Esta resolução institui a plataforma "Secretaria Escolar Digital" (SED) para racionalizar procedimentos administrativos escolares, fornecer dados para gestão pedagógica e elaborar propostas educacionais. A resolução define os papéis de diretores, professores e outros funcionários no uso da plataforma e estabelece responsabilidades para a Secretaria da Educação e outras coordenadorias no suporte e monitoramento da SED.
Este documento estabelece diretrizes para a progressão na carreira de educadores e professores na Região Autónoma da Madeira com base em formação contínua. Determina que a formação não creditada pode ser validada e contabilizada para progressão na carreira se cumprir certos requisitos, como duração mínima e áreas relacionadas ao desempenho profissional. Também define os procedimentos e requisitos para a validação de atividades de formação por diferentes entidades formadoras.
Este documento descreve o processo de candidatura para acreditação de ações de formação contínua de professores em Portugal. Estabelece os requisitos e documentação necessários para a candidatura, incluindo informações sobre os programas, formadores, destinatários e localização das ações. Além disso, fornece regulamentos específicos para as modalidades de curso/módulo de formação e oficina de formação.
Este plano de ação visa melhorar os serviços da biblioteca escolar "Lídia Jorge" ao longo do ano letivo de 2010/2011. Pretende promover a articulação curricular com os professores, desenvolver as competências de informação e literacia dos alunos, e aumentar o apoio à leitura e participação em projetos como o Plano Nacional de Leitura.
O documento fornece informações sobre a Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Grupo Polis Educacional. A CPA é responsável pela autoavaliação da instituição com base nas 10 dimensões definidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A avaliação envolve toda a comunidade acadêmica e tem como objetivo melhorar continuamente os processos internos em linha com a missão de oferecer educação socialmente responsável e de qualidade.
1) A resolução define as diretrizes para a realização de Atividades Curriculares Complementares (ACC) para os alunos do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Universidade Federal do Oeste do Pará.
2) As ACC podem incluir participação em grupos de estudos, monitoria, maratonas de programação, eventos científicos e culturais, publicações, estágios e outras atividades relacionadas à área de sistemas de informação.
3) A carga horária mínima para a integralização curricular via
Este documento descreve o referencial de formação contínua para bibliotecas escolares proposto pelo site da Rede de Bibliotecas Escolares. O referencial assenta em princípios como proporcionar formação a todos os docentes sobre os recursos das bibliotecas e promover a gestão destes recursos. O plano de formação abrange quatro áreas principais: a integração da biblioteca no projeto educativo da escola, o desenvolvimento da biblioteca na escola, a leitura e a biblioteca nos ambientes digitais.
Res se 36 2014 - dispõe sobre a evolução funcional pela via não acadêmica dos...somoseducadores
Este documento estabelece diretrizes para a evolução funcional de professores, diretores e supervisores de ensino por meio da via não acadêmica no estado de São Paulo. Define os requisitos para a progressão de nível/cargo, tais como tempo mínimo de serviço, formação continuada e participação em projetos pedagógicos. Também cria conselhos para avaliar os candidatos e validar suas atividades para fins de evolução na carreira.
O documento apresenta o calendário acadêmico de 2014 da UNIVAG, com os períodos letivos, feriados, datas importantes e prazos para lançamento de notas e frequências no sistema acadêmico.
Este documento estabelece diretrizes para a progressão na carreira de educadores e professores na Região Autónoma da Madeira com base em formação contínua. Determina que a formação não creditada pode ser validada e contabilizada para progressão na carreira se cumprir certos requisitos, como duração mínima e áreas relacionadas ao desempenho profissional. Também define os procedimentos e requisitos para a validação de atividades de formação por diferentes entidades formadoras.
Este documento descreve o processo de candidatura para acreditação de ações de formação contínua de professores em Portugal. Estabelece os requisitos e documentação necessários para a candidatura, incluindo informações sobre os programas, formadores, destinatários e localização das ações. Além disso, fornece regulamentos específicos para as modalidades de curso/módulo de formação e oficina de formação.
Este plano de ação visa melhorar os serviços da biblioteca escolar "Lídia Jorge" ao longo do ano letivo de 2010/2011. Pretende promover a articulação curricular com os professores, desenvolver as competências de informação e literacia dos alunos, e aumentar o apoio à leitura e participação em projetos como o Plano Nacional de Leitura.
O documento fornece informações sobre a Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Grupo Polis Educacional. A CPA é responsável pela autoavaliação da instituição com base nas 10 dimensões definidas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. A avaliação envolve toda a comunidade acadêmica e tem como objetivo melhorar continuamente os processos internos em linha com a missão de oferecer educação socialmente responsável e de qualidade.
1) A resolução define as diretrizes para a realização de Atividades Curriculares Complementares (ACC) para os alunos do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da Universidade Federal do Oeste do Pará.
2) As ACC podem incluir participação em grupos de estudos, monitoria, maratonas de programação, eventos científicos e culturais, publicações, estágios e outras atividades relacionadas à área de sistemas de informação.
3) A carga horária mínima para a integralização curricular via
Este documento descreve o referencial de formação contínua para bibliotecas escolares proposto pelo site da Rede de Bibliotecas Escolares. O referencial assenta em princípios como proporcionar formação a todos os docentes sobre os recursos das bibliotecas e promover a gestão destes recursos. O plano de formação abrange quatro áreas principais: a integração da biblioteca no projeto educativo da escola, o desenvolvimento da biblioteca na escola, a leitura e a biblioteca nos ambientes digitais.
Res se 36 2014 - dispõe sobre a evolução funcional pela via não acadêmica dos...somoseducadores
Este documento estabelece diretrizes para a evolução funcional de professores, diretores e supervisores de ensino por meio da via não acadêmica no estado de São Paulo. Define os requisitos para a progressão de nível/cargo, tais como tempo mínimo de serviço, formação continuada e participação em projetos pedagógicos. Também cria conselhos para avaliar os candidatos e validar suas atividades para fins de evolução na carreira.
O documento apresenta o calendário acadêmico de 2014 da UNIVAG, com os períodos letivos, feriados, datas importantes e prazos para lançamento de notas e frequências no sistema acadêmico.
A portaria estabelece datas e diretrizes para as inscrições no processo de atribuição de classes e aulas e para a prova de avaliação do ano letivo de 2014 na rede pública estadual de ensino, definindo prazos para a inscrição de docentes efetivos, contratados e candidatos, assim como orientações sobre a realização da prova.
O documento lista atividades de acompanhamento e avaliação pedagógica realizadas ao longo do ano letivo, como análise de currículos, avaliações de aprendizagem, acompanhamento de projetos, controle de frequência e validação de concluintes.
Decreto 59850 2013 - altera dispositivos do decreto 49.394de2005 que regulam...somoseducadores
Este decreto altera dispositivos do decreto que regulamenta a evolução funcional dos professores por meio não-acadêmico em São Paulo. Ele modifica artigos para clarificar os campos de atuação, componentes do fator produção profissional e processo de evolução funcional. Também acrescenta novos artigos para detalhar as dimensões do fator produção profissional e estabelecer o itinerário formativo dos professores.
Sabbatini Programa de Ação da Diretoria de Educação da SBIS - 2009-2010Renato Sabbatini
Documento aprovado pela diretoria da Sociedade Brasileira de Informática em Saúde que especifica as ações a serem realizadas no biênio 2009-2010. Diretor de Educação e Capacitação Profissional: Dr. Renato M.E. Sabbatini. Presidente: Dr. Claudio Giulliano Alves da Costa.
Os Coordenadores dos Cursos de Graduação em Administração e o Desafio para a ...CRA-BA
O documento descreve as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em administração no Brasil, estabelecendo suas competências, habilidades, conteúdos e estrutura curricular. Os coordenadores dos cursos enfrentam o desafio de adequar os currículos às diretrizes de forma flexível.
Este documento discute a integração da Biblioteca Escolar (BE) na escola/agrupamento. Aponta que a BE está incluída nos objetivos da escola e tem seus próprios documentos que regem seu funcionamento. Também destaca que a BE propõe registros em atas de reuniões e compartilha objetivos com outras BEs.
O documento discute o processo de avaliação de desempenho do pessoal docente em Portugal, destacando seus objetivos de distinguir e premiar o mérito, promover o desenvolvimento profissional e incentivar a melhoria da qualidade do ensino. Ele também descreve os principais intervenientes no processo, as dimensões avaliadas e a periodicidade das avaliações.
Este documento estabelece a estrutura do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação nas Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação. O plano define cinco níveis de classificação com diferentes requisitos de escolaridade e experiência e mecanismos de progressão por capacitação e mérito. Também institui incentivos à qualificação para servidores com educação formal superior ao exigido para o cargo.
Este documento estabelece orientações para estudos em regime de dependência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. Ele define as formas de dependência como regular, especial ou semipresencial e especifica os requisitos e procedimentos para cada forma. Além disso, fornece modelos de plano de ensino e programa especial de estudos para as dependências.
Este documento discute a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares e fornece detalhes sobre o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares (MAABE). Ele explica como o MAABE pode ser usado para avaliar o desempenho da biblioteca e identificar áreas para melhoria, e destaca fontes de evidências como documentos da escola e biblioteca e questionários. O documento também fornece exemplos de como os instrumentos do MAABE podem ser usados para avaliar o Subdomínio A2 sobre organização de
Este edital anuncia a seleção de monitores para o programa de nivelamento no segundo semestre de 2013 na Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas. O edital detalha os requisitos para inscrição, critérios de classificação, atribuições dos monitores selecionados e benefícios oferecidos como desconto nas mensalidades.
Este documento apresenta as condições especiais aplicáveis na realização de provas e exames por alunos com necessidades educativas especiais ou problemas de saúde. Detalha as adaptações possíveis nos formatos, equipamentos, acompanhamento e tempo. Explica também os procedimentos para solicitar tais condições através de uma plataforma eletrónica.
Este documento apresenta o Plano de Melhoria da Escola Secundária Quinta do Marquês para 2014-2016. O plano foi desenvolvido com base no relatório de avaliação externa da escola e visa consolidar o processo de autoavaliação e melhorar a escola através de um plano de ação. O plano define duas áreas prioritárias de intervenção - melhorar a gestão curricular e as aprendizagens, e melhorar os resultados escolares - com objetivos, metas e indicadores associados a cada uma.
Formação do profissional em administração e o mercado de trabalhoCRA-BA
Palestra proferida pelo Prof. Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (Diretor da Câmara de Formação Profissional do CFA) no Ciclo de Palestras CFA/CRAs 2011
Esta resolução institui a Plataforma "Foco Aprendizagem" para fornecer dados e indicadores sobre aprendizagem de alunos para gestão pedagógica. A plataforma disponibilizará relatórios e recursos digitais para planejamento escolar. Cria um comitê de governança para coordenar, orientar e avaliar a implementação das ações planejadas para a plataforma.
O documento descreve as atribuições dos participantes da Formação Continuada de Professores Alfabetizadores, incluindo coordenadores, supervisores, formadores, orientadores de estudo e coordenadores das ações do Pacto. O objetivo é apoiar os professores que atuam no ciclo de alfabetização a planejarem aulas e usarem materiais pedagógicos oferecidos pelo MEC.
A portaria institui o Sistema de Gestão Pedagógica (SGP) na rede municipal de ensino de São Paulo para organizar e disponibilizar dados pedagógicos de estudantes de forma digital, implementando-o gradualmente a partir de 2014 nas escolas de ensino fundamental.
Este memorando circular fornece orientações sobre o Regime Especial de Atividades Não Presenciais e o Regime Especial de Teletrabalho para as escolas estaduais de Minas Gerais durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Ele define as atribuições dos gestores escolares e professores, como coordenar o Plano de Estudos Tutorados não presenciais, elaborar planos de escalonamento de funcionários, e designar atividades para professores em regime de teletrabalho.
1. O documento é um edital selecionando bolsistas para o Instituto Federal da Bahia no âmbito do PRONATEC.
2. O edital define as regras e critérios para seleção de bolsistas, incluindo valores de bolsas, requisitos mínimos, atribuições dos cargos e cronograma do processo seletivo.
3. O edital tem como objetivo selecionar professores, supervisores, orientadores e apoio administrativo para cursos do PRONATEC no campus de Salvador.
Este documento institui o regime de progressão continuada nas escolas de ensino fundamental do município de São José dos Campos, definindo suas diretrizes. Estabelece que os alunos terão 8 anos para concluir o ensino fundamental, sem reprovações, e que a escola deve fornecer atividades de apoio contínuas. Também define a idade de matrícula como 7 anos e responsabilidades para garantir a frequência mínima.
Instrução normativa nº 06 - Preenchimento do Diário de Classe Onlinedanibarcelar
Este documento estabelece normas e procedimentos para o preenchimento do Diário de Classe Online nas escolas da rede municipal de Recife, incluindo a obrigatoriedade de registro diário de frequência e aulas, prazos para conclusão bimestral com todos os elementos pedagógicos, e atribuições de gestores, professores e substitutos.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
A portaria estabelece datas e diretrizes para as inscrições no processo de atribuição de classes e aulas e para a prova de avaliação do ano letivo de 2014 na rede pública estadual de ensino, definindo prazos para a inscrição de docentes efetivos, contratados e candidatos, assim como orientações sobre a realização da prova.
O documento lista atividades de acompanhamento e avaliação pedagógica realizadas ao longo do ano letivo, como análise de currículos, avaliações de aprendizagem, acompanhamento de projetos, controle de frequência e validação de concluintes.
Decreto 59850 2013 - altera dispositivos do decreto 49.394de2005 que regulam...somoseducadores
Este decreto altera dispositivos do decreto que regulamenta a evolução funcional dos professores por meio não-acadêmico em São Paulo. Ele modifica artigos para clarificar os campos de atuação, componentes do fator produção profissional e processo de evolução funcional. Também acrescenta novos artigos para detalhar as dimensões do fator produção profissional e estabelecer o itinerário formativo dos professores.
Sabbatini Programa de Ação da Diretoria de Educação da SBIS - 2009-2010Renato Sabbatini
Documento aprovado pela diretoria da Sociedade Brasileira de Informática em Saúde que especifica as ações a serem realizadas no biênio 2009-2010. Diretor de Educação e Capacitação Profissional: Dr. Renato M.E. Sabbatini. Presidente: Dr. Claudio Giulliano Alves da Costa.
Os Coordenadores dos Cursos de Graduação em Administração e o Desafio para a ...CRA-BA
O documento descreve as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em administração no Brasil, estabelecendo suas competências, habilidades, conteúdos e estrutura curricular. Os coordenadores dos cursos enfrentam o desafio de adequar os currículos às diretrizes de forma flexível.
Este documento discute a integração da Biblioteca Escolar (BE) na escola/agrupamento. Aponta que a BE está incluída nos objetivos da escola e tem seus próprios documentos que regem seu funcionamento. Também destaca que a BE propõe registros em atas de reuniões e compartilha objetivos com outras BEs.
O documento discute o processo de avaliação de desempenho do pessoal docente em Portugal, destacando seus objetivos de distinguir e premiar o mérito, promover o desenvolvimento profissional e incentivar a melhoria da qualidade do ensino. Ele também descreve os principais intervenientes no processo, as dimensões avaliadas e a periodicidade das avaliações.
Este documento estabelece a estrutura do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação nas Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação. O plano define cinco níveis de classificação com diferentes requisitos de escolaridade e experiência e mecanismos de progressão por capacitação e mérito. Também institui incentivos à qualificação para servidores com educação formal superior ao exigido para o cargo.
Este documento estabelece orientações para estudos em regime de dependência no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro. Ele define as formas de dependência como regular, especial ou semipresencial e especifica os requisitos e procedimentos para cada forma. Além disso, fornece modelos de plano de ensino e programa especial de estudos para as dependências.
Este documento discute a importância da autoavaliação de bibliotecas escolares e fornece detalhes sobre o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares (MAABE). Ele explica como o MAABE pode ser usado para avaliar o desempenho da biblioteca e identificar áreas para melhoria, e destaca fontes de evidências como documentos da escola e biblioteca e questionários. O documento também fornece exemplos de como os instrumentos do MAABE podem ser usados para avaliar o Subdomínio A2 sobre organização de
Este edital anuncia a seleção de monitores para o programa de nivelamento no segundo semestre de 2013 na Fundação de Ensino e Pesquisa do Sul de Minas. O edital detalha os requisitos para inscrição, critérios de classificação, atribuições dos monitores selecionados e benefícios oferecidos como desconto nas mensalidades.
Este documento apresenta as condições especiais aplicáveis na realização de provas e exames por alunos com necessidades educativas especiais ou problemas de saúde. Detalha as adaptações possíveis nos formatos, equipamentos, acompanhamento e tempo. Explica também os procedimentos para solicitar tais condições através de uma plataforma eletrónica.
Este documento apresenta o Plano de Melhoria da Escola Secundária Quinta do Marquês para 2014-2016. O plano foi desenvolvido com base no relatório de avaliação externa da escola e visa consolidar o processo de autoavaliação e melhorar a escola através de um plano de ação. O plano define duas áreas prioritárias de intervenção - melhorar a gestão curricular e as aprendizagens, e melhorar os resultados escolares - com objetivos, metas e indicadores associados a cada uma.
Formação do profissional em administração e o mercado de trabalhoCRA-BA
Palestra proferida pelo Prof. Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (Diretor da Câmara de Formação Profissional do CFA) no Ciclo de Palestras CFA/CRAs 2011
Esta resolução institui a Plataforma "Foco Aprendizagem" para fornecer dados e indicadores sobre aprendizagem de alunos para gestão pedagógica. A plataforma disponibilizará relatórios e recursos digitais para planejamento escolar. Cria um comitê de governança para coordenar, orientar e avaliar a implementação das ações planejadas para a plataforma.
O documento descreve as atribuições dos participantes da Formação Continuada de Professores Alfabetizadores, incluindo coordenadores, supervisores, formadores, orientadores de estudo e coordenadores das ações do Pacto. O objetivo é apoiar os professores que atuam no ciclo de alfabetização a planejarem aulas e usarem materiais pedagógicos oferecidos pelo MEC.
A portaria institui o Sistema de Gestão Pedagógica (SGP) na rede municipal de ensino de São Paulo para organizar e disponibilizar dados pedagógicos de estudantes de forma digital, implementando-o gradualmente a partir de 2014 nas escolas de ensino fundamental.
Este memorando circular fornece orientações sobre o Regime Especial de Atividades Não Presenciais e o Regime Especial de Teletrabalho para as escolas estaduais de Minas Gerais durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Ele define as atribuições dos gestores escolares e professores, como coordenar o Plano de Estudos Tutorados não presenciais, elaborar planos de escalonamento de funcionários, e designar atividades para professores em regime de teletrabalho.
1. O documento é um edital selecionando bolsistas para o Instituto Federal da Bahia no âmbito do PRONATEC.
2. O edital define as regras e critérios para seleção de bolsistas, incluindo valores de bolsas, requisitos mínimos, atribuições dos cargos e cronograma do processo seletivo.
3. O edital tem como objetivo selecionar professores, supervisores, orientadores e apoio administrativo para cursos do PRONATEC no campus de Salvador.
Este documento institui o regime de progressão continuada nas escolas de ensino fundamental do município de São José dos Campos, definindo suas diretrizes. Estabelece que os alunos terão 8 anos para concluir o ensino fundamental, sem reprovações, e que a escola deve fornecer atividades de apoio contínuas. Também define a idade de matrícula como 7 anos e responsabilidades para garantir a frequência mínima.
Instrução normativa nº 06 - Preenchimento do Diário de Classe Onlinedanibarcelar
Este documento estabelece normas e procedimentos para o preenchimento do Diário de Classe Online nas escolas da rede municipal de Recife, incluindo a obrigatoriedade de registro diário de frequência e aulas, prazos para conclusão bimestral com todos os elementos pedagógicos, e atribuições de gestores, professores e substitutos.
O documento descreve uma visita técnica realizada à Secretaria de Educação de Mato Grosso para conhecer a estrutura e política de formação de professores no estado. A formação é realizada por 15 Centros de Formação vinculados à Secretaria, que oferecem cursos de formação inicial e continuada. O objetivo é formar professores reflexivos e comprometidos com a educação pública.
Este documento estabelece diretrizes para a implementação de um sistema de avaliação das aprendizagens nas escolas estaduais de Pernambuco a partir de 2008, definindo procedimentos de avaliação, progressão e recuperação dos estudantes de acordo com o nível e modalidade de ensino.
Este edital abre um processo seletivo simplificado para formação de cadastro de reserva para professores formadores e conteudistas para atuar no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) no Instituto Federal do Tocantins, oferecendo cursos de graduação e especialização na modalidade a distância. Os candidatos devem ter formação superior e experiência no magistério, e as funções envolvem atividades docentes, de desenvolvimento de conteúdos e orientação de alunos, recebendo bolsas mensais de acordo com sua titulação e experi
O documento apresenta o projeto "Avançar" que tem como objetivo garantir as aprendizagens de matemática do 9o ano para melhorar os resultados no SAEB 2023. O projeto fornecerá materiais didáticos para professores e estudantes, webinários de formação e acompanhamento da implementação nas escolas.
O documento discute sistematizações dos grupos de trabalho do PROEJA FIC sobre 1) material didático, 2) monitoramento, acompanhamento e avaliação, 3) regime de colaboração, 4) acesso e permanência, 5) formação de professores e 6) currículo integrado. As considerações incluem definições de conceitos-chave, sugestões de ações e entraves enfrentados.
Este documento estabelece um termo de compromisso entre o Ministério da Educação e o ente federativo responsável pela elaboração ou adequação dos Planos de Carreira e Remuneração. O MEC se compromete a prestar assessoria técnica nesse processo, enquanto o ente federativo se compromete a fornecer dados, assegurar participação democrática e custear deslocamentos. O objetivo é garantir a existência de planos de carreira para profissionais da educação, vinculando-os ao piso salarial nacional.
Este documento descreve as atribuições de vários cargos no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), incluindo coordenador UAB, coordenador adjunto UAB, coordenador de curso, coordenador de tutoria, professor pesquisador, tutor e coordenador de pólo. Ele também especifica que os coordenadores UAB devem detalhar as responsabilidades dos bolsistas e que quaisquer alterações nos dados dos bolsistas devem ser feitas eletronicamente.
Este documento descreve as diretrizes para a formação de professores coordenadores nas escolas públicas estaduais. Ele define os perfis, competências e atribuições dos professores coordenadores dos anos iniciais e finais do ensino fundamental e do ensino médio, bem como do professor coordenador de apoio à gestão pedagógica. Além disso, estabelece os requisitos para o processo de seleção e designação desses professores.
A resolução estabelece diretrizes para a implementação de mecanismos de apoio à gestão pedagógica nas escolas públicas estaduais, incluindo a designação de professores coordenadores. Os professores coordenadores terão como atribuições coordenar a proposta pedagógica da escola e promover a integração curricular entre os segmentos de ensino. A resolução define também os requisitos e processo de seleção para os professores coordenadores.
Edital n ¦ 004.2013.seletivo dos cefaprosJose Henrique
1. O documento descreve as normas e cronograma para o Processo Seletivo para Gestores e Professores Formadores dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica no estado de Mato Grosso.
2. Serão selecionados candidatos para as funções de Diretor, Coordenador de Formação Continuada e Professor Formador considerando requisitos como titulação, experiência profissional e disponibilidade.
3. O processo seletivo consistirá de duas etapas, sendo a primeira uma prova escrita e a segunda
O documento fornece atualizações sobre rotinas de gestão escolar, incluindo solicitações de softwares e dados de alunos, implantação de dados na página da FAETEC, e agir como empreendedor captando empresas e parcerias. Também discute o encerramento do NOPE, a criação de polos EAD, e treinamento de tutores.
Regulamento geral dos cursos de graduaçãoMonica Santos
Este documento aprova o Regulamento Geral dos Cursos de Graduação das Faculdades de Tecnologia do Centro Estadual de Educação Tecnológica "Paula Souza". Ele estabelece diretrizes sobre a estrutura, características e funcionamento dos cursos de graduação tecnológica, incluindo disposições sobre matriz curricular, atividades curriculares, sistemas acadêmicos e tipos de alunos.
II Desafio de Matemática 2014 RegulamentoSandra Pcnp
Este documento descreve o regulamento do II Desafio de Matemática de 2014 realizado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. O desafio terá duas fases, uma fase escolar entre fevereiro e maio e uma fase final entre as equipes selecionadas em maio, com o objetivo de promover o raciocínio matemático entre alunos do 6o ano.
As ferramentas de desenvolvimento pessoal incluem análise SWOT, feedback e coaching. A análise SWOT ajuda as pessoas a entenderem seus pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças. O feedback não deve ser usado apenas em conflitos, mas para melhorar com base em fatos. O coaching é acompanhamento personalizado de acordo com cada pessoa. Essas ferramentas podem promover o desenvolvimento individual e em equipe.
A União Europeia está preocupada com o impacto da inteligência artificial no mercado de trabalho. A Comissão Europeia lançou diretrizes para garantir que a IA seja desenvolvida e implantada de forma ética e segura, protegendo os direitos dos trabalhadores. As diretrizes enfatizam a necessidade de transparência, vigilância humana e responsabilidade no desenvolvimento e uso de sistemas de IA.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Este documento discute estratégias de apoio à aprendizagem, citando Paulo Freire e outros pensadores. Aborda a importância da reflexão crítica sobre práticas pedagógicas e a reconstrução da identidade pessoal. Também ressalta que a verdadeira capacitação ocorre na prática, não nos cursos em si.
1. O documento discute diferentes metodologias ativas de ensino e aprendizagem como aprendizagem baseada em problemas, projetos e pesquisa.
2. Essas metodologias colocam o estudante como sujeito do processo de aprendizagem e utilizam a problematização como estratégia.
3. O documento também fornece exemplos de como implementar o ensino com pesquisa, que envolve etapas como elaboração de projeto, coleta e análise de dados.
Uma boa aula requer domínio do assunto, clareza na apresentação e preparação prévia. O professor deve conhecer as necessidades do público, se esforçar para aprender mais e buscar novas estratégias, além de manter o foco no tema central e usar exemplos para ilustrar os pontos.
O documento fornece orientações para escolas participarem do Prêmio Gestão Escolar 2013, incluindo como realizar a autoavaliação da escola e elaborar um plano de ação. A autoavaliação deve avaliar quatro dimensões da gestão escolar (gestão pedagógica, gestão participativa, gestão de pessoas e infraestrutura) usando indicadores e graus de atendimento de 1 a 4. A participação da comunidade escolar em todo o processo é essencial.
O documento discute o potencial do ensino híbrido, combinando aprendizagem online e offline. Ele descreve um exemplo de uma aula sobre cultura indígena que usou rotações entre estações de atividades online e offline. O professor orientou os alunos nas atividades e definiu objetivos claros para cada estação.
1) Orientações sobre a atribuição e digitação da carga horária de professores em 2017, incluindo códigos para diferentes situações como afastamentos e licenças.
2) Instruções detalhadas sobre como digitar a carga horária de cada categoria de professor, como efetivos, não efetivos, designados e afastados.
3) Lembrando seguir cronograma, evitar erros, e encaminhar dúvidas ao Núcleo de Frequência e Pagamento.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
O documento discute como planejar para alcançar a felicidade através do equilíbrio entre os aspectos da vida e realizando ações para transformar ideias em projetos que correspondam aos interesses e prioridades de cada um. Recomenda refletir sobre os setores da vida que precisam de melhoria e o que impede a felicidade, para então tomar medidas que levem a um ponto desejado de realização.
Metodologias ativas de aprendizagem envolvem métodos de ensino além das aulas tradicionais, como projetos e resolução de problemas, para engajar mais os alunos no processo de aprendizagem. Ensinar por meio de projetos ou problemas são exemplos comuns dessas metodologias, as quais os professores podem usar para tornar o aprendizado mais interativo.
O documento descreve oficinas pedagógicas, que são roteiros de estudo e reflexão sobre o ensino da leitura e escrita realizados com professores, com o objetivo de desenvolver atividades didáticas e permitir a reflexão integrada entre teoria e prática, além de incentivar a produção e análise de materiais para publicação. Cada oficina é organizada em seis módulos com duração total de 8 a 10 horas focadas em diferentes aspectos do processo de ensino-aprendizagem.
Este documento estabelece normas e procedimentos para o processo anual de atribuição de classes e aulas ao pessoal docente da rede estadual de ensino de São Paulo, definindo competências, critérios de inscrição, classificação e situações que impedem a atribuição.
O documento fornece instruções sobre como lançar pagamentos a monitores no sistema GDAE, incluindo: (1) selecionar a opção "Tributação/Outras Saídas", preencher data, natureza e tipo de despesa, e descrever nome e CPF do monitor; (2) selecionar a opção "RECIBO" como tipo de tributação; e (3) conferir dados e concluir a prestação de contas somente quando o saldo estiver zerado ou positivo.
Para ter sucesso, as empresas precisam se adaptar continuamente às mudanças sociais, econômicas e tecnológicas. Isso requer que sejam proativas, antecipando tendências futuras e promovendo aprendizado contínuo dos funcionários. Além disso, os gestores devem se concentrar em desenvolver as pessoas e relações humanas, já que essas são fundamentais para impulsionar a mudança organizacional.
1. O documento defende uma mudança no modelo tradicional de ensino para tornar os alunos protagonistas de seu próprio aprendizado.
2. Isso seria feito por meio de flexibilização no horário, espaços e composição das turmas, além de estimular a interdisciplinaridade e projetos individuais e coletivos.
3. O uso de tecnologia e recursos digitais também é defendido para dar mais autonomia aos professores e atender melhor as necessidades de cada aluno.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho também possui bateria de maior duração e armazenamento expandível. O lançamento do novo modelo está previsto para o último trimestre do ano, com preço sugerido a partir de US$799.
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Mito da Caverna de Platão_ Uma Jornada em Busca da Verdade.pdf
Res se 36_2016_institui_a_sed
1. 32 – São Paulo, 126 (97) Diário Oficial Poder Executivo - Seção I quinta-feira, 26 de maio de 2016
Resolução SE 36, de 25-5-2016
Institui, no âmbito dos sistemas informatizados da Secretaria da Educação, a plataforma
“Secretaria Escolar Digital” - SED, e dá providências correlatas
O Secretário da Educação, considerando a importância das secretarias escolares na
organização dos procedimentos técnicos e administrativos adotados nos registros de
dados e informações referentes a alunos e servidores, e tendo em vista a necessidade de:
- racionalizar e padronizar procedimentos técnicos e administrativos adotados na
efetivação de registros escolares;
- fornecer informações e dados que subsidiem as gestões pedagógica e de pessoal, bem
como a elaboração da Proposta Pedagógica da escola;
- imprimir celeridade à emissão de documentos; e
- proporcionar aos pais ou responsáveis mecanismos para acompanhamento da vida
escolar dos alunos, de forma transparente, ágil e segura,
Resolve:
Artigo 1º - Fica instituída, no âmbitodos sistemas informatizados da Secretaria da Educação
- SE, a plataforma “Secretaria Escolar Digital” - SED, com a finalidade de oferecer
mecanismos facilitadores da gestão escolar e de seu acompanhamento, que proporcionem
aos educadores e profissionais de educação novas e dinâmicas possibilidades de atuação,
visando, por consequência, a beneficiar os alunos com a melhoria da qualidade do ensino
e da aprendizagem.
§ 1º - A plataforma SED consiste numa ferramenta de gestão, com diversas dimensões, a
ser utilizada pelos órgãos centrais da Secretaria da Educação, pelas Diretorias de Ensino e
pelas escolas do sistema de ensino do Estado de São Paulo.
§ 2º - A plataforma SED permitirá o aperfeiçoamento da gestão e dos trabalhos por meio
da incorporação de novas funcionalidades e módulos, possibilitando a inclusão de serviços
inovadores, como a padronização dos procedimentos e rotinas das secretarias escolares,
o acompanhamento da inserção e a validação de dados e informações na plataforma.
§ 3º - O acesso à plataforma informatizada SED dar-se-á por meio do link
https://sed.educacao.sp.gov.br.
Artigo 2º - Caberá aos integrantes da equipe escolar, no âmbito de suas atribuições, a
execução de procedimentos referentes à utilização da plataforma SED e dos demais
sistemas corporativos que estabeleçam interatividade, na seguinte conformidade:
I - ao Diretor de Escola:
a) orientar e supervisionar o registro e a inserção dos dados e informações, sob
responsabilidade dos docentes e do Gerente de Organização Escolar - GOE ou, na
inexistência de função classificada, do servidor integrante do QAE/QSE indicado, pelo
Diretor de Escola, para essa atribuição;
b) validar as informações e os dados inseridos, quando as regras de funcionamento da
plataforma assim o exigirem;
c) assegurar que os dados de frequência e os resultados de avaliações internas bimestrais
e finais dos alunos estejam sistematicamente disponibilizados, noprazo máximo de10(dez)
dias úteis, contados a partir da data de encerramento do bimestre, para viabilizar a
consulta on line das notas e da frequência dos alunos, por meio do Boletim Escolar do
Aluno, e/ou a entrega do boletim impresso, aos pais/responsáveis;
2. d) aprovar as matrizes curriculares referentes a níveis, modalidades e tipos de ensino
oferecidos pela unidade escolar; e) orientar e aprovar a inserção e/ou alteração de
eventos no Calendário Escolar efetivada (s) pelo Gerente de Organização Escolar - GOE ou
pelo servidor integrante do QAE/QSE indicado; II - ao Gerente de Organização Escolar -
GOE ou ao servidor integrante do QAE/QSE indicado pelo Diretor de Escola:
a) inserir e manter atualizados dados e informações referentes a alunos, a professores e
a demais servidores da unidade escolar;
b) identificar os tipos de ensino oferecidos na unidade escolar, procedendo à digitação das
matrizes curriculares;
c) verificar o calendário escolar cadastrado pela SE e adequá-lo às orientações expedidas
pelo Diretor de Escola da unidade;
d) proceder à associação dos professores às respectivas classes;
III - ao professor:
a) lançar a frequência bimestral dos alunos;
b) registrar, bimestralmente, as informações referentes aos processos internos de
avaliação da aprendizagem alcançada pelos alunos;
c) lançar, ao final do ano/semestre letivo, a nota que expressará a avaliação final do aluno.
Parágrafo único - Caberá aos professores manter atualiza- dos os dados de frequência e
avaliação dos alunos nos respectivos diários de classe.
Artigo 3º - Caberá à Diretoria de Ensino, por meio: I - do Dirigente Regional de Ensino:
a) garantir o trabalho articulado entre todos os Centros e
Núcleos;
b) homologar as matrizes curriculares ratificadas pelo Supervisor de Ensino, referentes
aos tipos e modalidades de ensino oferecidos pelas unidades escolares;
c) homologar os eventos que foram ratificados no calendário escolar pelo Supervisor de
Ensino de cada unidade escolar;
II - do Supervisor de Ensino:
a) orientar as escolas quanto a inserção, movimentação, atualização, retificação ou
ratificação de dados e informações na plataforma SED e nos demais sistemas corporativos;
b) acompanhar o cumprimento dos prazos estabelecidos para inserção, postagem e
divulgação das informações;
c) ratificar as matrizes curriculares referentes aos tipos e modalidades de ensino
oferecidos pelas unidades escolares;
d) ratificar os eventos que forem aprovados no calendário escolar pela direção das escolas
sob sua responsabilidade;
III - do Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico - PCNP: a) acompanhar, em ação
articulada com o Supervisor de Ensino e o Professor Coordenador da unidade escolar, os
registros efetuados pelos professores, ao processo de avaliação de alunos e à apuração
de frequência;
b) analisar, articuladamente com a equipe de supervisão de ensino e com a Assistência
Técnica, os relatórios disponíveis com vistas à melhoria da aprendizagem e
implementação da gestão por resultados.
IV - do Centro de Informações Educacionais e Gestão da Rede Escolar - CIE:
a) acompanhar as atividades dos respectivos Núcleos com vistas a realizar um trabalho
articulado com a equipe de supervisão de ensino;
b) orientar as escolas, por meio do Núcleo de Vida Escolar - NVE, sobre a descrição das
atividades e registros de vida escolar dos alunos na plataforma SED e nos demais sistemas
corporativos;
3. c) encaminhar ao CVESC propostas de melhorias e/ou adaptações relativas à
padronização de documentos escolares;
d) apoiar, por meio do Núcleo de Informações Educacionais e Tecnologia - NIT, as escolas,
os centros e demais núcleos da Diretoria de Ensino, na utilização dos mecanismos da
plataforma SED, garantindo sua viabilidade naquilo que lhes couber como atribuição;
e) assegurar, por meio de orientação e acompanhamento do Núcleo de Gestão de Rede
Escolar e Matrícula - NRM, que as matrículas sejam efetuadas dentro dos prazos
legalmente estabelecidos e que os dados sejam registrados no Sistema de Cadastro de
Alunos, de modo a possibilitar sua posterior migração para a SED;
f) orientar e acompanhar as escolas e as prefeituras municipais quanto à inserção, à
atualização, à retificação ou ratificação de informações na plataforma SED, relativas ao
Programade Transporte Escolar, por meio da ferramentade Georreferenciamento, dentro
dos prazos legalmente estabelecidos;
V - do Centro de Recursos Humanos - CRH:
a) acompanhar, por meio do Núcleo de Administração de Pessoal - NAP, o processo anual
de atribuição de classes e aulas, efetuando as complementações que se façam necessárias;
b) verificar o registro dos dados nos sistemas corporativos, realizando os procedimentos
necessários, com observância dos prazos estabelecidos.
§ 1º - No âmbito das respectivas atribuições, ficará a cargo de cada profissional a inserção
de dados referentes aos demais procedimentos e estratégias e/ou de outras informações
pertinentes ao processo de ensino e aprendizagem, na conformidade do estabelecido na
legislação pertinente.
§ 2º - Cabe a todos os servidores zelar pelas informações sigilosas dos alunos, às quais
venham a ter acesso no exercício de suas atribuições, relativas aos procedimentos de
inserção, manutenção e atualização de dados e informações na plataforma SED e nos
demais sistemas corporativos.
Artigo 4º - As Coordenadorias da Secretaria da Educação, abaixo relacionadas,
responsabilizar-se-ão, no âmbito das respectivas áreas de atuação, pela implementação,
acompanhamento e avaliação das diretrizes e normas relativas aos diversos
procedimentos e processos configurados, na seguinte conformidade:
I - a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB: a) estabelecer parâmetros e
regras de construção da plataforma SED, de acordo com as diretrizes e as normas relativas
aos diversos procedimentos e processos educacionais;
b) proceder a orientações técnicas necessárias para subsidiar o registro das informações
referentes à vida escolar dos alunos, às matrizes curriculares e à implementação do
currículo; c) acompanhar o fluxo do processo realizado pelas escolas e diretorias de
ensino para a homologação das matrizes curriculares;
d) acompanharos registrosde frequência e os resultados de avaliações internas bimestrais,
semestrais quando for o caso, e finais dos alunos.
II - a Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos - CGRH
a) orientar e acompanhar as Diretorias de Ensino quanto às diretrizes relativas aos
processos anuais de atribuição de classes e aulas;
b) acompanhar e validar o registro, nos sistemas informatizados, dos dados relacionados à
vida funcional dos servidores;
III - a Coordenadoria de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional - CIMA:
4. a) planejar e coordenar a produção, organização e utilização de sistemas de informações
referentes à educação básica;
b) gerir recursos de Tecnologia da Informação e Comunicação Digital, envolvendo sistemas
informatizados que estabeleçam interatividade com a plataforma SED, sendo de
infraestrutura tecnológica nas unidades escolares e de gestão de intranet-internet nos
órgãos da SE;
c) desenvolver a plataforma SED de acordo com as diretrizes e as normas relativas aos
diversos procedimentos e processos educacionais, conforme estabelecido pela CGEB;
d) efetuar orientações técnicas necessárias à correta utilização da plataforma SED.
Artigo 5º - Poderá ser constituído Comitê de Acompanhamento das ações de
implementação da plataforma SED, de acordo com proposta fundamentada das
Coordenadorias interessadas.
Artigo 6º - As Coordenadorias da SE poderão baixar orientações que se fizerem necessárias
ao efetivo cumprimento do disposto na presente resolução.
Artigo 7º - A inobservância das normas de manutenção e atualização dos dados e
informações inseridos na SED será objeto de apuração de responsabilidade, nos termos da
legislação pertinente.
Artigo 8º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação, ficando revogadas as
disposições em contrário.