Avaliação Docente

Aplicação do Processo Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente

Objectivos ,[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Legislação de apoio à aplicação ,[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Princípios Orientadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Dimensões da Avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Relevância 02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Âmbito e Periodicidade ,[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva São avaliados p elo presidente do conselho executivo, ou um membro da direcção executiva por ele designado e por um inspector com formação científica na área do departamento do avaliado, o qual é designado pelo inspector -geral da Educação.

Intervenientes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Comissão de Coordenação da Avaliação de Desempenho ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Processo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Efeitos da Avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Sistemas de Classificação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Cumprimento de 100 % do serviço lectivo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Prazos de realização ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Instrumentos de Registo Normalizados ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva Todos os meios que permitam a recolha de informação relevante:

Objectivos Individuais ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Objectivos ,[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

A definição de objectivos deve ter em conta três princípios fundamentais ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Como definir os objectivos? 5 regras fundamentais ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Exemplo de um Plano Estratégico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Exemplo de Linhas de Acção do Plano de Actividades ,[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Exemplos de objectivos principais do PA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Exemplo de Plano Actividades 02-06-09 Carlos Ferreira da Silva PRIORIDADES OBJECTIVOS ESTRATÉGIA RESPONSÁVEL (EIS) META/CRITÉRIO DE SUCESSO P1 – Sucesso escolar e educativo dos alunos Obj.1.1 . – Reduzir o abandono escolar nos ensinos básico e secundário E.1. Plano de orientação escolar e vocacional dos alunos Serviços Especializados de Apoio Educativo Coordenadoras de ciclo/curso ,[object Object],[object Object],Obj.1.2 – Melhorar os resultados escolares em disciplinas com menor taxa de aproveitamento (com referência aos resultados escolares dos alunos no ano/disciplina face ao ano lectivo anterior) Obj1.3 – Diminuir a diferença entre a média das classificações de exame e a de frequência E.2. Revisão do plano de acção de Matemática para o Ensino Básico E.3 . Definição de estratégias para a melhoria dos resultados de Matemática A no Ensino Secundário Coordenador do departamento de Matemática e das Ciências Experimentais Subcoordenador de departamento para a Matemática ,[object Object],[object Object],[object Object],E.4. Definição de estratégias para a melhoria dos resultados de Francês no Ensino Básico Coordenador do departamento de Línguas / Subcoordenador de departamento para o Francês ,[object Object],E.5. Definição de estratégias para a melhoria dos resultados no exame nacional de História do Ensino Secundário Coordenador do departamento de Ciências Sociais e Humanas Subcoordenador de departamento para a História ,[object Object],[object Object],E.6. Definição de estratégias para a melhoria dos resultados no exame nacional de Física e Química (11º Ano) Coordenador do departamento de Matemática e das Ciências Experimentais / Subcoordenador de departamento para a Física e Química ,[object Object],[object Object],E.7. Definição de estratégias para a melhoria dos resultados de Biologia e Geologia (11º Ano) no ensino secundário Coordenador do departamento de Matemática e das Ciências Experimentais / Subcoordenador de departamento para a Biologia e Geologia ,[object Object],[object Object]

02-06-09 Carlos Ferreira da Silva P2 – Desenvolvimento de metodologias adequadas às competências curriculares Obj2.1 – Identificar competências transversais nos ensinos básico e secundário E.15. Elaboração e desenvolvimento de referencial de articulação curricular Coordenadores e subcoordenadores de Departamentos curriculares ,[object Object],Obj2.2 – Definir modos de operacionalização, metodologias/ /experiências de aprendizagem e critérios de avaliação das competências transversais E.16. Análise vertical (por ano de escolaridade) e horizontal (conjunto de disciplinas do departamento) do currículo nacional e dos programas dos ensinos básico e secundário Coordenadores e subcoordenadores de departamentos curriculares Grupos interdisciplinares ,[object Object],Obj2.3 – Proceder à revisão dos critérios de avaliação da escola E.17. Revisão dos critérios de avaliação da escola Equipas interdisciplinares ,[object Object],Obj2.4 – Proceder à revisão do projecto curricular da escola E.18. Revisão do projecto curricular de escola Equipas interdisciplinares ,[object Object],Obj2.5 – Identificar e implementar modalidades de diversificação curricular e de diferenciação pedagógica E.19. Elaboração e aplicação de referencial sobre diversificação curricular e diferenciação pedagógica Coordenadores de departamentos curriculares ,[object Object],[object Object]

02-06-09 Carlos Ferreira da Silva P3 – Articulação/ comunicação entre órgãos, estruturas, comunidade educativa e mundo do trabalho Obj3.1 – Definir e implementar modelo de articulação entre órgãos e estruturas da escola E.21. Elaboração e aplicação de referencial sobre a articulação entre órgãos e estruturas da escola Conselho Executivo ,[object Object],[object Object],[object Object],Obj3.2 – Desenvolver o processo de comunicação na escola E.22. Elaboração de referencial sobre a comunicação na escola ( site, newsletter mensal, plataforma moodle , folhas informativas dos departamentos, sínteses das reuniões dos órgãos de administração ) Equipa interdisciplinar (coordenador TIC; outros) ,[object Object],[object Object],[object Object]

Monitorização e Controlo ,[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Condições para um clima favorável ao desenvolvimento do processo de avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Nota Final ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],02-06-09 Carlos Ferreira da Silva

Avaliação Docente

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (13)

Destaque

Destaque (6)

Semelhante a Avaliação Docente

Semelhante a Avaliação Docente (20)

Mais de k j

Mais de k j (7)

Avaliação Docente