1) O documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Municipal Presidente Tancredo Neves que teve como objetivo trabalhar o folclore presente nas obras de Monteiro Lobato para promover o desenvolvimento infantil por meio de linguagens, interações, letramento, jogos, brinquedos e brincadeiras.
2) O projeto visava oportunizar momentos de estímulo ao letramento a partir das histórias de Lobato e atividades lúdicas voltadas à narração de histórias, dramatização e escrita espontâ
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este projeto didático propõe atividades para ensinar sobre diversidade cultural e respeito às diferenças. As atividades abordam a história e cultura de povos indígenas e afro-brasileiros por meio de dinâmicas, painéis, culinária, músicas e visitas a locais de memória. O objetivo é desenvolver o respeito entre os estudantes e compreensão sobre a formação do povo brasileiro.
O documento descreve dois projetos desenvolvidos por educadoras em uma escola infantil. O primeiro projeto "Era uma vez..." tinha o objetivo de incentivar o gosto pela leitura em crianças do Infantil 2 através da produção de histórias, dramatizações e artes. O segundo projeto "O sítio de Lobato" visava formar leitores e escritores no Infantil 3, apresentando as obras de Monteiro Lobato.
O vale do Paraíba tem uma importância cultural estratégica seja por unir dois grandes centros como Rio de Janeiro e São Paulo, seja por estar na confluência com a serra da Mantiqueira e o sul de Minas Gerais e a Serra do Mar. Historicamente foi palco de muitas passagens importantes na formação da identidade brasileira e centro de atração das mais diversas culturas que culminou por formar a própria identidade paulista. Também por isso foi berço de uma cultura popular riquíssima que até hoje mexe com o imaginário nacional. Na região nasceram grandes poetas e escritores sendo o mais ilustre deles Monteiro Lobato, o visionário empresário que soube capilarizar as matrizes da formação nacional criando personagens que tipificam esta prolífera região brasileira.
No princípio, no entanto, era o verbo que por aqui corria solto. Aqui estavam as histórias dos povos nativos que primeiro a habitaram; em seguida chegaram as histórias dos negros africanos trazidos escravos; depois o verbo veio montado nos burros que cortavam São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro; mais recentemente o verbo apareceu trazido pelos migrantes europeus que vinham trabalhar nas lavouras de café e, finalmente, a palavra se fez presente pela voz dos retirantes oriundos de distintas regiões do País.
Isso já nos dá motivos de sobra para festejar nossa diversidade regional! Porém, queremos um pouco mais que isso. Queremos reunir estas diferentes palavras – que se manifestam em diferentes formas, ritmos, cantos, danças e histórias – para nos conhecermos melhor e festejar aquilo que nos une na diferença: a oralidade.
É com este mote que estamos propondo a realização do ECOHVALE – 1º. Encontro de Contadores de Histórias do Vale do Paraíba a ser realizado entre os dias 13 a 16 de maio de 2015, na cidade de Lorena. Durante esses dias teremos uma programação variada que irá contemplar palestras, Rodas de Conversas, oficinas e uma maratona de contação de histórias que será realizada em diferentes espaços da cidade de Lorena ou, dentro das possibilidades, em outras cidades da região do Vale do Paraíba. Para isso convidamos nomes consagrados na arte de contar histórias que virão nos brindar com sua experiência e arte fortalecendo os grupos locais de contadores de histórias.
Para esta primeira edição homenagearemos a Amazônia trazendo de lá contadores de histórias para nos fazerem conhecer a magia dos encantados escondida na grande floresta amazônica e repassada por gerações através da palavra.
Nossa programação irá alcançar todos as faixas etárias e queremos contar com a presença de diferentes grupos de contadores de história da região, de educadores das redes de ensino, de estudantes universitários e, claro, crianças e jovens em nossos saraus e maratona de contação de histórias.
Nossa proposta quer se transformar numa metodologia capaz de ser replicada nos diferentes municípios da região atingindo, assi
Este documento descreve 5 oficinas literárias sobre contação de histórias. As oficinas abordarão tópicos como o prazer da leitura, histórias populares, a importância de contar histórias, e a arte de contar histórias de autores como Monteiro Lobato e Malba Tahan. Os facilitadores das oficinas são especialistas em literatura e contação de histórias.
O projeto visa desenvolver o gosto pela literatura infantil em crianças do berçário por meio da contação de histórias. As atividades incluem narração de histórias, teatro de fantoches, manuseio de livros e músicas relacionadas às histórias para estimular a imaginação, linguagem e desenvolvimento das crianças.
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS...Rossita Figueira
1) O documento discute a contação de histórias como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental.
2) A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve habilidades linguísticas e promove o prazer pela leitura, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem.
3) A escuta de histórias contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças e para a formação de leitores.
O documento descreve estratégias pedagógicas para ensinar surdos, incluindo o uso da visão e da cultura surda, histórias narradas por surdos, e recursos visuais como vídeos e imagens para explicar temas.
Este documento apresenta o projeto de estágio a ser desenvolvido na Associação Projeto Benjamin, com foco na contação de histórias para crianças. O estágio terá duração de 9 dias, com atividades de observação, pesquisa bibliográfica, regência e elaboração de relatórios. O objetivo é utilizar a literatura infantil para promover o desenvolvimento das crianças de forma lúdica e prazerosa.
Este projeto didático propõe atividades para ensinar sobre diversidade cultural e respeito às diferenças. As atividades abordam a história e cultura de povos indígenas e afro-brasileiros por meio de dinâmicas, painéis, culinária, músicas e visitas a locais de memória. O objetivo é desenvolver o respeito entre os estudantes e compreensão sobre a formação do povo brasileiro.
O documento descreve dois projetos desenvolvidos por educadoras em uma escola infantil. O primeiro projeto "Era uma vez..." tinha o objetivo de incentivar o gosto pela leitura em crianças do Infantil 2 através da produção de histórias, dramatizações e artes. O segundo projeto "O sítio de Lobato" visava formar leitores e escritores no Infantil 3, apresentando as obras de Monteiro Lobato.
O vale do Paraíba tem uma importância cultural estratégica seja por unir dois grandes centros como Rio de Janeiro e São Paulo, seja por estar na confluência com a serra da Mantiqueira e o sul de Minas Gerais e a Serra do Mar. Historicamente foi palco de muitas passagens importantes na formação da identidade brasileira e centro de atração das mais diversas culturas que culminou por formar a própria identidade paulista. Também por isso foi berço de uma cultura popular riquíssima que até hoje mexe com o imaginário nacional. Na região nasceram grandes poetas e escritores sendo o mais ilustre deles Monteiro Lobato, o visionário empresário que soube capilarizar as matrizes da formação nacional criando personagens que tipificam esta prolífera região brasileira.
No princípio, no entanto, era o verbo que por aqui corria solto. Aqui estavam as histórias dos povos nativos que primeiro a habitaram; em seguida chegaram as histórias dos negros africanos trazidos escravos; depois o verbo veio montado nos burros que cortavam São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro; mais recentemente o verbo apareceu trazido pelos migrantes europeus que vinham trabalhar nas lavouras de café e, finalmente, a palavra se fez presente pela voz dos retirantes oriundos de distintas regiões do País.
Isso já nos dá motivos de sobra para festejar nossa diversidade regional! Porém, queremos um pouco mais que isso. Queremos reunir estas diferentes palavras – que se manifestam em diferentes formas, ritmos, cantos, danças e histórias – para nos conhecermos melhor e festejar aquilo que nos une na diferença: a oralidade.
É com este mote que estamos propondo a realização do ECOHVALE – 1º. Encontro de Contadores de Histórias do Vale do Paraíba a ser realizado entre os dias 13 a 16 de maio de 2015, na cidade de Lorena. Durante esses dias teremos uma programação variada que irá contemplar palestras, Rodas de Conversas, oficinas e uma maratona de contação de histórias que será realizada em diferentes espaços da cidade de Lorena ou, dentro das possibilidades, em outras cidades da região do Vale do Paraíba. Para isso convidamos nomes consagrados na arte de contar histórias que virão nos brindar com sua experiência e arte fortalecendo os grupos locais de contadores de histórias.
Para esta primeira edição homenagearemos a Amazônia trazendo de lá contadores de histórias para nos fazerem conhecer a magia dos encantados escondida na grande floresta amazônica e repassada por gerações através da palavra.
Nossa programação irá alcançar todos as faixas etárias e queremos contar com a presença de diferentes grupos de contadores de história da região, de educadores das redes de ensino, de estudantes universitários e, claro, crianças e jovens em nossos saraus e maratona de contação de histórias.
Nossa proposta quer se transformar numa metodologia capaz de ser replicada nos diferentes municípios da região atingindo, assi
Este documento descreve 5 oficinas literárias sobre contação de histórias. As oficinas abordarão tópicos como o prazer da leitura, histórias populares, a importância de contar histórias, e a arte de contar histórias de autores como Monteiro Lobato e Malba Tahan. Os facilitadores das oficinas são especialistas em literatura e contação de histórias.
O projeto visa desenvolver o gosto pela literatura infantil em crianças do berçário por meio da contação de histórias. As atividades incluem narração de histórias, teatro de fantoches, manuseio de livros e músicas relacionadas às histórias para estimular a imaginação, linguagem e desenvolvimento das crianças.
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENS...Rossita Figueira
1) O documento discute a contação de histórias como estratégia pedagógica na educação infantil e ensino fundamental.
2) A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve habilidades linguísticas e promove o prazer pela leitura, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem.
3) A escuta de histórias contribui para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças e para a formação de leitores.
O documento descreve estratégias pedagógicas para ensinar surdos, incluindo o uso da visão e da cultura surda, histórias narradas por surdos, e recursos visuais como vídeos e imagens para explicar temas.
Este projeto visa estimular a imaginação e criatividade de crianças através da leitura e dramatização de contos de fadas clássicos como Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos e Cinderela. O projeto abordará valores humanos, desenvolvimento da linguagem e áreas como matemática, música, movimento e artes visuais.
O documento propõe atividades em torno do conto Chapeuzinho Vermelho para trabalhar habilidades linguísticas, de leitura, escrita e raciocínio lógico em estudantes. As atividades incluem ouvir a história, interpretação oral, dramatização, produção textual e exercícios sobre temas como família, animais e meios de transporte usando a narrativa como base.
Projeto PNAIC modelo POP SEMED MANAUS Chapeuzinho Vermelho 9.9SimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta um procedimento operacional padrão para contar a história de Chapeuzinho Vermelho para crianças da educação infantil, com o objetivo de despertar o prazer em ouvir histórias e estimular a criatividade e imaginação.
2) A história será usada para promover o desenvolvimento de habilidades como empatia, autoconhecimento, expressão de sentimentos, comunicação, cuidados com o corpo e apreço pela cultura.
3) Serão realizadas atividades lúdicas, artísticas e
O projeto "Na Terra da Magia: Acorda seu Lobo, a Chapeuzinho Vermelho está no Mundo Encantado da Educação Infantil" apresenta atividades desenvolvidas com base na história de Chapeuzinho Vermelho no CMEI Elza Damasceno da Silva. As crianças participaram de contos, músicas, artes, culinária e apresentações teatrais relacionadas à história. O objetivo foi promover o desenvolvimento das crianças por meio de atividades lúdicas e estimular sua imaginação e expressão
Projeto Descobrindo as diversas facetas de Monteiro LobatoAna Kelly Brustolin
Este projeto de dois meses visa explorar as obras de Monteiro Lobato com alunos do 6o ano por ocasião do dia de Monteiro Lobato. Os objetivos são estimular a leitura, promover atividades de narração e escrita inspiradas nas obras de Lobato, e ensinar conceitos de língua portuguesa. As atividades incluirão teatro, jornais e vídeos produzidos pelos alunos.
Caderno de apoio a pratica pedagogica contos classicos mitologicos e modernosvaldirnicioli1
Este documento apresenta uma introdução sobre a história e características dos contos, abordando sua importância pedagógica e psicológica. Também discute a abordagem dos contos em sala de aula, enfatizando seu papel no desenvolvimento da leitura, escrita e imaginação das crianças.
Este projeto para a Escola Municipal de Ensino Fundamental Almirante Tamandaré descreve atividades literárias para crianças do 1o ao 5o ano durante o mês de abril, focando no Dia do Livro. O projeto tem como objetivos incentivar o gosto pela leitura, conhecer a obra de Monteiro Lobato e a literatura brasileira, e ensinar lições de vida por meio de histórias. As atividades incluem poesias, músicas, jogos, teatro e a confecção de um livro por cada aluno.
O documento apresenta a agenda de outubro da biblioteca municipal, com vários eventos incluindo uma conversa com o escritor João Tordo, lançamento de livros, espectáculos, exposições temporárias, programas escolares e para a família e idosos.
Projeto De Literatura Infantil Da Branca De NeveEscola BN
O documento descreve um projeto desenvolvido para incentivar a leitura e a literatura infantil entre alunos da educação infantil e ensino fundamental. O projeto inclui atividades como leitura em voz alta de clássicos, ilustração, dramatização e produção de histórias. A avaliação será contínua por meio da observação dos alunos.
O documento descreve um plano de aula sobre o conto "Chapeuzinho Vermelho" para alunos do 1o ano. O plano inclui objetivos como recuperar histórias da infância, desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica, e trabalhar narrativa, oralidade e produção textual. As atividades propostas são ler a história, ouvir em áudio, interpretação oral, dramatização, versões alternativas e atividades escritas e orais de avaliação.
Este documento apresenta a programação cultural e educativa da Biblioteca Municipal de S. João da Madeira para o mês de Julho, incluindo exposições temporárias, apresentações de livros, programas para escolas e famílias, e informações úteis sobre a biblioteca.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
10 projeto literatura, conecendo os principais autoresjuniorfuleragem
1. O projeto tem como objetivo promover o conhecimento de obras literárias brasileiras e seus autores entre os alunos da Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho.
2. Serão realizadas atividades como leituras, pesquisas, produção textual e um sarau literário no final do projeto.
3. O projeto terá duração de 2 meses e contará com a participação de todas as turmas, cada uma focada em um autor brasileiro diferente.
Este documento apresenta a agenda de setembro de uma biblioteca, incluindo exposições temporárias, apresentações de livros, programas escolares e para famílias, e programas para seniores. Algumas atividades destacadas são uma exposição sobre o artista Júlio Pomar, apresentações de dois livros, e programas de contos, oficinas e visitas orientadas para crianças e idosos.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
Escola Municipal Maria do Carmo Rebello de Souza
CHAPEUZINHO VERMELHO: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Professora: Luzane Castro
Formadora: Adriana Guimas
Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian
O projeto "Na Terra da Magia: Acorda seu Lobo, a Chapeuzinho Vermelho está no Mundo Encantado da Educação Infantil" desenvolve atividades com base na história de Chapeuzinho Vermelho no CMEI Elza Damasceno da Silva. As crianças participam de contos, músicas, artes, teatro e outros para explorar conceitos como família, animais e respeito. O projeto tem o objetivo de despertar o prazer pela literatura e estimular a criatividade e expressão das crianças.
Este documento discute a importância da literatura infantil e do ato de contar histórias para o desenvolvimento da criança. Aborda a origem da literatura infantil, suas funções, como estimular a imaginação e transmitir valores através de histórias. Também discute a importância da interação entre o contador e a criança e apresenta exemplos de contos clássicos como O Patinho Feio.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora que teve como objetivo ampliar o conhecimento de alunos do 4o ano sobre contos e lendas de Monteiro Lobato. O projeto envolveu pesquisas sobre a obra e a vida do autor, a leitura de seus livros, a criação de um livro coletivo com resumos e ilustrações feitas pelos alunos, e uma apresentação final na Feira do Livro da escola.
Profissionais envolvidos: Ana Kelly Borba da Silva Brustolin (coordenadora), Roberta Fantin
Disciplina: Língua portuguesa
Turma: 6ª série
Duração: 2 meses
Duração da aula: 4 aulas por semana (45 min., sendo 2 aulas faixas)
Nome do Projeto: Descobrindo as diversas facetas de Monteiro Lobato
Cidade: Florianópolis – Santa Catarina
Tema: Vamos atuar?
Este projeto visa estimular a imaginação e criatividade de crianças através da leitura e dramatização de contos de fadas clássicos como Chapeuzinho Vermelho, Os Três Porquinhos e Cinderela. O projeto abordará valores humanos, desenvolvimento da linguagem e áreas como matemática, música, movimento e artes visuais.
O documento propõe atividades em torno do conto Chapeuzinho Vermelho para trabalhar habilidades linguísticas, de leitura, escrita e raciocínio lógico em estudantes. As atividades incluem ouvir a história, interpretação oral, dramatização, produção textual e exercícios sobre temas como família, animais e meios de transporte usando a narrativa como base.
Projeto PNAIC modelo POP SEMED MANAUS Chapeuzinho Vermelho 9.9SimoneHelenDrumond
1) O documento apresenta um procedimento operacional padrão para contar a história de Chapeuzinho Vermelho para crianças da educação infantil, com o objetivo de despertar o prazer em ouvir histórias e estimular a criatividade e imaginação.
2) A história será usada para promover o desenvolvimento de habilidades como empatia, autoconhecimento, expressão de sentimentos, comunicação, cuidados com o corpo e apreço pela cultura.
3) Serão realizadas atividades lúdicas, artísticas e
O projeto "Na Terra da Magia: Acorda seu Lobo, a Chapeuzinho Vermelho está no Mundo Encantado da Educação Infantil" apresenta atividades desenvolvidas com base na história de Chapeuzinho Vermelho no CMEI Elza Damasceno da Silva. As crianças participaram de contos, músicas, artes, culinária e apresentações teatrais relacionadas à história. O objetivo foi promover o desenvolvimento das crianças por meio de atividades lúdicas e estimular sua imaginação e expressão
Projeto Descobrindo as diversas facetas de Monteiro LobatoAna Kelly Brustolin
Este projeto de dois meses visa explorar as obras de Monteiro Lobato com alunos do 6o ano por ocasião do dia de Monteiro Lobato. Os objetivos são estimular a leitura, promover atividades de narração e escrita inspiradas nas obras de Lobato, e ensinar conceitos de língua portuguesa. As atividades incluirão teatro, jornais e vídeos produzidos pelos alunos.
Caderno de apoio a pratica pedagogica contos classicos mitologicos e modernosvaldirnicioli1
Este documento apresenta uma introdução sobre a história e características dos contos, abordando sua importância pedagógica e psicológica. Também discute a abordagem dos contos em sala de aula, enfatizando seu papel no desenvolvimento da leitura, escrita e imaginação das crianças.
Este projeto para a Escola Municipal de Ensino Fundamental Almirante Tamandaré descreve atividades literárias para crianças do 1o ao 5o ano durante o mês de abril, focando no Dia do Livro. O projeto tem como objetivos incentivar o gosto pela leitura, conhecer a obra de Monteiro Lobato e a literatura brasileira, e ensinar lições de vida por meio de histórias. As atividades incluem poesias, músicas, jogos, teatro e a confecção de um livro por cada aluno.
O documento apresenta a agenda de outubro da biblioteca municipal, com vários eventos incluindo uma conversa com o escritor João Tordo, lançamento de livros, espectáculos, exposições temporárias, programas escolares e para a família e idosos.
Projeto De Literatura Infantil Da Branca De NeveEscola BN
O documento descreve um projeto desenvolvido para incentivar a leitura e a literatura infantil entre alunos da educação infantil e ensino fundamental. O projeto inclui atividades como leitura em voz alta de clássicos, ilustração, dramatização e produção de histórias. A avaliação será contínua por meio da observação dos alunos.
O documento descreve um plano de aula sobre o conto "Chapeuzinho Vermelho" para alunos do 1o ano. O plano inclui objetivos como recuperar histórias da infância, desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica, e trabalhar narrativa, oralidade e produção textual. As atividades propostas são ler a história, ouvir em áudio, interpretação oral, dramatização, versões alternativas e atividades escritas e orais de avaliação.
Este documento apresenta a programação cultural e educativa da Biblioteca Municipal de S. João da Madeira para o mês de Julho, incluindo exposições temporárias, apresentações de livros, programas para escolas e famílias, e informações úteis sobre a biblioteca.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
Este projeto visa desenvolver o prazer pela leitura em crianças através do reconto de histórias infantis. As crianças serão capazes de memorizar, recontar e compreender as histórias, além de identificar personagens e expressar-se ao contar as histórias. As atividades incluem leitura, dramatizações, músicas e uso de tecnologia para escrever e publicar histórias.
10 projeto literatura, conecendo os principais autoresjuniorfuleragem
1. O projeto tem como objetivo promover o conhecimento de obras literárias brasileiras e seus autores entre os alunos da Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho.
2. Serão realizadas atividades como leituras, pesquisas, produção textual e um sarau literário no final do projeto.
3. O projeto terá duração de 2 meses e contará com a participação de todas as turmas, cada uma focada em um autor brasileiro diferente.
Este documento apresenta a agenda de setembro de uma biblioteca, incluindo exposições temporárias, apresentações de livros, programas escolares e para famílias, e programas para seniores. Algumas atividades destacadas são uma exposição sobre o artista Júlio Pomar, apresentações de dois livros, e programas de contos, oficinas e visitas orientadas para crianças e idosos.
O documento apresenta um projeto desenvolvido por professoras de diferentes disciplinas com o objetivo de promover a leitura do livro "Vidas Secas" de Graciliano Ramos entre alunos do 8o e 9o ano. O projeto inclui atividades de leitura, análise, produção de texto e relação com outras linguagens como pintura e fotografia. A avaliação será contínua com foco na participação dos alunos e mudança de hábitos em relação à leitura.
Escola Municipal Maria do Carmo Rebello de Souza
CHAPEUZINHO VERMELHO: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Professora: Luzane Castro
Formadora: Adriana Guimas
Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian
O projeto "Na Terra da Magia: Acorda seu Lobo, a Chapeuzinho Vermelho está no Mundo Encantado da Educação Infantil" desenvolve atividades com base na história de Chapeuzinho Vermelho no CMEI Elza Damasceno da Silva. As crianças participam de contos, músicas, artes, teatro e outros para explorar conceitos como família, animais e respeito. O projeto tem o objetivo de despertar o prazer pela literatura e estimular a criatividade e expressão das crianças.
Este documento discute a importância da literatura infantil e do ato de contar histórias para o desenvolvimento da criança. Aborda a origem da literatura infantil, suas funções, como estimular a imaginação e transmitir valores através de histórias. Também discute a importância da interação entre o contador e a criança e apresenta exemplos de contos clássicos como O Patinho Feio.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora que teve como objetivo ampliar o conhecimento de alunos do 4o ano sobre contos e lendas de Monteiro Lobato. O projeto envolveu pesquisas sobre a obra e a vida do autor, a leitura de seus livros, a criação de um livro coletivo com resumos e ilustrações feitas pelos alunos, e uma apresentação final na Feira do Livro da escola.
Profissionais envolvidos: Ana Kelly Borba da Silva Brustolin (coordenadora), Roberta Fantin
Disciplina: Língua portuguesa
Turma: 6ª série
Duração: 2 meses
Duração da aula: 4 aulas por semana (45 min., sendo 2 aulas faixas)
Nome do Projeto: Descobrindo as diversas facetas de Monteiro Lobato
Cidade: Florianópolis – Santa Catarina
Tema: Vamos atuar?
Este projeto de dois meses visa explorar as obras de Monteiro Lobato com alunos do 6o ano. Os alunos irão ler contos e lendas, atuar baseados nas obras, e produzir vídeos, jornais e propagandas sobre as histórias. O projeto usará recursos como livros, computadores e a biblioteca para estimular a leitura, escrita e aprendizagem sobre a língua portuguesa.
Este documento discute a importância da contação de histórias no desenvolvimento da educação infantil. A contação de histórias estimula a imaginação, desenvolve a linguagem e o pensamento das crianças. As histórias também ajudam as crianças a lidar com emoções e resolver conflitos. Os educadores devem escolher histórias adequadas para a idade das crianças e contá-las de forma envolvente para maximizar os benefícios do desenvolvimento.
Este documento discute a importância do lúdico no ensino, especificamente nas áreas de Língua Portuguesa, História e Matemática. Aprender brincando é fundamental para o desenvolvimento infantil. Jogos, brincadeiras e literatura infantil podem ser usados para ensinar de forma criativa esses assuntos de maneira a estimular a imaginação e aprendizagem das crianças.
Este documento descreve um projeto pedagógico desenvolvido por professoras do CMEI Elza Damasceno da Silva utilizando a história "Chapeuzinho Vermelho" como tema. O projeto teve como objetivo promover o desenvolvimento de habilidades das crianças por meio de atividades lúdicas como dramatizações, músicas, jogos e artesanatos relacionados aos personagens e enredo da história. As atividades visaram estimular diferentes áreas do desenvolvimento infantil como linguagem, cognição, criatividade e socialização.
Este documento descreve um projeto pedagógico desenvolvido por professoras do CMEI Elza Damasceno da Silva sobre o conto "Chapeuzinho Vermelho". O projeto teve como objetivo utilizar a história para promover o desenvolvimento das crianças por meio de atividades lúdicas, estimular a leitura e a imaginação. As professoras realizaram várias atividades com as crianças como dramatizações, músicas, jogos e pinturas relacionadas aos personagens e temas da história.
O documento discute a importância de atividades lúdicas como brincadeiras e jogos no processo de ensino-aprendizagem. Apresenta a relevância do lúdico para o desenvolvimento infantil de acordo com teóricos como Piaget e Wallon. Também fornece exemplos de como atividades lúdicas podem ser usadas para o ensino de língua portuguesa, história e matemática nas séries iniciais.
O documento apresenta um projeto desenvolvido na Creche Criança Feliz com o objetivo de despertar e estimular o prazer pela cultura popular brasileira, valorizando as manifestações folclóricas por meio de atividades que incluem contação de histórias, oficinas de brinquedos populares e passeios para conhecer a cultura local.
O documento descreve um projeto de leitura e escrita realizado com alunos do 5o ano de uma escola. O objetivo era promover o desenvolvimento de uma cultura de leitura através da exploração de diferentes gêneros literários. As crianças leram e adaptaram obras para o teatro. Elas também compartilharam suas leituras de forma criativa com outras turmas e familiares. O projeto teve êxito em envolver diversas áreas do conhecimento e linguagens.
Este documento apresenta o plano semanal de atividades para uma turma de educação infantil. A semana terá como foco contos infantis brasileiros e atividades relacionadas à literatura, como ouvir histórias, cantar músicas e realizar brincadeiras. Cada dia abordará um autor ou conto diferente e incluirá rodas de conversa, contação de histórias, músicas, brincadeiras e produções artísticas relacionadas ao tema.
Este documento fornece sugestões para atividades educacionais em uma creche municipal no Brasil durante o mês de outubro de 2022. As atividades abordarão direitos da criança, literatura, música, artes, números, cores e formas. Incluirá comemorações do Dia da Criança, Dia do Professor e Dia Nacional do Livro. Brincadeiras, músicas, pinturas e contações de histórias farão parte das aulas.
1. O documento discute a apropriação da cultura escrita por crianças e o papel do professor, enfatizando a importância de considerar as crianças como competentes e capazes de co-construir o mundo e a própria infância.
2. É importante planejar atividades que envolvam a participação ativa das crianças em práticas de leitura e escrita utilizando diferentes gêneros textuais e suportes. Isso amplia a formação de conceitos e experiências com o universo simbólico.
3
A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS E SUA IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTILRossita Figueira
Contar histórias é extremamente importante e benéfico para as crianças, desde a mais tenra idade.
Ao ouvir uma história, as crianças (e o leitor em geral) vivenciam, no plano psicológico as ações, os problemas, os conflitos dessa história.
O documento descreve dois projetos desenvolvidos por educadoras em uma escola infantil. O primeiro projeto "Era uma vez..." tinha o objetivo de incentivar o gosto pela leitura em crianças do Infantil 2 através da produção de histórias, dramatizações e artes. O segundo projeto "O sítio de Lobato" visava formar leitores e escritores no Infantil 3, apresentando as obras de Monteiro Lobato.
O documento apresenta um projeto sobre a importância da leitura compartilhada na educação infantil. Ele descreve etapas antes, durante e depois da leitura e objetiva desenvolver o hábito da leitura e a imaginação das crianças de forma lúdica. Também lista atividades, recursos e sugestões de histórias para estimular a leitura e a oralidade.
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O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
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O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
2. 2
Sistema
de
Padronização
Procedimento Operacional Padrão
Formadora: Adriana Guimas
Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian
Escola
Municipal
Presidente
Tancredo
Neves
Professora (s): Claudionora Torres da Silva
Número:
01/2018
PNAIC
Localizador:
2º período
Ano 2018
Revisão:
PNAIC
2018
Folha:
11
Título: O FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO
LOBATO: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO,
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
Aprovado por: PNAIC – SEMED
Simone Helen Drumond Ischkanian Data: Agosto 2018
INTRODUÇÃO: Conhecer as obras de Monteiro Lobato é uma aventura no
mundo da imaginação, uma vez que Monteiro Lobato significa literatura de
qualidade e não ler sua obra significa abrir mão de livros que representam
nossa própria identidade cultural. Trabalhar Monteiro Lobato, na Escola
Municipal Presidente Tancredo é vivenciar um mundo rico em cultura, em
um mundo mágico de personagens que encantam as nossas crianças, uma
vez que o projeto formato POP, permitiu que elas pudessem criar, recriar,
modificar, contar, recontar, ouvir, dramatizar e produzir histórias. As
atividades desenvolvidas, na Escola Municipal Presidente Tancredo Neves
propõem ampliar as oportunidades culturais na comunidade, através do
acesso às obras literárias. Com a proposta do PNAIC de trabalhar “Um novo
olhar a concepção de criança na Educação Infantil de Manaus norteada pela
BNCC: linguagens, interações, letramento, jogos, brinquedos e
brincadeiras”. Nosso foco rumou para a formação de crianças críticas, e
inventivas, uma vez que precisamos superar o modelo de escola que vive de
atividades caracterizadas por repetições e padronizações. Percebemos nas
formações que o PNAIC projeta perspectivas coesas para o desenvolvendo
das crianças, onde a curiosidade, a solidariedade e a afetividade se fazem
presentes nas propostas de trabalho. O projeto “O Folclore nas obras de
Monteiro Lobato: Linguagens, Interações, Letramento, Jogos, Brinquedos e
Brincadeiras”. É uma oportunidade para possibilitar uma visão mais
abrangente do mundo em que a criança vive, para constituir crianças que
experimentam as infinitas capacidades de criar, imaginar e transformar a
realidade em que estão inseridos, vivendo situações em que assumam o
papel de leitores, através das linguagens, interações, letramento, jogos,
brinquedos e brincadeiras.
3. 3
OBJETIVO:
Oportunizar momentos de estímulo ao letramento, a partir do trabalho
com as histórias de Monteiro Lobato.
Promover atividades lúdicas, a partir das interações e brincadeiras,
voltadas à narração de histórias, dramatização, letramento e escrita
espontânea, possam promover situações relacionadas às linguagens,
interações, letramento, jogos, brinquedos e brincadeiras.
Instigar a curiosidade das crianças e abrir espaço permanente para suas
colocações.
Proporcionar a integração entre as crianças na busca e na socialização
dos conhecimentos voltados a educação integral.
Estimular o interesse pela pesquisa envolvendo os espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.
Estimular a participação das crianças no projeto, por meio das atividades
lúdicas e do letramento do “Viajando no mundo da leitura com a turma do
Sítio do Pica-Pau Amarelo”.
Levar a Literatura de Monteiro Lobato ao conhecimento das crianças,
demonstrando a importância das linguagens, interações, letramento, jogos,
brinquedos e brincadeiras. ajudando-as a perceber o quanto podem aprender
de forma prazerosa.
O certo em literatura é escrever com o mínimo possível de literatura. (…) a mim
me salvaram as crianças. De tanto escrever para elas, simplifiquei-me.”
(Monteiro Lobato).
ITEM DE CONTROLE - Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na
Educação Infantil, relacionados ao projeto “O Folclore nas obras de
Monteiro Lobato: Linguagens, Interações, Letramento, Jogos, Brinquedos e
Brincadeiras”, e sua importância na cultura das crianças da Escola
Municipal Presidente Tancredo Neves.
4. 4
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos,
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do
outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas, por
meio das histórias de Monteiro Lobato.
Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes
parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas
possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as
transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser
valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus
conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento
da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes
linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando, por
meio das histórias de Monteiro Lobato.
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da
natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em
suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades,
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens, por meio das histórias
de Monteiro Lobato.
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento,
nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
CAMPO DE APLICAÇÃO:
Crianças do 2º Período da Educação Infantil. Faixa etária de 5 anos e 11 meses.
5. 5
PRINCIPAIS PASSOS:
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O eu, o outro e o nós.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO
FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: LINGUAGENS,
INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo no enredo da historia de
Emília e Saci que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e
maneiras de pensar, locomover-se e agir;
Perceber o próprio corpo, seus limites, habilidades e singularidades, nas
atividades de imitações dos personagens de Monteiro Lobato;
Reconhecer e valorizar a própria cultura nas histórias de Monteiro Lobato,
por meio do contato com a cultura local e as culturas de outros povos;
Vivenciar nas histórias de Monteiro Lobato, brincadeiras e jogos de faz de
conta, valorizando a diversidade e a inclusão, contidas nas atividades do
Projeto: Inclusão – Autismo e Educação, disponíveis em:
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com;
Expressar sentimentos, desejos e necessidades, em diálogos nos enredos
das histórias de Monteiro Lobato;
Perceber o efeito das próprias ações e empatia, nas atitudes dos
personagens das histórias de Monteiro Lobato;
Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação
e colaboração em situações de dramatizações, canções e construção de
jogos no decorrer das contações das histórias de Monteiro Lobato;
Atuar de maneira independente, através do teatro de fantoches dos
personagens das histórias de Monteiro Lobato, expressando capacidades,
reconhecendo assim, suas conquistas e limitações;
Promover atividades psicomotoras, de passeios imaginários por trechos
contidos nas histórias de Monteiro Lobato, para ampliar as relações
interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;
Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação e atitudes
negativas no decorrer das contações de histórias de Monteiro Lobato, onde
seus personagens evidenciam características distintas;
Promover brincadeiras, individuais e em grupo, através de circuitos
psicomotores que retratem o enredo das histórias de Monteiro Lobato.
6. 6
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Corpo, gestos e movimentos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO
FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: LINGUAGENS,
INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Movimentar-se com autonomia e segurança para buscar objetos
relacionados às histórias de Monteiro Lobato;
Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas atribuídas às histórias de Monteiro
Lobato;
Criar em grupos: danças, teatros e músicas relacionadas às histórias de
Monteiro Lobato;
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de
cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades relacionadas à temática das histórias
de Monteiro Lobato;
Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades,
reconhecendo conquistas e limitações, no decorrer as atividades das
histórias de Monteiro Lobato;
Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas
atividades relacionadas às histórias de Monteiro Lobato das quais participa
e em momentos de cuidado de si e do outro;
Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções do cotidiano no decorrer das atividades com as
histórias de Monteiro Lobato;
Participar de brincadeiras e jogos, buscando por desafios corporais,
controle motor, posicionamento espacial, deslocamentos, adequação dos
gestos e movimentos em atividades que envolvam as histórias de Monteiro
Lobato;
Criar gestos e movimentos expressivos do corpo como comunicador de
ações de novos conhecimentos, a partir das histórias de Monteiro Lobato;
Participar de atividades de cuidados com o próprio corpo, higiene,
alimentação e bem estar, relacionados aos personagens das histórias de
Monteiro Lobato.
7. 7
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO
FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: LINGUAGENS,
INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Expressar o enredo das histórias de Monteiro Lobato, comunicando
através de traços, sons, cores e formas;
Criar e experimentar diversas linguagens e formas expressivas no enredo
das histórias de Monteiro Lobato;
Propor vivências artísticas e ampliação de repertório cultural e artístico;
Brincar de pesquisar perspectivas sonoras pertinentes as histórias de
Monteiro Lobato;
Vivenciar o repertório musical contido nas histórias de Monteiro Lobato,
variado em gêneros, estilos, épocas e culturas diferentes;
Reconhecimento de sons e ritmos pertinentes as histórias de Monteiro
Lobato;
Momento de cantiga, roda e brincadeiras tradicionais que representem os
personagens das histórias de Monteiro Lobato;
Dançar movimentos e gestos expressivos que representem os personagens
das histórias de Monteiro Lobato;
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais
durante as brincadeiras de faz de conta;
Utilizar encenações e criações musicais referentes as histórias de Monteiro
Lobato;
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem dobradura
e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais;
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre),
utilizando instrumentos musicais de materiais recicláveis;
Criar bidimensional e tridimensional (desenhos, pinturas, modelagens,
construções com materiais recicláveis e colagens);
Explorar materiais de largo alcance, não convencionais e sucatas de
diferentes formas e cores;
Promover brincadeiras com autonomia na criação de enredos, cenários e
papeis;
Vivenciar em espaços naturais e modificados brincadeiras que ampliem o
faz de conta, por meio das histórias de Monteiro Lobato.
8. 8
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Oralidade e escrita.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO
FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: LINGUAGENS,
INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Vivenciar oportunidades para compreender a fala dos adultos e das
crianças;
Promover brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas,
aliterações e ritmos;
Escolher e folhear livros, pertinentes as obras de Monteiro Lobato,
procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar
palavras conhecidas;
Recontar as histórias de Monteiro Lobato ouvidas e planejar
coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens e a estrutura;
Recontar as histórias de Monteiro Lobato, ouvidas para produção de
reconto escrito, tendo o/a professor (a) como escriba;
Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em
situações com função social significativa;
Perceber por meio das brincadeiras, diferentes discursos e usos sociais da
língua (falada e escrita);
Brincar com as palavras (cantigas, parlendas, quadrinhas);
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores
conhecidos, reconhecendo a estratégias de observação gráfica e de leitura;
Identificar gêneros textuais mais freqüentes, recorrendo a estratégias de
configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações nas páginas dos
livros de Monteiro Lobato;
Promover experiências com momentos de narrativas literárias (contação
de histórias, cantigas, parlendas etc.) e momentos de conversas em grupo
(rodinha de novidades);
Oportunizar momentos para desenvolver o comportamento leitor;
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de
palavras e textos, por meio de escrita espontânea;
Promover a experimentação gráfica de marcas – desenho/pintura – para
ampliar as narrativas e despertar hipóteses para a escrita;
Dialogar com as crianças sobre a elaboração de hipóteses e explicações
para situações-problema.
9. 9
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO
FOLCLORE NAS OBRAS DE MONTEIRO LOBATO: LINGUAGENS,
INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E
BRINCADEIRAS.
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
propriedades, contidos nas histórias de Monteiro Lobato;
Observar os padrões, irregularidades e permanências; noções de espaço e
tempo; percepção de transformações, causas e conseqüências nos espaços,
contidos nas histórias de Monteiro Lobato;;
Explorar as características dos objetos e materiais: odor, sabor,
sonoridade, forma, peso, tamanho, posição, plasticidade, contidos nas
histórias de Monteiro Lobato;.
Vivenciar e pesquisar as transformações e fenômenos naturais (clima,
tempo, relevo), físicos e químicos, relacionados às histórias de Monteiro
Lobato;
Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de
ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais;
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes;
Promover a experimentação de conceitos relacionados à quantidade, peso,
tamanho, forma e posição;
Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e
diferenças, relacionadas aos contextos das histórias de Monteiro Lobato;
Resolver situações-problema, reformulando questões, levantando
hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução;
Promover oportunidades, a partir dos personagens das histórias de
Monteiro Lobato, para criar estratégias para classificar, ordenar, relacionar,
transferir e transvasar;
Promover momentos de relação direta e experiências com a natureza
(flora e fauna) e seus ciclos de vida, diversidade, relações entre os seres
vivos, os elementos (água, ar, terra e fogo), respeito e conservação,
evidenciados nos livros de Monteiro Lobato.
10. 10
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Painel com os personagens de Monteiro Lobato, cartazes, desenhos para
pinturas, giz de cera, tinta guache e lápis de cor, sucatas para confecção dos
jogos, brinquedos e brincadeiras, livros infantis de Monteiro Lobato, TNT,
matérias de colagens e pintura, fantasias, roteiros para dramatização, pen
drive com vídeos das histórias de Monteiro Lobato, CD de música.
CUIDADOS ESPECIAIS:
Conversa de maneira lúdica sobre o tema: “O Folclore nas obras de
Monteiro Lobato: linguagens, interações, letramento, jogos, brinquedos e
brincadeiras”;
Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades
relacionados aos personagens das histórias de Monteiro Lobato;
Contar histórias de Monteiro Lobato, dramatizando e falando sobra
as suas características;
Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular
regional, contidas nas histórias de Monteiro Lobato;
Relatar causos contados por pais das crianças, a partir de suas
vivências com as histórias de Monteiro Lobato.
REFERENCIA:
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. O lúdico, jogos, brinquedos e brincadeiras na
construção do processo de aprendizagem na educação infantil. Disponível em:
https://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/o-ldico-jogos-brinquedos-e-brincadeiras-na-
construo-do-processo-de-aprendizagem-na-educao-infantil-simone-helen-drumond.
Acessado em: 02/07/2018.
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Conselheiro (13 Atividades) - Projeto
Monteiro Lobato. Disponível em:
http://simonehelendrumond.blogspot.com/2012/04/conselheiro-13-atividades-projeto.html.
Acessado em: 08/07/2018.
MELLO, S. A. Infância e Humanização: algumas considerações da perspectiva
histórico cultural. Perspectiva,Florianópolis, v. 25, n.1, pp.83-104, jan./jun.,2007.
VYGOTSKI, L.S. Aprendizagem e Desenvolvimento na Idade Escolar.In: VYGOTSKY,
L.S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. (Orgs.).Linguagem, Desenvolvimento e
Aprendizagem.1Ed. São Paulo: Ícone/Edusp. 1988. pp.86-121.