O documento apresenta 5 questões discursivas sobre diferentes temas pedagógicos como alfabetização, leitura, escrita e ensino de história. As questões abordam conceitos como função da leitura, interação entre leitor e texto, relação entre memória individual, coletiva e histórica, características do alfabetizando e limites do estudo da história segundo Ranke.

1. PROVA DISCURSIVA
Questão 1/5
Analise a citação a seguir:
“É importante que o professor, pela exploração sistemática, contrapondo exemplos
adequados, possibilite aos alunos observarem, analisarem e entenderem as
correspondências, que, apesar de dependentes de posição ou de contexto, são
regulares e obedecem a padrões apreensíveis. A superação das dificuldades pode advir
de situações didáticas que permitam aos alunos enxergar e entender as regularidades
que há por trás das complicações”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e
escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 31.
O professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados
para alfabetizar-letrando. Com base nos conhecimentos adquiridos no decorrer da
disciplina, responda à seguinte questão: Qual é a função do eixo “Leitura”:
Questão 2/5
Leia a seguinte situação:
José, professor de Língua Portuguesa do 6º ano do ensino fundamental, levou vários
jornais para a sala de aula e deu cinco minutos aos alunos para que escolhessem
notícias/textos que julgassem importantes. A partir da escolha do aluno, o professor
José trabalhou as características estruturais de cada texto.
Texto elaborada pela autora da questão.
Considerando a questão de interação entre o leitor e o texto, vista no livro-base
Metodologia do ensino de língua portuguesa, a ação do professor foi correta?
Justifique.
Questão 3/5
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Historicamente a memória foi adquirindo seu potencial histórico de objeto para ilustrar
a realidade, assim também a cultura midiática foi ganhando seu espaço para entender
a configuração atual de sociedade em que inseridos os sujeitos dividem seu significado
ora diferentes, ora iguais, e que também ajuda ao entendimento que apenas a reflexão
da realidade humana social que é histórica é capaz de construir o sujeito”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível
em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada11/artigos/1/artigo_simposio_1_15_franciellecordeiro15@hotmail.com.pdf. Acesso em 26 jun. 2016.
A partir das aulas e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História,
explique a relação existente entre memória individual, memória coletiva e memória
histórica.

2. Questão 4/5
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O domínio da escrita, assim como o da leitura, abrange capacidades que são
adquiridas no processo de alfabetização e outras que são constitutivas do processo de
letramento, incluindo desde as primeiras formas de registro alfabético e ortográfico até
a produção autônoma de textos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e
escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 22.
De acordo com os níveis de alfabetização, cada um possui suas especificidades e
indicam o estágio em que o educando se encontra no processo de alfabetização.
Referente ao nível alfabético, escreva quais são as principais características do
alfabetizando:
Questão 5/5
Considere o fragmento de texto a seguir:
“O historicismo de Ranke promovia a ideia única e ‘possível’ de resgatar o passado
histórico em sua totalidade. O historiador, para Ranke, deveria ser objetivo no momento
da produção, isto é, para recuperar os dados únicos e irreproduzíveis dos atos
humanos, deveria deixar suas paixões e interpretações longe de suas análises,
apoiando-se somente na narração dos documentos oficiais.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://www.historiaemperspectiva.com/2012/01/leopold-von-ranke-1795-1886-o-pai-da.html.
Acesso em 23 jun. 2016.
Tendo em vista os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do
Ensino de História, Leopold von Ranke limitou o domínio do trabalho do historiador,
definindo o que a História poderia ou não estudar. Para ele, se os historiadores se
preocupassem com cada detalhe insignificante do passado, o estudo da História jamais
chegaria a uma síntese abrangente. Sob quais aspectos (assuntos) o domínio do estudo
da História deve ser limitado segundo Ranke?

3. PROVA OBJETIVA
Questão 1/10
Leia o trecho do artigo:
“Quando nos alfabetizamos, aprendemos um sistema de representação da linguagem
humana que toma como objeto de representação inicial os sons da fala, mas,
posteriormente, para anular a variação linguística, tende a se afastar da fala por meio
da ortografia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2001%20Alfabetizacao_Letramento.pdf>.
Acesso em: 21 mar. 2016.
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização o Projeto Nacional de
Intercâmbio de Experiências Educacionais apresenta princípios teóricos da
alfabetização de grupos heterogêneos, as seguintes afirmativas apresentam alguns
deles, analise:
I. A valorização das diferenças é fundamental.
II. Toda criança é produtora de cultura.
III. Não há a necessidade de apostar nas possibilidades de cada corpo, na pluralidade
de cada um e nas diferentes formas de expressão.
IV. Reconhecer o valor social assumido pela leitura e pela escrita.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I, II e III apenas.
(B) I e II apenas.
(C) II, III e IV apenas.
(D) I, III e IV apenas.
(E) I, II e IV apenas.
Questão 2/10
Leia o trecho do artigo:
“A consciência fonológica, ou conhecimento acerca da estrutura sonora da linguagem,
desenvolve-se nos alunos ouvintes no contato destas com a linguagem oral de sua
comunidade. É na relação com diferentes formas de expressão oral que essa habilidade
metalinguística3 desenvolve-se, desde que o aluno se vê imerso no mundo linguístico”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.vedipe.blessdesign.com.br/pdf/gt09/co%20grafica/Simeao%20Pereira%20Neto.pdf>.
Acesso em: 21 mar. 2016.
Analise as afirmativas e assinale a que contempla, de acordo com os princípios do
letramento, a relevância do professor alfabetizador desenvolver atividades que
estimulem a oralidade:
(A) É importante atividades de oralidade para enaltecer a cultura local.
(B) É importante atividades de oralidade para que o educando interaja e deixe a timidez de
lado
(C) É importante atividades de oralidade para valorizar sua cultura e ter valorizado sua
linguagem.
(D) É importante para elevar o ego dos educandos.
(E) É importante para enaltecer a cultura e o processo de escrita.

4. Questão 3/10
Leia o trecho a seguir:
“O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva,
pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e
defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento.
Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus
alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania,
direito inalienável de todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2016.
Analise as afirmativas e assinale aquela que demonstra a relevância da alfabetização
para a plena participação social, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
– PCNs:
(A) O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação
social, pois é por meio dela que o homem se comunica.
(B) O domínio da língua tem estreita relação com a alienação da sociedade
contemporânea, pois é por meio dela que o homem se supera.
(C) O domínio da língua tem estreita relação com a capacidade de interagir entre pequenos
grupos, apesar da comunicação não ser relevante para a vida em sociedade.
(D) O domínio da língua tem estreita relação com a capacidade de pensamento individual.
(E) O domínio da língua tem estreita relação com a capacidade de identificar epifanias.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Já os jovens e adultos que não tiveram oportunidade de se escolarizar na idade própria
podem e devem ser sujeitos de um modelo pedagógico próprio e apoiados com recursos
que os façam recomeçar sua escolaridade sem a sombra de um novo fracasso”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v38n134/a0238134.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, em sua seção V,
artigo 37, apresenta: “será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”.
(A) Essa afirmativa, refere-se a qual modalidade de ensino:
(B) Ensino Fundamental Regular.
(C) Ensino a Distância.
(D) Educação Infantil.
(E) Ensino Superior.
(F) Educação de Jovens e Adultos.
Questão 5/10
Leia os fragmentos do texto a seguir:
“A ideia da existência de uma área potencial de desenvolvimento cognitivo, definida
como a distância que medeia entre o nível actual de desenvolvimento da criança,
determinado pela sua capacidade actual de resolver problemas individualmente, e o
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas

5. sob orientação de adultos ou em colaboração com pares mais capazes. O
desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso das ferramentas
intelectuais, através da interação social com outros mais experimentados no uso dessas
ferramentas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016.
Após a leitura do trecho acima e com base nos conteúdos abordados no livro-base
Metodologia da Alfabetização, acerca do pensamento do Vygotsky, traçando um
paralelo com as práticas diárias dos professores de alfabetização, é correto apresentar
trabalhos com as seguintes vertentes:
(A) Interação, escrita e zona de desenvolvimento proximal.
(B) Linguagem, leitura e oralidade.
(C) Zona de desenvolvimento proximal, interação e oralidade.
(D) Oralidade, leitura e interação.
(E) Interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal.
Questão 6/10
Leia o fragmento do artigo:
“O domínio da escrita, assim como o da leitura, abrange capacidades que são
adquiridas no processo de alfabetização e outras que são constitutivas do processo de
letramento, incluindo desde as primeiras formas de registro alfabético e ortográfico até
a produção autônoma de textos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita.
Brasília: Ministério da Educação, 2006. p. 22.
De acordo com os níveis de alfabetização, cada um possui suas especificidades e
indicam o estágio em que o educando se encontra no processo de alfabetização.
Referente ao nível alfabético, analise as sentenças e assinale V para as afirmativas
verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Neste nível, a criança ainda não realiza tentativas de leitura.
II. ( ) Neste nível, a criança consegue ler e expressar graficamente o que pensa ou fala.
III. ( ) Neste nível, a criança escreve foneticamente e ainda não consegue escrever
ortograficamente.
IV. ( ) Neste nível, a criança escreve ortograficamente.
Agora, marque a sequência correta:
(A) V – V – F – V
(B) V – F – V – V
(C) F – V – V – F
(D) V – F – V – F
(E) F – F – V – F
Questão 7/10
Leia o fragmento do artigo:
“O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva,
pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e
defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento.

6. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus
alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania,
direito inalienável de todos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso: 10 mar. 2016.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, destacam-se objetivos para a
língua portuguesa ao longo do primeiro ciclo do ensino fundamental. Analise as
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as
afirmativas falsas:
I. ( ) Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas.
II. ( ) Produzir textos escritos.
III. ( ) Não participar de diferentes situações de comunicação oral.
IV. ( ) Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo.
Agora, marque a sequência correta:
(A) V – V – F – V
(B) V –F – F – V
(C) V – F – F – V
(D) V – V – V – F
(E) F – F – V – F
Questão 8/10
Leia o trecho do artigo:
“Para Vygotsky, o desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso
das ferramentas intelectuais, através da interação social com outros mais
experimentados no uso dessas ferramentas. Uma dessas ferramentas é a linguagem.
A essa luz, a interação social mais efetiva é aquela na qual ocorre a resolução de um
problema em conjunto, sob a orientação do participante mais apto a utilizar as
ferramentas intelectuais adequadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016.
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, a
comunicação é presente no processo de alfabetização. Analise as afirmativas e assinale
aquela que representa exemplos dessa comunicação:
(A) Linguagem visual e oral.
(B) Linguagem oral e escrita.
(C) Linguagem escrita e visual.
(D) Linguagem artificial.
(E) Linguagem escrita.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A ‘origem’ da linguagem é questão tão legítima quanto qualquer outra questão de
‘origem’. Isso quer dizer que ela possui aquela limitação que é central a qualquer dessas
questões: é preciso saber o que queremos dizer por ‘origem’ o que queremos dizer por

7. ‘origem’ da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/marco2012/portugues_artigos/linguagem.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2016
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos
abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização acerca da compreensão do
conceito e da funcionalidade da linguagem, analise as afirmativas a seguir:
I. Apresenta diversos objetivos, entre eles o de comunicar.
II. A linguagem somente se dá por signos convencionais e gráficos.
III. Qualquer meio capaz de veicular ideias ou sentimentos por meio dos signos
convencionais, sonoros, gráficos, gestuais e outros.
IV. Apresenta um único objetivo, o de comunicar.
Estão corretas as afirmativas:
(A) Afirmativas I, II e III.
(B) Afirmativas I e II.
(C) Afirmativas III e IV.
(D) Afirmativas II e III.
(E) Afirmativas II e IV.
Questão 10/10
Leia o texto a seguir:
“A leitura na escola é concebida de forma mecânica, não sendo atrativa para os
educandos, como também não lhes proporcionam uma reflexão sobre sua real
importância e valor no âmbito escolar e social. Investir mais na leitura durante o
processo da alfabetização é imprescindível, pois é a base que está sendo construída.
Uma vez deficitária, pode acarretar consequências ao longo da vida da criança,
impossibilitando a mesma de exercer sua autonomia e mesmo sua cidadania de forma
plena”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario9/PDFs/3.40.pdf>. Acesso
em: 21 mar. 2016.
O incentivar do desenvolvimento da linguagem nas crianças em fase de alfabetização
contribuem para todo o processo de sistematização, deixando de lado a alfabetização
mecânica.
São exemplos dessa metodologia:
(A) Jogos de raciocínio e leitura de história, solicitando que a criança reconte a história.
(B) Conhecer novas palavras, conceitos e crachás.
(C) Produção de texto e crachás.
(D) Jogos de raciocínio e produção de texto.
(E) Leitura de história e produção de crachás.