Este documento apresenta uma autoavaliação da biblioteca escolar de um agrupamento. Analisa os domínios de apoio curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão. Identifica pontos fortes como a promoção da leitura e envolvimento da comunidade, mas também fraquezas como monitorizar o impacto na leitura e envolver professores. Propõe ações como articular mais com professores, promover literacias digitais, e melhorar condições e gestão da coleção.

1. AUTO AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Ano letivo de 2010-2011

2. Domínios
2
A. Apoio ao desenvolvimento curricular
B. Leitura e Literacia
C. Projetos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
D. Gestão da Biblioteca Escolar
BE/CRE

3. 3 Secção A
Domínio avaliado:
B. Leitura e literacia

4. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento
4
Pontos fortes identificados
 Enriquecimento da coleção, particularmente
para os adolescentes, considerada
qualitativamente boa, tendo em conta o uso dos
documentos
 Elevado número de requisições para leitura
domiciliária
BE/CRE

5. B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
5
escola/agrupamento
Pontos fortes identificados
 Divulgação sistemática de atividades e eventos
relacionados com a leitura e literacias
 Grande envolvimento e empenho dos alunos e docentes
nas atividades promovidas pela BE
 Reconhecimento, por parte da comunidade
educativa, do trabalho realizado pela BE na promoção
da leitura
BE/CRE

6. B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
6
escola/agrupamento
Pontos fracos identificados
 Fraca colaboração ou envolvimento dos EE no trabalho ou
organização de atividade da BE, enquanto
dinamizadores/promotores, embora 80,8% afirmem participar
em atividades dinamizadas pela BE
 Dificuldade de deslocação dos alunos do 1.º ciclo e das
crianças do pré-escolar para participar em atividades e/ou
divulgação de trabalhos na EB 2,3 ou noutra escola que não
a sua
BE/CRE

7. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia
7
Pontos fortes identificados
 Leitura de elevado número de obras e no
desenvolvimento de competências associadas à leitura
 Reconhecimento da importância da BE por parte dos
docentes e encarregados de educação ao impacto nas
 competências de leitura dos alunos/ educandos
BE/CRE

8. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia
8
Pontos fracos identificados
 Dificuldade em monitorizar o impacto do trabalho da BE
no desenvolvimento de competências de leitura e de
literacia
 Dificuldade em envolver alguns docentes na construção
de estratégias comuns de promoção da leitura e da
escrita
BE/CRE

9. Perfis de desempenho/Nível
9
obtido
 B.1 A BE desenvolve um trabalho de promoção
da leitura sistemático, com 60 a 79% das
turmas da escola
Nível 3
 B.2 A BE desenvolve estratégias e um leque
muito diversificado de atividades em articulação
com 60 a 79% dos docentes e com o exterior
Nível 3
BE/CRE

10. Perfis de desempenho/Nível
10
obtido
 B.3 A BE cria contextos diversificados de leitura e de
produção/comunicação da informação com recurso a
suportes impressos e a ambientes digitais
Nível 4
 B.4 A BE apoia e incentiva o desenvolvimento do PNL e/
ou de outros projetos e atividades na
escola, desenvolvendo trabalho com 60 a 79% das
turmas da escola
Nível 3
BE/CRE

11. Perfis de desempenho/Nível
11
obtido
 B.5 A BE desenvolve um trabalho no crescimento do
gosto pela leitura e no desenvolvimento de
competências associadas à leitura com impacto: 80%
ou mais dos alunos usa a BE ou a documentação
fornecida e revela progressão naquelas competências
Nível 4
 B.6 A BE desenvolve um trabalho no crescimento do
gosto pela leitura e no desenvolvimento das
competências que lhe estão associadas com impacto:
80% ou mais dos docentes avalia positivamente o
trabalho da BE
Nível 4
BE/CRE

12. Nível obtido
12
Domínio B – Leitura e Literacia
Nível
3,5

13. AÇÕES PARA MELHORIA
13
 Articular com os diretores de turma de forma
sistemática para integrar estratégias de
promoção da leitura nos PCT
 Envolver professores e alunos em atividades de
leitura e de escrita em ambientes diversificados.
 Promover mais ações que incentivam os pais e
encarregados de educação a partilhar
experiências de leitura/escrita
BE/CRE

14. AÇÕES PARA MELHORIA (cont)
14
 Calendarizar sessões de requisição para leitura
domiciliária com o departamento de línguas e
culturas
 Implementar as ações previstas no relatório
síntese PNL
 Aplicar as grelhas GO3 e GO4
BE/CRE

15. 15 Secção B
Domínio A
Apoio ao desenvolvimento curricular
Domínio C
Projetos, parcerias e actividades livres e de
abertura à comunidade
Domínio D
Gestão da biblioteca escolar

16. Domínio A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
16
A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica e
os docentes
Ações para melhoria
 Planificação e articulação sistemática de
atividades com docentes de AC e atividades de
apoio ao estudo
BE/CRE

17. Domínio A. Apoio ao desenvolvimento
curricular
17
A.2. Promoção das literacias da
informação, tecnológica e digital
Acções para melhoria
 Promover sessões de formação, de curta
duração, em ambientes digitais para a
equipa, assistentes operacionais e
colaboradoras da BE
 Promover de forma sistemática sessões de
literacia da informação para todos os 5ºs anos
 Produções de mais guiões de literacia
BE/CRE

18. Domínio C. Projectos, parcerias e actividades
livres e de abertura à comunidade
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C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
Acções para melhoria
 Divulgar mais e melhor o trabalho realizado
autonomamente pelos alunos.
 Reorganizar a zona multimédia, para a tornar
mais funcional.
 Criar uma caixa de sugestões.
BE/CRE

19. Domínio C. Projectos, parcerias e actividades
livres e de abertura à comunidade
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C.2. Projectos e Parcerias
Acções para melhoria
 Solicitar a colaboração do SABE para reuniões
de trabalho e implementar projetos comuns
entre as BE da RBE do Concelho.
 Promover ações que incentivem e envolvam a
comunidade educativa em mais atividades por
si organizadas, através da Associação de Pais.
BE/CRE

20. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE.
Acções para melhoria
 Integrar a avaliação final das BE no relatório da
equipa de autoavaliação do agrupamento
BE/CRE

21. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.2. Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços.
Acções para melhoria
 Arranjar estante danificada e prateleiras a necessitar de
manutenção, por falta de segurança.
 Aquisição de leitores de códigos de barras de etiquetas.
BE/CRE

22. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.3. Gestão da colecção/da informação.
Acções para melhoria
 Concluir o documento Política de Desenvolvimento da
Coleção.
 Aquisição de títulos para atualização de algumas áreas
do conhecimento.
 Continuar a contribuir para a construção do catálogo
concelhio.
BE/CRE

23. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
23
D.3. Gestão da colecção/da informação.
Acções para melhoria
 Reforço do contributo dos departamentos quer na
identificação de necessidades e sugestão de
aquisições, quer na avaliação do fundo documental
existente.
 Iniciar o processo de uniformização do código cromático
da CDU nas BE do agrupamento, com a substituição
das cores nas classes 1, 2, 5, 6, nas 4 BE, durante este
ano letivo.
BE/CRE

24. Domínio D. Gestão da biblioteca escolar
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D.3. Gestão da colecção/da informação.
Ações para melhoria
 Insistência junto dos responsáveis pelo catálogo
concelhio no sentido de agilizar o processo de
catalogação, no que respeita o tempo
despendido durante o processo, pois é muito
lento e bloqueia frequentemente.
 Etiquetagem automática dos livros já
catalogados.
BE/CRE

25. Síntese geral da avaliação das BE do
agrupamento
25
Pontos fortes identificados
 Documentos de trabalho comuns. Implementação de
atividades que fomentaram a articulação dos vários
ciclos de ensino.
 Blogue das bibliotecas do agrupamento.
 Equipa heterogénea, coesa e dinâmica
 AO a tempo inteiro com formação e AO a tempo parcial
com perfil para o desempenho das funções
 Duas professoras colaboradoras motivadas
 Apoio da direção
BE/CRE

26. Síntese geral da avaliação das BE do
26 agrupamento
Pontos fracos identificados
 Falta de apoio de uma AO/professor colaborador no 1.º
ciclo.
 Inexistência de cooperação do SABE (Serviço de Apoio
ás Bibliotecas Escolares)
 Falta de tempo para a inserção de registos de títulos do
fundo documental do 1.º ciclo no catálogo
concelhio, dado que a Biblioteca Municipal Florbela
Espanca não informatizou nenhum título relativo às
bibliotecas do 1.º ciclo
BE/CRE

27. AÇÕES PARA MELHORIA
27
 Melhorar as condições físicas e materiais da
EB1
 Melhorar a participação e a mobilização dos
pais e encarregados de educação nas
propostas de trabalho da BE/CRE enquanto
dinamizadores /produtores.
BE/CRE

28. 28 Secção C
Resultados das ações de melhoria
implementadas, após avaliação para o
subdomínio

29. 29 Secção C
Recomendações do Conselho Pedagógico