Programas PSS 2013 para Língua Portuguesa e Literatura Brasileira

PROGRAMAS PSS 2013
Os programas para as provas do PSS, disponibilizados no site www.coperve.ufpb.br em 28 de novembro de 2008,
foram elaborados para atender às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio ), Conselho Nacional de Educação,
1988), aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (MEC, 1999), às orientações Curriculares para o Ensino
Médio (MEC, 2002 e 2006) e aos Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (SEC-PB, 2007).
Ressalte-se que o Programa de Geografia para o PSS 1 acha-se acrescido de algumas explicitações.
As questões de prova de determinada área de conhecimento poderão contemplar competências e habilidades
adquiridas ao longo da vida escolar do candidato.

ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - PSS 1
1. LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. PRODUÇÃO DE LEITURA
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS
Capacidade de: 1. Gêneros textuais.
• Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. 2. Sequências textuais.
• Distinguir os diferentes gêneros textuais. 3. Elementos de textualidade:
• Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa, – coesão.
descritiva, dissertativa, argumentativa, injuntiva). – coerência.
• Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros
textuais/discursivos. – informatividade.
• Identificar informações explícitas no texto. – intertextualidade.
• Reconhecer informações implícitas no texto, por meio do – aceitabilidade.
recurso da inferência. – intencionalidade.
• Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. – situacionalidade.
• Identificar palavras que funcionam como mecanismo de – argumentatividade.
coesão textual. 4. Níveis de linguagem.
• Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões 5. Linguagem verbal e não verbal.
linguísticas presentes em textos.
• Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas,
considerando os diferentes níveis de linguagem.
• Estabelecer relações entre textos (intertextualidade).
• Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e
não verbais.
1.2. ANÁLISE LINGUÍSTICA

Capacidade de: 1. Classes de palavras.
• Identificar os elementos estruturais das palavras, observando 1.1. Plano morfológico:
o emprego desses elementos. – Estrutura e processo de formação de
• Reconhecer diferentes processos de formação de palavras palavras.
como possibilidade de ampliação do léxico a partir do uso da – Flexão nominal e verbal.
língua. – Vozes e aspectos verbais.
• Reconhecer valores discursivos de sufixos nominais e verbais. 1.2. Plano sintático:
• Flexionar adequadamente nomes e verbos. – Emprego das palavras na construção dos
• Identificar o valor dos tempos, modos e vozes verbais no diferentes tipos de sintagmas.
texto.

Continuação...

• Distinguir o sentido dos enunciados, a partir do emprego dos 1.3. Plano semântico:
diferentes aspectos verbais. – sinonímia.
• Reconhecer a função discursivo-textual das palavras no texto. – antonímia.
• Reconhecer os mecanismos de coesão textual, como mecanismos – paronímia.
de construção de sentido. – homonímia.
• Reconhecer formas linguísticas como marcas de modalização. – polisssemia.
• Usar os sinais de pontuação adequadamente. 1.4. Plano discursivo/textual:
• Estabelecer relação entre recursos da escrita e objetivos do – referência.
texto. – modalização.
• Identificar a sinonímia, a antonímia, a paronímia, a homonímia 2. Sinais de pontuação.
e a polissemia como recursos de coesão textual. 3. Sistema ortográfico.
• Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos
diferentes sinais de pontuação.
• Grafar corretamente palavras e expressões da língua.

2. LITERATURA BRASILEIRA
Capacidade de: Texto literário – linguagem, formas de expressão (verso e
• Identificar as especificidades de textos literários. prosa) e gêneros literários (lírico, narrativo e dramático).
• Reconhecer características dos gêneros lírico, narrativo e • Gênero lírico – poemas de Carlos Drummond de
dramático, a partir da leitura de obras. Andrade, Manuel Bandeira, Vinícius de Morais,
Sérgio de Castro Pinto e outros.
• Gênero Narrativo:
– Crônica de viagem (Séc. XVI), crônicas modernas:
Carlos Eduardo Novaes, Ferreira Gullar, Inácio de
Loyola Brandão, Ivan Ângelo, Millôr Fernandes,
Moacy Scliar e outros.
– Contos: textos de Rubem Braga, Érico
Veríssimo, João Antônio e outros.
• Gênero Dramático: textos de Martins Pena e
outros.
Obras de leitura integral:
MENDES, Murilo. Os melhores poemas de Murilo
Mendes. Seleção de Luciana Stegagno. São Paulo: Global.
PONTE PRETA, Stanislaw. Gol de padre e outras
crônicas. São Paulo: Ática. (Para Gostar de Ler 23)
PENA, Martins. O noviço / O judas em sábado de
aleluia. São Paulo: Ática.

LÍNGUA INGLESA - PSS 1
Capacidade de identificar gêneros textuais, através do 1. Gêneros Textuais.
reconhecimento de suas características.

Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à 2. Situação de Produção do Texto.
situação de produção de um texto (autoria, público-alvo, meio
de divulgação, finalidade, local e data de produção), localizando
informações relativas à situação de produção.

Continuação...

Domínio na construção de sentidos a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido.
textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação
de ideias/informações veiculadas em textos diversos.
Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto 4. A frase/enunciado no texto.
e identificar o sentido por elas veiculado. Simple and complex sentences:
– Phrases (noun, verb, and prepositional phrases).
– Clauses.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões que
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise evitam repetições e garantem o encadeamento das
de elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) ideias no texto.
a termos/expressões em questão. – Pronouns (personal, adjective, possessive, reflective, reciprocal,
domonstrative, indefinite, relative, interrogative).
– General determiners (all, both, some, many, much,
neither...).
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de 6. Vocabulário.
expressões/termos contextualizados, através de relação de
sentidos (sinonímia, antonímia ...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
eles expressas, relacionando elementos de ligação a relações de Ideia de:
sentido em contexto específico. Causa: because, for, as...
Consequência: consequently, therefore...
Oposição: but, however, although, though,
nevertheless...
Fim : in order to, to...
Condição: if, whether...
Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if...
Lugar: where, wherever ...
Tempo: when, as since, while, whenever...
Conclusão: thus, so...
Adição: and, in addition to, as well...
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice)
situação, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Simple present, present continuous and present perfect;
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future com
going to and future continuous; imperative; auxiliaries,
modals.

LÍNGUA FRANCESA - PSS 1
Domínio no reconhecimento dos elementos próprios à situação de 2. Situação de Produção do Texto.
produção de um texto (autoria, público-alvo, meio de divulgação,
finalidade, local e data de produção), localizando informações
relativas à situação de produção.
textual em questão, através da compreensão e/ou interpretação de
ideias/informações veiculadas em textos diversos.

Continuação...

Capacidade de reconhecer os tipos de frase/enunciado do texto e 4. A frase/enunciado no texto.
identificar o sentido por elas veiculado. Frase/enunciado afirmativo, interrogativo,
exclamativo e negativo: ne...pas, ne...plus, ne...rien.
Domínio na identificação de termos ou expressões que façam 5. Elementos de Referência: termos ou expressões
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições e garantem o encadeamento
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a das ideias no texto.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por Artigos,
Adjectifs possessifs e Adjectifs démonstratifs, seguidos
de substantivo; pronomes pessoais (sujeito e
complemento), pronomes relativos qui, que, où.
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. Vocabulário.
contextualizados, através de relações de sentidos (sinonímia,
antonímia...).
Capacidade de reconhecer elementos de ligação e as ideias por eles 7. Elementos de ligação e relações de sentido.
expressas, relacionando elementos de ligação a relações de sentido Ideia de:
em contexto específico. Causa: parce que, puisque, comme.
Consequência : donc, ainsi, alors.
Oposição: mais, pourtant, cependant.
Fim : pour, afin de, en vue de.
Condição: si.
Comparação: plus (moins, aussi) ... que.
pire, mieux, meilleur ... que.
le(la) plus/les plus, le,(la) moins/les
moins.
Lugar : près, loin, devant, derrière, devant, sur, sous,
chez, ici,là.
Tempo : quand, lorsque.
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em contexto.
situação, e de identificar e/ou inferir sentido de formas verbais – Indicativo: Presente, Présent Duratif, Imperfeito,
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. Passé Récent, Passé Composé, Futur
Proche.
– Imperativo.

LÍNGUA ESPANHOLA - PSS 1




Continuação...

identificar o sentido por elas veiculado.
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por artigos;
adjetivos(demonstrativo e possessivo)
seguidos de substantivos; pronomes pessoais
(sujeito), relativos, indefinidos, interrogativo,
exclamativo); numerais.
Capacidade de identificar e/ou inferir sentido de expressões/termos 6. Vocabulário.
contextualizados, através de relação de sentidos (sinonímia,
antonímia ...).
em contexto específico. Causa.
Consequência.
Oposição.
Fim.
Condição.
Comparação.
Lugar.
Tempo.
situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais Modo Indicativo.
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso.

ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL - PSS 1
EIXO TEMÁTICO: ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO: A RELAÇÃO
SOCIEDADE E NATUREZA
COMPETÊNCIAS CONCEITOS TEMA CONTEÚDOS

Capacidade de – Conceitos A produção – O espaço e suas representações (cartográfica, artística, estatística,
operar com os geográficos: d o e s p a ç o iconográfica, midiática etc.):
conceitos básicos da território, geográfico. • Representações do espaço: leitura, relações e interpretações.
Geografia para lugar, • Mapas: desenvolvimento histórico e tipologia.
paisagem, • Representações gráficas do espaço em mapas, cartas,
análise e representa-
região, maquetes, gráficos e tabelas: leitura, relações e interpretações.
ção do espaço em
espaço. • Localização: o sistema de coordenadas e os fusos
suas múltiplas
horários.
escalas (mundial, – Conceitos • Representações da superfície terrestre: escalas, projeções e
nacional, regional, transversais: distorções.
local). sociedade, • A cartografia como conhecimento estratégico.
natureza e • As novas tecnologias e seu uso na cartografia: imagens de
Domínio das
meio satélite, GPS, SIGs e o sensoriamento remoto.
linguagens próprias à
ambiente. • As representações artísticas e midiáticas do espaço:
análise geográfica.
literatura, música, poesia, artes plásticas, filmes, cordel,
fotografia, entre outros.

Continuação...


Capacidade de – A natureza: sua dinâmica natural e as ações antrópicas nesse
compreender o processo:
espaço geográfico, a • Os elementos que compõem a natureza e as suas
partir das múltiplas
interações entre interrelações: o planeta Terra: o clima, o relevo e a água.
sociedade e • A dinâmica da natureza.
natureza. • A ação antrópica e a dinâmica da natureza.
– A população como elemento de transformação do
espaço:
• As diferentes sociedades e a organização do espaço.
• As teorias demográficas.
• A estrutura etária, ocupacional e de gênero, a dinâmica da
população e a exclusão social.
• A distribuição da população e a organização do espaço.
• Indicadores de desenvolvimento humano e organização
do espaço.
• Dinâmica populacional: migrações, refugiados políticos e
turismo.
– O modo de produção e a (re)organização do espaço: a
natureza enquanto recurso econômico:
• A relação sociedade e natureza.
• As contradições dos modos de produção e a organização
do espaço mundial.
• As diferentes fases do capitalismo e a apropriação da
natureza no centro (Norte) e na periferia (Norte).
• A natureza como recurso: extrativismo, coleta,
agropecuária, indústria e produção de energia.
• A distribuição territorial das atividades econômicas e a
organização do espaço.
• A circulação e a organização do espaço.
– A questão ambiental e sustentabilidade:
• A sociedade de consumo e as questões ambientais.
• Problemas ambientais, debates ambientais e propostas de
sustentabilidade.
• Os órgãos internacionais, as organizações não
governamentais, a sociedade civil e a questão ambiental.
• As Conferências Internacionais sobre o meio ambiente.
• A participação do Brasil nas reuniões internacionais sobre
o meio ambiente.
• As diferentes visões sobre o ambientalismo.
• Os movimentos sociais e a defesa do meio ambiente.
• Políticas públicas destinadas à questão ambiental e à
sustentabilidade.

HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL - PSS 1
EIXO TEMÁTICO: CIDADANIA, PARTICIPAÇÃO POLÍTICA E PODER
Capacidade de operar Históricos: 1. O Homem como ser Esse Tema é de caráter introdutório ao
com os conceitos • História. histórico: Eixo Temático e seu conteúdo é
básicos da História para • Agente Histórico. 1.1. O homem como eminentemente conceitual.
análise e representação • Política. ser social e
do Tempo em suas • Participação político.
múltiplas dimensões. Política. 1.2. O homem como
Domínio das linguagens • Temporalidade. intérprete de
próprias à análise • In ter p reta çã o / suas próprias
histórica Representação/ experiências
(historiográfica). Conhecimento vividas.
Capacidade de Histórico.
inteligibilidade e Transversais:
compreensão do Tempo • Sociedade.
Histórico a partir das
múltiplas interações dos • Natureza.
seres humanos com a • Cultura.
Natureza, e entre si. • Representação
Social.
Capacidade de operar Históricos: 2. Cidadania, Liberdade o A Cidadania na democracia grega
com os conceitos • Liberdade. e Direitos: (Atenas) e no Estado romano.
básicos da História para • Poder. 2.1. As primeiras o As lutas pela liberdade e por direitos
análise e representação • Estado. configurações de civis e políticos: revoluções burguesas
do Tempo em suas cidadania. (Inglesa, Francesa); lutas anticoloniais:
múltiplas dimensões. • Cidadania.
• Direitos. 2.2. Cidadania, independência dos Estados Unidos e
Domínio das linguagens direitos civis e movimentos autonomistas no Brasil
próprias à análise • Liberalismo.
direitos (Inconfidência Mineira, Conjuração
histórica • Neoliberalismo.
políticos. Baiana, Revolução de 1817), processo
(historiográfica). Transversais: de separação política no Brasil e na
2.3. Cidadania e
Capacidade de: • Liberdade. direitos sociais. Paraíba.
• Operar com • Poder. o Lutas sindicais e lutas trabalhistas na
2.4. Cidadania e
conceitos próprios • Estado. Europa (séculos XIX e 1ª. metade do
Novos Direitos
à História Política • Cidadania. século XX); os direitos no Estado do
(à Diversidade):
em suas relações • Direitos/Sujeito Bem-Estar social (exemplos:
a) Mercado. Escandinávia, Inglaterra e Estados
com outros
de Direitos. b) Gênero. Unidos).
domínios da
História. • Direitos c) Orientação o Movimentos camponeses na América
• Comparar a Humanos. sexual. Latina: Revolução Mexicana e
problemática da d) Geração Zapatismo.
Cidadania, (criança, o Expressões e manifestações políticas
Participação Política adolescente, no Brasil e na Paraíba: a cidadania
e Cidadania em idoso). excludente (Império, República Velha,
diferentes e)Meio ambiente. Populismo e Regime Militar); lutas pela
contextos f)Memória social liberdade (resistência dos escravos;
históricos, com (direito ao manifestações camponesas: Cangaço,
ênfase entre patrimônio Messianismo), revoltas); lutas
experiências cultural). trabalhistas e sindicais (movimento
passadas e operário: República Velha, período
experiências em Vargas e tempos recentes); lutas pela
curso na atualidade. terra (Ligas Camponesas e MST).

Continuação...

OBSERVAÇÃO: Ênfase do tema: Brasil, Paraíba e espaços
Esses conceitos são locais:
comuns a várias áreas o Lutas do consumidor.
do conhecimento, mas o Movimento feminista.
devem ser apreendidos o Movimento GLBTS.
não só em seus o Direitos de crianças e adolescentes,
significados mais gerais direitos do idoso.
(transversais) como o Movimento ecológico.
também em seus o Defesa do Patrimônio Cultural.
significados de
localização em
temporalidades
históricas específicas.

Capacidade de operar Históricos: 3.Cidadania, Etnia e o Formação dos Estados Nacionais
com os conceitos • Etnia. Nacionalidade: Modernos: Inglaterra, França,
básicos da História para • Nação. 3.1. Cidadania Portugal e Espanha.
análise e representação • Nacionalidade. Estado, o Nacionalismo e liberalismo: lutas
do Tempo em suas • Cidadania. Nacionalidade e nacionais do século XIX: unidades
múltiplas dimensões. Transversais: Nacionalismos. alemã e italiana.
Domínio das linguagens • Etnia. 3.2. Nacionalidade e o Nacionalismo e nazifascismo:
próprias à análise • Nação. simbologia: Alemanha, Itália, Japão.
histórica heróis e mitos. o Nacionalismo e socialismo real:
• Nacionalidade.
(historiográfica). 3.3. A relação entre stalinismo (nacionalismo russo) e
• Estado.
cidadania e crise dos anos 1990 (nacionalismos
Capacidade de: • Território.
etnia. das ex-repúblicas soviéticas).
• Compreender a
trama ou tessitura OBSERVAÇÃO: o Brasil e Paraíba: vários momentos da
social como formação nacional e sua expressão
Esses conceitos são
conjunto complexo nacionalista: Estado nacional pós-
comuns a várias áreas
de relações e de independência, período Vargas,
do conhecimento, mas
relacionar, regime Militar: os projetos políticos
devem ser apreendidos
portanto, vários não só em seus vitoriosos; os projetos alternativos de
conceitos entre si.significados mais gerais construção da Nação (movimentos
• Compreender os (transversais) como regenciais).
movimentos também em seus o Signos nacionalistas em algumas
políticos em torno significados de experiências históricas gerais (Estados
da questão étnica e localização em Unidos, União Soviética, Alemanha
da questão de temporalidades nazista); e brasileiras (na monarquia, na
nacionalidade, históricas específicas. 1ª República; no período getulista e na
estabelecendo um ditadura militar).
comparativo com o Sociedades tribais africanas (séculos
formas XIX ao XXI).
supranacionais e o Lutas étnicas na Europa e nos
intranacionais de Estados Unidos contemporâneos
organização (Ex: os imigrantes na Europa e nos
política. EUA; os confrontos na Europa
Central (Irlanda; País Basco).

Continuação...

Capacidade de operar Históricos: 4. Cidadania e “Não o E s t a d o s Te o c r á t i c o s : d a
com os conceitos • Cidadania. Cidadania”: Antiguidade Oriental; feudais
básicos da História para 4.1. Sociedades sem medievais; Islâmicos (Irã).
análise e representação Transversais:
• Sujeito de dignidade. conceito de o Estados Absolutistas: França,
do Tempo em suas cidadania. Inglaterra, Portugal e Espanha.
múltiplas dimensões. • Globalização.
4.2. A perda de o Estados de política neoliberal:
Domínio das linguagens • Neoliberalismo.
direitos na Estados Unidos, Inglaterra, França,
próprias à análise atualidade da Japão, o Estado Brasileiro, o
histórica OBSERVAÇÃO:
(historiográfica). Globalização neoliberalismo e a perda de direitos.
Esses conceitos são
Capacidade de:
comuns a várias áreas
• Interpretar do conhecimento, mas
sociedades passadas
e atuais cuja devem ser apreendidos
configuração não só em seus
política não significados mais gerais
incorpora(va) o (transversais) como
conceito de também em seus
Cidadania. significados de
• Compreender a não localização em
linearidade dos temporalidades
processos históricos históricas específicas
e as possibilidades
de perdas de
conquistas
alcançadas em
outras
temporalidades.
Capacidade de operar Históricos: 5. Cidadania o Direitos: Humanos; Direito ao
com os conceitos • Cidadania Planetária: Patrimônio, Direito ao meio ambiente.
básicos da História para Planetária. 5.1. Os direitos o ONU, Tribunal Penal Internacional.
análise e representação universais. o Identidade local x identidade global
do Tempo em suas Transversais:
• Cidadania 5.2. Os organismos na atualidade.
múltiplas dimensões.
Planetária. internacionais e
Domínio das linguagens a cidadania.
próprias à análise • Direitos
Humanos. 5.3. A relação entre
histórica
(historiográfica). cidadania
OBSERVAÇÃO: nacional e
Capacidade de:
cidadania
• Cotejar Esses conceitos são internacional.
temporalidades comuns a várias áreas do
históricas conhecimento, mas
sedimentadas com devem ser apreendidos
temporalidades
históricas não só em seus
emergentes (o velho significados mais gerais
e o novo). (transversais) como
• Relacionar os também em seus
conteúdos significados de
aprendidos no localização em
Eixo Temático temporalidades
com as suas históricas específicas.
experiências de
vida.

ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
MATEMÁTICA - PSS 1

Capacidade de: 1. Linguagem Básica dos Conjuntos.
• Compreender e utilizar adequadamente as noções 1.1. Noções básicas de Conjuntos; relações de
básicas de Conjuntos para expressar ideias matemáticas pertinência e inclusão; igualdade e operações com
e resolver problemas de aplicação. conjuntos. Aplicações.
• Compreender a relação entre os diferentes conjuntos 1.2. Conjuntos Numéricos (Naturais, Inteiros,
numéricos e a pertinência de uso de cada um deles em Racionais, Irracionais, Reais). Aplicações.
situações-problema. 1.3. A Reta Numérica. Intervalos. Aplicações.
• Domínio da localização de pontos na reta e aplicação da
noção de intervalo numérico na comparação de dados.

Domínio das diferentes formas de representação de uma 2. Funções reais de variável real: conceitos e operações
função e capacidade de identificar as relações entre elas (ex: básicas (incluindo a determinação da inversa de uma
determinar expressão algébrica que representa uma função a função); notação; propriedades; classificação (injetoras,
partir dos dados de uma tabela; identificar o gráfico que sobrejetoras e bijetoras); formas de representação
representa uma situação dada na linguagem usual etc). (incluindo gráficos) e aplicações.
• Domínio das operações com funções e sua classificação, 2.1. Estudo completo das funções afim (1º grau),
de acordo com seu comportamento. Quadráticas (2° grau), Modulares, Exponencial e
• Domínio da localização de pontos no plano cartesiano; Logarítmica. Determinação de valores extremos,
interpretar informações pertinentes a outros campos de caso estes existam.
conhecimento, além da Matemática, apresentadas por 2.2. Equações e Inequações do 1º e 2° Graus e Modulares,
meio de coordenadas cartesianas. Exponenciais e Logarítmicas. Resolução algébrica e
Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo gráfica.
função afim (1° grau) e a determinação de pontos de máximo
ou de mínimo de funções quadráticas (2° grau).
Domínio da representação algébrica e/ou gráfica de uma
função exponencial e capacidade de resolver problemas que
envolvam funções exponenciais, em situações do cotidiano
ou de outras ciências, a exemplo do cálculo de juros.
Capacidade de identificar a representação algébrica e/ou
gráfica de uma função logarítmica reconhecendo-a como
inversa da função exponencial.
Capacidade de resolver problemas de aplicação envolvendo
inequações, tanto algébrica quanto graficamente e domínio
do uso de inequações na análise e comparação de dados.

Capacidade de identificar padrões em sequências numéricas. 3. Sequências: conceitos básicos; terminologia e notação.
Domínio das ideias centrais (definições; termos gerais; 3.1. Progressões Aritméticas (PA) e Progressões
propriedades; soma de termos de uma progressão finita e de Geométricas (PG).
uma progressão infinita), relativas à PA e à PG. Capacidade
de identificar semelhanças e diferenças entre PA e PG e
resolver problemas envolvendo progressões.
Capacidade de relacionar PA à função afim e PG a funções
exponenciais.

FÍSICA - PSS 1
COMPETÊNCIAS TEMAS CONTEÚDOS
Capacidade de: Conceitos Fundamentais. 1. Conceitos de tempo e espaço,
• Avaliar ordens de grandeza, de representar medidas intervalo de tempo, distância.
em notação científica, de reconhecer e transformar 2. Grandezas escalares e
unidades básicas e derivadas. vetoriais: Conceitos e
• Utilizar o conceito de referencial, aplicando-o na operações.
resolução de problemas. 3. Referencial.
• Analisar gráficos relacionando grandezas diferentes. 4. Representações gráficas.
• Compreender espaço absoluto e tempo, entender a 5. Ordem de grandeza, notação
diferença entre posição e distância. científica, sistemas de unidades.
• Identificar e relacionar vetores e escalares.
Capacidade de: Movimento. 1. Conceitos básicos:
• Utilizar os conceitos básicos para resolver problemas deslocamento, velocidade e
envolvendo movimentos simples em uma dimensão. aceleração.
• Resolver situações-problema envolvendo 2. Cinemática em uma dimensão.
movimentos simples em duas dimensões. 3. Cinemática em duas dimensões:
composição de movimentos.
Domínio do conceito de movimento relativo e da 4. Representações gráficas dos
aplicação desse conceito em situações simples. movimentos.
Domínio dos conceitos de vetores deslocamento, 5. Movimento relativo.
velocidade e aceleração. 6. Leis de Newton: aplicações a
Capacidade de: movimentos em uma e duas
• Interpretar e aplicar as leis de Newton. dimensões.
7. Principais interações:
• Identificar e determinar forças atuantes tais como:
gravitacional, de contato, de
peso, normal, atrito, tração, força elástica. tração, elástica.
Capacidade de reconhecer o modelo de ponto material e Estática. 1. Ponto material e centro de
a noção de centro de gravidade. gravidade.
Domínio dos conceitos de torque ou momento de uma força; 2. Estática: torque, equilíbrio do
e capacidade de resolver problemas simples de equilíbrio. corpo rígido e do ponto material.

Capacidade de: Leis de Conservação: 1. Trabalho.
• Desenvolver cálculos envolvendo o trabalho de uma força. Energia e Momento 2. Energia cinética, potencial
• Relacionar o trabalho com a energia cinética e aplicar Linear. (gravitacional e elástica) e
na resolução de problemas. mecânica.
• Utilizar a conservação da energia na solução de situações- 3. Teorema do trabalho –
problema envolvendo movimento de partículas; e energia cinética.
distinguir forças conservativas de dissipativas. 4. Conservação da energia
• Aplicar os conceitos de potência e rendimento na mecânica.
resolução de situações-problema. 5. Potência e rendimento.
• Utilizar a conservação da energia e do momento 6. Impulso e momento linear.
linear para a solução de problemas de colisões. 7. Conservação do momento
Domínio das modalidades de energia dos sistemas mecânicos. linear.
8. Colisões em uma e duas
Capacidade de identificar e aplicar as relações de energia
dimensões.
no sistema massa-mola e pêndulo simples.
Domínio dos conceitos de impulso de uma força e de momento
linear de uma partícula ou sistema de partículas; e capacidade de
relacionar impulso com variação do momento linear.
Capacidade para caracterizar em que condições há
conservação do momento linear.

QUÍMICA PSS 1
Conhecimento dos conceitos de matéria, corpo, objeto e energia. Matéria – ocorrência Conceitos Fundamentais e
Conhecimento das formas de quantificar uma porção de matéria, das e propriedades. Propriedades da Matéria:
unidades de medidas para especificar massa, volume, temperatura, pressão e • Conceitos
densidade, adotadas pelo Sistema Internacional, bem como o conhecimento Fundamentais.
da instrumentação básica e de como utilizá-la para realizar essas operações. • Propriedades da
Capacidade de: Matéria: propriedades
• Operar, em situações-problema, com os conceitos das Gerais e Específicas.
propriedades gerais e específicas (densidade, condutividade, • Classificação da
solubilidade, temperatura de fusão, temperatura de ebulição, Matéria.
calor específico), conhecendo a sua importância. • Estados Físicos e
• Conceituar substância pura e mistura, bem como distinguir esses Mudanças de Fases da
diferentes tipos de matéria por meio de propriedades específicas. Matéria.
• Conceituar e distinguir misturas homogêneas e heterogêneas. • Fenômenos Físicos e
• Identificar as diferentes terminologias para água, tais como água Químicos.
destilada, água bidestilada e água deionizada.
• Identificar e utilizar os processos mais comuns de separação de misturas,
bem como a instrumentação básica para realizar essas operações.
Conhecimento dos conceitos de substâncias simples e compostas, do
significado de alotropia, e capacidade de relacionar elemento
químico, substância simples e substância composta.
Conhecimento dos estados físicos em que a matéria pode ser encontrada e
distinção entre os significados de processo físico e processo químico.

Conhecimento das diversas teorias (modelos) sobre a estrutura eletrônica Matéria e sua O átomo:
do átomo, desde as contribuições de Dalton até a teoria de Bohr. constituição. • As ideias de Dalton
Capacidade de: sobre a constituição da
• Compreender as diferentes espécies de matéria (substâncias) e a matéria.
sua constituição em unidades básicas denominadas de átomos. • As partículas
• Compreender os átomos e a sua composição em partículas fundamentais do
fundamentais: prótons, elétrons e nêutrons. átomo.
Conhecimento dos significados de número atômico e número de massa, • Modelos atômicos:
bem como a importância do fenômeno da isotopia. evolução histórica.
Capacidade de: • Número atômico e
• Localizar as partículas fundamentais no interior do átomo e de número de massa.
utilizar o modelo atômico de Bohr para representar a configuração Isótopos.
eletrônica de um átomo e de um íon monoatômico (cátion e ânion). • Modelo atômico de Bohr.
Conhecimento da relação entre um átomo e um elemento químico. Matéria e sua Tabela Periódica:
Capacidade de: constituição. • A organização
• Identificar a necessidade de organizar os elementos na tabela periódica dos
periódica com base em suas propriedades. elementos químicos-
• Localizar os elementos nos respectivos grupos (famílias) e breve histórico
períodos (séries). • A tabela periódica
• Classificar os elementos de acordo com o caráter metálico e de atual-a disposição dos
acordo com a configuração eletrônica em camadas. elementos.
• Conceituar e entender o significado de raio atômico, raio iônico, • Propriedades
energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade, periódicas dos
bem como entender a variação dessas propriedades de acordo elementos.
com a posição do elemento na tabela periódica.
• Relacionar a configuração eletrônica da camada de valência do
elemento com a sua estabilidade.

Continuação...

Capacidade de: Matéria e sua Ligação Química:
• Conceituar e entender o significado de ligação química. constituição. • Interações
• Compreender as necessidades dos átomos se combinarem, bem interatômicas: ligações
como as diversas possibilidades de formarem ligações. iônica, covalente e
• Identificar e utilizar as diversas Teorias (modelos) sobre ligações químicas. metálica.
• Construir as estruturas de Lewis das diversas espécies químicas • Estrutura atômica e
(íons poliatômicos e moléculas) e entender a sua contribuição geometria molecular;
para a geometria molecular. polaridade de ligações e
• Usar o Modelo da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de de moléculas.
Valência (RPEV) para prever a geometria molecular nos • Interações entre
elementos dos blocos s e p. moléculas e entre
• Relacionar a geometria molecular com a polaridade da molécula, moléculas e íons;
e esta com a solubilidade em água.
relação entre a
• Relacionar propriedades como solubilidade, estado físico,
interação molecular e o
condutividade elétrica, ponto de fusão, ponto de ebulição das
substâncias com a natureza da ligação química. estado físico da
• Conhecer as diferentes possibilidades de interações entre matéria.
moléculas e entre moléculas e íons (dipolo-dipolo, íon-dipolo,
ligações de hidrogênio, Forças de London), bem como relacionar
essas interações com o estado físico da matéria.
Capacidade de: Matéria e sua Cálculos Químicos:
• Conceituar e entender os significados de massa atômica, massa constituição. • Massa atômica e mol.
molecular e mol, bem como a importância da Constante de • Massa molecular.
Avogadro para a Química. • Massa molar.
• Relacionar os conceitos de massa atômica e massa molecular com • Determinação de fórmulas:
massa molar, bem como de interpretar e determinar essas quantidades. fórmula percentual ou
centesimal, fórmula
• Determinar, a partir de dados experimentais, a fórmula mínima ou mínima ou empírica e a
empírica e a fórmula percentual ou centesimal de uma substância química. fórmula molecular.
Capacidade de: Diversidade da Compostos inorgânicos e
• Reconhecer a classe do composto inorgânico pela fórmula molecular. matéria. compostos orgânicos:
• Reconhecer se o composto é iônico ou covalente através da sua • Ácidos, Bases, Sais e
fórmula molecular. Óxidos – definição,
nomenclatura,
• Nomear compostos inorgânicos a partir das fórmulas moleculares, montagem de fórmulas
bem como construir a fórmula a partir do respectivo nome. e a natureza das ligações
• Conceituar compostos eletrolíticos e não eletrolíticos. nestes compostos.
• Relacionar a nomenclatura IUPAC com a usual de compostos • As funções orgânicas:
inorgânicos como: amônia, hidróxido de sódio, carbonato de classificação e formulação
cálcio, ácido clorídrico, peróxido de hidrogênio. (Hidrocarbonetos,
• Conceituar compostos orgânicos e compreender o papel dessas Álcoois, Fenóis, Éteres,
substâncias nos processos que ocorrem nos seres vivos. Aldeídos, Cetonas,
• Conceituar e classificar as cadeias carbônicas. Ácidos carboxílicos,
Ésteres, Aminas,
• Classificar os tipos de átomos de carbono numa cadeia carbônica Nitrocompostos,
(carbono primário, secundário, terciário e quaternário). Compostos halogenados
• Reconhecer os grupos funcionais dos compostos orgânicos. e compostos de funções
• Conceituar os diversos tipos de compostos (funções) orgânicos mistas).
incluindo aqueles de importância biológica. • Os compostos de
• Classificar um determinado composto orgânico pela sua fórmula importância biológica –
estrutural. definição de carboidratos,
aminoácidos, proteínas e
lipídios.

BIOLOGIA - PSS 1

Capacidade de: 1. Origem da vida, níveis de 1. Introdução à Biologia:
• Compreender o funcionamento organização e interações entre 1.1. Características gerais dos seres vivos
dos sistemas vivos e a os seres vivos. e níveis de organização em Biologia.
interdependência das interações 1.2. Hipóteses e experimentos sobre a
dos seres vivos com o ambiente origem da vida e a Terra primitiva.
físico.
2. Ecologia:
• Relacionar os níveis de
2.1. Conceitos básicos.
organização, as interações
2.2. Estrutura dos ecossistemas e fluxo de
ecológicas, e as evidências da
origem biológica da vida. energia.
2.3. Ciclos biogeoquímicos.
• Discutir as diversas explicações
de natureza científica, religiosa e 2.4. Sucessão ecológica.
mitológica sobre a origem e a 2.5. Relações ecológicas.
evolução da vida, no contexto 2.6. Dinâmica de populações.
histórico. 2.7. Biomas da Biosfera, incluindo os
principais ecossistemas brasileiros.
2.8. A interferência ambiental humana e
os desafios ecológicos atuais.

Capacidade de: 2. Identidade dos seres vivos: 3. Citologia:
• Reconhecer a célula como célula, a unidade da vida. 3.1. Princípios gerais de organização
unidade estrutural e funcional da celular: constituição química
vida e compreender os princípios (componentes inorgânicos e
gerais de organização celular, orgânicos), células procariontes e
associando-os à existência de eucariontes.
uma ancestralidade comum. 3.2. Estrutura e função dos envoltórios
• Associar o processo de reprodução celulares (membranas e paredes),
celular com o desenvolvimento mecanismos de transporte e
embrionário. interações celulares.
• Comparar a organização e 3.3. Estruturas citoplasmáticas e
funcionamento de diferentes nucleares: características e
tipos de células. fisiologia.
3.4. Armazenamento da informação
genética: cromatina, cromossomos
e dinâmica nuclear.
3.5. Ciclo celular: fases, mitose e
meiose.
4. Reprodução e desenvolvimento:
4.1. Tipos de reprodução e ciclos de
vida.
4.2. Gametogênese e fecundação.
4.3. Desenvolvimento embrionário:
segmentação, fases e organogênese
tomando-se o Anfioxo como
modelo.
4.4. Anexos embrionários e placenta.
5. Diversidade celular e tipos de tecidos.

ÁREA: LINGUAGENS E CÓDIGOS
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA - PSS 2
1. LÍNGUA PORTUGUESA
1.1. PRODUÇÃO DE LEITURA

Capacidade de: 1. Gêneros textuais.
• Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros. 2. Sequências textuais.
• Distinguir os diferentes gêneros textuais. 3. Elementos de textualidade:
• Distinguir as diferentes sequências textuais(narrativa, descritiva, – coesão.
dissertativa, argumentativa, injuntiva). – coerência.
• Identificar o propósito sociocomunicativo dos gêneros – informatividade.
textuais/discursivos. – intertextualidade.
• Identificar informações explícitas no texto. – aceitabilidade.
• Reconhecer informações implícitas no texto, por meio do recurso – intencionalidade.
da inferência. – situacionalidade.
• Diferenciar ideias centrais de ideias periféricas. – argumentatividade.
• Identificar palavras que funcionam como mecanismo de coesão textual. 4. Níveis de linguagem.
• Reconhecer o valor argumentativo de formas e de expressões 5. Linguagem verbal e não verbal.
linguísticas presentes em textos.
• Analisar o emprego de palavras e suas relações sintáticas,
considerando os diferentes níveis de linguagem.
• Estabelecer relações entre textos (intertextualidade).
• Reconhecer os sentidos produzidos por elementos verbais e não verbais.

1.2. ANÁLISE LINGUÍSTICA

Capacidade de: 1. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre os termos da oração simples.
no período simples. 2. Estrutura sintático-semântica do período
• Reconhecer relações sintático-semânticas entre as orações no período composto.
composto. 3. Processos de encadeamento dos períodos
• Identificar a função semântico-discursiva dos elementos e dos parágrafos no texto.
linguísticos usados na construção do texto. 4. Funções discursivas/textuais de estruturas
• Reconhecer o emprego adequado e correto das regras de concordância sintáticas.
nominal e verbal, em relação à norma culta da língua escrita. 5. Sintaxe de relação:
• Identificar o sentido de verbos e de nomes a partir da relação de regência. – sintaxe de concordância.
• Identificar alterações de sentido em razão da inversão da ordem dos – sintaxe de regência (crase).
termos na frase. – sintaxe de colocação.
• Reconhecer os efeitos de sentido resultantes do emprego da sintaxe 6. Sinais de pontuação.
de concordância, de regência e de colocação. 7. Sistema ortográfico.
• Usar adequadamente o acento indicativo da crase.
• Identificar as funções discursivas/textuais de estruturas sintáticas.
• Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
• Identificar os efeitos de sentido produzidos pelo emprego dos
diferentes sinais de pontuação.
• Relacionar recursos da escrita com objetivos do texto.
• Grafar corretamente palavras e as expressões da língua.

2. LITERATURA BRASILEIRA
Capacidade de: A Literatura Brasileira – Séc XVI–XIX.
• Reconhecer, em textos de autores representativos da literatura • Gênero Lírico – Poemas de Gregório de
nacional, características dos estilos de época dos séculos XVI Matos, Antônio Gonzaga, Olavo Bilac, Cruz
a XIX. e Sousa e Augusto dos Anjos e outros.
• Ler e reconhecer nos textos o processo da hibridização de • Gênero Narrativo:
gêneros, ou a estrutura de inter-gêneros. – Romance romântico, realista e naturalista
– José de Alencar, Aluísio Azevedo e outros.
– Conto: textos de Machado de Assis e outros.
• Gênero Dramático: o teatro de Artur Azevedo
e outros.
Obras de leitura integral:
ALMEIDA, Manuel Antonio de. Memórias de um
sargento de milícias. São Paulo: Ática.
BILAC, Olavo. Os melhores poemas de Olavo
Bilac. Sel. Marisa Lajolo. São Paulo:Global.
MACHADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Os
melhores contos de Machado de Assis. Sel.
Domício Proença Filho. São Paulo: Global.

LÍNGUA INGLESA - PSS 2
identificar o sentido por elas veiculado. Simple and complex sentences:
– Phrases (noun, verb, and prepositional phrases).
– Clauses.
termos/expressões em questão. – Pronouns (personal, adjective, possessive, reflective,
reciprocal, domonstrative, indefinite, relative, interrogative).
– general determiners (all, both, some, many, much,
neither...).
– auxiliary and modal verbs.(referenciação no plano discursivo).

expressões/termos contextualizados, através de relação de sentidos
(sinonímia, antonímia ...).

Continuação...

em contexto específico. Causa: because, for, as...
Consequência: consequently, therefore...
Oposição: but, however, although, though, nevertheless...
Fim : in order to, to...
Condição: if, whether...
Comparação; as ...as, more/less...than, like, as if...
Lugar: where, wherever ...
Tempo: when, as since, while, whenever...
Conclusão: thus, so...
Adição: and, in addition to, as well...
Capacidade de identificar tempos, modos e vozes do verbo em 8. Verbo em context. (time, tense, aspect, mood and voice)
situação de uso, e de identificar e/ou inferir sentidos de formas – Simple present, present continuous and present perfect;
verbais contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. simple past and past continuous; simple future, future
com going to and future continuous; imperative;
auxiliaries, modals.
– Present perfect continuous, past perfect and past perfect
continuous, conditionals.

LÍNGUA FRANCESA - PSS 2
Domínio na construção de sentido a partir da leitura do gênero 3. Leitura e Construção de Sentido.
identificar o sentido por elas veiculado. Frase/enunciado afirmativo, interrogativo,
exclamativo e negativo: ne...pas, ne...plus, ne...rien, ne...
personne, ne...jamais, ne...aucun(e).
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por Artigos, Adjectifs
possessifs e Adjectifs démonstratifs, seguidos de
substantivo; pronomes pessoais (sujeito e
complemento), pronomes relativos qui, que, où. e
dont, pronomes possessivos e pronomes
demonstrativos.
expressões/termos contextualizados, através de relações de
sentidos (sinonímia, antonímia...).

Continuação...
em contexto específico. Causa: parce que, puisque, comme, car, à cause de.
Consequência : donc, ainsi, alors, c'est pourquoi.
Oposição: mais, pourtant, cependant, malgré, au lieu de.
Fim : pour, afin de, en vue de, pour que, afin que.
Condição: si.
Comparação: plus (moins, aussi) ... que, autant.
pire, mieux, meilleur ... que.
le(la) plus/les plus, le,(la) moins/les moins.
Lugar: près, loin, devant, derrière, devant, sur, sous,
chez, ici,là, avant, après.
Tempo: quand, lorsque, avant que, au moment où.
situação, e de identificar e/ou inferir sentido de formas verbais – Indicativo: Presente, Présent Duratif, Imperfeito,
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. Passe Récent, Passé Composé, Mais que perfeito,
Futur Proche, Futuro.
– Imperativo.
– Conditionnel : Conditionnel Présent.
– Subjuntivo: Presente.

LÍNGUA ESPANHOLA - PSS 2


identificar o sentido por elas veiculado.
referência a termos/ideias contextualizados, através da análise de que evitam repetições no texto e garantem o
elementos propostos e da escolha daquele(s) que se refira(m) a encadeamento das ideias no mesmo.
termos/expressões em questão. – Expressões nominais formadas por artigos;
adjetivos(demonstrativo e possessivo) seguidos
de substantivos; pronomes pessoais (sujeito),
relativos, indefinidos, inter rog ativo,
exclamativo); numerais.
expressões/termos contextualizados, através de relação de sentidos
(sinonímia, antonímia ...).

Continuação...
em contexto específico. Causa.
Consequência.
Oposição.
Fim.
Condição.
Comparação.
Lugar.
Tempo.

situação e de identificar e/ou inferir sentidos de formas verbais – Modo Indicativo.
contextualizadas, relacionando as formas verbais ao uso. – Modo Subjuntivo.
– Modo imperativo.
– Perífrases verbais infinitivo, particípio,
gerúndio.

ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA GERAL E DO BRASIL - PSS 2
EIXO TEMÁTICO 1: FORMAÇÃO TERRITORIAL BRASILEIRA
Capacidade de – Conceitos A dinâmica – A organização do espaço geográfico Latino-americano na
operar com os geográficos: do território. fase pré-capitalista:
conceitos básicos da território, • Os diferentes grupos sociais existentes e a organização do
Geografia para fronteira e espaço pré-capitalista.
análise e região. • O processo de colonização e a constituição de uma nova
representação do organização do espaço: a produção do espaço ibero-
– Conceitos americano.
espaço em suas transversais:
múltiplas escalas – A formação do território brasileiro e paraibano na fase da
sociedade, economia agrário-exportadora:
(mundial, nacional, natureza e
regional, local). • Os diferentes grupos sociais constituintes da população
movimentos brasileira e seus papéis na produção e organização do
Domínio das sociais. espaço.
linguagens próprias à • As atividades econômicas, a produção do espaço e o
análise geográfica. território colonial, imperial e republicano.
• A constituição do território paraibano e sua interface com
as atividades socioeconômicas desenvolvidas no Brasil e
no mundo.
• As relações de produção e o trabalho.
– A formação do território brasileiro e paraibano na fase da
economia e da formação territorial urbano-industrial:
• O processo de industrialização: gênese, concentração e
desconcentração espacial da atividade industrial.
• O desenvolvimento tecnológico e o processo de
industrialização: substituição das importações e o
desenvolvimento de polos tecnológicos.
• A industrialização e as outras atividades econômicas:
pesca, extrativismo, agropecuária e a produção de energia.
• As relações de produção e de trabalho.

Continuação...
– A ação dos movimentos sociais na constituição de novas
territorialidades no Brasil:
• As questões agrárias, os movimentos sociais no campo e
as novas territorialidades.
• As questões urbanas, os movimentos sociais urbanos e as
novas territorialidades.
• As questões étnicas, os movimentos sociais e as novas
territorialidades.
• As questões socioeconômicas e culturais (religião, gênero,
entre outros), as diversas organizações dos movimentos
sociais e novas territorialidades.
– As regionalizações brasileiras e paraibanas:
• A geografia e as regionalizações brasileiras e paraibanas.
• A produção econômica e o desenvolvimento desigual das
regiões brasileira e paraibanas.
• As regiões brasileiras e paraibanas.
– As narrativas regionais.

EIXO TEMÁTICO 2: AS DIFERENTES FORMAS ESPACIAIS: O ESPAÇO
URBANO E AGRÁRIO NO BRASIL
Capacidade de: - Conceitos A produção – A relação cidade e campo: espaços distintos e complementares:
• Articular geográficos: do espaço • As novas dinâmicas do campo e o redefinir das relações
conceitos território, geográfico a
geográficos. campo/cidade.
lugar, urbano, partir da
• Compreender o agrário. relação • O desenvolvimento industrial, o processo de urbanização e
espaço - Conceitos campo e as relações cidade/campo.
geográfico a cidade.
partir das
transversais: • Movimentos sociais do campo e da cidade: territorialidades
múltiplas cidade e por meio das ações políticas.
interações entre campo.
• As relações de trabalho no campo e na cidade.
sociedade e
natureza. • A industrialização do campo e a relação deste com a cidade.
– A cidade e o urbano:
Domínio das
linguagens • A cidade e o urbano: delimitação conceitual.
próprias à análise • O desenvolvimento das cidades.
geográfica.
• As cidades brasileiras.
• A cidade: o valor da terra urbana e a exclusão espacial.
• A industrialização, a urbanização e as atividades de serviços.
• A urbanização, qualidade de vida e exclusão espacial.
• A urbanização e a constituição da rede urbana.
• A urbanização e o processo de metropolização.
• A urbanização e as questões ambientais.

Continuação...
– O campo, o agrário e o rural:
• O campo, o agrário e o rural: delimitação conceitual.
• Os sistemas agrícolas mundais.
• A produção agrícola: da agricultura de subsistência ao
agronegócio.
• Agricultura e desenvolvimento tecnológico.
• Trajetória da agricultura brasileira e os impactos ambientais.
• As políticas agrícolas e de financiamento da produção no campo.
• Processo de produção do espaço agrário.
• A questão agrária no Brasil e na Paraíba.
• As relações de produção e de trabalho no campo.
• A agroindústria e os trabalhadores rurais sem terra: a
evidência da luta de classes.

HISTÓRIA GERAL E DO BRASIL - PSS 2
EIXO TEMÁTICO: PRODUÇÃO, TRABALHO E CONSUMO
TEMA E CONTEÚDOS/EXPERIÊNCIAS
COMPETÊNCIAS CONCEITOS
SUBTEMAS HISTÓRICAS
Capacidade de operar Históricos: 1. Homem como Esse Tema é de caráter introdutório ao Eixo
com os conceitos • História. produtor e Temático e seu conteúdo é eminentemente
básicos da História para • Agente Histórico. reprodutor de sua conceitual.
análise e representação • Temporalidade. sobrevivência:
do Tempo em suas • Iterpretação/ 1.1. A Natureza como
múltiplas dimensões. Representação/ Recurso de
Domínio das linguagens Conhecimento Sobrevivência.
próprias à análise Histórico. 1.2. A Cultura como
histórica Transversais: Recurso de
(historiográfica). • Produção Social. Sobrevivência: a
• Reprodução Natureza
Capacidade de Culturalizada.
compreender os Social.
processos de produção • Economia.
e reprodução social em • Trabalho.
suas múltiplas relações, • Produto.
com a Natureza e no • Consumo.
âmbito da Sociedade, • Valor de uso.
nas suas • Valor de troca >
temporalidades. Mercadoria.

Capacidade de operar Históricos: 2. Os Diversos Modos o Sociedades “pré-históricas”; Brasil e
com os conceitos • Sociedade de Produção e Paraíba indígenas. civilizações pré-
básicos da História para extrativista. Consumo: colombianas; sociedades tribais
análise e representação • Sociedade 2.1. As sociedades africanas.
do Tempo em suas urbano-industrial extrativistas. o Hidráulicas da Antiguidade Oriental
múltiplas dimensões. capitalista. 2.2. As sociedades (Oriente Médio); a peculiaridade dos
agrárias. hebreus; civilizações pré-
Domínio das linguagens • Sociedade
2.3. As sociedades colombianas.
próprias à análise socialista. urbano-
histórica • Sociedade industriais o Escravistas antigas: Grécia e Roma.
(historiográfica). globalizada. capitalistas. o Feudais: Europa ocidental medieval.

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