trabalhar na promoção da inclusão digital de toda a
comunidade escolar, objetivando o uso das novas tecnologias e comunicação e
trabalho pedagógico, bem como as referências em informática educativa atuando de
forma inovadora , contribuindo no desenvolvimento de valores na sociedade.
MISSÃO DA ESCOLA
Trabalhar pela qualidade de ensino promovendo a formação de um cidadão crítico,
reflexivo, participativo, conscientes da comunidade em que vive
VISÃO DA ESCOLA
Fazer desta instituição um espaço de transformação intelectual, contribuindo
constantemente para a melhoria das condições educacionais, visando assegurar
uma educação de qualidade aos nossos alunos, num ambiente de responsabilidade
social e individual, participativo, criativo e de respeito ao próximo.
METAS DA ESCOLA
 Cumprir os 200 dias letivos e 800 horas de atividades pedagógicas;

4.  Construir ambiente educativo onde todos os segmentos da comunidade
escolar sintam-se responsáveis pelo processo educativo e pela conservação
do patrimônio escolar;
 Elevar o índice de frequência dos alunos;
 Diminuir o índice de evasão escolar;
 Elevar o índice de aprovação do 1º ao 5º ano;
 Assegurar a execução dos Projetos existentes na escola: Educação Fiscal,
Família na Escola, Leitura e Produção Textual, Projeto Educação Ambiental,
Escola D’água
 Garantir uma Gestão Democrática e Participativa;
 Valorizar o desempenho acadêmico dos discentes.
METAS DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
 Proporcionar aos professores o suporte necessário para ajudá-los com o uso
das tecnologias no Ensino Remoto, através de oficinas para o uso de
aplicativos e novas metodologias.
OBJETIVO GERAL
Auxiliar os professores na potencialização dos recursos tecnológicos na prática
educacional como ferramenta de ensino e ambientes de aprendizagem na Educação
Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental através do Laboratório de
Informática e nesse período pandêmico, ampliar os conhecimentos dos professores
no uso de aplicativos pelo celular e outros meios para posterior produções de
conteúdos no Ensino Remoto.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Realizar oficinas de formação com os professores na semana pedagógica,
sobre os aplicativos de gravação e edição de vídeos, plataforma Google Meet,
Wath’sApp, metodologias ativas, edição de slide entre outros;
 Colaborar com a equipe gestora com o uso das tecnologias para o dinamismo
e bom andamento das atividades realizadas na escola;

5.  Contribuir com os professores com propostas de atividades de acordo com os
conteúdos trabalhados na turma;
 Garantir a parceria entre professora facilitadora e professores de sala de aula
no encaminhamento e desenvolvimento dos projetos dos alunos na
perspectiva da construção do conhecimento;
 Interagir com o mundo através das interfaces digitais e multimídias incluindo a
internet, na pesquisa e realização dos projetos da escola;
 Registrar e publicar as atividades desenvolvidas nos projetos da escola e pelo
laboratório de informática no blog e no facebook da escola;
 Selecionar lúdicos educativos que estimulem a leitura, escrita e noções
matemáticas;
 Intensificar o uso das Tics existentes na escola na perspectiva da construção
da aprendizagem no Ensino Remoto.
JUSTIFICATIVA
Ao longo das últimas décadas, as tecnologias digitais da informação e comunicação,
também conhecidas por TDICs, têm alterado nossas formas de trabalhar, de se
comunicar, de se relacionar e de aprender. Na educação, as TDICs têm sido
incorporadas às práticas docentes como meio para promover aprendizagens mais
significativas, com o objetivo de apoiar os professores na implementação de
metodologias de ensino ativas, alinhando o processo de ensino-aprendizagem à
realidade dos estudantes e despertando maior interesse e engajamento dos alunos
em todas as etapas da Educação Básica.
As razões pelas quais as tecnologias e recursos digitais devem, cada vez mais,
estar presentes no cotidiano das escolas, no entanto, não se esgotam aí. É
necessário promover a alfabetização e o letramento digital, tornando acessíveis
as tecnologias e as informações que circulam nos meios digitais e oportunizando
a inclusão digital.
Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular contempla o desenvolvimento de
competências e habilidades relacionadas ao uso crítico e responsável das
tecnologias digitais tanto de forma transversal – presentes em todas as áreas do

6. conhecimento e destacadas em diversas competências e habilidades com objetos
de aprendizagem variados – quanto de forma direcionada – tendo como fim o
desenvolvimento de competências relacionadas ao próprio uso das tecnologias,
recursos e linguagens digitais –, ou seja, para o desenvolvimento de competências
de compreensão, uso e criação de TDICs em diversas práticas sociais, como
destaca a competência geral 5:
“Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.”
(BNCC, 2018)
Nesse contexto, é preciso lembrar que incorporar as tecnologias digitais na
educação não se trata de utilizá-las somente como meio ou suporte para promover
aprendizagens ou despertar o interesse dos alunos, mas sim de utilizá-las com os
alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso dessas TDICs.
Sabe-se que hoje mais do que nunca, o professor deve inovar a sua prática
pedagógica através das tecnologias existente em sua escola não dá mais para
ensinar como antes é preciso acompanhar as mudanças e um desses caminhos é a
promoção de uma educação voltada para interação e participação dos professores e
alunos a caminho de novas descobertas e inovações tecnológicas na prática
docente, estimulando no educando o gosto e o prazer de aprender fazendo, de
forma que esse conhecimento seja interessante e desafiador no contexto ensino
aprendizagem.
Com a suspensão das aulas presenciais por conta da pandemia do novo
coronavírus, milhões de brasileiros passaram a depender ainda mais da internet e
outras tecnologias da informação e comunicação (TICs) para continuar aprendendo
e ensinando – um fato que vem evidenciando como as desigualdades digitais estão
presentes no País.
Segundo a pesquisa TIC Domicílios 2019, realizada pelo Comitê Gestor da Internet
no Brasil (CGI.br), cerca de um quarto da população (47 milhões de pessoas)

7. seguem desconectados. O levantamento também aponta que 58% dos brasileiros
acessam a rede exclusivamente pelo celular, proporção que chega a 85% na classe
DE.
“Estes dados mostram como a questão do acesso ultrapassa a posse do aparelho.
Alunos de contextos mais vulneráveis enfrentam limitações que vão desde ter que
estudar pelo celular, com pouca memória ou conexão, até ter que dividir o aparelho
com irmãos ou não ter um local em casa que possibilite a concentração”, comenta
Rodrigo Nejm, diretor da SaferNet.
Tal contexto tem suscitado o seguinte debate: quão preparadas estão as escolas e
redes de ensino para incorporar, de forma pedagógica e integrada, as tecnologias
digitais em suas propostas curriculares e políticas educacionais?
Na opinião de Lilian Starobinas, professora do Instituto Vera Cruz, a pandemia
deixou claro como ainda são poucas as instituições que exploram estas
possibilidades. “Sempre houve uma certa hesitação em apostar na formação de
professores para o uso pedagógico do digital ou em um parque de equipamentos. A
discussão teórica avançou, mas a verdade é que não encontrou reverberação do
ponto de vista prático”, diz.
Nesse contexto o uso das ferramentas pedagógicas tornou-se fundamental nos
laboratórios de informática para o processo de ensino e aprendizagem. As mídias
educativas possibilitam uma dinâmica na explanação dos conteúdos e facilitam no
desenvolvimento das propostas que o educador propõe para o aprendizado,
despertando o interesse dos alunos, pois entende-se que o computador e seus
recursos possibilitam colocar os alunos em uma posição ativa para descoberta e
construção do seu próprio conhecimento em um ambiente de aprendizagem que
respeita suas diferenças individuais, na medida em que utiliza diferentes meios e
formatos no tratamento e apresentação da informação.
Segundo Valente (2006) no ensino, a informática passa a ser vista como uma nova
expressão humana, permitindo ao aluno a possibilidade de conhecer diferentes
obras, em diversas partes do mundo através das redes e de conexões.

8. Para tanto, a informática nas escolas deve ser pensada e planejada de acordo com
o contexto no qual está inserida, respeitando sempre a verdadeira função da escola
segundo a LDB 9394/96, que é vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social,
para que os indivíduos possam conviver em igualdade de condições, respeitando
sempre as diferenças.
Dai a importância de um bom planejamento anual de trabalho, pois entende-se que
as metas e ações programadas não são de caráter definitivo, podendo ser
modificadas de acordo com as reais necessidades da escola, buscando sempre o
aprimoramento de ensino. No entanto, para executar tais ações, precisa-se contar
com o apoio de toda a comunidade escolar para que juntos possamos contribuir
para inserção das ferramentas em prol da melhoria da qualidade de ensino, e como
forma de prender a atenção dos alunos no que está sendo ensinado.
Nesse contexto as ações serão desenvolvidas na Escola Irmã Leodgard Gausepohl
com 441 alunos distribuídos em 18 turmas, no decorrer do ano letivo de 2021, nos
turnos matutino e vespertino, com os alunos do Pré I e Pré II ao 5° ano Programa
Se Liga, utilizando os recursos educacionais do laboratório de informática educativa
de acordo com PPP(Projeto Político Pedagógico) da escola, considerando também
os componentes curriculares da BNCC, e em consonância com as orientações do
NTM (Núcleo Tecnológico Municipal) e da SEMED(Secretaria Municipal de
Educação e Desporto), nesse período pandêmico, o primeiro semestre será apenas
de suporte para os professores.
As atividades deverão estar voltadas ao domínio das habilidades de leitura, escrita,
cálculos matemáticos, produção cultural e textual, além de contribuir com o
raciocínio lógico, com a concentração, com a coordenação motora, com a percepção
visual e auditiva, com a memória, com o conhecimento e reconhecimento de cores,
sons, letras e números. para o desenvolvimento dos trabalhos serão utilizados
softwares, o uso do celular, sites e programas adequados a cada Ano Escolar, com
objetivos e metodologias também diferenciados.

9. MÍDIAS EXISTENTES NA ESCOLA
14 computadores, 1 impressora Hp Deskjet 1516, 1 computador na secretaria e 1
notbook na secretaria, 1notbook no labin, 1 impressora Brodher, 1 microsisten, 1 TV(
29 polegadas), 1 caixa amplificada, 2 microfone.
Projeto de
Aniversário da
escola/18 anos
Apresentação de vídeos,
paródias, coreografia
reflexões sobre o
momento de pandemia
Junho/2021 com
a entrega da
reforma da
escola
Professor de sala de
aula, facilitadora de
informática e
funcionários da escola,
equipe gestora
METAS AÇÕES PERÍODO RESPONSÁVEIS
Participação na
semana
pedagógica,
avaliação,
levantamento
das dificuldades
tecnológicas dos
professores para
posterior oficina
Através dos relatos das
experiências nas aulas
remotas, observar as
dificuldades dos
professores, e propor
oficinas para melhor
dinamismo com
produção de conteúdos
pelos professores
Promover oficina sobre a
plataforma google Meet
De janeiro a
fevereiro /2021
Fevereiro /2021
Professora de
informática, professores
e pedagoga, Doriane
Professora de
informática, Professor
Sebastião Dantas e
pedagoga Doriane
Formação
continuada para
os professores
Promover oficinas sobre
a Plataforma Google
Meet, edição de vídeos
no celular com Viva
Video e Inshot e no PC
Ocam printes de PDF,e
edição de Slide.
Março/abril/maio
2021
Professora de
informática e equipe
gestora
Definir com os
professores
meios que dê
condições de
utilizar os
respectivos
conteúdo de
cada disciplina,
primando pelo
letramento e
matemática, no
ensino remoto
Usar os meios de mídias
que os professores tem
mais facilidade de utilizar
como o próprio celular e
e os aplicativos para
edição de vídeo e
gravação de tela.
Propor novos desafios,
primando pela
autonomia do professor
na produção de suas
aulas.
De fevereiro a
junho/2021
Professor de sala de
aula, professora de
informática e equipe
gestora.
Garantir o
acesso dos
alunos do
atendimento
especializado no
labin
Dar suporte para a
professora do AEE
Quando
Necessário e for
possível
Professora de
informática e professora
do AEE

10. Atualizar as
redes sociais da
escola
Postagens das
atividades realizadas
pela escola
De fevereiro/
junho-2021
Professora de
informática
AVALIAÇÃO
Acontecerá de forma continua no decorrer das atividades realizadas e conjunta com
os professores e equipe gestora, através de reuniões, bate papo e encontros de
formação, pedindo para os professores para registrarem os pontos positivos e
negativos ocorridos nas aulas e que apontem sugestões ou propostas para os
próximos trabalhos e eventuais mudanças no dinamismo das atividades no ensino
remoto.
REFERÊNCIAS
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-
depraticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-
no-contexto-escolar-possibilidades ,acessado em 24/03/2021
http://movinovacaonaeducacao.org.br/noticias/o-que-o-uso-das-tecnologias-digitais-
no-ensino-remoto-evidencia-sobre-o-futuro-da-escola/
VALENTE, José Armando. Computadores e conhecimento: repensando a
educação. Campinas: UNICAMP, 1993.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da
informática. Porto Alegre: Artmed, 2008.
SILVA. Mozart Linhares da. Novas tecnologias: educação e sociedade na era da
informação. 1 reimp. Belo Horizonte, 2008.

11. Núcleo de Informática Educativa – NIE
Escola Municipal Irmã LeodgardGausepohl
PROFESSORA RESPONSÁVEL PELO LABIN: Lúcia Maria Maia Pimentel
Plano de Atividades do Laboratório de Informática/2021
Professora: Nº de Alunos:
Turma: Série/ano: Turno:
Disciplina: Nº de aula: Horário:
às
 Conteúdo(mensal)
 Objetivos:
 Metodologia:
As ferramentas digitais auxiliam no processo de ensino e aprendizagem, pois
ampliam as possibilidades do professor dentro da sala de aula e hoje com o
surgimento da pandemia, mais do nunca se faz necessário esse conhecimento,
favorecendo a construção do conhecimento do aluno de modo mais dinâmico e
interativo, através das TIC’s(Tecnologia, Informação e Comunicação).
( ) Site:
( ) Programas Educativos/ Softwares:
( ) Vídeos, áudios (músicas):
( ) Sugestão da atividade a ser desenvolvida na
aula:
 Recursos:
Humano:
( ) Aluno ( ) Professor ( ) Pedagogo (a)
( ) Outros:
Materiais Necessários:
( ) Computadores ( ) Cx de Som ( )Máquina Digital ( ) Projetor
( ) Microfone ( ) Tv/DVD ( ) Internet ( )Notebook
Outros:
Assinatura do (a) professor (a) turma
________________________ Assinatura professora Informática
______________________

12. ESC. MUL. DE ENS. INFANTIL E FUNDAMENTAL IRMÃ LEODGARD GAUSEPOHL
DIRETORA: MARIA ELIZABETH DOS SANTOS FERNANDES
PEDAGOGA: DORIANE EZAQUIEL
PROFESSORA FACILITADORA: LÚCIA MARIA MAIA PIMENTEL
ENDEREÇO: RUA URUARÁ- S/N – BAIRRO URUARÁ
E-mail: escolaleodgard.stm@gmail.com
AUTORIZAÇÃO: RESOLUÇÃO: Nº 94 – 19.12.2014
CÓDIGO DA ESCOLA: 1557463-6
CALENDÁRIO DE ATENDIMENTO AOS PROFESSORES /2021
NO TURNO MATUTINO SERÃO ATENDIDAS 10 TURMAS
TURNO: MATUTINO
PROFESSORES HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
07:30 às
11:30h
Águida Maria
Araújo de
Vasconcelos
Daízes de
Oliveira Maia
Filomena Gentil
Queiroz
Ione Góis
Maria de Fátima
do Amaral Maia
Nivaneide
Monteiro
Sebastião
Dantas
Sirlene Cristo
Lopes
Vanusa Cristina
Cerdeira Paz
Vilma Terezinha
Silva Coelho
Leticia -AEE
X X X X X X
OBS: ESTAMOS TRABALHANDO EM REGIME DE ESCALA E EM
HOME-OFFICE

13. NO TURNO MATUTINO SERÃO ATENDIDAS 08TURMAS
TURNO: VESPERTINO
PROFESSORES HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
14:00 às
18:00h
Águida Maria
Araújo de
Vasconcelos
Daízes de Oliveira
Maia
Eliane Santana
Filomena Gentil
Queiroz
Ione Góis
Maria de Fátima
do Amaral Maia
Nivaneide
Monteiro
Sebastião Dantas
Sirlene Cristo
Lopes
Vanusa Cristina
Cerdeira Paz
Vilma Terezinha
Silva Coelho
Leticia -AEE
X X X X X X
OBS: ESTAMOS TRABALHANDO EM REGIME DE ESCALA E EM HOME-
OFFICE