O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a colaboração com professores e departamentos, e promoção da leitura e literacia. Também aponta pontos fracos como recursos limitados e envolvimento ainda frágil com alguns professores e alunos. O documento pede que se identifiquem estratégias de melhoria.
Este documento fornece uma análise da situação atual da biblioteca escolar com base em indicadores em diferentes domínios, identificando pontos fortes e fracos. A biblioteca promove atividades de apoio curricular e extracurricular, mas carece de uma maior articulação com os departamentos curriculares e estruturas de coordenação da escola. Há também espaço para desenvolver mais projetos e parcerias externas que enriqueçam as atividades da biblioteca.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
Este documento apresenta o plano de atividades das bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Ílhavo para 2014-2015. O plano inclui atividades de apoio ao currículo, promoção da literacia digital e informacional, fomento da leitura e literacia, e projetos de parceria interna e externa à escola. O objetivo é apoiar os alunos em suas aprendizagens e competências através do uso de recursos e serviços da biblioteca.
Este relatório avalia o apoio da biblioteca escolar ao desenvolvimento curricular. A biblioteca colabora com os departamentos curriculares e professores, mas essa colaboração pode ser melhorada. A biblioteca oferece recursos valiosos para as aulas e projetos, mas ainda precisa envolver mais professores de áreas não disciplinares.
Plano de acção ave leça-santa cruz do bispoBiblioleca
Este documento apresenta o Plano de Ação para as Bibliotecas Escolares de um Agrupamento para os anos de 2009 a 2013, definindo áreas de intervenção prioritária, metas e ações a desenvolver nas áreas do apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão das bibliotecas.
O documento descreve a autoavaliação de uma biblioteca escolar. Analisa pontos fortes e fracos em vários domínios e propõe estratégias de melhoria, como promover mais a articulação curricular com professores e a literacia digital. Identifica a necessidade de avaliar a articulação com os docentes, já que depende muito da iniciativa da bibliotecária.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2022. O plano identifica algumas áreas para melhoria, incluindo manter iniciativas para apoiar o currículo, promover as literacias da informação e dos média, e desenvolver atividades para promover a leitura e a competência leitora. O plano propõe várias ações prioritárias para cada área, como continuar a divulgar recursos online, apoiar disciplinas nas ciências, e dinamizar atividades de le
Este relatório de autoavaliação da biblioteca escolar descreve: (1) A colaboração da biblioteca com as estruturas de coordenação educativa e os docentes no desenvolvimento do currículo; (2) O apoio da biblioteca aos projetos curriculares e não curriculares; (3) A integração da biblioteca no plano tecnológico da escola e outros programas.
Este documento fornece uma análise da situação atual da biblioteca escolar com base em indicadores em diferentes domínios, identificando pontos fortes e fracos. A biblioteca promove atividades de apoio curricular e extracurricular, mas carece de uma maior articulação com os departamentos curriculares e estruturas de coordenação da escola. Há também espaço para desenvolver mais projetos e parcerias externas que enriqueçam as atividades da biblioteca.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
Este documento apresenta o plano de atividades das bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Ílhavo para 2014-2015. O plano inclui atividades de apoio ao currículo, promoção da literacia digital e informacional, fomento da leitura e literacia, e projetos de parceria interna e externa à escola. O objetivo é apoiar os alunos em suas aprendizagens e competências através do uso de recursos e serviços da biblioteca.
Este relatório avalia o apoio da biblioteca escolar ao desenvolvimento curricular. A biblioteca colabora com os departamentos curriculares e professores, mas essa colaboração pode ser melhorada. A biblioteca oferece recursos valiosos para as aulas e projetos, mas ainda precisa envolver mais professores de áreas não disciplinares.
Plano de acção ave leça-santa cruz do bispoBiblioleca
Este documento apresenta o Plano de Ação para as Bibliotecas Escolares de um Agrupamento para os anos de 2009 a 2013, definindo áreas de intervenção prioritária, metas e ações a desenvolver nas áreas do apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão das bibliotecas.
O documento descreve a autoavaliação de uma biblioteca escolar. Analisa pontos fortes e fracos em vários domínios e propõe estratégias de melhoria, como promover mais a articulação curricular com professores e a literacia digital. Identifica a necessidade de avaliar a articulação com os docentes, já que depende muito da iniciativa da bibliotecária.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2022. O plano identifica algumas áreas para melhoria, incluindo manter iniciativas para apoiar o currículo, promover as literacias da informação e dos média, e desenvolver atividades para promover a leitura e a competência leitora. O plano propõe várias ações prioritárias para cada área, como continuar a divulgar recursos online, apoiar disciplinas nas ciências, e dinamizar atividades de le
Este relatório de autoavaliação da biblioteca escolar descreve: (1) A colaboração da biblioteca com as estruturas de coordenação educativa e os docentes no desenvolvimento do currículo; (2) O apoio da biblioteca aos projetos curriculares e não curriculares; (3) A integração da biblioteca no plano tecnológico da escola e outros programas.
Este relatório apresenta a autoavaliação da biblioteca da Escola EB1 Mãe Soberana no ano letivo de 2012/2013, focando-se no domínio D - Gestão da biblioteca escolar. A biblioteca funciona diariamente e é amplamente utilizada por alunos e professores. A avaliação conclui que a biblioteca está bem integrada na escola e responde às necessidades da comunidade escolar, apesar de poder melhorar a articulação com os departamentos e a disponibilidade de recursos humanos.
Este documento apresenta o plano de atividades da biblioteca escolar EB1 de Armação de Pêra para o ano letivo de 2010/2011. O plano inclui apoio ao desenvolvimento curricular através da articulação com professores e projetos educativos, promoção da leitura e literacia, e projetos e atividades culturais abertas à comunidade escolar.
Relatório de auto-avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
Este relatório avalia o primeiro ano de funcionamento da biblioteca escolar. Fornece uma análise detalhada dos pontos fortes e fracos no apoio ao desenvolvimento curricular, literacia da informação, projetos e parcerias. Recomenda melhorar a articulação com professores e alargar o espaço físico para aumentar a colaboração e formação de utilizadores.
O relatório descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar no ano letivo de 2011-2012. A biblioteca apoiou os alunos nas suas atividades livres e de estudo, apesar de limitações devido à falta de funcionários. Foram realizadas diversas atividades culturais e de enriquecimento que envolveram os alunos. No entanto, a falta de recursos humanos resultou em horários reduzidos e dificuldades em manter a biblioteca aberta para as atividades extracurriculares.
O documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se nos indicadores de promoção da leitura e impacto na literacia dos alunos. A avaliação envolve questionários, observações, análise de trabalhos de alunos e estatísticas de uso da biblioteca para avaliar o progresso dos alunos e o impacto das atividades de promoção da leitura. Os resultados serão usados para melhorar os pontos fracos identificados e aumentar o apoio à leitura e literacia.
Este documento discute como a biblioteca escolar pode colaborar com professores e outros órgãos da escola para apoiar o currículo e promover competências de leitura e informação. A biblioteca pode trabalhar com departamentos para integrar seus recursos em projetos curriculares, oferecer treinamento sobre uso da biblioteca, e apoiar o ensino de pesquisa e habilidades digitais.
O documento descreve as atividades planeadas para as bibliotecas escolares ao longo do ano letivo, incluindo visitas às escolas, formação de utilizadores, seminários, contos, feiras do livro e mais. Os objetivos são promover a leitura, apoiar o desenvolvimento curricular e fomentar a articulação entre as bibliotecas e escolas.
Este relatório avalia as atividades realizadas pela biblioteca escolar em 2018. Foram realizadas várias atividades para promover as literacias, incluindo a publicação de newsletters, exposições de trabalhos de alunos e formação sobre pesquisa na biblioteca. Algumas atividades planeadas como encontros com autores não foram totalmente concretizadas devido a constrangimentos. De modo geral, a biblioteca teve um bom funcionamento apesar de alguns desafios com falta de recursos humanos.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em indicadores em três domínios: 1) Articulação curricular com a escola, 2) Promoção da leitura e literacia, 3) Apoio a atividades extras. A biblioteca tem pontos fortes como colaboração com professores, mas também pontos fracos como falta de registros e divulgação de atividades.
1) O documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar no que diz respeito ao desenvolvimento das competências de leitura dos alunos.
2) Serão avaliados três domínios principais: atividades de promoção da leitura, articulação com a comunidade escolar, e impacto no sucesso escolar e competências de leitura.
3) Serão utilizados questionários, registos estatísticos, observações e trabalhos dos alunos para recolher dados sobre os três domínios, de modo a avaliar o trabalho desenvolvido
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
Este documento apresenta o plano de melhoria para 2020 da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O plano destaca a importância de manter e melhorar o apoio ao currículo, às literacias e à aprendizagem dos alunos. Ele também enfatiza iniciativas para promover a leitura e o desenvolvimento da competência leitora, bem como a participação em projetos e parcerias internas e externas para envolver a comunidade educativa.
Este documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2015/2016. Inclui objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento de cada atividade planeada. As atividades abrangem diversas áreas como literacia, formação de utilizadores, projetos nacionais e internacionais, comemorações e apoio ao currículo. O plano visa promover a biblioteca como recurso educativo e cultural para toda a comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2018. O plano identifica problemas e define objetivos para melhorar o apoio curricular, as literacias e a promoção da leitura. Inclui ações como incentivar o uso de recursos online, realizar atividades literárias e manter parcerias com outras bibliotecas e organizações.
Este relatório apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião com consumidores de Caruaru sobre suas intenções para o Carnaval de 2013. Aproximadamente metade dos entrevistados pretendem brincar o Carnaval, com variações entre classes de renda. Os principais gastos e locais de diversão também variam entre classes. O gasto médio estimado para o Carnaval é similar ao do ano anterior.
Session 1/3 Day 1. Audio Commentary by Anthony Williams (FPFA,LLB) to be added soon. For 1 on 1 discussion call +92-321-4409009, 0321-4409009, 92-42-35925972
Dicas para o uso de Tecnologias na EducaçãoDeisi Maricato
Worms são programas completos que se propagam sozinhos, vírus se escondem em outros programas para infectá-los, e cavalos de tróia disfarçam vírus e worms como arquivos normais para infectar computadores.
O documento discute propostas para o financiamento da educação no Brasil no novo Plano Nacional de Educação. Ele apresenta 12 desafios no financiamento da educação segundo a CONAE e propõe metas para aumentar progressivamente os investimentos públicos em educação a 7% do PIB até 2015 e 10% do PIB até 2020. Além disso, defende novas fontes de financiamento como royalties e lucros de estatais.
Este relatório discute lendas e mitos de duas áreas da Ilha da Madeira, Câmara de Lobos e Ribeira Brava. Inclui a origem dos nomes das áreas, curiosidades sobre elas, e lendas populares como a dos mouros em Câmara de Lobos e a de São Bento como padroeiro de Ribeira Brava. O relatório também discute o significado de mitos e lendas e o traje tradicional dessas regiões.
Este relatório apresenta a autoavaliação da biblioteca da Escola EB1 Mãe Soberana no ano letivo de 2012/2013, focando-se no domínio D - Gestão da biblioteca escolar. A biblioteca funciona diariamente e é amplamente utilizada por alunos e professores. A avaliação conclui que a biblioteca está bem integrada na escola e responde às necessidades da comunidade escolar, apesar de poder melhorar a articulação com os departamentos e a disponibilidade de recursos humanos.
Este documento apresenta o plano de atividades da biblioteca escolar EB1 de Armação de Pêra para o ano letivo de 2010/2011. O plano inclui apoio ao desenvolvimento curricular através da articulação com professores e projetos educativos, promoção da leitura e literacia, e projetos e atividades culturais abertas à comunidade escolar.
Relatório de auto-avaliação da Biblioteca EscolarCarlos Pinheiro
Este relatório avalia o primeiro ano de funcionamento da biblioteca escolar. Fornece uma análise detalhada dos pontos fortes e fracos no apoio ao desenvolvimento curricular, literacia da informação, projetos e parcerias. Recomenda melhorar a articulação com professores e alargar o espaço físico para aumentar a colaboração e formação de utilizadores.
O relatório descreve as atividades e projetos realizados pela biblioteca escolar no ano letivo de 2011-2012. A biblioteca apoiou os alunos nas suas atividades livres e de estudo, apesar de limitações devido à falta de funcionários. Foram realizadas diversas atividades culturais e de enriquecimento que envolveram os alunos. No entanto, a falta de recursos humanos resultou em horários reduzidos e dificuldades em manter a biblioteca aberta para as atividades extracurriculares.
O documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se nos indicadores de promoção da leitura e impacto na literacia dos alunos. A avaliação envolve questionários, observações, análise de trabalhos de alunos e estatísticas de uso da biblioteca para avaliar o progresso dos alunos e o impacto das atividades de promoção da leitura. Os resultados serão usados para melhorar os pontos fracos identificados e aumentar o apoio à leitura e literacia.
Este documento discute como a biblioteca escolar pode colaborar com professores e outros órgãos da escola para apoiar o currículo e promover competências de leitura e informação. A biblioteca pode trabalhar com departamentos para integrar seus recursos em projetos curriculares, oferecer treinamento sobre uso da biblioteca, e apoiar o ensino de pesquisa e habilidades digitais.
O documento descreve as atividades planeadas para as bibliotecas escolares ao longo do ano letivo, incluindo visitas às escolas, formação de utilizadores, seminários, contos, feiras do livro e mais. Os objetivos são promover a leitura, apoiar o desenvolvimento curricular e fomentar a articulação entre as bibliotecas e escolas.
Este relatório avalia as atividades realizadas pela biblioteca escolar em 2018. Foram realizadas várias atividades para promover as literacias, incluindo a publicação de newsletters, exposições de trabalhos de alunos e formação sobre pesquisa na biblioteca. Algumas atividades planeadas como encontros com autores não foram totalmente concretizadas devido a constrangimentos. De modo geral, a biblioteca teve um bom funcionamento apesar de alguns desafios com falta de recursos humanos.
Este relatório fornece informações sobre a Escola Básica Pedro Nunes em Alcácer do Sal, incluindo o contexto, características, oferta educacional, taxas de transição e abandono escolar. Detalha também os intervenientes no processo de avaliação, as condições e gestão da biblioteca escolar, incluindo os recursos humanos e materiais disponíveis.
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com base em indicadores em três domínios: 1) Articulação curricular com a escola, 2) Promoção da leitura e literacia, 3) Apoio a atividades extras. A biblioteca tem pontos fortes como colaboração com professores, mas também pontos fracos como falta de registros e divulgação de atividades.
1) O documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar no que diz respeito ao desenvolvimento das competências de leitura dos alunos.
2) Serão avaliados três domínios principais: atividades de promoção da leitura, articulação com a comunidade escolar, e impacto no sucesso escolar e competências de leitura.
3) Serão utilizados questionários, registos estatísticos, observações e trabalhos dos alunos para recolher dados sobre os três domínios, de modo a avaliar o trabalho desenvolvido
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de...bepedronunes
Plano de Melhoria das Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas nº 1 de Alcácer do Sal, enviado para a Rede de Bibliotecas Escolares RBE, dia 30-12-2013.
Este documento fornece um relatório de avaliação da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios do currículo, literacia, projetos, e gestão. A biblioteca recebeu uma classificação geral de 3.88, destacando-se positivamente em leitura e projetos. Recomenda-se aumentar o número de computadores e desenvolver ações sobre literacia dos média.
Este documento apresenta o plano de melhoria para 2020 da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal. O plano destaca a importância de manter e melhorar o apoio ao currículo, às literacias e à aprendizagem dos alunos. Ele também enfatiza iniciativas para promover a leitura e o desenvolvimento da competência leitora, bem como a participação em projetos e parcerias internas e externas para envolver a comunidade educativa.
Este documento apresenta o plano anual de atividades da biblioteca escolar para o ano letivo de 2015/2016. Inclui objetivos, atividades, público-alvo, dinamizadores, calendarização e orçamento de cada atividade planeada. As atividades abrangem diversas áreas como literacia, formação de utilizadores, projetos nacionais e internacionais, comemorações e apoio ao currículo. O plano visa promover a biblioteca como recurso educativo e cultural para toda a comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de melhoria da biblioteca escolar da Escola Secundária de Alcácer do Sal para 2018. O plano identifica problemas e define objetivos para melhorar o apoio curricular, as literacias e a promoção da leitura. Inclui ações como incentivar o uso de recursos online, realizar atividades literárias e manter parcerias com outras bibliotecas e organizações.
Este relatório apresenta os resultados de uma pesquisa de opinião com consumidores de Caruaru sobre suas intenções para o Carnaval de 2013. Aproximadamente metade dos entrevistados pretendem brincar o Carnaval, com variações entre classes de renda. Os principais gastos e locais de diversão também variam entre classes. O gasto médio estimado para o Carnaval é similar ao do ano anterior.
Session 1/3 Day 1. Audio Commentary by Anthony Williams (FPFA,LLB) to be added soon. For 1 on 1 discussion call +92-321-4409009, 0321-4409009, 92-42-35925972
Dicas para o uso de Tecnologias na EducaçãoDeisi Maricato
Worms são programas completos que se propagam sozinhos, vírus se escondem em outros programas para infectá-los, e cavalos de tróia disfarçam vírus e worms como arquivos normais para infectar computadores.
O documento discute propostas para o financiamento da educação no Brasil no novo Plano Nacional de Educação. Ele apresenta 12 desafios no financiamento da educação segundo a CONAE e propõe metas para aumentar progressivamente os investimentos públicos em educação a 7% do PIB até 2015 e 10% do PIB até 2020. Além disso, defende novas fontes de financiamento como royalties e lucros de estatais.
Este relatório discute lendas e mitos de duas áreas da Ilha da Madeira, Câmara de Lobos e Ribeira Brava. Inclui a origem dos nomes das áreas, curiosidades sobre elas, e lendas populares como a dos mouros em Câmara de Lobos e a de São Bento como padroeiro de Ribeira Brava. O relatório também discute o significado de mitos e lendas e o traje tradicional dessas regiões.
Painel III – Ciência Viva: Empregos Verdes Rumo À Sustentabilidade: Myriam Lo...CIDAADS
V Jornadas do Ambiente, Energias e Alterações Climáticas e II Encontro Regional de Educação para o Desenvolvimento Sustentável, alusiva ao tema "EMPREGOS VERDES, CIDADANIA e REDUÇÃO DA POBREZA - PROJETOS EDS"
Este documento presenta los contenidos programáticos de un curso de Comunicación de sexto semestre. Incluye tres módulos que abordan diversos temas relacionados con las fuentes de información comunicativa, los medios de comunicación masiva y la preproducción de medios. Cada módulo detalla los objetivos, temáticas, dominios de aprendizaje y una actividad integradora.
Este documento fornece uma análise da situação atual da biblioteca escolar com base em indicadores em diferentes domínios, identificando pontos fortes e fracos. A biblioteca promove atividades de apoio curricular e extracurricular, mas carece de uma maior articulação com os departamentos curriculares e estruturas de coordenação pedagógica da escola. Há também espaço para aumentar a promoção das literacias e desenvolver mais projetos e parcerias externas.
Este documento discute como a biblioteca escolar pode colaborar com professores e outros órgãos da escola para apoiar o currículo e promover competências de leitura e informação. A biblioteca pode trabalhar com departamentos para integrar recursos nas aulas, produzir materiais educacionais e apoiar projetos. Também pode ensinar competências de pesquisa, TIC e literacia para estudantes e professores.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar com foco no domínio da leitura e literacia. O plano inclui um diagnóstico inicial identificando pontos fortes e a melhorar, como promover atividades de leitura em diferentes ambientes. O plano também define etapas como recolha de dados, análise e desenvolvimento de um plano de ação focado em melhorar as competências de leitura dos alunos e o impacto da biblioteca nessa área.
A Auto AvaliaçãO Da Be E A AvaliaçãO Externaanamariabpalma
Este documento discute como os domínios da auto-avaliação das bibliotecas escolares se alinham com o quadro de referência para a avaliação externa de escolas e agrupamentos realizada pela Inspecção-Geral de Educação. Ele fornece detalhes sobre como cada domínio da auto-avaliação das bibliotecas, como apoio curricular, promoção da leitura e gestão, pode ser avaliado no contexto da avaliação externa das escolas.
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação no contexto da biblioteca escolar. A bibliotecária analisa os pontos fortes e fracos da biblioteca e identifica domínios que precisam de mais atenção, como a colaboração com os professores e a promoção da literacia digital.
Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar Cláudio
O documento discute a autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária. Apresenta um modelo de avaliação estruturado em domínios e subdomínios com indicadores e fatores críticos. O objetivo é analisar processos, identificar impactos e melhorias de forma contínua, envolvendo a comunidade escolar.
Sessao 3 trabalho 2 maabe no contexto da escolaVirginia Sousa
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar utilizando o Modelo de Autoavaliação de Bibliotecas Escolares. A biblioteca realizou uma autoavaliação no domínio B e identificou que os professores tinham baixa adesão. No ano seguinte, preparou-se para avaliar o domínio A e os professores mostraram mais vontade de colaborar com a biblioteca. A aplicação do modelo ajudou a melhorar a participação da escola e dos professores na biblioteca.
Este documento descreve os indicadores e evidências para avaliar a articulação da biblioteca escolar com a escola/agrupamento. A biblioteca funciona em horário alargado para servir as necessidades dos utilizadores, presta serviços de apoio à leitura, pesquisa e uso da informação, e implementa um sistema de autoavaliação contínuo para melhorar continuamente.
Este relatório resume a autoavaliação da biblioteca escolar do Agrupamento de Escolas do Vale de Ovil para o ano letivo de 2009/2010. A biblioteca apoia o desenvolvimento curricular, promove a literacia e a leitura, e oferece projetos e atividades para a comunidade escolar. No entanto, precisa melhorar a comunicação com os professores, expandir as atividades para mais alunos, e formalizar processos como avaliações e registros.
Auto-avaliação BE - Diagnóstico e Plano de Acçãoguest0462827d
1) O documento apresenta o relatório de autoavaliação da Biblioteca Escolar/Centro de Recursos (BECREG) da Escola Básica Integrada/Jardim de Infância Elias Garcia.
2) A BECREG analisou os seus pontos fortes e fracos no ano letivo anterior e estabeleceu objetivos e ações para o próximo ano letivo, incluindo melhorar o envolvimento da comunidade escolar e promover o desenvolvimento de competências digitais e de literacia.
3) A BECREG pretende avaliar o seu impact
PAA BECRE 2013.2014 agrupamento de escolas josé Silvestre RibeiroDores Pinto
O documento descreve as atividades e objetivos do Plano Anual de Atividade (PAA) da Biblioteca Escolar (BE) do Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro, de Idanha-a-Nova. O PAA visa promover o sucesso educativo dos alunos, fomentar o gosto pela leitura, apoiar os currículos escolares e desenvolver competências de literacia da informação. A BE colabora com professores e projetos curriculares e dinamiza atividades como visitas guiadas, concursos de leitura
1. O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009/2010.
2. O domínio escolhido para avaliação é "Leitura e literacia".
3. O plano inclui análise de indicadores e pontos fortes e fracos a serem avaliados relacionados a promoção da leitura.
Rel. autoavaliação domínio d be boliqueime _2012 2013_pdfBELidiaJorge
Este relatório descreve a autoavaliação da Biblioteca Escolar "Lídia Jorge" em relação à sua gestão. A biblioteca está bem integrada na escola e valorizada pelos órgãos de gestão. Fornece um horário alargado e apoio para atender as necessidades dos alunos, professores e comunidade. Realiza avaliações regulares e envolve a direção no processo, com o objetivo de melhorar continuamente.
Este documento descreve o relatório de autoavaliação da biblioteca escolar José Belchior Viegas para o ano letivo de 2009/2010. O relatório foi construído com base em modelos de autoavaliação e apresentado ao Conselho Pedagógico da escola em Novembro de 2009. O relatório avalia o desempenho da biblioteca nos domínios de apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e alfabetização, projetos e parcerias, e gestão.
A Biblioteca escolar na Sociedade de Informação: missão, funções, objetivos e...antoniobento20
A biblioteca escolar apoia o desenvolvimento curricular dos alunos através da articulação com as estruturas pedagógicas, docentes e planos de estudo. Promove também o desenvolvimento de competências de informação e literacia digital nos alunos.
Este documento apresenta o plano de atividades da biblioteca escolar EB1 de Armação de Pêra para o ano letivo de 2010/2011. O plano inclui apoio ao desenvolvimento curricular através da articulação com professores e projetos educativos, promoção da leitura e literacia, e projetos e atividades culturais abertas à comunidade escolar.
A BE dispõe de recursos humanos e materiais adequados às necessidades do agrupamento. Conta com uma equipa multidisciplinar e formada, espaço físico apropriado e equipamentos tecnológicos atualizados. Promove a articulação com a comunidade educativa através de diferentes atividades e serviços de apoio pedagógico.
Este documento discute os níveis de articulação entre a biblioteca escolar (BE) e a escola. Descreve fatores que contribuem para o sucesso da BE em sua relação com a escola, incluindo o envolvimento da direção, recursos humanos adequados, integração nos planos educativos e apoio aos professores. Também aborda o trabalho da BE direcionado à escola e aos usuários, como planejamento conjunto, formação e produção de materiais pedagógicos.
Este documento apresenta o plano de avaliação da Biblioteca Escolar da EB1 Bairro da Ponte. O domínio escolhido é a Leitura e Literacia e os indicadores são o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas atitudes e competências dos alunos. O plano descreve a metodologia, instrumentos, cronograma e responsabilidades para avaliar estes indicadores através de questionários, estatísticas e análises para melhorar o apoio da biblioteca à leitura.
1) O documento discute as funções do bibliotecário professor, incluindo disponibilizar recursos de informação, formar para diferentes literacias e dinamizar a biblioteca como espaço de aprendizagem.
2) Vários fatores são considerados favoráveis à mudança, como o apoio da diretora e parcerias, enquanto a falta de evidências sistemáticas é um obstáculo.
3) É necessário que a biblioteca promova o sucesso de todos os alunos, desenvolvendo suas capacidades de literacia da informação por meio de recursos vari
Semelhante a Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_ (20)
Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre campos de análise, tópicos descritores e indicadores domínios/subdomínios para avaliação de bibliotecas escolares. Estabelece quatro domínios principais de avaliação: Apoio ao Desenvolvimento Curricular, Leitura e Literacia, Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade, e Gestão da Biblioteca Escolar, com vários indicadores para cada domínio.
Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre campos de análise da Inspeção Geral da Educação, tópicos descritores e indicadores de domínios e subdomínios considerados no modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares. O quadro relaciona estas três categorias para analisar a articulação curricular da biblioteca com a escola, a promoção da literacia da informação e a leitura, e a gestão da biblioteca.
Este documento apresenta um quadro de cruzamento entre campos de análise, tópicos descritores e indicadores para avaliar bibliotecas escolares. Estabelece quatro domínios principais de avaliação: apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura e literacia, projetos e atividades, e gestão da biblioteca. Fornece indicadores detalhados para cada domínio.
Este documento analisa relatórios de avaliação externa de três escolas secundárias e observa que as bibliotecas escolares são avaliadas principalmente por seus espaços e acervos, em vez de seus papéis pedagógicos. Pouco é dito sobre colaboração com professores ou promoção da alfabetização. O autor acredita que o MAABE pode melhorar como as bibliotecas escolares são vistas e avaliadas.
Este documento fornece uma tabela com indicadores, fatores críticos de sucesso e instrumentos propostos pelo MAABE para avaliar a Biblioteca Escolar. Pede aos leitores para identificar questões ou itens nos instrumentos que ajudam a obter evidências sobre os fatores críticos para cada indicador.
Este documento propõe a criação de um grupo de professores interessados em participar em sessões de formação sobre literacia da informação, tecnologia e digital. O plano inclui reunir com os professores para estabelecer prioridades, avaliar as necessidades de formação, desenvolver um plano de trabalho com sessões de formação, e criar materiais de apoio para os alunos. A proposta é avaliar atividades práticas na biblioteca e divulgar os resultados para envolver mais professores no futuro.
O professor bibliotecário e sua equipe se reúnem regularmente com professores de diferentes áreas para articular as atividades da biblioteca com os currículos e competências de informação. Eles também apresentaram um modelo de pesquisa de informação para discussão e aprovação da escola. A equipe da biblioteca conhece detalhadamente o projeto educativo e as atividades do plano anual da escola.
1) O documento discute a importância da auto-avaliação de bibliotecas escolares e fornece orientações sobre como implementar o Modelo de Auto-Avaliação de Bibliotecas Escolares (MAABE).
2) É apresentado um plano geral de implementação do MAABE com etapas como diagnóstico, escolha do domínio, identificação de instrumentos e análise de dados.
3) São descritos instrumentos propostos pelo MAABE como questionários e observações para avaliar domínios como atividades de formação de
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, com o objetivo de orientar a auto-avaliação dessas bibliotecas. A auto-avaliação deve demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem, seguindo um processo cíclico de planeamento, execução, avaliação e melhoria contínua. O modelo estrutura a avaliação em quatro domínios e deve envolver professores, alunos, pais e outras partes interessadas.
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, com o objetivo de orientar a auto-avaliação dessas bibliotecas. A auto-avaliação deve demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem, seguindo um processo cíclico de planeamento, execução, avaliação e melhoria contínua. O modelo estrutura a avaliação em quatro domínios e deve envolver professores, alunos, pais e outras partes interessadas.
O documento discute o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares em Portugal, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem. O modelo orienta-se para avaliar os resultados (outcomes) ao invés de apenas inputs, processos e outputs. A auto-avaliação deve estar alinhada com a avaliação geral da escola e o modelo de avaliação externa das escolas portuguesas.
O documento discute a autoavaliação da biblioteca escolar. Apresenta pontos fortes como a colaboração com professores e departamentos, e promoção da leitura e literacia. Também aponta pontos fracos como recursos limitados e envolvimento ainda frágil com alguns professores e alunos. O documento pede que se identifiquem estratégias de melhoria.
Este documento discute como os bibliotecários escolares podem promover a construção do conhecimento dos alunos através da literacia da informação. Argumenta-se que o objetivo não deve ser apenas ensinar competências de informação, mas sim capacitar os alunos a construírem seu próprio entendimento a partir de múltiplas perspectivas. Também enfatiza a importância da prática baseada em evidências, coletando dados sobre como as iniciativas da biblioteca impactam realmente os resultados de aprendizagem dos alunos.
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Portuguesas, que visa fornecer uma ferramenta para avaliar o trabalho da biblioteca escolar e seu impacto no sucesso escolar dos alunos. O modelo baseia-se em conceitos como avaliação contínua, evidências e melhoria, e organiza-se em quatro domínios focados no papel da biblioteca no currículo, aprendizagem e sucesso educativo.
O documento discute o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Portuguesas, que visa fornecer uma ferramenta para avaliar o trabalho da biblioteca escolar e seu impacto no sucesso escolar. O modelo baseia-se em conceitos como valor, melhoria contínua e evidência, e organiza a avaliação em torno de quatro domínios nucleares. O objetivo é induzir a transformação das bibliotecas escolares para melhor atender às novas necessidades de aprendizagem.
O documento discute a importância da implementação do Modelo de Auto-Avaliação para bibliotecas escolares e o papel crucial do professor bibliotecário como líder. A auto-avaliação permite identificar pontos fortes e fracos para melhorar continuamente o serviço da biblioteca e seu impacto na aprendizagem dos alunos. O professor bibliotecário deve liderar de forma informada, estratégica e colaborativa, baseando-se em pesquisas para melhor atender às necessidades da escola.
El profesional de la información en los contextos educativos de la sociedad d...candidamatos
El documento discute el papel del profesional de la información en apoyar el cambio educativo hacia una sociedad del aprendizaje. Analiza cómo los profesionales de la información han asumido funciones educativas históricamente y cómo ahora pueden apoyar el desarrollo de competencias informacionales en centros de recursos para el aprendizaje, comunidades de aprendizaje y sistemas de e-learning. Finalmente, argumenta que los profesionales necesitan conocimientos pedagógicos y experiencia docente para diseñar programas efectivos de
Este documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança digital. Ele destaca que bibliotecas estão se transformando de espaços de informação para espaços de aprendizagem e construção do conhecimento. Também ressalta que estudos mostram que bibliotecas escolares contribuem para o sucesso educacional dos alunos e o desenvolvimento de habilidades essenciais. Por fim, enfatiza a importância da avaliação para medir o impacto das bibliotecas e tomar decisões fundamentadas sobre seu futuro.
Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca de uma escola secundária portuguesa. O plano se concentra na avaliação do domínio da leitura e alfabetização, identificando os indicadores, fontes de evidência e métodos de coleta de dados a serem usados, como questionários, registros e observações. O cronograma prevê a coleta sistemática de dados ao longo do ano letivo e a análise dos resultados no final do terceiro período.
O documento discute o papel da mulher na literatura portuguesa durante a Primeira República. Apresenta como a mulher passou de um papel restrito para se tornar autora e tema literário, embora ainda enfrentasse desafios como baixa alfabetização e expectativas tradicionais. Destaca algumas autoras importantes deste período e como os temas tratados se diversificaram, apesar de limitações continuarem sob o regime do Estado Novo.
A linguagem C# aproveita conceitos de muitas outras linguagens,
mas especialmente de C++ e Java. Sua sintaxe é relativamente fácil, o que
diminui o tempo de aprendizado. Todos os programas desenvolvidos devem
ser compilados, gerando um arquivo com a extensão DLL ou EXE. Isso torna a
execução dos programas mais rápida se comparados com as linguagens de
script (VBScript , JavaScript) que atualmente utilizamos na internet
As classes de modelagem podem ser comparadas a moldes ou
formas que definem as características e os comportamentos dos
objetos criados a partir delas. Vale traçar um paralelo com o projeto de
um automóvel. Os engenheiros definem as medidas, a quantidade de
portas, a potência do motor, a localização do estepe, dentre outras
descrições necessárias para a fabricação de um veículo
1. O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens. Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação.Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes. <br />Tabela – Parte 1IndicadoresPontos fortesPontos fracosA - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.A BE colabora com o CP através do PT, integrando-se com o PE.A BE planificou o seu PAA em articulação com o PAA da escola.A BE tem o Regimento e o Regulamento Interno actualizados;A BE colabora, de forma positiva, com os Departamentos Curriculares e com os Grupos Disciplinares promovendo uma relação de parceria e de comunicação plena.A BE e a sua equipa incentiva a existência de um trabalho colaborativo entre este centro de aprendizagem e as áreas curriculares disciplinares;A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes no âmbito da actividade lectiva, desenvolvidas de forma autónoma.A BE organizou com o grupo de História e integrou no Polivalente e no seu espaço uma exposição, comemorativa do Centenário da 1ª República.A BE organizou, para professores, com o grupo de História, uma visita de estudo, à Cadeia da Relação no Porto a uma exposição comemorativa do Centenário da 1ª República.A BE organizou, com o grupo de História, uma visita de estudo a uma exposição, comemorativa do Centenário da 1ª República, na Cordoaria Nacional.A BE organizou, com o grupo de Línguas, uma conferência com o professor Paulo Guinote sobre a República e a Literatura, no âmbito das comemorações do Centenário da 1ª República.A BE organizou, com os professores interessados, uma visita de estudo à Fundação Aquilino Ribeiro, no âmbito das comemorações do Centenário da 1ª República.A BE organizou, em parceria com o Departamento de Biologia, a comemoração do Dia Mundial da Alimentação.A utilização da BE é rentabilizada em actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada.A equipa da BE auxilia no acompanhamento de turmas e alunos em trabalho orientado na BE.A BE apoia os professores das ACND, particularmente de área de Projecto, e os alunos no desenvolvimento de boas práticas de pesquisa e na utilização criteriosa do fundo documental existente.Um número muito significativo de alunos realizou actividades de AP na BE. A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em actividades de ensino e de apoio com os alunos.A BE colabora no planeamento e realização de actividades de substituição, planificadas pela Oficina de Aprendizagem, desenvolvidas no contexto do plano OTE.A BE participa no PTE e no plano TIC.A BE organiza, uma sessão por período, uma actividade denominada “Conversas ao Fim da Tarde”, espaço de debate de ideias sobre vários temas. Está agendado para Janeiro o encontro com o professor António Estanqueiro para apresentação do seu livro “Boas Práticas na Educação” - O papel dos Professores- e posterior debate sobre os temas da obra, tais como Motivação e Sucesso, Escola e Família etc.Só uma minoria dos docentes integra sempre na sua prática lectiva para desenvolvimento de competências de leitura os recursos da BE e se envolve sempre ou quase sempre nas actividades propostas ou articuladas pela BE, nomeadamente na discussão das problemáticas referentes aos resultados dos alunos ao nível das competências de leitura e das literacias.A BE não participa activamente com os docentes em actividades de sala de aula.A BE ainda não colabora com os departamentos no sentido de conhecer os diferentes currículos, programas e orientações curriculares, visando integrar-se nas suas planificações.Os materiais didácticos produzidos pela BE são ainda em número bastante reduzido. A BE ainda não colabora com os conselhos de turma com o objectivo de conhecer os diferentes projectos curriculares e de se envolver no planeamento das respectivas actividades, estratégias e recursos.A colaboração da BE com os docentes das ACND ainda é frágil.A BE não faz a divulgação sistemática dos seus materiais.A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalA BE incentiva a leitura em ambientes digitais e iniciou a produção de guiões de pesquisa de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos, como, por exemplo, “Como Pesquisar para um Trabalho na NET”.A PB e a equipa da BE fazem a formação dos professores colaboradores todos os anos lectivos, em pequenas sessões, em diferentes horários. A BE participa em actividades de formação para docentes no domínio da literacia tecnológica e digital, está programado uma série de mini formações, dinamizadas por uma professora colaboradora já aposentada, sobre tratamento de vídeo e DVD. A professora bibliotecária e os três elementos da equipa além de terem estado a frequentar a acção de formação “Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo”, recebem formação do professor responsável pelo software da biblioteca.A equipa da BE e os professores colaboradores apoiam os alunos em actividades de pesquisa, consulta de sites, utilização adequada da Internet e realização de trabalhos.Os alunos trabalham na BE individualmente e/ou em grupo e realizam tarefas diferenciadas.Os alunos cumprem as normas de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes à organização e funcionamento da BERegistou-se um aumento significativo de utilização dos recursos da BE.A verba destinada anualmente à BE não permite a aquisição de software do interesse dos utentes.A BE ainda não procede, em ligação com as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica, ao levantamento nos currículos das competências de informação inerentes a cada departamento curricular com vista à definição de um currículo de competências transversais adequado a cada ano/ciclo de escolaridade. Os materiais informativos e de apoio, com vista à adequada utilização da Internet, são ainda insuficientes. B - Leitura e literaciaA BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as novidades literárias e de divulgação que melhor se adequam aos seus gostos.A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e curricular, em articulação com a BE.A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as práticas às necessidades desses públicos, por exemplo os alunos dos CEF e dos Cursos Profissionais.A BE promove acções formativas que ajudam a desenvolver as competências na área da leitura, como por exemplo, sessões de leitura em voz alta; a realização concursos literários; a comemoração do dia da poesia, do dia do nascimento de Fernando Pessoa e divulga alguns textos que, fotocopiados, são colados nas mesas da BE. Realização Feira do Livro, em três datas diferentes, nos três períodos. Realização de “Encontros com Escritores”, actividade esporádica.A BE incentiva o empréstimo domiciliário.A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho / aprendizagem.A BE é considerada pelos alunos como importante para o desenvolvimento de melhores competências na pesquisa.A BE incentiva a leitura em ambientes digitais, por exemplo, blogs, slideshare, youtube. A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e curricular, em articulação com a BE.Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para se informar e para realizar trabalhos escolares.A verba destinada anualmente à BE não permite a aquisição de um maior número de obras do interesse dos utentes.A maioria dos alunos raramente requisita livros.O envolvimento dos alunos na participação de projectos realizados pela BE de leitura com os docentes e a turma ainda é frágil.Ainda não se manifestam progressos evidentes nas competências de leitura dos alunos.Não se observa ainda a participação activa dos alunos em actividades de promoção da leitura.A requisição domiciliária ainda não é muito significativa. Foram requisitados 1475 livros, ao longo do ano lectivo anteriorA BE está agora a organizar uma variedade de guiões de leitura, bibliografias e outros materiais relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo.A BE ainda não colabora activamente com os outros docentes na construção de estratégias e actividades que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e da literacia.A BE não sabe como incentivar a criação de redes de trabalho a nível externo, com outras instituições, através de projectos no domínio da Leitura e Literacia..C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.A BE apresenta um horário de funcionamento contínuo, garantindo a abertura aos intervalos e acompanhando a permanência dos alunos na escola até às 23 horas, abrangendo o curso nocturno.A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e realização de trabalhos escolares, realizadas pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos formais de aprendizagem.O GOTL, (Grupo de Ocupação de Tempos Livres) funciona em plena colaboração da BE.Na BE, os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e aprendem a organizar a sua própria aprendizagem, revelando progressos na execução das tarefas.A equipa da BE desenvolveu práticas de orientação dos alunos na utilização dos vários suportes de pesquisa, orientando-os para práticas mais autónomas da utilização da BE.Os alunos utilizam a BE num clima de liberdade, respeito e descontracção.A BE colaborou com os Directores de Turma, no início do ano lectivo, numa visita guiada para os alunos do 10ºano de escolaridade, para conhecimento do espaço, dos seus recursos e actividades.Embora a BE tenha um espaço insuficiente para a comunidade escolar, tenta responder às solicitações, oferecendo espaços para trabalhos em grupo, esporadicamente para trabalhos de aulas, garantindo também um pequeno espaço para trabalhos individuais ou de leitura em silêncio.A equipa da BE apoia, ao longo do ano lectivo, os alunos na sua ocupação dos tempos livres. A BE organiza periodicamente Feiras do LivroAs actividades culturais, para os alunos, promovidas pela BE ainda se realizam de forma pontual.Na BE ainda não existem projectos e actividades propostos pelos alunos.A BE, este ano lectivo, ainda não dispõe, à semelhança de outros anos anteriores, os chamados “Amigos da Biblioteca” um grupo de alunos colaboradores. C - Projectos e pareceriasA BE promoveu, organizou e participou em projectos a nível da escola. Desenvolveu práticas de parceria constante com o Departamento das Línguas e também com outros Departamentos Curriculares.A BE colabora em diversas actividades com a Biblioteca Municipal, Fernando Piteira Santos.A Coordenadora da BE participou em todas as reuniões de trabalho agendadas pela coordenação local RBE e pela Biblioteca Municipal da Amadora.A BE partilha experiências e recursos com algumas das Bibliotecas escolares do Concelho da AmadoraA BE não está implicada em projectos de âmbito regional, nacional ou internacional.A BE não disponibiliza a outras escolas infra-estruturas, apoio técnico e serviços em rede.A BE tem carência de recursos humanos.A BE ainda não realiza um trabalho de proximidade com os pais, embora esteja previsto para este ano lectivo a vinda dos pais à BE para falarem da sua experiência pessoal e profissional.D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela bibliotecaA BE insere-se, plenamente, na missão princípios e objectivos estratégicos e operacionais da escola.O regulamento interno da BE insere-se no Regulamento Interno da escola.O PAA da BE está plenamente inserido no PAA da escola.O PAA da BE apresentou objectivos gerais que responderam aos objectivos do PE da escola.No âmbito da autoavaliação da BE, a PB apresentou, numa sessão, o Modelo de Auto-Avaliação da BE proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.A equipa da BE realizou duas sessões para operacionalizar o Modelo de Auto-Avaliação da BE na escola.O plano de desenvolvimento da BE insere-se e acompanha o PE da escola.A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número de utilizadores embora esteja organizado em zonas funcionais que permitem o trabalho individual e em grupo.A BE funciona em Rede (Internet e Intranet) e a equipa articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador PTE e um Técnico, rentabilizando os equipamentos.A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal e um sistema de gestão bibliográfico.A BE ainda não articula os seus objectivos, recursos e actividades aos projectos curriculares das turmas.A articulação entre a BE e as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica ainda é débil.A comunidade educativa ainda não encara a BE como um recurso fulcral no desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e no sucesso escolar. A BE planifica com uma percentagem reduzida de docentes.D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosA professora bibliotecária promove uma boa gestão dos recursos humanos, criando boas relações interpessoais com a equipa da BEA PB promove uma gestão integrada no sentido de rentabilizar os recursos e possibilidades de trabalho na escola.A PB, a equipa e os professores colaboradores têm uma atitude proactiva.A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo ME/RBE.A BE participou na elaboração do novo Regulamento Interno da escola e no PAA, fazendo parte de reuniões e encontros de trabalho para a concretização destes documentos.A PB participou em reuniões/encontros de trabalho de articulação de trabalho da BE com os professores das diferentes áreas curriculares, disciplinares e não disciplinares.A PB promoveu três sessões de formação, para os elementos da equipa, sobre: tratamento documental – CDU e classificação do fundo documental; apoio ao currículo e práticas de literacia da informação; promoção da leitura.A PB e a sua equipa reuniram-se três vezes com os professores colaboradores, no sentido de acertarem práticas e desenvolverem um trabalho profícuo.A PB promoveu práticas de aprofundamento de relações interpessoais nas três sessões entre os elementos da equipa e os professores colaboradores, procurando um ambiente de verdadeira colaboração e entendimento que foi sendo aprofundado ao longo do ano lectivo. A PB produziu um número significativo de lembretes/normativos para a Equipa e professores colaboradores sobre as actividades e práticas de organização da BE.A PB e a equipa da BE promoveram sessões de formação de utilizadores para professores e alunos; Só uma minoria de professores aderiu e participou em actividades de formação de utilizadores para o uso da BE.A BE elaborou documentos de apoio à formação de utilizadores, no âmbito das literacias da informação.A PB e a equipa da BE realizaram duas reuniões para definir estratégias de concretização do plano anual de actividades e uma reunião, em cada período escolar, para verificar a concretização das actividades calendarizadas.No âmbito da Auto avaliação da BE, a PB apresentou ao Conselho Pedagógico, o MAABE proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.A PB e a equipa da BE divulgaram a Biblioteca Escolar utilizando vários meios e recursos, como cartazes, folhetos e outros.A PB apresentou um nível de formação adequado, tendo realizado formação especializada.A Equipa da BE é composta pela professora bibliotecária e três professores. A Equipa integra um Auxiliar de Acção Educativa, com formação contínua na área das TIC.A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número de utilizadores, no entanto, está organizado em zonas funcionais que permitem o trabalho individual e em grupo. A BE apresenta mobiliário adequado e em quantidade, permitindo o acesso livre dos utilizadores à documentação e os equipamentos adaptam-se às possibilidades do espaço físico.A BE funciona em Rede (Intranet e Internet) e a equipa articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador TIC, rentabilizando equipamentos e possibilidades de trabalho.A PB ainda não publica, de forma regular e assídua, as informações na página da escola.O espaço físico da BE é reduzido para responder às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada.A organização do espaço e dos recursos tem algumas limitações devido ao espaço físico ser reduzido.Os equipamentos, principalmente os computadores, ainda não são em número suficiente para as necessidades.A BE ainda não domina a prática de recurso às ferramentas da WEB 2.0.D - Gestão da colecção/ da informaçãoA BE tem um Manual de Procedimentos que ainda não foi apresentado ao Conselho Pedagógico, porque está a sofrer adaptações. Existe uma Política de Desenvolvimento da Colecção, que define normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação. Estão implementadas práticas de avaliação, de desbaste e de selecção e aquisição de documentos.Anualmente tem sido distribuída verba para actualização da documentação, mas não existe uma afectação definida, dependendo de muitos aspectos.A Colecção responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada no que se refere aos suportes e às diferentes áreas.A BE tem procurado responder positivamente às necessidades dos currículos, através da realização de contactos formais e informais com os Coordenadores dos Departamentos, fazendo também um levantamento de documentos que os Departamentos consideram relevantes para os alunos.A BE realiza, com regularidade, no início e no final do ano lectivo, auscultações aos alunos sobre os recursos que a BE deveria ter.A BE ainda não possui um número adequado de recursos online acessíveis aos alunos e professores, mas possibilita a utilização de alguns guiões, normativos, materiais de apoio para a realização de trabalhos e autonomia na utilização dos serviços da BE.A BE e a sua equipa incentivam a requisição domiciliária, visando o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a promoção da leitura recreativa. A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal e um sistema de gestão bibliográfico automatizado.Ainda são poucos os docentes que recorrem à documentação para a sua actividade lectiva e incentivam a sua utilização, apresentando propostas de trabalho conducentes ao seu uso.A PB ainda não publica, de forma regular e assídua, as informações na página da escola.A BE ainda não produz instrumentos de apoio ao uso da colecção.A BE ainda não criou um catálogo online.<br />Tabela – Parte 2IndicadoresAcções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e reconhecimento do seu valor. A - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.Levantamento dos currículos e apresentação aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas.Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização dos recursos às suas necessidades.Produzir e partilhar materiais utilizados em outras escolas e na BE.Promover a integração dos novos docentes no trabalho da BE.Planificar projectos de parceria com alguns Departamentos Curriculares.Planificar projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de ensino/aprendizagem.A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digitalReforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos.Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área das TIC e da literacia da informação.Reforçar a articulação da BE com a Área de Projecto e outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização contextualizada das TIC.B - Leitura e literaciaUtilizar a WEB e outras fontes de informação na pesquisa e identificação de livros/autores e de materiais do interesse dos alunos.Promover a leitura e a escrita através de actividades diversas (feira do livro, concursos de leitura e de escrita, sessões de leitura).Promover o diálogo informal com os alunos que frequentam a BE, incentivando-os à leitura.Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de exposições, de debates e na criação de grupos de leitura.Reforçar a programação regular de visitas de elementos da BE à B.M. e a livrarias para conhecimento de novidades editoriais.Realizar avaliações periódicas, abertas à comunidade, da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações.Reforçar parcerias com a Biblioteca Municipal ou outras instituições.Sensibilizar, usando várias estratégias, a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens.Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, da escrita e das literacias.Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura: clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, blogs e outros.Convidar especialistas; organizar colóquios/seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.Implementar o PNL, envolvendo prioritariamente o Grupo de Recrutamento de Línguas.Envolver os pais na melhoria dos hábitos de leitura dos seus educandos, através da sua participação nas actividades da BE.A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos prioritários e o planeamento da escola.A operacionalização estratégica das actividades e projectos da BE, de programas de formação para as literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar.Promover o trabalho articulado com os departamentos.Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que envolvam a colaboração dos docentes.Produzir instrumentos de apoio para docentes e alunos.Delinear um projecto de trabalho e parceria entre a BE e os docentes que identifique prioridades e estabeleça objectivos e metas a atingir.Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura. Apoiar o desenvolvimento do PNL e a sua divulgação em toda a escola.Reforçar e incentivar o trabalho colaborativo com os professores de Língua Portuguesa.Elaborar guiões com o objectivo de desenvolver boas práticas de literacia.Criar grupos ou comunidades de leitores para partilhar gostos e leituras. Promover mais sessões de leitura voz alta, leitura partilhada ou animações que cativem os jovens.Direccionar projectos e actividades a novos públicos que emergem da reestruturação curricular ou de mudanças no sistema educativo (EFA e outros)Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, da escrita e das literacias.Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço conjunto para que o desenvolvimento de competências de leitura, estudo e investigação seja adequadamente inserido nos diferentes currículos e actividades.Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.Melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de trabalho autónomo.Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.C - Projectos e pareceriasMelhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade educativa o seu programa de animação cultural.Reforçar o trabalho colaborativo com os docentes visando projectos e parcerias.Reforçar a planificação de actividades com a Biblioteca Municipal da Amadora.Reforçar dinâmicas de trabalho colaborativo com outras instituições culturais.D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela bibliotecaIntegrar a BE nos documentos orientadores e reguladores da vida na escola e nos projectos e planos operacionais do seu funcionamento.Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com os departamentos e docentes.Construção do Blog da BE.D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosIdentificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgão de gestão e a escola.Realizar reuniões com os Departamentos, com o objectivo de definir a missão, os objectivos e a acção da BE.Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como registos significativos do investimento na melhoria das condições da BE.Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagemD - Gestão da colecção/ da informaçãoElaborar o documento que oriente a Política de desenvolvimento da Colecção.Enriquecer o fundo documental impresso e não impresso de acordo com as necessidades dos alunos, privilegiando cada vez mais os suportes digitais.Fazer consultas aos departamentos acerca dos fundos documentais a adquirir, para desenvolvimento de um trabalho colaborativo mais relacionado com as necessidades dos currículos.Formação sobre Porbase para outros professores ligados à BE.Dar continuidade à manutenção do catálogo.Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir informação.<br />Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram considerados.Penso ser o domínio “Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes”, primeiramente porque constitui um desafio para mim, para a equipa e também para os professores colaboradores a preocupação de fomentar o ensino das competências de informação e promover o uso das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação da informação e como recurso de aprendizagem. Além disso, porque todos os professores têm de ser sensibilizados para planificar projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de ensino/aprendizagem, para reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula, para que esta ajude a melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de trabalho autónomo. Finalmente, penso que a minha tarefa principal vai ser sensibilizar a escola, usando várias estratégias, para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens e incentivar a formação dos docentes na área das TIC e da literacia da informação.<br />