TRABALHO UNINTER

1. Questão 1/10
Leia o seguinte fragmento de texto:
“[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que o saber
escolar é construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo
interpessoal, da diversidade cultural, das significâncias múltiplas de seus
interlocutores. Cada situação de sala de aula requer escolhas didáticas
específicas e reflexões sobre o processo construído coletivamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: história/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 81.
De acordo com as videoaulas e o livro-base da disciplina, intitulado
Metodologia do ensino de História, analise as afirmações abaixo com
relação aos jogos e brincadeiras no ensino da História:
I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para
o ensino da História.
II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar
um conteúdo de cunho econômico por meio de uma atividade lúdica.
III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu,
advogado, testemunha, jurados e policiais.
IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo
entre os participantes.
V. Na dinâmica “Personagem Oculto” os alunos deverão adivinhar o nome do
personagem escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas
serão datas e locais.
Agora, assinale a opção correta:
A As alternativas I, III e V estão corretas.
B As alternativas II, III e IV estão corretas.
C As alternativas I, III e IV estão corretas.
D As alternativas I e III estão corretas.
E As alternativas I, II e III estão corretas.
Você acertou!
A finalidade do jogo de tabuleiro é estimular o diálogo. Depois de montado o
quebra-cabeça, cada grupo deverá falar sobre a imagem que montou. Na dinâmica
do “Personagem Oculto”, o professor deverá escolher um personagem estudado e
escrever o nome dele num papel. Deverá dividir a turma em dois grupos que deverá
fazer perguntas ao professor que só poderá responder sim ou não. O objetivo é
tentar adivinhar o nome do personagem escrito no papel. Para fazer o júri
simulado, deverão ser ofertadas aos alunos as seguintes funções: juiz, réu,
testemunhas, advogado de defesa, advogado de acusação, jurados e policiais. Os
alunos restantes devem se dividir em dois grupos: um para auxiliar o advogado de
defesa e outro para dar assistência ao advogado de acusação, levantando

2. argumentos contrários e favoráveis às ações do réu. Comércio intercolonial tem
como objetivo fornecer aos alunos uma noção mais clara das atividades comerciais
envolvendo Brasil, África e Portugal (livro-base, p. 111-115 e 122).
Questão 2/10
Leia a seguinte afirmação:
“[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos
fundadores da história científica na Alemanha e um dos fundadores do
cientificismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BURGUIÉRE, André (Org.). Dicionário das ciências históricas.
Tradução de Henrique de Araújo Mesquita. Rio de Janeiro: Imago, 1993, p. 645.
Ranke exerceu um papel importante para a configuração dos aportes teóricos
que possibilitaram fornecer um caráter científico à História e definiu o que ela
poderia ou não estudar.
Assim sendo, assinale a alternativa que indica os limites do estudo da
História segundo Ranke:
A mitos e sociedade
B política e religião
Você acertou!
Ranke limitou o domínio do estudo da História à política e à religião (livro-base,
p. 49).
C política e fatos documentados
D fatos orais e escritos
E religião e economia
Questão 3/10
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“O planejamento engloba todos os processos mentais envolvidos na
concepção e organização de ideias selecionadas para a produção de um
determinado texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: LOPES, Miguel Pais Moreira. O processo de elaboração
de resumos acadêmicos: Uma análise com base em modelos processuais da escritura e gêneros textuais. Dissertação de Mestrado, PUC, Departamento de
Letras, Rio de Janeiro, 2011, p. 33. Link: http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0912656_2011_cap_3.pdf. Acesso em 15 abr. 2016.
Os PCN sugerem algumas atividades para a produção de textos, dentre elas
a escrita de projetos. Tendo em vista os conteúdos do livro-base
Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre a elaboração de

3. projetos, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Permite a articulação entre as quatro habilidades do ensino-
aprendizagem (ler, escrever, ouvir e falar) e trabalho interdisciplinar.
II. ( ) Por ter um produto final, traz um grande desenvolvimento para os alunos.
III. ( ) O professor deve supervisionar todo o processo, passo a passo, pois o
aluno não se compromete com a própria aprendizagem em um projeto.
IV. ( ) O projeto permite a reflexão sobre gêneros textuais.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F – V
Você acertou!
Os projetos são excelentes para a articulação entre as quatro habilidades, além de
muito interessantes para o trabalho interdisciplinar. As exigências que um produto
requer, por resultar sempre em um produto final, são de grande valor para o
desenvolvimento do aluno. Na participação de um projeto, os alunos vão: ler e
analisar vários textos; refletir sobre os gêneros textuais; ajustar o texto de acordo
com seu leitor; fazer revisões e cuidar da legibilidade; comprometer-se com sua
própria aprendizagem (livro-base, p. 150,151).
B F – V – V – F
C V – V – V – V
D V – F – V – F
E F – F – V - V
Questão 4/10
Leia o seguinte fragmento de texto:
“De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de julgar, de
dar valor, de formular concepções a respeito de atitudes, sujeitos e objetos
a partir de critérios particulares e pré-determinados. Somos diariamente
avaliados e avaliadores, o que constrói a ideia de que todas as pessoas
estão preparadas para essa ação. Dessa forma, avaliar faz parte da
condição humana e está presente em diversas ocasiões”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Flávia Renata Pinto. Avaliação da aprendizagem na
formação de professores: Estão os futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUl: Seminário de pesquisa e em Educação da Região Sul, 2012.
Link: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2082/587. Acesso em 03 jun. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado
Metodologia do ensino de História, qual das afirmações a seguir
corresponde à abordagem da pedagogia tradicional das práticas avaliativas
de História?

4. A O aluno é estimulado a responder as avaliações, apresentando um
posicionamento crítico dentro da sua realidade histórica.
B O professor é entendido como um mediador no processo de avaliação da
aprendizagem.
C A avaliação é entendida como um processo, portanto, todas as atividades
desenvolvidas na escola envolvem uma forma de avaliação.
D As avaliações são consideradas momentos de reelaboração dos conteúdos e
expressão da aprendizagem conquistada.
E A avaliação limita-se à memorização de datas e nomes, sendo possível
medir a quantidade de informações retidas pelo aluno.
Você acertou!
Durante muito tempo, o conhecimento de História trabalhado em sala de aula
esteve atrelado a uma concepção tradicional, segundo a qual a aprendizagem está
ligada à memorização. Com relação às práticas de avaliação no ensino de História,
da mesma forma, estavam também atreladas ao modo tradicional. Assim sendo, é
preciso haver superação de modelo de atividades de memorização por outras, que
estimulem a compreensão e o raciocínio. Além disso, a avaliação deve ser
entendida como um processo e não como um momento isolado na aprendizagem
escolar (livro-base, p. 92).
Questão 5/10
Considere a seguinte citação:
“A escola rural representava o local onde se pretendia dizer que se estuda.
De fato, pouco de escola poderíamos encontrar nos contextos dilapidados
espalhados pelo interior do Brasil; escolas sem qualquer condição de abrigar
suas crianças para o mínimo de ambiente qualitativo de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: CAVALCANTE, Ludmila Oliveira Holanda. Das políticas
ao cotidiano: entraves e possibilidades para educação do campo alcançar as escolas no rural. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de
Janeiro, v. 18, n. 68, p. 549-564, jul./set. 2010. p. 554.
Considerando o fragmento do texto acima, bem como os conteúdos
abordados no livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da
Alfabetização, com relação à alfabetização no ambiente rural segundo o
Censo do ano de 2000 e o Ministério da Educação e Cultura – MEC, analise
as afirmativas a seguir:
I. Foi constatado na época que muitos estudantes brasileiros de 10 até 14
anos ainda não estavam alfabetizados.
II. O Censo constatou que os alunos brasileiros entre 07 a 14 anos
apresentavam alto índice de alfabetização.

5. III.O Censo constatou que aproximadamente 59% dos alunos brasileiros
chegaram ao quinto ano do Ensino Fundamental sem terem desenvolvido
competências e habilidades básicas de leitura.
IV. Constatou-se na época que aproximadamente 87% dos estudantes
brasileiros chegaram alfabetizados e letrados ao quarto ano do Ensino
Fundamental.
Estão corretas as afirmativas.
A Afirmativas I e III.
Você acertou!
As afirmativas I e III são corretas pois, conforme o Censo do ano 2000 e o
Ministério da Educação e Cultura – MEC, mais de 16 000 000 de estudantes
brasileiros, de 10 até 14 anos, ainda não foram alfabetizados, da mesma maneira
em que 59% dos alunos, chegaram ao quinto ano do ensino fundamental, sem
terem desenvolvido competências e habilidades básicas de leitura. Desta maneira,
o Brasil possui um alto índice de alunos, entre 07 e 14 anos, que não são totalmente
alfabetizados, o que considera as afirmativas II e IV como incorretas (livro-base
77,78).
B Afirmativas III e IV.
C Afirmativas I e II.
D Afirmativas I e IV.
E Afirmativas I, II e IV.
Questão 6/10
Atente para a passagem de texto a seguir:
“Um espaço privilegiado de articulação das práticas de leitura, produção
escrita e reflexão sobre a língua (e mesmo de comparação entre linguagem
oral e escrita) é o das atividades de revisão de texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em 15
abr. 2016.
Considerando os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de
Língua Portuguesa sobre a atividade de revisão de texto, analise as
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para
as afirmativas falsas:
I. ( ) A revisão de texto é o controle da qualidade da produção.
II. ( ) A revisão de texto deve ser evitada para alunos do ensino fundamental.

6. III. ( ) A revisão de texto analisa a organização de ideias, coesão, coerência
e ortografia.
IV. ( ) A revisão de texto é o processo de identificação de problemas e a
aplicação de conhecimentos sobre a língua.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F – V
B F – V – V – F
C V – F – V – V
Você acertou!
a revisão de texto trata-se do controle da qualidade da produção. É o processo de
identificação de problemas e a aplicação de conhecimentos sobre a língua, que
complementa a atividade de produção de textos provisórios. Analisam-se a
organização das ideias, os procedimentos de coesão, a ortografia, a pontuação e tudo
que o texto e o conhecimento do grupo permitir (livro-base, p. 155).
D V – F – V – F
E F – F – V – V
Questão 7/10
Leia a seguinte citação:
“Os métodos sintéticos foram os primeiros a serem utilizados [e], pode-se
dizer, que estes métodos, sob forma dos métodos alfabéticos, são os mais
antigos, sendo utilizados, sem outros competidores, desde a antiga”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: MATTHEWS, M. M. Teaching to read historically
considered. Chicago: The University of Chicago Press, 1966. p. 6. (Tradução nossa).
De acordo com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia da
Alfabetização em relação aos métodos sintéticos alfabetizadores e suas
funcionalidades, analise as afirmativas abaixo:
I. Nos métodos sintéticos, o processo de alfabetização é iniciado por uma
palavra, uma frase ou uma história.
II. Nos métodos sintéticos, a alfabetização parte das menores unidades da
língua, como letras, fonemas e sílabas, para as maiores, no caso, palavras e
frases.
III. Os métodos sintéticos estabelecem que a criança estará alfabetizada a
partir do momento em que conhecer e reconhecer as famílias silábicas.
IV. Nos métodos sintéticos, a alfabetização se restringe ao reconhecimento
das letras e de seu valor fonético.

7. Estão corretas as afirmativas:
A Afirmativas II e III.
B Afirmativas I e II.
C Afirmativas II, III e IV.
D Afirmativas II e IV.
Você acertou!
As afirmativas II e IV são corretas. Os métodos sintéticos são aqueles em que a
alfabetização parte das menores unidades da língua, como letras, fonemas e
sílabas, para as maiores, como as palavras e frases. A alfabetização fica restrita ao
reconhecimento das letras e de seu valor fonético. Nesta conjuntura, as alternativas
I e III tornam-se incorretas (livro-base, p. 56).
E Afirmativas I, II e IV.
Questão 8/10
Atente para o excerto de texto a seguir:
“O trabalho com produção de textos tem como finalidade formar escritores
competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 17.
Link: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em 15 abr. 2016.
Como é possível tornar os alunos escritores competentes? Analise as
proposições a seguir:
I. Após a alfabetização, faça-os produzir vários textos, pois, antes da
alfabetização, isso não é recomendável.
II. A produção textual deve ser precedida de uma definição clara dos objetivos
para a sua execução.
III. Deve-se trabalhar a noção de gêneros textuais.
IV. É preciso propor a escrita de textos com gêneros mais complexos, como
o romance.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III, apenas.
B Afirmativas I, II e IV, apenas.
C Afirmativas I e IV, apenas.

8. D Afirmativas II e III, apenas.
Você acertou!
para tornar os alunos em leitores competentes deve-se primeiro fazê-los produzir
muitos textos, mesmo quando ainda não são capazes de escrever. É necessário que
toda produção de texto seja precedida de uma clara definição de objetivos, pois o
aluno deve ter em mente: para que, para quem, onde e como deve escrever o que
vai escrever. É preciso, desde cedo, trabalhar com o aluno a noção dos gêneros
textuais, para que ele saiba que, para objetivos diferentes, tem de produzir gêneros
diferentes e que cada gênero possui suas características específicas (livro-base, p.
149).
E Afirmativas III e IV, apenas.
Questão 9/10
Leia o extrato de texto a seguir:
“As idades cronológicas, durante as quais espera-se que as crianças
desenvolvam comportamentos representativos de um dado estágio, não são
fixas. Os intervalos entre as idades, sugeridos por Piaget, são normativos e
denotam os momentos durante os quais espera-se que uma criança
apresente os comportamentos intelectuais próprios daquele nível [estágio]
particular”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade
da criança na teoria de Piaget: fundamentos do construtivismo. Tradução de Esméria Rovai. 5ª ed. São Paulo: Pioneira, 1996. p. 32.
Com relação ao estágio “sensório-motor” proposto por Piaget, considere as
afirmativas abaixo:
I. A criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos movimentos.
II. Este estágio ocorre na primeira infância, dos 02 aos 07 anos.
III. A criança, neste estágio, apresenta o aparecimento da linguagem.
IV. Este estágio contempla crianças recém-nascidas e lactentes, de 0 a 2
anos.
Estão corretas as afirmativas
A Afirmativas I e IV.
Você acertou!
As afirmativas I e IV são corretas, pois no primeiro estágio, denominado sensório-
motor, a criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos movimentos, de
todo o universo que a cerca. Esse estágio contempla crianças de 0 a 02 anos. As
alternativas II e III são incorretas, pois o estágio que compreende as crianças de 02
aos 07 anos é o pré-operatório, onde ocorre o aparecimento da linguagem (livro-
base, p. 25).

9. B Afirmativas I e III.
C Afirmativas I e II.
D Afirmativas II e V.
E Afirmativas II e IV.
Questão 10/10
Considere a seguinte citação:
“A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho
docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e
aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer
do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os
objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar
o trabalho para as correções necessárias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Coleção Magistério 2° Grau Série
Formando Professor. São Paulo: Cortez, 1994. p. 195.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado
Metodologia do ensino de História, sobre a prática da avaliação no ensino
de História, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as
afirmativas falsas:
I. ( ) Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma forma de mensurar
a memorização do aluno.
II. ( ) A qualidade da aprendizagem pode ser representada por meio de uma
nota.
III. ( ) Para avaliar a aprendizagem do aluno, as questões objetivas são de
grande valia para a avaliação no ensino de História.
IV. ( ) Todas as atividades realizadas na escola envolvem algum tipo de
avaliação.
V. ( ) As avaliações formais são considerados momentos de reelaboração dos
conteúdos.
Agora, assinale a sequência correta:
A V–F–F–V–V
Você acertou!
Numa concepção tradicional, a avaliação seria uma maneira de medir a quantidade
de informações retidas na memória do educando. É errônea a ideia de que a
aquisição do saber qualitativo pode ser fielmente representada por nota ou
conceito. As questões objetivas exigem precisão de resultados e reforçam essa
ideia errônea. A compreensão dos diferentes modos de entender o processo
histórico, levam à superação do anacronismo. Todas as atividades realizadas na

10. escola envolvem uma forma de avaliação. As avaliações formais são momentos
de construção do conhecimento e de reelaboração dos conteúdos (livro-base, p.
87-91).
B V–V–V–F–F
C F–V–F–F–V
D V–F–V–F–V
E V–V–F–V–F