Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre campos de análise da Inspeção Geral da Educação, tópicos descritores e indicadores de domínios e subdomínios considerados no modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares. O quadro relaciona estas três categorias para analisar a articulação curricular da biblioteca com a escola, a promoção da literacia da informação e a leitura, e a gestão da biblioteca.

1. Quadro de Cruzamento de dados IGE e MAABE
Campos de Análise Tópicos descritores Indicadores Domínios/ Subdomínios
(estabelecidos pela IGE) (estabelecidos pela IGE)
(considerados no modelo de auto-avaliação
das BES)
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1. Articulação Curricular da BE com as
Estruturas Pedagógicas e os Docentes
Indicadores
3. A Organização e Gestão da Escola 3.1 Estruturas de Gestão A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos
pedagógicos de gestão intermédia da escola/
3.2 Gestão Pedagógica
agrupamento.

2. 2.1 Prioridades e objectivos A.1.2. Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas novas áreas curriculares
não disciplinares (NAC).
2.2 Estratégias e planos de acção A.1.3. Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos Apoios Educativos.
2. O Projecto Educativo 2.2 Estratégias e planos de acção A.1.4. Integração da BE no Plano de
Ocupação Plena dos Tempos Escolares
(OPTE).
2.1 Prioridades e objectivos A.1.5. Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades curriculares
2.2 Estratégias e planos de acção
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos.
2. Projecto Educativo 2.1 Prioridades e objectivos A.1.6. Colaboração da BE com os docentes
na concretização das actividades curriculares
2.2 Estratégias e planos de acção
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos.
A. 2. Promoção da Literacia da Informação
Indicadores
A.2.1. Organização de actividades de
formação de utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de informação.
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como
ferramentas de acesso, produção e
comunicação de informação e como recurso

3. de aprendizagem.
A.2.4. Impacto da BE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos
6.1 Resultados académicos
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de
6.2 Resultados sociais da educação
valores e atitudes indispensáveis à formação
6. Resultados da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B. Leitura e Literacia
Indicadores
2. Projecto Educativo 2.1 Prioridades e objectivos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção
da leitura
2.2 Estratégias e planos de acção
2. Projecto Educativo 2.1 Prioridades e objectivos B.2 Trabalho articulado da BE com
departamentos e docentes e com o exterior,
2.2 Estratégias e planos de acção
no âmbito da leitura
1.Contexto e Caracterização Geral da 1.3 Caracterização da população discente B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
Escola competências dos alunos, no âmbito da
leitura e das literacias.
6. Resultados
6.1 Resultados académicos
6.2 Resultados sociais da educação

4. C. Projectos, Parcerias e Actividades
Livres e de Abertura à Comunidade
C.1. Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular
Indicadores
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento
5. Clima e Ambiente Educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico
de métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de
5.2 Motivação e empenho
carácter lúdico e cultural.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e
5.1 Disciplina e comportamento cívico
voluntária da BE como espaço de lazer e livre
5.2 Motivação e empenho fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
recursos para a iniciativa e intervenção livre
1.5 Pessoal não docente dos alunos.
1.Contexto e Caracterização Geral da
Escola C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento
1.3 Caracterização da população discente
curricular (AEC) e actividades de animação e
apoio à família (AAAF), conciliando-as com a
utilização livre da BE

5. C.2 Projectos e parcerias
Indicadores
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
4.1 Articulação e participação dos pais e respectiva escola ou desenvolvidos em
Encarregados de educação na vida da escola parceria, a nível local ou mais amplo.
4.2 Articulação e participação das Autarquias
4.3 Articulação e participação das instituições C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
4. Ligação à Comunidade
locais empresas, instituições sociais e colaborativos com outras escolas,
culturais agrupamentos e BE.
4.1 Articulação e participação dos pais e
Encarregados de educação na vida da escola
C.2.3 Participação com outras escolas/
4.2 Articulação e participação das Autarquias agrupamentos e, eventualmente, com outras
4.3 Articulação e participação das instituições entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
locais empresas, instituições sociais e BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
culturais concelhio ou interconcelhio.

6. 2.1 Prioridades e objectivos
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização
2.2 Estratégias e planos de acção dos pais e encarregados de educação no
2. Projecto Educativo 4.1 Articulação e participação dos pais e domínio da promoção da leitura e do
Encarregados de educação na vida da escola desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.
4. Ligação à Comunidade
2.1 Prioridades e objectivos
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
2.2 Estratégias e planos de acção
4.1 Articulação e participação dos pais e
Encarregados de educação na vida da escola
4.2 Articulação e participação das Autarquias
4.3 Articulação e participação das instituições
locaius empresas, instituições sociais e
culturais
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1.Articulação da biblioteca escolar com
a escola. Acesso e serviços prestados
pela biblioteca
Indicadores

7. 3. A Organização e Gestão da Escola 3.1 Estruturas de Gestão
D.1.1 Integração da BE na escola
3.2 Gestão Pedagógica
3.2 Gestão Pedagógica
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de
direcção, administração e gestão.
3. A Organização e Gestão da Escola
3.1 Estruturas de Gestão
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
3.2 Gestão Pedagógica escola.
3.3 Procedimentos de auto-avaliação
D.1.4 Avaliação da BE.
institucional
D.2. Condições humanas e materiais para
a prestação dos serviços.
Indicadores
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.

8. 1.5 Pessoal não docente
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE.
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
D.2.3 Adequação da BE em termos de
1.Contexto e Caracterização Geral da espaço às necessidades da escola.
Escola 1.6 Recursos Fianceiros
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE
e dos utilizadores na escola.
D.3 Gestão da colecção/ da informação
Indicadores
1.6 Recursos Fianceiros
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de
acordo com a inventariação das neces-
sidades curriculares e dos utilizadores.
1.Contexto e Caracterização Geral da
Escola 1.6 Recursos Financeiros
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e em linha)
às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores.
D.3.4 Organização da informação. Informa-
tização da colecção.

9. D.3.5 Difusão da informação
Cândida Matos