1) O documento discute a importância de se demonstrar a disciplina fundamentada teoricamente e justificar sua importância para a formação dos estudantes. 2) Ele fornece diretrizes para a elaboração de objetivos, conteúdos, organização das aulas, recursos, avaliação e referências para o projeto pedagógico da disciplina. 3) As informações devem ser apresentadas de forma clara e objetiva respeitando as diretrizes curriculares e atendendo aos objetivos propostos.

1. Demonstrar a importância da disciplina fundamenta-se teoricamente.
Justificar a importância do conhecimento desta disciplina como saber escolar e suas contribuições
para a formação dos educandos.
Apresentar o objeto de estudo da disciplina presente nas Diretrizes.
Os objetivos devem ser descritos em tópicos, e devem ser coerentes com o PPP da escola e com a
DCE.
Os conteúdos devem ser selecionados a partir da área de formação do professor, mas sem deixar
de abordar as demais áreas, ou seja, para uma determinada série/ano devem-se escolher todos os
conteúdos da área de formação do professor e em relação às demais áreas selecionar alguns
conteúdos de forma ser possível estabelecer relações entre os conteúdos, a partir de pesquisas
desenvolvidas pelos professores.
Separar os conteúdos por série e por área de conhecimento ex: 1º Ano (dança, música, teatro e
artes visuais), seja também em sua área de atuação: matemática, língua portuguesa, ciências,
história, geografia, química, física, língua estrangeira moderna, sociologia, filosofia, arte, biologia,
educação física, entre outras. Observem que todo Projeto estende-se ao ensino fundamental e
médio.
É imprescindível abordar todos os conteúdos estruturantes, são eles: elementos formais,
composição e movimentos e períodos.
A organização pode ser em tabela, tópicos ou qualquer outra forma que o professor ache
adequado e que seja de fácil compreensão para qualquer leitor.
É necessário separar os conteúdos do Ens. Fundamental e Médio de acordo com as séries/anos em
que há aula.
Sugiro fazer um texto inicial apresentado o enfoque que será trabalhado em cada série/ano,
presente na DCE.
A escolha dos conteúdos deve atender os objetivos propostos anteriormente.
Descrever de forma clara e objetiva como as aulas serão encaminhadas.
É necessário apresentar os três momentos da apropriação do conhecimento em cada área presente
na DCE (teorizar, sentir e perceber e o trabalho).
Apresentar recursos didáticos e tecnológicos que serão utilizados.
Propor encaminhamentos que atendam aos diversos temas dos “Desafios Contemporâneos” como,
por exemplo: Educação Ambiental, Educação para as relações Étnicas Raciais, Cultura Afro-

2. brasileira e Africana, Educação Indígena, Gênero e Diversidade Sexual, História da Arte do Paraná
entre outras de acordo com sua área de atuação.
A avaliação deve respeitar as concepções teóricas presentes nas DCE.
Devem-se apresentar os Instrumentos de avaliação (provas, trabalhos prático, trabalho teórico,
etc).
Deve apresentar critérios de Avaliação por série/ano. Sugiro basear-se na coluna EXPECTATIVA DE
APRENDIZAGEM presente na tabela de conteúdos básicos de cada área, para elaborar os critérios
de avaliação para cada série/ano.
Apresentar proposta de recuperação paralela.
Observação dentro da consonância da avaliação proposta no Regimento Escolar.
É imprescindível colocar a DCE.
Não copiar a lista de referência da DCE, acrescentar apenas o que for pesquisado a parte.
Não colocar referências que não tenham sido de fato utilizadas.
Caso seja utilizadas referências de internet, é necessário colocar o endereço da página, a data e a
hora de pesquisa.
Cuidado para não utilizar referências que vão contra o que é proposto pela Diretriz.
Caso seja copiado trecho de outras referências (inclusive a DCE) é obrigatório colocar como citação
e depois apresentá-lo na referência, para que a cópia não seja caracterizada como plágio.
A PPC não pode ser uma cópia da Diretriz tem que ser um texto produzido pelos professores.
A PPC é um documento diferente do Plano de Trabalho Docente (PTD).
A PPC é mais ampla e é feito pensando-se no coletivo escolar, enquanto o PTD é direcionado a uma
série/ano e turma, refletindo e respeitando as específicas da mesma e deve ser elabora um para
cada período de avaliação no colégio (bimestral, trimestral, semestral, Bloco).