Este documento resume a avaliação da gestão da biblioteca escolar de um agrupamento para o ano letivo de 2011-2012. Analisa pontos fortes e fracos nas áreas de articulação com a escola, condições de serviço, gestão da coleção e ações de melhoria. Recebeu uma classificação de 3,67, 3,80 e 3,14 respectivamente nas três áreas avaliadas.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar dos Irmãos Passos para o ano letivo de 2012-2013, focando na gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes como apoio da administração e envolvimento de alunos e professores, mas também pontos fracos como falta de recursos e espaço. Propõe ações como melhorar articulação entre departamentos e formalizar avaliações.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar de um determinado ano letivo, identificando pontos fortes como o número de alunos que usam a biblioteca autonomamente e o envolvimento de professores, e pontos fracos como a falta de articulação com algumas disciplinas e pouca participação de famílias. Ele também lista ações de melhoria como planificar atividades com professores e promover o uso de recursos online.
Este documento apresenta os resultados da autoavaliação da biblioteca escolar de Santiago para o ano letivo de 2012-2013. Foram identificados vários pontos fortes como o envolvimento de alunos e professores e a diversidade de atividades. Também foram apontadas algumas fraquezas como falta de espaço e recursos. O documento termina com sugestões de ações para melhorar o desempenho da biblioteca no futuro.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009-2010. Analisa o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, projetos e atividades com a comunidade, e gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes e fracos em cada domínio, e propõe ações de melhoria como envolver mais professores e alunos, promover competências digitais, e alocar mais recursos humanos para a biblioteca.
Este documento apresenta os resultados de uma autoavaliação da biblioteca escolar realizada no ano letivo de 2010-2011. Identifica pontos fortes e fracos nos domínios da promoção da leitura, apoio ao currículo, projetos e gestão. Recomenda ações como enriquecer o acervo, melhorar recursos digitais, promover mais formação docente e articular mais com professores.
Este documento apresenta uma autoavaliação da biblioteca escolar de um agrupamento. Analisa os domínios de apoio curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão. Identifica pontos fortes como a promoção da leitura e envolvimento da comunidade, mas também fraquezas como monitorizar o impacto na leitura e envolver professores. Propõe ações como articular mais com professores, promover literacias digitais, e melhorar condições e gestão da coleção.
Instituto Nun'Alvres PlanodeMelhoria2013.14INAbiblioteca
O documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar para 2013-2014. O plano destaca problemas como coleções limitadas e equipamentos obsoletos, e propõe ações como aumentar a coleção em 10%, promover atividades de leitura e literacia, e estabelecer parcerias com outras escolas e organizações.
O documento discute projetos e atividades realizados pela biblioteca escolar para envolver a comunidade. A biblioteca oferece apoio a atividades extras e projetos colaborativos com a autarquia e outras escolas. Sugere-se aumentar o envolvimento dos pais e formalizar parcerias.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar dos Irmãos Passos para o ano letivo de 2012-2013, focando na gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes como apoio da administração e envolvimento de alunos e professores, mas também pontos fracos como falta de recursos e espaço. Propõe ações como melhorar articulação entre departamentos e formalizar avaliações.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar de um determinado ano letivo, identificando pontos fortes como o número de alunos que usam a biblioteca autonomamente e o envolvimento de professores, e pontos fracos como a falta de articulação com algumas disciplinas e pouca participação de famílias. Ele também lista ações de melhoria como planificar atividades com professores e promover o uso de recursos online.
Este documento apresenta os resultados da autoavaliação da biblioteca escolar de Santiago para o ano letivo de 2012-2013. Foram identificados vários pontos fortes como o envolvimento de alunos e professores e a diversidade de atividades. Também foram apontadas algumas fraquezas como falta de espaço e recursos. O documento termina com sugestões de ações para melhorar o desempenho da biblioteca no futuro.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009-2010. Analisa o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, projetos e atividades com a comunidade, e gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes e fracos em cada domínio, e propõe ações de melhoria como envolver mais professores e alunos, promover competências digitais, e alocar mais recursos humanos para a biblioteca.
Este documento apresenta os resultados de uma autoavaliação da biblioteca escolar realizada no ano letivo de 2010-2011. Identifica pontos fortes e fracos nos domínios da promoção da leitura, apoio ao currículo, projetos e gestão. Recomenda ações como enriquecer o acervo, melhorar recursos digitais, promover mais formação docente e articular mais com professores.
Este documento apresenta uma autoavaliação da biblioteca escolar de um agrupamento. Analisa os domínios de apoio curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão. Identifica pontos fortes como a promoção da leitura e envolvimento da comunidade, mas também fraquezas como monitorizar o impacto na leitura e envolver professores. Propõe ações como articular mais com professores, promover literacias digitais, e melhorar condições e gestão da coleção.
Instituto Nun'Alvres PlanodeMelhoria2013.14INAbiblioteca
O documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar para 2013-2014. O plano destaca problemas como coleções limitadas e equipamentos obsoletos, e propõe ações como aumentar a coleção em 10%, promover atividades de leitura e literacia, e estabelecer parcerias com outras escolas e organizações.
O documento discute projetos e atividades realizados pela biblioteca escolar para envolver a comunidade. A biblioteca oferece apoio a atividades extras e projetos colaborativos com a autarquia e outras escolas. Sugere-se aumentar o envolvimento dos pais e formalizar parcerias.
Sensibilização do CP para a importância funcional e pedagógica da auto-avaliação da BE, do domínio escolhido e das apreensões relativas ao nível de desempenho.
Este documento apresenta o relatório de autoavaliação da biblioteca escolar. Descreve os pontos fortes e fracos identificados, como o horário de atendimento e o fundo documental insuficiente. Detalha os domínios avaliados, como a promoção da leitura e literacia. Apresenta os resultados encontrados e planos para melhorar o desempenho da biblioteca.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Gomes Monteiro em Boticas, Portugal. A biblioteca teve um desempenho geral bom, com pontos fortes no apoio à leitura e pontos fracos no apoio à literacia digital. O relatório recomenda aumentar os recursos digitais e envolver mais pais na biblioteca.
O documento descreve o trabalho colaborativo entre a biblioteca escolar e os professores durante o ano letivo de 2011-2012. A biblioteca adquiriu novos recursos, aumentou o catálogo online e recebeu visitas de estudantes. As atividades realizadas incluíram parcerias com a comunidade e incentivo à leitura. O conselho pedagógico elogiou o trabalho e recomendou fortalecer as parcerias e participação dos pais.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
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O documento discute a avaliação da gestão da biblioteca escolar de um agrupamento para o ano letivo de 2011-2012, identificando pontos fortes e fracos em três domínios: articulação com a escola, condições de recursos, e gestão da coleção.
Recomendações incluem revisar documentos orientadores, reforçar articulação com professores, e apresentar novos projetos ao conselho pedagógico.
Ações para melhoria incluem planificar atividades com professores
O documento descreve a autoavaliação de uma biblioteca escolar. Analisa pontos fortes e fracos em vários domínios e propõe estratégias de melhoria, como promover mais a articulação curricular com professores e a literacia digital. Identifica a necessidade de avaliar a articulação com os docentes, já que depende muito da iniciativa da bibliotecária.
O documento analisa o Modelo de Auto-Avaliação de uma biblioteca escolar. Identifica pontos fortes e fracos em vários domínios e sugere estratégias de melhoria. O domínio que requer mais atenção é o de Projectos, Parcerias e Atividades Livres, onde só existem contactos pontuais com a comunidade. É necessário estabelecer estratégias para aumentar o envolvimento de alunos, pais e outros na biblioteca.
O documento analisa o Modelo de Auto-Avaliação de uma biblioteca escolar. Identifica pontos fortes e fracos em vários domínios e sugere estratégias de melhoria. O domínio que requer mais atenção é o apoio a projetos, parcerias e atividades de abertura à comunidade, onde só existem contactos pontuais.
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar com foco no domínio da leitura e literacia. O plano inclui um diagnóstico inicial identificando pontos fortes e a melhorar, como promover atividades de leitura em diferentes ambientes. O plano também define etapas como recolha de dados, análise e desenvolvimento de um plano de ação focado em melhorar as competências de leitura dos alunos e o impacto da biblioteca nessa área.
Plano de acção ave leça-santa cruz do bispoBiblioleca
Este documento apresenta o Plano de Ação para as Bibliotecas Escolares de um Agrupamento para os anos de 2009 a 2013, definindo áreas de intervenção prioritária, metas e ações a desenvolver nas áreas do apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão das bibliotecas.
O relatório descreve a autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária em quatro domínios: apoio curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. No domínio da leitura, reconhece-se o trabalho da biblioteca mas sugere-se aumentar atividades de leitura e participação em concursos. Propõem-se também reforçar a colaboração entre biblioteca e departamentos para promover competências de leitura.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
O relatório apresenta os resultados de um questionário aplicado a alunos e professores sobre a Biblioteca Escolar. A Biblioteca tem boas condições e integração na escola, mas carece de recursos digitais e formação para a equipa para melhor servir as necessidades dos utilizadores. Recomenda-se investir na digitalização, formação e articulação com os departamentos para maximizar o impacto da Biblioteca.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. As avaliações dos anos de 2010 a 2013 identificaram áreas para melhoria, incluindo apoio ao currículo, leitura e literacia, projetos comunitários e gestão. O plano para 2014 inclui ações como promover literacias digitais, atividades de leitura, parcerias comunitárias e melhorar os recursos e serviços da biblioteca.
O documento descreve as funções e objetivos de uma biblioteca escolar, destacando seu papel central no desenvolvimento da leitura, literacia e aquisição de hábitos de leitura entre os alunos. Também apresenta um modelo de avaliação para bibliotecas escolares com quatro domínios principais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão da biblioteca. O modelo visa identificar pontos fortes e fracos em cada domínio para melhoria contínua.
O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a colaboração com professores e departamentos, e promoção da leitura e literacia. Também aponta pontos fracos como recursos limitados e envolvimento ainda frágil com alguns professores e alunos. O documento pede que se identifiquem estratégias de melhoria.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
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Este documento resume uma avaliação de uma biblioteca escolar realizada em 2011-2012. Contém uma análise dos pontos fortes e fracos de vários domínios, incluindo a articulação com a escola, condições humanas e materiais, e gestão da coleção. Recomendações incluem melhorar a planificação de atividades com professores, renovar sessões de alfabetização digital, e aumentar o acervo com novas aquisições.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009-2010. Analisa o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, projetos e atividades com a comunidade, e gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes e fracos em cada domínio, e propõe ações para melhoria, como envolver mais professores e alunos, e alocar mais recursos humanos para a biblioteca.
Avaliação de bibliotecas
* Modelo de auto-avaliação
* Recolha de evidências
Documento apresentado na Reunião de Professores Bibliotecários do Algarve - Setembro de 2009
http://bibliotecasalgarve.wetpaint.com/page/RPBASet2009
Sensibilização do CP para a importância funcional e pedagógica da auto-avaliação da BE, do domínio escolhido e das apreensões relativas ao nível de desempenho.
Este documento apresenta o relatório de autoavaliação da biblioteca escolar. Descreve os pontos fortes e fracos identificados, como o horário de atendimento e o fundo documental insuficiente. Detalha os domínios avaliados, como a promoção da leitura e literacia. Apresenta os resultados encontrados e planos para melhorar o desempenho da biblioteca.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Gomes Monteiro em Boticas, Portugal. A biblioteca teve um desempenho geral bom, com pontos fortes no apoio à leitura e pontos fracos no apoio à literacia digital. O relatório recomenda aumentar os recursos digitais e envolver mais pais na biblioteca.
O documento descreve o trabalho colaborativo entre a biblioteca escolar e os professores durante o ano letivo de 2011-2012. A biblioteca adquiriu novos recursos, aumentou o catálogo online e recebeu visitas de estudantes. As atividades realizadas incluíram parcerias com a comunidade e incentivo à leitura. O conselho pedagógico elogiou o trabalho e recomendou fortalecer as parcerias e participação dos pais.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
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O documento discute a avaliação da gestão da biblioteca escolar de um agrupamento para o ano letivo de 2011-2012, identificando pontos fortes e fracos em três domínios: articulação com a escola, condições de recursos, e gestão da coleção.
Recomendações incluem revisar documentos orientadores, reforçar articulação com professores, e apresentar novos projetos ao conselho pedagógico.
Ações para melhoria incluem planificar atividades com professores
O documento descreve a autoavaliação de uma biblioteca escolar. Analisa pontos fortes e fracos em vários domínios e propõe estratégias de melhoria, como promover mais a articulação curricular com professores e a literacia digital. Identifica a necessidade de avaliar a articulação com os docentes, já que depende muito da iniciativa da bibliotecária.
O documento analisa o Modelo de Auto-Avaliação de uma biblioteca escolar. Identifica pontos fortes e fracos em vários domínios e sugere estratégias de melhoria. O domínio que requer mais atenção é o de Projectos, Parcerias e Atividades Livres, onde só existem contactos pontuais com a comunidade. É necessário estabelecer estratégias para aumentar o envolvimento de alunos, pais e outros na biblioteca.
O documento analisa o Modelo de Auto-Avaliação de uma biblioteca escolar. Identifica pontos fortes e fracos em vários domínios e sugere estratégias de melhoria. O domínio que requer mais atenção é o apoio a projetos, parcerias e atividades de abertura à comunidade, onde só existem contactos pontuais.
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar com foco no domínio da leitura e literacia. O plano inclui um diagnóstico inicial identificando pontos fortes e a melhorar, como promover atividades de leitura em diferentes ambientes. O plano também define etapas como recolha de dados, análise e desenvolvimento de um plano de ação focado em melhorar as competências de leitura dos alunos e o impacto da biblioteca nessa área.
Plano de acção ave leça-santa cruz do bispoBiblioleca
Este documento apresenta o Plano de Ação para as Bibliotecas Escolares de um Agrupamento para os anos de 2009 a 2013, definindo áreas de intervenção prioritária, metas e ações a desenvolver nas áreas do apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão das bibliotecas.
O relatório descreve a autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária em quatro domínios: apoio curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. No domínio da leitura, reconhece-se o trabalho da biblioteca mas sugere-se aumentar atividades de leitura e participação em concursos. Propõem-se também reforçar a colaboração entre biblioteca e departamentos para promover competências de leitura.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
O relatório apresenta os resultados de um questionário aplicado a alunos e professores sobre a Biblioteca Escolar. A Biblioteca tem boas condições e integração na escola, mas carece de recursos digitais e formação para a equipa para melhor servir as necessidades dos utilizadores. Recomenda-se investir na digitalização, formação e articulação com os departamentos para maximizar o impacto da Biblioteca.
Este documento resume o plano de melhoria da biblioteca escolar entre 2009-2013. As avaliações dos anos de 2010 a 2013 identificaram áreas para melhoria, incluindo apoio ao currículo, leitura e literacia, projetos comunitários e gestão. O plano para 2014 inclui ações como promover literacias digitais, atividades de leitura, parcerias comunitárias e melhorar os recursos e serviços da biblioteca.
O documento descreve as funções e objetivos de uma biblioteca escolar, destacando seu papel central no desenvolvimento da leitura, literacia e aquisição de hábitos de leitura entre os alunos. Também apresenta um modelo de avaliação para bibliotecas escolares com quatro domínios principais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão da biblioteca. O modelo visa identificar pontos fortes e fracos em cada domínio para melhoria contínua.
O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a colaboração com professores e departamentos, e promoção da leitura e literacia. Também aponta pontos fracos como recursos limitados e envolvimento ainda frágil com alguns professores e alunos. O documento pede que se identifiquem estratégias de melhoria.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
Re s+¡n-2011-2012-mabe-santiago-.ppt- - c+¦piafmagalhaes50
Este documento resume uma avaliação de uma biblioteca escolar realizada em 2011-2012. Contém uma análise dos pontos fortes e fracos de vários domínios, incluindo a articulação com a escola, condições humanas e materiais, e gestão da coleção. Recomendações incluem melhorar a planificação de atividades com professores, renovar sessões de alfabetização digital, e aumentar o acervo com novas aquisições.
Este documento resume a autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009-2010. Analisa o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, projetos e atividades com a comunidade, e gestão da biblioteca. Identifica pontos fortes e fracos em cada domínio, e propõe ações para melhoria, como envolver mais professores e alunos, e alocar mais recursos humanos para a biblioteca.
Avaliação de bibliotecas
* Modelo de auto-avaliação
* Recolha de evidências
Documento apresentado na Reunião de Professores Bibliotecários do Algarve - Setembro de 2009
http://bibliotecasalgarve.wetpaint.com/page/RPBASet2009
Este documento resume uma sessão de formação sobre bibliotecas escolares no contexto da mudança. Discutiu-se a situação atual das bibliotecas, identificando pontos fortes como a existência de bibliotecários e fraquezas como falta de recursos. Também se analisaram propostas de ação como melhorar a formação e a articulação entre bibliotecas e professores. A maioria dos participantes realizou as tarefas propostas de forma positiva.
Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar com foco em promover literacias de informação, tecnológica e digital. Ele propõe avaliar como a biblioteca apoia o desenvolvimento curricular, especialmente no que diz respeito a essas literacias, identificando problemas como equipamentos insuficientes e falta de formação dos professores em TIC. A avaliação visa melhorar o apoio da biblioteca à aprendizagem e ao sucesso escolar.
Este documento discute práticas e modelos de avaliação em bibliotecas escolares. Ele detalha os objetivos de uma sessão sobre desafios e oportunidades para bibliotecas no contexto da mudança, incluindo definir conceitos de bibliotecas escolares e perspectivar práticas adequadas. Ele também resume as tarefas propostas e os resultados, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças para bibliotecas portuguesas.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar Lídia Jorge para 2010-2011. (1) A biblioteca recebeu 263 novos documentos e viu um aumento de 12% no catálogo informatizado. (2) As atividades culturais dinamizadas pela biblioteca foram numerosas e interessantes para os alunos. (3) A biblioteca envolveu-se em projetos da escola e com outras bibliotecas da região com sucesso, mas precisa incentivar mais os alunos a usarem a biblioteca para estudar.
Este documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, incluindo a identificação do domínio a avaliar, fatores críticos de sucesso, ações, evidências, instrumentos de coleta de dados, intervenientes, cronograma e análise dos resultados. O objetivo é melhorar as práticas da biblioteca para apoiar o desenvolvimento curricular e as competências dos alunos.
Este documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança. Ele destaca a importância de (1) integrar as bibliotecas nos objetivos educativos da escola e no currículo, (2) desenvolver práticas colaborativas entre bibliotecários e professores, e (3) adotar novas tecnologias e métodos para melhorar as aprendizagens dos alunos.
1. Foram diagnosticados vários problemas no agrupamento escolar, incluindo elevado insucesso em Inglês e Matemática, pouca participação de encarregados de educação e falta de motivação de alguns alunos.
2. No entanto, o agrupamento também tem muitos pontos fortes, como taxas baixas de insucesso, projetos dinâmicos, boas relações com a comunidade e autarquia.
3. O documento detalha várias atividades a desenvolver pela biblioteca escolar para apoiar o desenvolvimento curricular
Este documento fornece exemplos de como transformar enunciados descritivos em enunciados avaliativos e como tornar enunciados gerais em enunciados específicos. Fornece várias sugestões para melhorar cada enunciado, adicionando detalhes, intervenientes e objetivos para torná-los mais avaliativos e específicos.
Este documento fornece orientações para a implementação de um processo de auto-avaliação de uma biblioteca escolar. Ele descreve os passos a serem tomados, incluindo definir o domínio a ser avaliado, os indicadores, a metodologia, a análise dos resultados e a elaboração de um relatório final. O objetivo é melhorar o desempenho da biblioteca e promover seu papel na comunidade escolar.
Este documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar continuamente. O modelo inclui domínios como apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacias, projetos e parcerias, e gestão. Cada domínio contém indicadores e subdomínios para avaliação. A autoavaliação envolve recolher evidências, estabelecer prioridades, e produzir um relatório para discutir os resultados e planejar melhorias.
Este relatório avalia a biblioteca escolar da Escola Secundária Dr. Júlio Martins para o ano letivo de 2011/12. A biblioteca é bem gerida e apoiada pela escola, mas precisa integrar-se melhor nos projetos educativos e curriculares. Algumas áreas precisam de melhorias, como recursos não-livro, sinalização, mobiliário e impressora. Ações futuras incluem clarificar a missão da biblioteca e aumentar o diálogo sobre planejamento e avaliação.
O modelo de auto avaliação da be metodologias de operacionalização (conclusão...anabelavalentim
O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares no Portugal, incluindo os objetivos, metodologia e quadros de referência. Cruza os domínios de avaliação da biblioteca com os campos de análise usados na avaliação externa das escolas para facilitar a apresentação da informação da auto-avaliação.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, analisando o impacto causado no ano anterior no domínio B e reforçando o domínio A. A avaliação das literacias tecnológicas e digitais terá resultados pouco satisfatórios devido à falta de recursos. Serão desenvolvidas atividades para promover as literacias da informação, tecnológica e digital entre alunos e professores.
Este documento apresenta o plano de avaliação de Ana Salgueiro para a Biblioteca Escolar. O foco será nos domínios A e B, com ênfase no desenvolvimento de literacias digitais. No entanto, os resultados podem ser pouco satisfatórios devido à falta de recursos tecnológicos. Serão realizadas atividades para promover o uso da biblioteca e o desenvolvimento de competências de pesquisa e informação entre alunos e professores.
1. O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009/2010.
2. O domínio escolhido para avaliação é "Leitura e literacia".
3. O plano inclui análise de indicadores e pontos fortes e fracos a serem avaliados relacionados a promoção da leitura.
Semelhante a Re sín-2011-2012-mabe-be cre-.ppt- (20)
Metas curriculares de português 24- 09-2015maria cancela
Este documento lista obras literárias e textos recomendados para iniciar a educação literária de alunos do 1o ao 7o ano de escolaridade nas bibliotecas do Agrupamento Irmãos Passos. A lista inclui autores portugueses e estrangeiros de ficção, poesia, teatro e folclore.
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Manuel António Pina nasceu em 1943 no Sabugal e viveu em várias cidades devido ao trabalho do pai. Formou-se em Direito e trabalhou como jornalista durante muitos anos, enfrentando a censura da ditadura. Publicou diversas obras literárias premiadas para crianças, jovens, poesia e teatro, traduzidas para vários países. Faleceu em 2012, deixando vasta obra reconhecida com vários prémios ao longo da carreira.
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Este documento lista os livros e textos recomendados para iniciar a educação literária dos alunos do 1o ao 7o ano de escolaridade nas bibliotecas de um agrupamento de escolas em Portugal. Fornece os títulos das obras, autores e número de exemplares disponíveis em cada biblioteca para cada ano letivo.
Este documento apresenta um cronograma de atividades para o Mês Internacional da Biblioteca Escolar em outubro. O cronograma lista várias datas entre 14 e 28 de outubro com horários e turmas agendadas para visitar a biblioteca da escola. O objetivo é promover o uso da biblioteca e incentivar os alunos a ler.
Este documento apresenta uma análise descritiva dos resultados das aprendizagens dos alunos de várias escolas básicas durante o ano letivo de 2012-2013. Fornece as taxas de sucesso por área curricular no 1o ciclo e os resultados finais do 5o ao 9o ano.
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Este documento apresenta os resultados acadêmicos dos alunos de várias escolas no 1o e 2o período letivo de 2012-2013. Fornece estatísticas de sucesso e insucesso por disciplina para cada ano letivo do 4o ao 9o ano e para o curso de CEF - Informática.
This document discusses Valentine's Day, a day when people traditionally express love for friends and lovers through gifts like flowers, chocolates, cards, and messages of affection. It encourages the reader to celebrate by sending messages to loved ones, listening to love songs, or singing karaoke together.
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Este relatório analisa os resultados acadêmicos dos alunos de várias escolas básicas durante o primeiro período do ano letivo de 2012-2013, listando o número de alunos em cada ano letivo entre o 4o e o 9o ano, assim como no curso CEF de Informática.
Desde o fim da Segunda Guerra Mundial, Bruxelas se tornou um importante centro de política internacional, abrigando as principais instituições da União Europeia e da OTAN. O Átomo, estrela da Expo 58, continua atraindo turistas, assim como as batatas fritas belgas se tornaram conhecidas em todo o mundo.
As paredes de Bruxelas são adornadas com muitos murais, a maioria dos quais retrata personagens de histórias em quadrinhos como Asterix, Tintim, Lucky Luke e outros. Estes murais tornam as paredes da cidade um museu ao ar livre celebrando a rica herança de quadrinhos da Bélgica.
Este documento descreve as principais alterações ortográficas introduzidas pelo Novo Acordo Ortográfico, incluindo a adição de três novas letras ao alfabeto português, mudanças na acentuação de certas palavras e na utilização do hífen em outros termos.
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O documento descreve as belas praias e cultura de Inhambane, Moçambique. Fala sobre as tangerinas produzidas na região, um almoço com bolo de mandioca, e um pôr-do-sol na varanda de frente para o mar. Também menciona Maputo e a Ilha de Moçambique, destacando as belezas naturais, história, e locais para comer nestes lugares.
Este documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar de um agrupamento para o ano letivo de 2011-2012, com o objetivo de promover a literacia e apoiar o desenvolvimento curricular dos alunos de acordo com o projeto educativo da escola. As atividades incluem visitas guiadas à biblioteca, distribuição de informações sobre regras e serviços, e sessões de formação sobre literacia digital para professores e alunos.
2. A. Apoio ao desenvolvimento curricular
B. Leitura e literacia
C. Projetos, parcerias e atividades livres e de
abertura à comunidade
D. Gestão da biblioteca escolar
2
7. Pontos fortes identificados
Afetação de recursos humanos às necessidades de
desenvolvimento da BE
Concessão de uma manhã para reunião das
PB/concelhia
Participação regular da PB nas reuniões de
departamento do 1.º ciclo e LC
Apoio da direção na concretização das variadas
atividades desenvolvidas
7
8. Pontos fracos identificados
Falta de horário comum para reunião com toda a
equipa
Falta de planificação formal conjunta de algumas
ações implementadas
8
9. Pontos fortes identificados
Horário da BE
A BE produz e divulga alguns materiais
didáticos, guiões de pesquisa e outros recursos
educativos
Recurso de informação e local de trabalho/ lazer
Realização de atividades de promoção da leitura
envolvendo os alunos, ao longo do ano letivo
O atendimento e o apoio ao utilizador, quer para
uso da coleção, quer dos seus equipamentos, como
uma das prioridades da equipa da BE
9
12. Pontos fracos identificados
Os resultados da avaliação da BE ainda não fazem
parte do relatório de autoavaliação do
agrupamento, como previsto nas ações para
melhoria do ano anterior.
12
14. Pontos fortes identificados
Contactos sistemáticos com a
direção, departamentos, docentes
Relações cordiais com todos os intervenientes
14
15. Pontos fracos identificados
Ausência de ações dirigidas especificamente a
todos os alunos da Educação especial
Dificuldades de articulação sistemática da BE com
todos os departamentos
15
16. Pontos fortes identificados
Formação diversificada da PB
Formação de uma das AO nas áreas da gestão
e do tratamento documental
Pluridisciplinaridade e competências na área
das TIC da equipa
Afetação de outra AO a tempo inteiro
16
20. Pontos fortes identificados
Criação e dinamização do blogue das BE onde se
divulgam serviços, guiões, atividades, publicações
e as novidades da coleção
20
21. Pontos fracos identificados
A BE não dispõe de colunas de som
A BE não dispõe de auscultadores em número
suficiente
21
23. Pontos fortes identificados
Existência de uma PDC.
Envolvimento de toda a comunidade escolar no
processo de seleção para enriquecimento da
coleção
23
24. Pontos fracos identificados
Não existência de uma verba anual específica para
a atualização da coleção
Dificuldade em avaliar, regularmente, as
necessidades de manutenção e atualização da
coleção
24
25. Pontos fortes identificados
Diversidade do fundo documental em suporte
impresso
A assinatura da revista Visão júnior
Número de livros comprados com a verba PNL e
Feiras do livro
Adequação dos livros e de outros recursos de
informação às necessidades dos utilizadores
25
26. Pontos fracos identificados
Número insuficiente de documentos em suporte
não impresso
Divulgação insuficiente dos recursos educativos
disponibilizados através do blogue
Inexistência de um jornal desportivo
Pouco uso dos menus da Maleta das ementas
Dificuldade em recuperar dentro do prazo os livros
requisitados para leitura domiciliária
26
27. Pontos fortes identificados
Número elevado de requisições para leitura
domiciliária e em sala de aula
Uso regular da BE pelos utilizadores para leitura
recreativa, para lecionação de AOEA e para
realização de trabalhos escolares
27
28. Pontos fracos identificados
Insuficiência de instrumentos de apoio ao uso da
coleção
Falta de regularidade no registo da documentação
para uso em sala de aula que dificulta o
levantamento estatístico
28
29. Pontos fortes identificados
Informatização de 1139 títulos
Totalidade do fundo documental classificado pela
CDU.
Boa organização da informação
Uniformização em curso do código cromático nas
BE do agrupamento
29
30. Pontos fracos identificados
Falta de um sistema de gestão bibliográfico
automatizado que permita a simplificação de um
conjunto de processos inerentes ao circuito do
documento
Inexistência de catálogo manual ou informatizado,
devido às ações em curso para a concretização do
catálogo concelhio
30
31. Pontos fortes identificados
A BE dispõe de um placard informativo na entrada
da BE e divulga informação na sala de professores.
A PB atualiza a informação no blogue com
regularidade, promovendo e divulgando a coleção,
guiões, e eventos direta ou indiretamente
relacionados com as bibliotecas e o agrupamento
31
32. Pontos fortes identificados (cont.)
A utilização cada vez maior por parte de alunos e
professores do blogue da BE como veículo de
informação
A disponibilidade de tempo por parte das
coordenadoras de departamento para a divulgação
dos assuntos relacionados com as BE
Edição de cartazes e material de difusão únicos
para todas as BE
32
34. D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento.
Acesso e serviços prestados pela BE – Nível 3.67
D.2 Condições humanas e materiais para a
prestação de serviços - Nível 3.80
D.3 Gestão da coleção/da informação - Nível 3.14
34
35. Rever os documentos orientadores da BE e do A
atualizando o seu conteúdo e funcionalidade.
Reforçar a articulação de objetivos e de trabalho
com os departamentos/docentes
Apresentar novos projetos e atividades junto do CP
Integrar a avaliação final das BE no relatório da
equipa de autoavaliação do agrupamento
Adaptar e aplicar de forma ainda mais regular
instrumentos de recolha de informação
35
36. Adquirir leitores de códigos de barras de etiquetas
Adquirir colunas de som
Reforçar junto da direção a importância de estarem
afetadas duas AO para a BE
Planificar, formal e sistematicamente com os
coordenadores com assento no CP os projetos e
atividades previstos no PABE
Finalizar a uniformização do código cromático em
todas as BE do agrupamento (classes 7 e 9)
36
37. Continuar a contribuir para a construção do
catálogo concelhio
Reforçar o contributo dos departamentos quer na
identificação de necessidades e sugestão de
aquisições, quer na avaliação do fundo documental
existente
Concluir o processo de uniformização do código
cromático da CDU nas BE do agrupamento, com a
substituição das cores nas classes 7 e 9
37
38. Proceder à etiquetagem automática dos livros já
catalogados
Rever e atualizar do PDC
Instituir multas para os utilizadores que não
cumpram os prazos
Adquirir um jornal desportivo e mais dicionários
segundo o novo acordo ortográfico
Incentivar o maior uso dos recursos educativos
disponibilizados no blogue
38
39. Avaliação dos documentos em língua inglesa para
abate e atualização
Investir mais na aquisição de documentos não
livro, no sentido de os aproximar da %
recomendada pela RBE
Incentivar os docentes ao registo regular dos
documentos requisitados para sala de aula
Edição de um marcador de leitura com a tabela
CDU a distribuir no Mês internacional das BE
39
40. Rentabilizar as potencialidades dos menus das
Maleta das ementas constituídos por títulos e
organizados por temas
Criação de novos menus, especialmente os que se
relacionem com o tema da 7ª edição, a Semana da
Leitura: «O Mar»
40
41. A. Apoio ao desenvolvimento curricular
B. Leitura e literacia
C. Projetos, parcerias e atividades livres e de
abertura à comunidade
41
42. Ações para melhoria
Planificar formal e mais regularmente as atividades
com os docentes
42
43. Ações para melhoria
Continuar a promover sessões de formação, de
curta duração, em ambientes digitais para a
equipa, assistentes operacionais e colaboradoras
Atualizar, divulgar e implementar os guiões de
literacia em sessões formativas para os 4.os anos
Produzir mais guiões de literacia.
Promover ações de sensibilização para o uso dos
recursos em linha, junto de todos os
coordenadores com assento no CP
43
44. Ações para melhoria
Criar um Clube de leitura
Envolver os docentes do 3.º ciclo no preenchimento
do inquérito do PNL
Envolver alunos do 2.º ciclo no concurso Faça lá um
poema, a realizar em tardes livres por elementos
da equipa/coordenadora das BE
44
45. Ações para melhoria (cont.)
Aumentar o fundo documental com novidades de
acordo com as necessidades e/ou sugestões
Diligenciar para que um maior número de EE e/ou
familiares partilhem as suas experiências de
leitura/escrita na Semana da Leitura ou ao longo
do ano
45
46. Ações para melhoria
Renovar as ações que envolvem os docentes e
alunos em atividades de leitura e de escrita em
ambientes diversificados
Calendarização de visitas à BE para pais e
encarregados de educação dos alunos de 5.º ano
BE/CRE 46
47. Resultados das ações de melhoria
implementadas, após avaliação para
o domínio
47
48. As ações para melhoria traçadas no ano
anterior foram contempladas no PABE, tendo
sido concretizadas, na sua maioria.
Ocorreram a planificação e articulação de
atividades com docentes de AC e atividades
de apoio ao estudo, mas não de forma
sistemática, como se pretendia
BE/CRE 48
49. Tiveram lugar sessões de formação, de curta
duração, em ambientes digitais (recurso a
ferramentas da web) para a equipa, AO e
colaboradoras da BE
Não foi possível promover de forma
sistemática sessões de literacia da
informação para todos os 5ºs anos, porém
foram dinamizadas para os alunos do 4.º ano
Foram produzidos mais guiões de literacia, a
divulgar no próximo ano letivo
BE/CRE 49
50. As ações para melhoria traçadas no ano
anterior foram contempladas no PABE, tendo
sido concretizadas, na sua maioria
Não foram aplicadas as grelhas GO3 e GO4
por falta de tempo e pelo seu grau de
complexidade ao nível da aplicação
Não foram levadas a cabo ações significativas
e abrangentes para incentivar os pais e EE a
partilhar experiências de leitura/escrita
BE/CRE 50
51. A articulação com os DT para integrar
estratégias de promoção da leitura nos PCT
não se fez de forma sistemática
Todas as ações previstas no relatório síntese
do PNL foram cumpridas
Fez-se a calendarização de sessões de
requisição para leitura domiciliária com o
departamento de LC, tendo-se verificado um
aumento no número de requisições
BE/CRE 51