O desempenho dos alunos brasileiros no PISA está abaixo da média da OCDE em ciências, leitura e matemática. As médias do Brasil nessas áreas se mantiveram estáveis desde as últimas avaliações em 2006 e 2000, respectivamente. O gasto por aluno no Brasil é menor que a média da OCDE e diferenças socioeconômicas impactam o desempenho dos estudantes.
O documento discute os desafios do Ensino Médio no Brasil e no mundo, apresentando pesquisas sobre os fatores que contribuem para o abandono escolar. Fatores como desempenho, características familiares e condições socioeconômicas influenciam as taxas de abandono. Programas como Jovem de Futuro e Entre Jovens, desenvolvidos pelo Instituto Unibanco, tiveram sucesso em melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar.
Com nota baixa, brasil aparece em 38º lugar em ranking de ensino geral - ze...SUPORTE EDUCACIONAL
Pesquisa avaliou capacidade de resolução de problemas de 85 mil estudantes de 15 anos em 44 países. O Brasil ficou em 38o lugar, com nota baixa. Os alunos brasileiros tiveram dificuldade em responder questões complexas que exigiam raciocínio para solucionar problemas do cotidiano. Especialistas apontam que o foco no conteúdo em vez do processo de aprendizagem e a falta de ênfase em habilidades como motivação e perseverança contribuíram para o fraco desempenho.
A evasão escolar no ensino fundamental público brasileiro tem altos índices que vêm prejudicando o sistema de ensino desde a década de 1920. Muitos alunos que evadem nas primeiras séries não sabem ler e escrever e os poucos que aprenderam perdem essas habilidades. A formação deficiente dos professores é apontada como fator-chave para o problema.
é uma iniciativa internacional de avaliação comparada;
estudantes na faixa dos 15 anos;
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE);
Brasil: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
COMPONENTES:
Ednei Becher
Marcos Reis
Gerry Sanchez
Roberta Dall Agnese
Suelen Nobre
O documento discute os principais motivos para a evasão escolar no Brasil, incluindo distância da escola, falta de transporte, necessidade de trabalhar para ajudar a família e recrutamento por tráfico de drogas. A evasão viola os direitos das crianças e cabe à escola e ao Conselho Tutelar tomarem medidas para garantir a permanência dos estudantes.
O documento descreve o sistema de educação da China, que possui três níveis: primário, secundário e superior. O ensino primário é obrigatório e dura seis anos. O ensino secundário é dividido em dois ciclos, sendo o primeiro obrigatório e de três anos. O sistema chinês alcançou o primeiro lugar no PISA devido a grandes investimentos em estruturas, professores e currículo. Apesar de muito competitivo, possui altas taxas de alfabetização.
O documento descreve o Programa Internacional para Avaliação de Alunos (PISA), que avalia alunos de 15 anos a cada 3 anos em leitura, matemática e ciências. O objetivo é fornecer indicadores sobre a qualidade da educação básica e subsidiar políticas de melhoria. O PISA envolve países da OCDE e convidados, com o Brasil participando desde 2000.
O documento discute as causas da evasão escolar no Brasil, apontando que cerca de 1,7 milhão de jovens entre 15-17 anos não frequentam a escola. Fatores como gênero, raça, gravidez na adolescência, distância da escola e necessidade de trabalhar contribuem para a evasão. Também apresenta possíveis soluções como acompanhamento de faltas, diálogo com famílias e melhoria da qualidade do ensino.
O documento discute os desafios do Ensino Médio no Brasil e no mundo, apresentando pesquisas sobre os fatores que contribuem para o abandono escolar. Fatores como desempenho, características familiares e condições socioeconômicas influenciam as taxas de abandono. Programas como Jovem de Futuro e Entre Jovens, desenvolvidos pelo Instituto Unibanco, tiveram sucesso em melhorar o desempenho e reduzir a evasão escolar.
Com nota baixa, brasil aparece em 38º lugar em ranking de ensino geral - ze...SUPORTE EDUCACIONAL
Pesquisa avaliou capacidade de resolução de problemas de 85 mil estudantes de 15 anos em 44 países. O Brasil ficou em 38o lugar, com nota baixa. Os alunos brasileiros tiveram dificuldade em responder questões complexas que exigiam raciocínio para solucionar problemas do cotidiano. Especialistas apontam que o foco no conteúdo em vez do processo de aprendizagem e a falta de ênfase em habilidades como motivação e perseverança contribuíram para o fraco desempenho.
A evasão escolar no ensino fundamental público brasileiro tem altos índices que vêm prejudicando o sistema de ensino desde a década de 1920. Muitos alunos que evadem nas primeiras séries não sabem ler e escrever e os poucos que aprenderam perdem essas habilidades. A formação deficiente dos professores é apontada como fator-chave para o problema.
é uma iniciativa internacional de avaliação comparada;
estudantes na faixa dos 15 anos;
desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE);
Brasil: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
COMPONENTES:
Ednei Becher
Marcos Reis
Gerry Sanchez
Roberta Dall Agnese
Suelen Nobre
O documento discute os principais motivos para a evasão escolar no Brasil, incluindo distância da escola, falta de transporte, necessidade de trabalhar para ajudar a família e recrutamento por tráfico de drogas. A evasão viola os direitos das crianças e cabe à escola e ao Conselho Tutelar tomarem medidas para garantir a permanência dos estudantes.
O documento descreve o sistema de educação da China, que possui três níveis: primário, secundário e superior. O ensino primário é obrigatório e dura seis anos. O ensino secundário é dividido em dois ciclos, sendo o primeiro obrigatório e de três anos. O sistema chinês alcançou o primeiro lugar no PISA devido a grandes investimentos em estruturas, professores e currículo. Apesar de muito competitivo, possui altas taxas de alfabetização.
O documento descreve o Programa Internacional para Avaliação de Alunos (PISA), que avalia alunos de 15 anos a cada 3 anos em leitura, matemática e ciências. O objetivo é fornecer indicadores sobre a qualidade da educação básica e subsidiar políticas de melhoria. O PISA envolve países da OCDE e convidados, com o Brasil participando desde 2000.
O documento discute as causas da evasão escolar no Brasil, apontando que cerca de 1,7 milhão de jovens entre 15-17 anos não frequentam a escola. Fatores como gênero, raça, gravidez na adolescência, distância da escola e necessidade de trabalhar contribuem para a evasão. Também apresenta possíveis soluções como acompanhamento de faltas, diálogo com famílias e melhoria da qualidade do ensino.
O documento discute as causas e consequências da evasão escolar no ensino de jovens e adultos em uma escola municipal em Angicos, Rio Grande do Norte. Aborda a evolução histórica da concepção de alfabetização de jovens e adultos a partir da década de 1960, com ênfase nos princípios de Paulo Freire de partir da conscientização dos alunos. Também analisa a evasão escolar na rede municipal e formas de combatê-la segundo professores, concluindo que é necessário motivar mais os estudantes.
O documento discute a educação no Brasil, apresentando dados sobre:
1) O desempenho ruim do Brasil no PISA e problemas como falta de laboratórios e bibliotecas;
2) O crescimento de notícias sobre educação nos últimos anos, com foco no ensino médio e superior;
3) Os desafios para atingir as metas da UNESCO incluindo alfabetização e acesso igualitário.
1. O relatório discute a escassez de professores no ensino médio no Brasil e propõe soluções estruturais e emergenciais.
2. A conclusão do ensino médio é essencial para aumentar a renda dos trabalhadores e promover o desenvolvimento social, mas o Brasil ainda está aquém de outros países nessa meta.
3. Fatores como desigualdades regionais e de renda dificultam o acesso ao ensino médio no Brasil, e a qualidade da educação também precisa ser melhorada, principalmente na rede pública.
Este documento discute o progresso e desafios para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio relacionados à educação. Apesar de avanços significativos, como a redução de 37 milhões no número de crianças fora da escola entre 1999-2008, ainda existem desafios como 69 milhões de crianças fora da escola em 2008 e a queda no ritmo de progresso. A equidade de gênero melhorou, mas 72 países ainda não alcançaram a paridade de gênero no ensino fundamental em 2008.
O estudo realizado pela Toledo & Associados com o Sindicato dos Trabalhadores em Educação da Bahia investigou a evasão escolar no estado por meio de 100 entrevistas em 5 cidades. A maioria dos entrevistados admitiu a existência de evasão, em média 18%, principalmente devido ao desinteresse das famílias. A evasão é maior no ensino médio do que no fundamental.
1. A evasão escolar no Brasil constitui um paradoxo, já que a educação gera altos retornos privados, no entanto, os investimentos nela são baixos.
2. A maioria dos motivos apontados para a evasão está relacionada à falta de demanda pela educação, não à oferta deficiente.
3. Dentro da falta de demanda, o principal fator é a falta de interesse intrínseco dos jovens e seus pais, não a necessidade de geração de renda.
Um salto para o presente a educação básica no brasilDarlan Campos
O documento discute os grandes problemas da educação básica no Brasil, como o alto índice de evasão e repetência escolar que levam ao fracasso escolar. Aponta que as estatísticas iniciais escondiam esse problema, mas que pesquisas posteriores mostraram que o principal fator para a evasão é o fracasso escolar, não o trabalho infantil. Também discute os esforços para mudar essa realidade, como investir na qualidade do ensino ao invés de apenas construir escolas, e alguns resultados positivos, como a queda das taxas
O documento discute os desafios da educação no Brasil. Apesar de melhorias, a educação ainda não é igualitária em todo o país e algumas regiões têm menos recursos do que outras. Além disso, os investimentos em educação como proporção do PIB brasileiro precisam aumentar para que a qualidade iguale a de países desenvolvidos.
A taxa de analfabetismo no Brasil caiu de 20,1% em 1991 para 13,6% em 2000, e continuou caindo para 11,8% em 2002. No entanto, o país ainda tem 14,6 milhões de pessoas analfabetas. Além disso, a queda na taxa de analfabetismo não foi uniforme em todas as regiões do país.
O documento discute três problemas da educação no Brasil: 1) o acesso dos jovens pobres à escola é dificultado pelo alto nível de desemprego e baixos salários; 2) a estrutura do ensino público x particular beneficia mais as famílias ricas; 3) a maioria dos jovens não consegue ingressar no ensino superior, restringindo o acesso basicamente aos filhos da elite.
Entre 1991 e 2000, a taxa de analfabetismo no Brasil caiu de 20,1% para 13,6%. Apesar disso, em 2002 havia ainda 14,6 milhões de pessoas analfabetas no país. As regiões Nordeste e Norte tiveram menores reduções na taxa de analfabetismo.
Relatório de Formação de Educadores (Ensino Médio)Adriano Valadão
Este documento discute os principais desafios enfrentados pelos professores no ensino médio brasileiro, como a falta de valorização da profissão e a dificuldade em atrair novos talentos. Também aborda os desafios de melhorar a relação entre professores e alunos e levar em conta a diversidade crescente nas salas de aula.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, destacando desafios como altas taxas de analfabetismo funcional e desempenho abaixo da média em avaliações internacionais. Apesar de avanços no acesso à educação básica, a qualidade permanece baixa e o Brasil não atingiu as metas estabelecidas para a educação. Investimentos educacionais per capita também estão aquém da média de países desenvolvidos.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação externa do Agrupamento de Escolas de Cuba realizada em março de 2012. O agrupamento obteve bons resultados acadêmicos e sociais, com taxas de conclusão acima do esperado e um clima positivo nas escolas. A comunidade educativa demonstra um elevado grau de satisfação com o desempenho do agrupamento. Foram identificadas algumas áreas de melhoria nos resultados dos exames nacionais e na uniformização dos instrumentos de avaliação da educação pré-escolar.
O documento discute a evasão escolar e de professores no Brasil. A evasão escolar tem sido reduzida com melhores merendas e ambientes escolares comunitários, mas as condições inadequadas de trabalho e baixos salários dos professores levam a uma alta evasão entre esses profissionais, prejudicando a qualidade do ensino. É necessário reavaliar a remuneração e condições de trabalho dos professores para melhorar o sistema educacional.
Oito anos de REA no Brasil (2008-2016): avanços e desafiosCEST
O documento discute os avanços e desafios da educação aberta no Brasil entre 2008-2016. Ele destaca que 96% dos professores usam materiais digitais, mas não compartilham suas produções educacionais. Também argumenta que é necessário formar gestores públicos e dialogar com editores sobre novos modelos de negócio para promover a educação aberta no país.
1. A educação no Brasil avançou nas últimas décadas, porém ainda enfrenta desigualdades e problemas de qualidade. 2. Crianças pobres, negras e da zona rural têm menos acesso à educação infantil e escolarização. 3. Escolas públicas frequentemente carecem de infraestrutura básica como bibliotecas e laboratórios.
Os fatores de sucesso nas políticas de educação na finlândia e na coreia do sulFernando Alcoforado
O documento analisa os fatores de sucesso das políticas de educação na Finlândia e na Coreia do Sul, que costumam se destacar nos rankings do PISA. Na Finlândia, destacam-se o apoio individualizado aos alunos, a alta qualificação dos professores e a autonomia dada às escolas. Na Coreia do Sul, o alto investimento e o envolvimento das famílias, com pais participando ativamente da gestão escolar.
O documento descreve o programa da disciplina Prática Pedagógica I, incluindo: 1) os principais teóricos e autores a serem estudados, como Paulo Freire e Maria Montessori; 2) os eixos pedagógicos como a Escola e Seus Espaços; 3) as atividades e metodologias como seminários, pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
O documento discute a reprovação e abandono escolar no Ensino Médio da rede pública do Espírito Santo entre 2018-2019. Analisou a trajetória de alunos reprovados em 2018 versus aprovados, encontrando diferenças significativas nos índices de continuidade dos estudos, aprovação e abandono entre os grupos. A reprovação está associada a problemas como distorção idade-série, estigmatização e falta de motivação, levando muitos alunos à exclusão escolar.
O documento discute as causas e consequências da evasão escolar no ensino de jovens e adultos em uma escola municipal em Angicos, Rio Grande do Norte. Aborda a evolução histórica da concepção de alfabetização de jovens e adultos a partir da década de 1960, com ênfase nos princípios de Paulo Freire de partir da conscientização dos alunos. Também analisa a evasão escolar na rede municipal e formas de combatê-la segundo professores, concluindo que é necessário motivar mais os estudantes.
O documento discute a educação no Brasil, apresentando dados sobre:
1) O desempenho ruim do Brasil no PISA e problemas como falta de laboratórios e bibliotecas;
2) O crescimento de notícias sobre educação nos últimos anos, com foco no ensino médio e superior;
3) Os desafios para atingir as metas da UNESCO incluindo alfabetização e acesso igualitário.
1. O relatório discute a escassez de professores no ensino médio no Brasil e propõe soluções estruturais e emergenciais.
2. A conclusão do ensino médio é essencial para aumentar a renda dos trabalhadores e promover o desenvolvimento social, mas o Brasil ainda está aquém de outros países nessa meta.
3. Fatores como desigualdades regionais e de renda dificultam o acesso ao ensino médio no Brasil, e a qualidade da educação também precisa ser melhorada, principalmente na rede pública.
Este documento discute o progresso e desafios para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio relacionados à educação. Apesar de avanços significativos, como a redução de 37 milhões no número de crianças fora da escola entre 1999-2008, ainda existem desafios como 69 milhões de crianças fora da escola em 2008 e a queda no ritmo de progresso. A equidade de gênero melhorou, mas 72 países ainda não alcançaram a paridade de gênero no ensino fundamental em 2008.
O estudo realizado pela Toledo & Associados com o Sindicato dos Trabalhadores em Educação da Bahia investigou a evasão escolar no estado por meio de 100 entrevistas em 5 cidades. A maioria dos entrevistados admitiu a existência de evasão, em média 18%, principalmente devido ao desinteresse das famílias. A evasão é maior no ensino médio do que no fundamental.
1. A evasão escolar no Brasil constitui um paradoxo, já que a educação gera altos retornos privados, no entanto, os investimentos nela são baixos.
2. A maioria dos motivos apontados para a evasão está relacionada à falta de demanda pela educação, não à oferta deficiente.
3. Dentro da falta de demanda, o principal fator é a falta de interesse intrínseco dos jovens e seus pais, não a necessidade de geração de renda.
Um salto para o presente a educação básica no brasilDarlan Campos
O documento discute os grandes problemas da educação básica no Brasil, como o alto índice de evasão e repetência escolar que levam ao fracasso escolar. Aponta que as estatísticas iniciais escondiam esse problema, mas que pesquisas posteriores mostraram que o principal fator para a evasão é o fracasso escolar, não o trabalho infantil. Também discute os esforços para mudar essa realidade, como investir na qualidade do ensino ao invés de apenas construir escolas, e alguns resultados positivos, como a queda das taxas
O documento discute os desafios da educação no Brasil. Apesar de melhorias, a educação ainda não é igualitária em todo o país e algumas regiões têm menos recursos do que outras. Além disso, os investimentos em educação como proporção do PIB brasileiro precisam aumentar para que a qualidade iguale a de países desenvolvidos.
A taxa de analfabetismo no Brasil caiu de 20,1% em 1991 para 13,6% em 2000, e continuou caindo para 11,8% em 2002. No entanto, o país ainda tem 14,6 milhões de pessoas analfabetas. Além disso, a queda na taxa de analfabetismo não foi uniforme em todas as regiões do país.
O documento discute três problemas da educação no Brasil: 1) o acesso dos jovens pobres à escola é dificultado pelo alto nível de desemprego e baixos salários; 2) a estrutura do ensino público x particular beneficia mais as famílias ricas; 3) a maioria dos jovens não consegue ingressar no ensino superior, restringindo o acesso basicamente aos filhos da elite.
Entre 1991 e 2000, a taxa de analfabetismo no Brasil caiu de 20,1% para 13,6%. Apesar disso, em 2002 havia ainda 14,6 milhões de pessoas analfabetas no país. As regiões Nordeste e Norte tiveram menores reduções na taxa de analfabetismo.
Relatório de Formação de Educadores (Ensino Médio)Adriano Valadão
Este documento discute os principais desafios enfrentados pelos professores no ensino médio brasileiro, como a falta de valorização da profissão e a dificuldade em atrair novos talentos. Também aborda os desafios de melhorar a relação entre professores e alunos e levar em conta a diversidade crescente nas salas de aula.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, destacando desafios como altas taxas de analfabetismo funcional e desempenho abaixo da média em avaliações internacionais. Apesar de avanços no acesso à educação básica, a qualidade permanece baixa e o Brasil não atingiu as metas estabelecidas para a educação. Investimentos educacionais per capita também estão aquém da média de países desenvolvidos.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação externa do Agrupamento de Escolas de Cuba realizada em março de 2012. O agrupamento obteve bons resultados acadêmicos e sociais, com taxas de conclusão acima do esperado e um clima positivo nas escolas. A comunidade educativa demonstra um elevado grau de satisfação com o desempenho do agrupamento. Foram identificadas algumas áreas de melhoria nos resultados dos exames nacionais e na uniformização dos instrumentos de avaliação da educação pré-escolar.
O documento discute a evasão escolar e de professores no Brasil. A evasão escolar tem sido reduzida com melhores merendas e ambientes escolares comunitários, mas as condições inadequadas de trabalho e baixos salários dos professores levam a uma alta evasão entre esses profissionais, prejudicando a qualidade do ensino. É necessário reavaliar a remuneração e condições de trabalho dos professores para melhorar o sistema educacional.
Oito anos de REA no Brasil (2008-2016): avanços e desafiosCEST
O documento discute os avanços e desafios da educação aberta no Brasil entre 2008-2016. Ele destaca que 96% dos professores usam materiais digitais, mas não compartilham suas produções educacionais. Também argumenta que é necessário formar gestores públicos e dialogar com editores sobre novos modelos de negócio para promover a educação aberta no país.
1. A educação no Brasil avançou nas últimas décadas, porém ainda enfrenta desigualdades e problemas de qualidade. 2. Crianças pobres, negras e da zona rural têm menos acesso à educação infantil e escolarização. 3. Escolas públicas frequentemente carecem de infraestrutura básica como bibliotecas e laboratórios.
Os fatores de sucesso nas políticas de educação na finlândia e na coreia do sulFernando Alcoforado
O documento analisa os fatores de sucesso das políticas de educação na Finlândia e na Coreia do Sul, que costumam se destacar nos rankings do PISA. Na Finlândia, destacam-se o apoio individualizado aos alunos, a alta qualificação dos professores e a autonomia dada às escolas. Na Coreia do Sul, o alto investimento e o envolvimento das famílias, com pais participando ativamente da gestão escolar.
O documento descreve o programa da disciplina Prática Pedagógica I, incluindo: 1) os principais teóricos e autores a serem estudados, como Paulo Freire e Maria Montessori; 2) os eixos pedagógicos como a Escola e Seus Espaços; 3) as atividades e metodologias como seminários, pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
O documento discute a reprovação e abandono escolar no Ensino Médio da rede pública do Espírito Santo entre 2018-2019. Analisou a trajetória de alunos reprovados em 2018 versus aprovados, encontrando diferenças significativas nos índices de continuidade dos estudos, aprovação e abandono entre os grupos. A reprovação está associada a problemas como distorção idade-série, estigmatização e falta de motivação, levando muitos alunos à exclusão escolar.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, incluindo o Plano de Desenvolvimento da Educação, os diferentes níveis de ensino, programas como Prova Brasil, ProUni e Enem, e as diferenças entre ensino público e privado. A pesquisa mostra que os brasileiros acreditam que a qualidade do ensino básico público melhorou nos últimos anos, mas a segurança nas escolas é uma preocupação crescente.
Proposta de Política Nacional de Educação em Tempo IntegralPalácio do Planalto
A proposta visa estabelecer uma política nacional de educação em tempo integral no ensino médio, apoiando os estados a converterem escolas regulares para o modelo de tempo integral. O objetivo é oferecer uma formação mais abrangente aos estudantes para melhor prepará-los para os desafios do século 21. O programa pretende atender mais de 250 mil alunos em todo o país a partir de um investimento anual de R$ 515 milhões.
COMO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO DA BAHIA 2.pdfFaga1939
1) O documento propõe estratégias para desenvolver o sistema de educação da Bahia, analisando os fatores de sucesso de outros sistemas, as políticas educacionais federais e suas consequências, e as mudanças sociais impactadas pela tecnologia.
2) Entre as estratégias propostas estão elevar investimentos em professores, infraestrutura e pesquisa, priorizar a educação básica, e pressionar por um novo plano nacional de educação que aumente gastos com alunos.
3) A reforma do ensino médio
A FORMAÇÃO CONTINUADA E O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAC...Joyce Fettermann
Artigo apresentado no I Congresso Nacional de Programas Educativos para Jovens, Adultos e Idosos (I CONPEJA), realizado na UENF, de 20 a 23 de maio de 2015.
Publicado na Revista Link Science Place: http://revista.srvroot.com/linkscienceplace/index.php/linkscienceplace/article/view/129
Este documento fornece informações sobre simulados de português para monitoramento da aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Ele inclui detalhes sobre os benefícios dos simulados para professores e gestores escolares, como diagnósticos contínuos da aprendizagem e comparações do desenvolvimento de alunos ao longo do ano letivo. Além disso, fornece uma amostra grátis de um simulado de português e matemática para o 2o ano.
O PISA é um programa internacional de avaliação de alunos aplicado a estudantes de 15 anos para fornecer indicadores sobre a educação básica nos países participantes. O PISA avalia as áreas de Leitura, Matemática e Ciências a cada três anos e é coordenado pela OCDE para orientar as políticas educacionais.
A OECD recentemente divulgou os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) de 2022, enfatizando preocupações sobre a qualidade da educação no Brasil. Ernesto Heinzelmann, Presidente do Conselho de Administração do Instituto Coree, destacou a importância do alerta.
stá provado cientificamente que…
3 Se uma pessoa gritasse durante 8 anos, 7 meses e 6 dias, teria produzido energia suficiente para aquecer uma xicara de café…
Os professores não têm o que comemorar no seu dia no brasilFernando Alcoforado
O documento discute os desafios enfrentados pelos professores no Brasil. A educação brasileira atravessa uma crise devido à falta de políticas governamentais adequadas e ao descaso com os professores. Os estudantes brasileiros tiveram desempenho insatisfatório em exames internacionais e as universidades brasileiras caíram em rankings globais. Os professores recebem baixos salários e têm que lidar com problemas como violência e indisciplina nas escolas.
Qualidade do ensino uma nova dimensão da luta pelo direito à educaçãoCarol Stefanello
Este documento discute a qualidade do ensino no Brasil. Aborda três indicadores sociais de qualidade: 1) acesso à educação, 2) taxa de fluxo escolar, 3) resultados em testes padronizados. Apesar da expansão do acesso, persistem desigualdades regionais que ameaçam a qualidade equivalente para todos. Testes como o PISA e SAEB revelam que o Brasil precisa melhorar os resultados educacionais. É necessário definir padrões nacionais de qualidade com base em insumos e processos eficazes
O PISA é um programa de avaliação internacional aplicado a estudantes de 15 anos para testar competências em leitura, matemática e ciências a cada 3 anos, com o objetivo de produzir indicadores para melhorar a qualidade da educação e verificar como as escolas preparam os jovens para o futuro.
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no Brasil, incluindo o que é o Ideb, como é calculado, a meta nacional de 6.0 até 2022, e propostas para melhorar o desempenho no Ideb.
O documento discute o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade das escolas e redes de ensino no Brasil considerando taxa de aprovação e desempenho em avaliações. O Ideb é calculado usando dados do Censo Escolar e exames como o Saeb e Prova Brasil. Escolas com baixo Ideb tendem a estar em áreas socialmente desfavorecidas, e o documento debate se o Ideb deve ser usado para ranquear escolas ou para diagnóstico e melhoria.
PALESTRA SOBRE A REVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO NECESSÁRIA AO BRASIL NA ERA CONTEMPORÂ...Faga1939
Esta palestra tem como principal objetivo apresentar o que e como fazer para promover uma revolução no sistema de educação do Brasil que se tornou necessária porque a educação brasileira apresenta grandes fragilidades nos ensinos fundamental, médio e superior. Este livro é o resultado de mais de 10 anos de pesquisas que realizamos sobre os problemas que afetam a educação brasileira, sobre a prática da educação pelos melhores sistemas de educação do mundo (Finlândia, França, China, Estados Unidos, Cuba, Coreia do Sul e Japão e, também, sobre o projeto Bolonha de ensino superior da União Europeia), sobre a obra de Anísio Teixeira e Paulo Freire a respeito da educação no Brasil e a de Edgar Morin sobre a educação mundial, bem como é resultado de minha experiência docente de mais de 50 anos no ensino superior (graduação e pós-graduação) nas áreas de Engenharia, Administração e Economia em várias instituições de ensino do Brasil.
O documento discute os indicadores educacionais usados no Brasil para monitorar o desempenho do setor e as metas estabelecidas nos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. São mencionados índices como taxa de alfabetização, matrícula escolar e igualdade de gênero na educação. Também são citadas as prioridades estabelecidas pelo "Compromisso Todos pela Educação" para melhorar a qualidade do ensino público no país.
Permanência e êxito na educação profissional e tecnológica: A experiência do ...MAIKON.biz
O documento discute a experiência do Instituto Federal do Amapá (IFAP) no combate à evasão e retenção de estudantes. Apresenta dados sobre os indicadores de evasão, retenção e conclusão no período de 2011 a 2014, identificando as taxas por curso. Também descreve a metodologia utilizada para a elaboração do Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estudantes do IFAP, incluindo diagnóstico, objetivos, estratégias e monitoramento.
Semelhante a Resultados do Brasil no PISA 2015 - Programa Internacional para Avaliação de Estudantes (20)
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The document reports on dairy product price quotations from the EU, Oceania, and USA for butter, skim milk powder, whole milk powder, and cheddar cheese. It provides the most recent quotations from November 2017 and compares them to quotations from the previous month and year. Overall, butter and SMP prices increased from the previous year while WMP and cheddar prices decreased or remained steady. Charts on subsequent pages depict historical price quotations for each product from 2010 to the present.
Painel de controle Lácteos - Novembro 2017André Oliveira
This document summarizes dairy market conditions and prices in the EU and globally. EU milk production was up 0.0% in January-August 2017 compared to 2016. Butter, SMP and WMP prices in the EU declined 3.7-7.0% in the past 4 weeks. Global dairy quotations also declined in the past 15 days, with butter prices down 12.4% in the EU. Feed costs increased 0.6% and energy costs rose 3.0% in the past 4 weeks.
Global sugar production is forecast to reach a record 185 million tons in MY 2017/18, up 13 million tons from the previous year. This record production is driven by large increases in Brazil, India, the EU, and China and will support record global consumption of 174 million tons and exports of 62 million tons. China has implemented a safeguard measure limiting sugar imports, causing China to drop from the largest sugar importer to the second largest behind Indonesia.
Gostaria de compartilhar este material com as informações de mercado de lácteos, mostrando os principais mercados e as principais commodities lácteas.
Interessante é notarmos que os preços pagos ao produtor aqui no Brasil não são tão diferentes dos preços pagos nos mercados americanos e europeus. Já a qualidade, vamos ficar devendo!
Controle ambiental de microrganismos e formação de biofilmeAndré Oliveira
Compartilho esta palestra que apresentei no excelente IV Reencontro da Liner Consultoria, ocorrido em outubro de 2017, no qual falei sobre o monitoramento ambiental de microrganismos, biofilmes (biofouling) e os impactos que estes podem causar aos negócios e a saúde do consumidor.
Este tipo de ocorrência é extremamente preocupante, pois tem o aspecto cumulativo, o que explica a ocorrência de surtos de contaminações e as "contaminações inexplicáveis" nas indústrias de alimentos.
FSIS RESIDUE VIOLATION INFORMATION SYSTEM August 03, 2017 06:10:02 WEEKLY R...André Oliveira
Relatório do FSIS-USDA - Serviço de Inspeção do Ministério da Agricultura dos Estados Unidos - com a lista da ocorrência de violações das ocorrências de resíduos em bovinos. Interessante a liberdade de informações públicas para que os profissionais da área, imprensa e consumidores possam se informar sobre a rela situação do setor.
Lembrando que temos um programa equivalente no Brasil, o PNCRC, que dá alguma informação sobre a ocorrência das contaminações, porém sem revelar o nome da empresa responsável pelo evento.
O documento discute as novas diretrizes do Regulamento de Inspeção Industrial e Sanitária de Produtos de Origem Animal (RIISPOA) no Brasil. O RIISPOA agora exige que as empresas implementem programas de autocontrole para garantir a qualidade e segurança dos alimentos. Estes programas devem incluir análise de riscos, rastreabilidade, boas práticas de fabricação e outros conceitos. O documento fornece recomendações sobre como as empresas devem gerenciar seus programas de autocontrole de acordo com as novas exigências regulató
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
Resultados do Brasil no PISA 2015 - Programa Internacional para Avaliação de Estudantes
1. Brasil
Resultados principais
• O desempenho dos alunos no Brasil está abaixo da média dos alunos em países da OCDE
em ciências (401 pontos, comparados à média de 493 pontos), em leitura (407 pontos,
comparados à média de 493 points) e em matemática (377 pontos, comparados à média de
490 pontos).
• A média do Brasil na área de ciências se manteve estável desde 2006, o último ciclo do
PISA com foco em ciências (uma elevação aproximada de 10 pontos nas notas - que
passaram de 390 pontos em 2006 para 401 pontos em 2015 – não representa uma mudança
estatisticamente significativa). Estes resultados são semelhantes à evolução histórica
observada entre os países da OCDE: um leve declínio na média de 498 pontos em 2006 para
493 pontos em 2015 também não representa uma mudança estatisticamente significativa.
• A média do Brasil na área de leitura também se manteve estável desde o ano 2000. Embora
tenha havido uma elevação na pontuação de 396 pontos em 2000 para 407 pontos em 2015,
esta diferença não representa uma mudança estatisticamente significativa. Na área de
matemática, houve um aumento significativo de 21 pontos na média dos alunos entre 2003 a
2015. Ao mesmo tempo, houve um declínio de 11 pontos se compararmos a média de 2012
à média de 2015.
• O PIB per capita do Brasil (USD 15 893) corresponde a menos da metade da média do PIB
per capita nos países da OCDE (USD 39 333). O gasto acumulado por aluno entre 6 e 15
anos de idade no Brasil (USD 38 190) equivale a 42% da média do gasto por aluno em
países da OCDE (USD 90 294). Esta proporção correspondia a 32% em 2012. Aumentos no
investimento em educação precisam agora ser convertidos em melhores resultados na
aprendizagem dos alunos. Outros países, como a Colômbia, o México e o Uruguai
obtiveram resultados melhores em 2015 em comparação ao Brasil muito embora tenham um
custo médio por aluno inferior. O Chile, com um gasto por aluno semelhante ao do Brasil
(USD 40 607), também obteve uma pontuação melhor (477 pontos) em ciências.
• No Brasil, 71% dos jovens na faixa de 15 anos de idade estão matriculados na escola a partir
da 7a. série, o que corresponde a um acréscimo de 15 pontos percentuais em relação a 2003,
uma ampliação notável de escolarização. O fato de o Brasil ter expandido o acesso escolar a
novas parcelas da população de jovens sem declínios no desempenho médio dos alunos é um
desenvolvimento bastante positivo.
5. Brasil Resumo de resultados nacionais do PISA 2015
What is PISA?
The Programme for International Student Assessment (PISA) is an ongoing triennial survey that
assesses the extent to which 15-year-olds students near the end of compulsory education have
acquired key knowledge and skills that are essential for full participation in modern societies. The
assessment does not just ascertain whether students can reproduce knowledge; it also examines how
well students can extrapolate from what they have learned and apply that knowledge in unfamiliar
settings, both in and outside of school. This approach reflects the fact that modern economies reward
individuals not for what they know, but for what they can do with what they know.
PISA offers insights for education policy and practice, and helps monitor trends in students’
acquisition of knowledge and skills across countries and in different demographic subgroups within
each country. The findings allow policy makers around the world to gauge the knowledge and skills
of students in their own countries in comparison with those in other countries, set policy targets
against measurable goals achieved by other education systems, and learn from policies and practices
applied elsewhere.
Key features of PISA 2015
• The PISA 2015 survey focused on science, with reading, mathematics and collaborative
problem-solving as minor areas of assessment. For the first time, PISA 2015 delivered the
assessment of all subjects via computer. Paper-based assessments were provided for
countries that chose not to test their students by computer, but the paper-based assessment
was limited to questions that could measure trends in science, reading and mathematics
performance.
The students
• Around 540 000 students completed the assessment in 2015, representing about 29 million
15-year-olds in the schools of the 72 participating countries and economies.
The assessment
• Computer-based tests were used, with assessments lasting a total of two hours for each
student.
• Test items were a mixture of multiple-choice questions and questions requiring students to
construct their own responses. The items were organised in groups based on a passage setting
out a real-life situation. About 810 minutes of test items were covered, with different students
taking different combinations of test items.
• Students also answered a background questionnaire, which took 35 minutes to complete. The
questionnaire sought information about the students themselves, their homes, and their school
and learning experiences. School principals completed a questionnaire that covered the school
system and the learning environment. For additional information, some countries/economies
decided to distribute a questionnaire to teachers. It was the first time that this optional teacher
questionnaire was offered to PISA-participating countries/economies. In some
countries/economies, optional questionnaires were distributed to parents, who were asked to
provide information on their perceptions of and involvement in their child’s school, their
support for learning in the home, and their child’s career expectations, particularly in science.
Countries could choose two other optional questionnaires for students: one asked students
about their familiarity with and use of information and communication technologies (ICT);
7. Brasil Resumo de resultados nacionais do PISA 2015
This work is published under the responsibility of the Secretary-General of the OECD. The opinions expressed and
arguments employed herein do not necessarily reflect the official views of OECD member countries.
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delimitation of international frontiers and boundaries and to the name of any territory, city or area.
Note regarding data from Israel
The statistical data for Israel are supplied by and are under the responsibility of the relevant Israeli authorities. The use of
such data by the OECD is without prejudice to the status of the Golan Heights, East Jerusalem and Israeli settlements in the
West Bank under the terms of international law.
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Andreas Schleicher
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Esther F. S. Carvalhaes
Analyst, PISA
Email: Esther.CARVALHAES@oecd.org
Telephone: +33 1 45 24 74 76
Para maiores informações sobre o PISA (Programme for
International Student Assessment) e para ter acesso aos
resultados, visite a website:
www.oecd.org.edu/pisa