Este documento descreve as responsabilidades e atividades da servidora Claudia Sousa na Coordenação de Currículo do Ensino Médio, incluindo alinhamento de conteúdos, atendimento aos assessores, elaboração de sugestões de atividades, participação em eventos e capacitações, e acompanhamento do desenvolvimento do currículo.
Este plano de ação para a biblioteca do Agrupamento de Escolas de Pataias para 2009-2013 visa melhorar os serviços da biblioteca através de intervenções em diversas áreas como a equipa, colaboração, gestão, fundo documental, promoção da leitura e formação de utilizadores. O plano inclui objetivos e ações específicas para cada área de intervenção prioritária.
O Modelo de Auto-AvaliaçãO (operacionalização - I)guest1d174ffe
1) O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia;
2) O plano avalia o trabalho da biblioteca em promover a leitura, como também o impacto nas atitudes e competências dos alunos;
3) Os métodos de avaliação incluem questionários, observações e estatísticas aplicadas a alunos e professores para medir o processo e resultados.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
▪ A Biblioteca é um centro de aprendizagem e espaço de construção do conhecimento, com fatores de sucesso como a colaboração com estruturas pedagógicas e a capacidade de alterar práticas. No entanto, há obstáculos como alguma resistência à mudança que devem ser vencidos.
Este plano de ação para a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. António Granjo para 2009-2013 visa melhorar a articulação com os departamentos e professores, promover hábitos de leitura entre os alunos, e desenvolver parcerias com outras bibliotecas e o centro cultural local.
O documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em vários domínios e indicadores. Pede para identificar pontos fortes e fracos da biblioteca e estratégias de melhoria. Recomenda focar no domínio que requer mais atenção, considerando circunstâncias contextuais.
1) A tabela analisa os principais aspectos da biblioteca escolar, incluindo competências do professor bibliotecário, organização e gestão, gestão da coleção e papel da biblioteca como espaço educativo.
2) São identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, bem como desafios a implementar, como formação contínua e melhoria dos espaços.
3) Realça-se a importância da biblioteca no desenvolvimento curricular e nas aprendizagens dos alunos, através do apoio a projetos e at
Este plano de ação para a biblioteca do Agrupamento de Escolas de Pataias para 2009-2013 visa melhorar os serviços da biblioteca através de intervenções em diversas áreas como a equipa, colaboração, gestão, fundo documental, promoção da leitura e formação de utilizadores. O plano inclui objetivos e ações específicas para cada área de intervenção prioritária.
O Modelo de Auto-AvaliaçãO (operacionalização - I)guest1d174ffe
1) O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia;
2) O plano avalia o trabalho da biblioteca em promover a leitura, como também o impacto nas atitudes e competências dos alunos;
3) Os métodos de avaliação incluem questionários, observações e estatísticas aplicadas a alunos e professores para medir o processo e resultados.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
▪ A Biblioteca é um centro de aprendizagem e espaço de construção do conhecimento, com fatores de sucesso como a colaboração com estruturas pedagógicas e a capacidade de alterar práticas. No entanto, há obstáculos como alguma resistência à mudança que devem ser vencidos.
Este plano de ação para a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. António Granjo para 2009-2013 visa melhorar a articulação com os departamentos e professores, promover hábitos de leitura entre os alunos, e desenvolver parcerias com outras bibliotecas e o centro cultural local.
O documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em vários domínios e indicadores. Pede para identificar pontos fortes e fracos da biblioteca e estratégias de melhoria. Recomenda focar no domínio que requer mais atenção, considerando circunstâncias contextuais.
1) A tabela analisa os principais aspectos da biblioteca escolar, incluindo competências do professor bibliotecário, organização e gestão, gestão da coleção e papel da biblioteca como espaço educativo.
2) São identificadas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças, bem como desafios a implementar, como formação contínua e melhoria dos espaços.
3) Realça-se a importância da biblioteca no desenvolvimento curricular e nas aprendizagens dos alunos, através do apoio a projetos e at
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
Este documento apresenta o plano de ação para as bibliotecas escolares do agrupamento para 2010-2011. O plano identifica problemas como a falta de articulação entre bibliotecas, espaços desorganizados e falta de recursos. Define objetivos como aumentar a frequência da biblioteca, promover a literacia e a articulação curricular. Também propõe ações como reorganizar os espaços, produzir materiais de apoio e incentivar a partilha de recursos entre bibliotecas.
O documento analisa as competências do professor bibliotecário, identificando pontos fortes como o reconhecimento da figura e conhecimento da realidade escolar, e fraquezas como a necessidade de aprofundar conhecimentos. Aborda também desafios na organização e gestão da biblioteca escolar, como a criação de uma equipa dedicada, e na promoção das literacias, como a articulação com departamentos na definição de políticas de aquisições.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
Este documento analisa as competências e desafios de uma biblioteca escolar em diferentes domínios:
1) Conhecimento na área - identifica competências do bibliotecário e desafios como a formação contínua.
2) Organização e gestão - aponta pontos fortes como a equipa e fraquezas como falta de verba dedicada.
3) Gestão da coleção - realça oportunidades como recursos online e ameaças como ausência de catalogação.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
Nelida nabais forum 1 25 de outubro 01 de novembronelidavbn
1) A bibliotecária descreve fatores favoráveis e obstáculos à mudança da biblioteca escolar, incluindo condições físicas, recursos tecnológicos, e envolvimento de professores e alunos.
2) Ela propõe que a biblioteca se torne um espaço central de aprendizagem, articulando seus projetos com os currículos escolares.
3) Também sugere promover a autonomia dos alunos, aumentar a frequência da biblioteca, e incutir valores relacionados ao uso adequado da informação.
A Tabela Matriz analisa a Biblioteca Escolar considerando vários domínios do conhecimento e aspetos críticos identificados na literatura. A Biblioteca Escolar tem um papel informacional, transformativo e formativo, mas enfrenta desafios como a gestão do tempo e falta de recursos. É necessária uma uniformização de regras e formação contínua para melhorar o desempenho e desenvolver competências nos utilizadores.
A tabela matriz analisa o papel da biblioteca escolar, identificando aspetos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. O professor bibliotecário deve procurar uniformizar regras, formar-se continuamente e articular-se com diferentes entidades para melhor desempenhar o papel informacional, transformativo e formativo da biblioteca. A avaliação é essencial para comparar, analisar e melhorar o serviço prestado.
A tabela fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar, identificando pontos fortes como a comunicação com a comunidade educativa, iniciativa e planeamento, fraquezas como a falta de um bibliotecário qualificado e equipa estável, e oportunidades como a informação disponibilizada online.
O calendário escolar apresenta o planejamento de atividades letivas e não letivas da rede estadual de ensino para 2013, com as datas de início e término dos períodos letivos e datas comemorativas, totalizando 203 dias letivos e 67 dias de recesso e férias.
Este documento apresenta o Regimento Escolar das unidades de ensino da rede estadual do Tocantins. Ele estabelece normas sobre a organização administrativa, didática e disciplinar das escolas, além de definir funções e deveres dos membros da comunidade escolar. O documento foi elaborado por uma comissão representando diferentes segmentos educacionais para garantir um olhar voltado para a gestão democrática e autonomia das escolas.
Esta instrução normativa estabelece critérios para a abertura de turmas e idade mínima para ingresso na modalidade de Educação de Jovens e Adultos na rede estadual de ensino do Tocantins, exigindo no mínimo 20 alunos por turma e 15 anos completos para o ensino fundamental e 18 anos para o ensino médio.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
O documento descreve planos para avaliar o impacto da biblioteca escolar em promover literacia digital e informacional entre alunos e professores. Inclui indicadores para medir a organização de atividades de formação de utilizadores e o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. Também lista ações como sessões de formação, visitas guiadas e disponibilização de recursos online e impressos.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
Este documento apresenta o plano de ação para as bibliotecas escolares do agrupamento para 2010-2011. O plano identifica problemas como a falta de articulação entre bibliotecas, espaços desorganizados e falta de recursos. Define objetivos como aumentar a frequência da biblioteca, promover a literacia e a articulação curricular. Também propõe ações como reorganizar os espaços, produzir materiais de apoio e incentivar a partilha de recursos entre bibliotecas.
O documento analisa as competências do professor bibliotecário, identificando pontos fortes como o reconhecimento da figura e conhecimento da realidade escolar, e fraquezas como a necessidade de aprofundar conhecimentos. Aborda também desafios na organização e gestão da biblioteca escolar, como a criação de uma equipa dedicada, e na promoção das literacias, como a articulação com departamentos na definição de políticas de aquisições.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
Este documento analisa as competências e desafios de uma biblioteca escolar em diferentes domínios:
1) Conhecimento na área - identifica competências do bibliotecário e desafios como a formação contínua.
2) Organização e gestão - aponta pontos fortes como a equipa e fraquezas como falta de verba dedicada.
3) Gestão da coleção - realça oportunidades como recursos online e ameaças como ausência de catalogação.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
Nelida nabais forum 1 25 de outubro 01 de novembronelidavbn
1) A bibliotecária descreve fatores favoráveis e obstáculos à mudança da biblioteca escolar, incluindo condições físicas, recursos tecnológicos, e envolvimento de professores e alunos.
2) Ela propõe que a biblioteca se torne um espaço central de aprendizagem, articulando seus projetos com os currículos escolares.
3) Também sugere promover a autonomia dos alunos, aumentar a frequência da biblioteca, e incutir valores relacionados ao uso adequado da informação.
A Tabela Matriz analisa a Biblioteca Escolar considerando vários domínios do conhecimento e aspetos críticos identificados na literatura. A Biblioteca Escolar tem um papel informacional, transformativo e formativo, mas enfrenta desafios como a gestão do tempo e falta de recursos. É necessária uma uniformização de regras e formação contínua para melhorar o desempenho e desenvolver competências nos utilizadores.
A tabela matriz analisa o papel da biblioteca escolar, identificando aspetos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. O professor bibliotecário deve procurar uniformizar regras, formar-se continuamente e articular-se com diferentes entidades para melhor desempenhar o papel informacional, transformativo e formativo da biblioteca. A avaliação é essencial para comparar, analisar e melhorar o serviço prestado.
A tabela fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar, identificando pontos fortes como a comunicação com a comunidade educativa, iniciativa e planeamento, fraquezas como a falta de um bibliotecário qualificado e equipa estável, e oportunidades como a informação disponibilizada online.
O calendário escolar apresenta o planejamento de atividades letivas e não letivas da rede estadual de ensino para 2013, com as datas de início e término dos períodos letivos e datas comemorativas, totalizando 203 dias letivos e 67 dias de recesso e férias.
Este documento apresenta o Regimento Escolar das unidades de ensino da rede estadual do Tocantins. Ele estabelece normas sobre a organização administrativa, didática e disciplinar das escolas, além de definir funções e deveres dos membros da comunidade escolar. O documento foi elaborado por uma comissão representando diferentes segmentos educacionais para garantir um olhar voltado para a gestão democrática e autonomia das escolas.
Esta instrução normativa estabelece critérios para a abertura de turmas e idade mínima para ingresso na modalidade de Educação de Jovens e Adultos na rede estadual de ensino do Tocantins, exigindo no mínimo 20 alunos por turma e 15 anos completos para o ensino fundamental e 18 anos para o ensino médio.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas ofrecen esperanza de una recuperación económica en 2021, el panorama a corto plazo sigue siendo incierto dado el resurgimiento de casos en algunas partes del mundo.
O documento descreve planos para avaliar o impacto da biblioteca escolar em promover literacia digital e informacional entre alunos e professores. Inclui indicadores para medir a organização de atividades de formação de utilizadores e o impacto nas competências digitais e de informação dos alunos. Também lista ações como sessões de formação, visitas guiadas e disponibilização de recursos online e impressos.
O documento descreve o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), criado em 2006 para expandir a oferta de cursos de educação superior a distância no país. O UAB articula polos e instituições para ofertar cursos EaD, com o polo sendo fundamental apoio para o aprendizado dos alunos. O documento também fornece detalhes sobre a estrutura e operação do UAB na UFSC.
O documento discute as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar (BE). Aborda a liderança do professor bibliotecário, a adequação dos recursos humanos, do espaço e equipamentos tecnológicos às necessidades da BE e escola. Fornece indicadores, instrumentos de recolha de evidências e exemplos extraídos da autoavaliação da BE.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o domínio da gestão da biblioteca escolar. Inclui 4 subdomínios: 1) Articulação da biblioteca com a escola; 2) Valorização da biblioteca pelos órgãos da escola; 3) Resposta da biblioteca às necessidades da escola; 4) Avaliação da biblioteca na escola. Para cada subdomínio, lista factores críticos de sucesso e instrumentos para recolha de informação, como questionários, registos de atividades, estatísticas e apresentações.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, incluindo a identificação do domínio a avaliar, fatores críticos de sucesso, ações, evidências, instrumentos de coleta de dados, intervenientes, cronograma e análise dos resultados. O objetivo é melhorar as práticas da biblioteca para apoiar o desenvolvimento curricular e as competências dos alunos.
O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares que permite avaliar o impacto do trabalho da biblioteca no funcionamento da escola e na aprendizagem dos alunos. O processo envolve recolher evidências através de questionários, analisar os dados, e divulgar os resultados para melhorar a integração da biblioteca nos planos estratégicos da escola.
O documento descreve as condições humanas e materiais para a prestação de serviços na biblioteca escolar (BE). A BE é liderada por um professor bibliotecário que planeia o trabalho com a direção da escola e professores. A equipa da BE é adequada e tem formação para apoiar alunos e professores. A BE possui espaço e recursos tecnológicos para responder às necessidades da comunidade escolar.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e condições da biblioteca escolar em 4 áreas: liderança do bibliotecário, recursos humanos, espaço físico, e equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações para analisar cada área.
Este documento descreve indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos humanos e materiais de bibliotecas escolares. Analisa a liderança do bibliotecário, adequação da equipa, e adequação dos recursos à missão da biblioteca. Fornece exemplos de competências avaliadas e evidências coletadas através de questionários, registos e auto-avaliações.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
O documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar e identifica pontos fortes e fracos. Sugere estratégias como melhorar a articulação curricular da biblioteca, promover a literacia digital e incentivar a leitura. A biblioteca deve também apoiar atividades extras, projetos com a comunidade e ter boas condições para servir os alunos.
Este documento descreve uma atividade para distinguir descrições de avaliações e melhorar enunciados descritivos transformando-os em avaliativos. A atividade apresenta sete enunciados sobre práticas de bibliotecas escolares, pedindo para indicar se são descritivos ou avaliativos e transformar os descritivos em avaliativos.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar, focando-se nos indicadores B1 e B3 sobre a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos. Inclui uma grelha de análise dos pontos fortes, fracos e a melhorar, bem como evidências e ações propostas para cada indicador avaliado.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), a metodologia a ser utilizada e os próximos passos. Após a avaliação, os resultados serão comunicados e analisados coletivamente para identificar áreas de melhoria no trabalho da biblioteca. A comunicação dos resultados é importante para mostrar o que está sendo feito e o que ainda precisa ser desenvolvido.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), a metodologia a ser utilizada e os próximos passos. Após a avaliação, os resultados serão comunicados e analisados para identificar áreas de melhoria no trabalho da biblioteca no apoio à promoção da leitura e ao desenvolvimento de competências dos alunos.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Semelhante a Responsabilidades Assessora de Currículo de Matemática SEDUC Cláudia (20)
Alinhamento de Conteúdos Básicos Mínimos de Matemática Ensino MédioSEDUC-TO
Este documento apresenta o plano de ensino de Matemática para o 1o ano do Ensino Médio. Ele inclui quatro eixos temáticos divididos em bimestres: 1) Pensamento Numérico/Aritmético, 2) Pensamento Algébrico, 3) Tratamento da Informação, e 4) Pensamento Geométrico. Cada eixo descreve competências, habilidades e conteúdos básicos a serem desenvolvidos pelos alunos ao longo do ano letivo.
O documento descreve 15 atividades para o ensino de matemática utilizando materiais concretos. As atividades incluem representar, somar, subtrair, multiplicar e dividir números, estudar divisores, números primos, quadrados e raízes quadradas, construir polígonos regulares e medir ângulos.
O documento descreve uma oficina de formação continuada sobre o Laboratório de Matemática para professores da Educação de Jovens e Adultos no Tocantins. A oficina ocorrerá entre os dias 6 e 8 de outubro de 2010 e abordará temas como representação de números, operações matemáticas, geometria plana e o uso do Laboratório de Matemática no ensino.
O documento descreve uma oficina de quatro dias para professores de Educação de Jovens e Adultos, com palestras, workshops e demonstrações sobre o uso de equipamentos de laboratório de matemática e tecnologias educacionais para aplicar nos cursos da EJA.
1) O documento lista diversos materiais e equipamentos utilizados no ensino de matemática, como blocos, sólidos geométricos, instrumentos de medição e dispositivos para trabalhar conceitos geométricos.
2) Inclui explicações sobre como usar equipamentos como câmera escura, telêmetro a laser e teodolito para ensinar ampliação, redução, medidas de distância e altura.
3) Menciona que os blocos lógicos e dispositivos relacionados podem ser usados para trabalhar contagem, possibilidades, tabel
Responsabilidades Assessora de Currículo de Matemática SEDUC Cláudia
1. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA DE ENSINO MÉDIO
COORDENADORIA DE CURRÍCULO DO EM
Encaminhamentos para operacionalização das ações da Coord. de Currículo do EM – 2010
Servidora Responsabilidades permanentes
Claudia ATRIBUIÇÕES OPERACIONALIZAÇÃO OBSERVAÇÕES
Sousa COMPLEMENTARES
Estudo paralelo das Propostas Curriculares do Tocantins Acompanhamento bimestral
Alinhamento de conteúdos e Paraná; através de fichas de aplicação.
Condensação de sugestão de conteúdos enviados pelas
DRE’s;
Produção, formatação e envio do alinhamento dos
conteúdos básicos mínimos.
-Atendimento e acompanhamento - Resposta aos questionamentos e análise de sugestões - muito importante o
online aos Assessores de Matemática através do gmail; acompanhamento online, pois
das DREs; fortalece o trabalho.
Atendimento aos -Contribuir com os Assessores do -
Assessores Currículo quando solicitada para a
elaboração de oficinas, de
documentos e de pesquisas.
-Elaborar e enviar bimestralmente - Integração através de documento para sugestão de - Melhor interação entre os
materiais para o 4º Bim; Assessores na pesquisa e
sugestões de atividades para estudos,
-Pesquisas e montagem de atividades; elaboração das sugestões de
com base no alinhamento de - seleção de vídeos de aulas, textos, livros, sites e materiais.
periódicos; - Pouca interação entre os
conteúdos,reflexões e aplicabilidade
- Condensação do material enviado pelo Assessor de Assessores na montagem de
no planejamento do professor de Guaraí. materiais.
- seleção e montagem de slides.
Matemática a fim de estimular e
instigar os mesmos a refletirem e
inovar sobre a sua prática:
• Pesquisa e montagem de
atividades;
• Seleção de filmes, textos,
livros, periódicos e sites;
• Seleção e montagem de slides.
-Participações e contribuições em Momentos de estudos e de discussões pertinentes ao
2. estudos, comissões, discussões e currículo da educação básica, com os assessores de
currículo do ensino médio.
elaboração de documentos dos
diversos setores da SEDUC.
Fórum Fórum Afro brasileiro Participação na logística, Oficinas e palestras. Participação em todos os dias
do fórum.
Oficina Formação Continuada para a Estudo da Proposta da EJA; Ministrei Formação Continuada
modalidade EJA Produção do Módulo para Formação Continuada; nos Pólos de Araguaína e
Paraíso do Tocantins.
OBMEP Contribuir para a Olimpíada de • Pesquisas na Internet. - Por falta de verba 2010 não
Brasileira de MAtemática: • Intercambio através do gmail. houve premiação.
• Incentivar e divulgar junto aos • Intercambio com Coordenador da OBMEP;
Assessores de Currículo;
• Pesquisar e estudar o
regulamento;
• Trabalhar na aplicação das
provas;
• Fazer logística de premiação.
- Gincana Contribuir para a Gincana Literária 100% de participação
Literária- Salão do – Salão do Livro: • Pesquisas na Internet.
Livro • Leitura do livro; • Pesquisas bibliográficas.
• Pesquisar de palavras para o • Intercambio através do gmail.
Soletrando; • Envio, recebimento e retorno de material pelo e-
• Elaboração de perguntas do mail.
livro, de conhecimento gerais e • Contato feito pelo telefone.
sobre a biografia do livro; • Reuniões com a Comissão da Gincana.
• Seleção, montagem e
organização de gifs;
• Organização dos slides para as
provas em todos os dias da
gincana.
• Execução da apresentação
gráfica (slides, move maker,
vídeos e gifs) em todos os dias
da gincana.
Estudos • Momentos de estudos • Pesquisas na Internet. 100% de participação
• Pesquisas bibliográficas.
3. individuais para aprimoramento • Intercambio através do gmail.
da função desempenhada.
-Participação de Oficina do 100% de participação
Laboratório Didático (Curitiba-PR);
- Montagem do Projeto para Oficina do
LDM;
- Montagem do cronograma de
- Estudando para Capacitação do LDM a todas as - toda montagem da oficina será na Unidade escolar que
capacitação LDM DREs; tenha o Laboratório de Matemática.
- Pesquisa e leituras para montagem
da oficina;
- Estudo do Manual do LDM;
- Estudo no laboratório;
- Montagem da Oficina;
Elaboração e Condensação de Fichas A ficha foi elaborada em conjunto pela equipe da O envio das fichas de
de Acompanhamento. Coordenadoria de Currículo e Formação do E.M; acompanhamento foi um
método de aproximação do
A cada final de bimestre enviamos para os assessores professor, tendo conhecimento
uma ficha com os conteúdos do bimestre anterior para do que eles estão trabalhando.
Ficha de preenchimento com os professores e coordenadores Assim como, uma forma de
acompanhamento pedagógicos na escola; verificação das dificuldades dos
professores e entraves em
Condensação das fichas de cada bimestre para verificar relação à efetivação do
a efetivação do alinhamento e as dificuldades alinhamento para futuramente,
encontradas pelos professores. realizar-se os ajustes
necessários no mesmo.
Capacitação de Elaboração de Itens e Participação na logística das inscrições e nas oficinas da A Capacitação não aconteceu
material ENEM com a equipe Área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. conforme foi planejada, visto
Multimeios. que só atendeu aos professores
da DRE de Palmas por falta de
recurso para diárias. Estava
Capacitação
prevista para todos os
assessores de todas as
disciplinas, pedagogas e
coordenadores de currículo das
13 DREs.