Premiando o Mérito
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O documento propõe um projeto para premiar os melhores alunos entre o 6o e 9o ano com prêmios como computadores e bicicletas. O projeto tem como objetivos incentivar o bom desempenho escolar, reduzir evasão e reprovação, e elevar o IDEB da escola. Serão avaliados os alunos em três provas por bimestre nas disciplinas de Português, Matemática, Ciências etc. Os critérios de classificação incluem média ponderada e comportamento.
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![Premiando o Mérito Introdução ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],www.escolaemrede.blogspot.com](https://image.slidesharecdn.com/apresentaoprojetoprmioaomrito-090929161134-phpapp02/85/Premiando-o-Merito-1-320.jpg)
![Premiando o Mérito Justificativa ,[object Object],[object Object],[object Object],www.escolaemrede.blogspot.com Resumo pesquisa - 2007](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Projeto enem interativo
O documento descreve um projeto para utilizar a tecnologia no desenvolvimento de simulados interativos para o ENEM, com três objetivos principais: 1) facilitar a aplicação de testes e simulados de forma rápida e eficiente; 2) divulgar ferramentas como o Itest Server que ajudem na criação de bancos de questões digitais; 3) ampliar o uso da tecnologia nos laboratórios de informática das escolas.
Projeto simulado
O documento descreve um projeto para realizar simulados bimestrais para os alunos do ensino médio com o objetivo de familiarizá-los com o formato das provas do ENEM e vestibulares e identificar suas áreas fracas. Os simulados contarão com questões de todas as disciplinas e uma redação e servirão como prova do bimestre. Os resultados serão divulgados na escola e no blog para que os alunos possam melhorar suas estratégias.
Projeto: Preparatorio ENEM para Escola Pública
Envolver professores de todas as Disciplinas que são cobradas no ENEM, trabalhando na formação humana, destes alunos, durante a execução do projeto
Russell & airasian avaliacao em sala de aula
Este documento apresenta os autores do livro "Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações". Resume-se em 3 frases:
O professor Michael K. Russell é o autor principal e pesquisa a interseção entre avaliação e tecnologia. O professor Peter W. Airasian é coautor e diretor do Departamento de Aconselhamento e Métodos de Pesquisa na Boston College. Os autores escrevem sobre conceitos e aplicações práticas de avaliação em sala de aula para estudantes de licenciatura.
Projeto - Design Estratégico - Sustentare
O documento discute como melhorar a experiência de aprendizagem na escola de negócios Sustentare. Foi realizada uma pesquisa com alunos, professores, outras instituições de ensino e a própria direção da Sustentare. Concluiu-se que as aulas devem ser mais práticas e dinâmicas, com menos trabalhos extras e melhor infraestrutura. Também é necessário que os cursos estejam alinhados com o mercado e que os professores tenham experiência prática.
Workshop Auto AvaliaçãO Be
[1] O documento discute a importância da autoavaliação das bibliotecas escolares para demonstrar seu impacto educacional e a eficiência dos serviços por meio da coleta de evidências.
[2] A autoavaliação permite determinar o grau de realização da missão e objetivos da biblioteca, identificar pontos fortes e fracos, e ajustar práticas para melhorar resultados.
[3] O processo envolve a comunidade escolar e busca a melhoria contínua da qualidade por meio de relatórios, discussões
Plano Avaliacao A22 A25
Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
Enade 2018 apresentação estudantes
1) O documento fornece informações sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicado a estudantes concluintes de cursos de graduação no Brasil.
2) Ele descreve as ações que estudantes e instituições devem tomar em relação ao ENADE e fornece dicas sobre como se preparar para a prova.
3) O ENADE é um exame obrigatório usado para avaliar a qualidade dos cursos de graduação no país.
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O documento descreve um projeto para utilizar a tecnologia no desenvolvimento de simulados interativos para o ENEM, com três objetivos principais: 1) facilitar a aplicação de testes e simulados de forma rápida e eficiente; 2) divulgar ferramentas como o Itest Server que ajudem na criação de bancos de questões digitais; 3) ampliar o uso da tecnologia nos laboratórios de informática das escolas.
Projeto simulado
O documento descreve um projeto para realizar simulados bimestrais para os alunos do ensino médio com o objetivo de familiarizá-los com o formato das provas do ENEM e vestibulares e identificar suas áreas fracas. Os simulados contarão com questões de todas as disciplinas e uma redação e servirão como prova do bimestre. Os resultados serão divulgados na escola e no blog para que os alunos possam melhorar suas estratégias.
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O documento discute como melhorar a experiência de aprendizagem na escola de negócios Sustentare. Foi realizada uma pesquisa com alunos, professores, outras instituições de ensino e a própria direção da Sustentare. Concluiu-se que as aulas devem ser mais práticas e dinâmicas, com menos trabalhos extras e melhor infraestrutura. Também é necessário que os cursos estejam alinhados com o mercado e que os professores tenham experiência prática.
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[1] O documento discute a importância da autoavaliação das bibliotecas escolares para demonstrar seu impacto educacional e a eficiência dos serviços por meio da coleta de evidências.
[2] A autoavaliação permite determinar o grau de realização da missão e objetivos da biblioteca, identificar pontos fortes e fracos, e ajustar práticas para melhorar resultados.
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Este documento apresenta um plano de avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de avaliar dois indicadores: a promoção do ensino em contexto de competências de informação e o impacto da biblioteca no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania. O plano inclui a recolha de evidências através de observações e questionários, análise dos dados com base em descritores de desempenho e comunicação dos resultados à comunidade escolar.
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1) O documento fornece informações sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) aplicado a estudantes concluintes de cursos de graduação no Brasil.
2) Ele descreve as ações que estudantes e instituições devem tomar em relação ao ENADE e fornece dicas sobre como se preparar para a prova.
3) O ENADE é um exame obrigatório usado para avaliar a qualidade dos cursos de graduação no país.
Apresentação capacitação eja ste
O documento fornece uma capacitação sobre o uso de tecnologia educacional, incluindo como iniciar e desligar computadores, usar um data show, executar ações básicas no Word e Internet, e sugere sites úteis para professores.
Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
O documento apresenta informações sobre uma assessoria da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Ipatininga, Minas Gerais. Apresenta dados sobre a EJA em 2011, objetivos da EJA, diretrizes para o trabalho com turmas do 2o segmento, e detalhes sobre o Programa de Reforço e Apoio à EJA (PRAEJA).
Aula 1 eja
O documento discute os níveis de alfabetismo no Brasil com base em dados estatísticos. Apresenta os quatro níveis de alfabetismo definidos pelo Inaf e analisa a evolução destes níveis entre 2001-2002 e 2011, mostrando uma redução do analfabetismo e do nível rudimentar e um aumento no nível básico. Também analisa os efeitos da escolaridade, faixa etária, gênero, renda e raça/cor nos níveis de alfabetismo.
Eja (versão aluno)
O documento apresenta três atividades em inglês para identificar esportes, objetos de uma cozinha e traduzir frases curtas sobre a casa, árvores e relógio do pai.
A formação inicial do educador de jovens e adultos
Este artigo discute a formação inicial de educadores para a educação de jovens e adultos (EJA) no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Analisa a inserção profissional dos egressos deste curso e o significado que atribuem à formação recebida. Conclui que, apesar do crescimento da EJA, não existe relação direta entre a formação universitária e o campo de atuação, mas que a formação de professores para a área pode contribuir para melhor atender as populações da E
FormaçãO Continuada De Educadores De Jovens E Adultos
O documento discute a importância da formação continuada de educadores de jovens e adultos. Ele enfatiza que a formação deve ser permanente e sistemática para promover a reflexão e mudança na prática educativa. Além disso, destaca que os coletivos de educadores devem ser protagonistas de seu próprio processo de formação e que as limitações incluem a descontinuidade política.
Modelo de ficha de planejamento
This document contains a teacher's annual lesson planning for a subject at the João Pinheiro School in Guadalupe, Piauí, Brazil. It outlines the objectives, content, resources, strategies, and evaluation for the course. It was signed by the teacher and coordinator at the end of the provided date.
Reprovação, aprovação e abandono escolar
O documento analisa os índices de reprovação, aprovação e abandono escolar nas séries iniciais e finais de uma escola entre 2011 e 2013. No ano de 2012, 18,2% dos alunos abandonaram a escola nas séries iniciais, possivelmente devido à falta de motivação. Já nas séries finais, a reprovação foi altíssima em todos os anos, possivelmente pela falta de preparo da escola.
Regimento da EJA - 2012 - Recortes - Prof. Elisângela Trentin
I. O documento define os preceitos e parâmetros da Educação de Jovens e Adultos, incluindo idade mínima, carga horária, frequência obrigatória e avaliação contínua.
II. As etapas de ensino incluem alfabetização, séries iniciais e finais com distribuição de horas entre os segmentos.
III. A avaliação é realizada para diagnosticar necessidades, verificar desempenho de professores e alunos, e resultados são expressos semestralmente.
Curso Online EJA Educação de Jovens e Adultos
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele fornece informações sobre o curso disponível em www.unieducar.org.br para obter certificação na área, e discute os desafios de atender pessoas que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Também lista os objetivos da EJA e a importância da alfabetização de adultos.
Formação Continuada para os Educadores do PRAEJA 11-04
O documento discute a formação de psicopedagogos para atuação na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Apresenta os saberes da psicologia e pedagogia/andragogia, importantes para identificar a complexidade do saber e não saber. Também aborda o diagnóstico, intervenção e pontos relevantes de atuação dos psicopedagogos, com foco na construção do saber por meio do jogo e do processo de aprendizagem do adulto.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PONTUANDO DESAFIOS
1. O documento discute a formação de professores da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, destacando os desafios contemporâneos.
2. Analisa a perspectiva histórica da EJA no Brasil e como isso influenciou a formação de professores.
3. Discutem os principais desafios à formação inicial e continuada de professores da EJA, com foco nas especificidades dessa modalidade educativa.
Prova eja 1 texto gram
O poema "O Bicho" de Manuel Bandeira descreve um homem faminto catando comida entre os detritos em um pátio sujo. O autor usa a palavra "bicho" para mostrar como o homem se viu reduzido à condição de um animal em busca de sobrevivência. A intenção do poema é chocar o leitor e despertar pena pela triste situação da humanidade.
Curso orientacoes eja
O documento discute orientações pedagógicas para professores de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele descreve os princípios e critérios para a seleção de conteúdos que levem em conta as especificidades dos alunos da EJA, como a contextualização e a valorização de experiências extraescolares. Também apresenta a estrutura básica dos cadernos de orientação para professores, com sugestões de atividades e referências.
Slide EJA
O documento fornece uma cronologia da educação profissional e educação de adultos no Brasil desde o período colonial até meados dos anos 2000. Ele detalha vários marcos importantes como a educação jesuítica no século XVI, a criação de escolas técnicas no século XIX e vários movimentos de alfabetização de adultos ao longo do século XX. O documento também descreve as principais leis e políticas que regulamentaram a educação profissional e educação de jovens e adultos no período.
Dinamica de trabalhos_em_grupo_e_pesquisa na eja
O documento discute dinâmicas de trabalho em grupo e incentivo à pesquisa na educação de jovens e adultos. Apresenta exemplos de trabalhos realizados por alunos sobre a cultura nordestina e amazônica, com etapas que incluíram pesquisa, elaboração e apresentação dos resultados. Também fornece dicas para o sucesso de trabalhos em grupo e estratégias que podem ser utilizadas.
Educação de jovens e adultos
O documento apresenta várias palavras-geradoras relacionadas à natureza, saúde, vida, planeta, mapa, política, música, telefone, galinha e clima. Para cada uma dessas palavras é fornecida uma família silábica e atividades para descobertas relacionadas ao tema.
Aula 2 histórico da EJA
Ao longo das décadas, a visão sobre os alunos jovens e adultos foi evoluindo no Brasil. Inicialmente vistos como incapazes, passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos e aprendizagem, embora ainda seja necessário especificar os diversos grupos atendidos, como trabalhadores rurais e desempregados. Quanto à concepção de ensino, houve avanços como o reconhecimento da aprendizagem como diálogo, porém ainda há desafios como assegurar o direito de aprender ao long
Metodologias para eja
O documento discute como o ambiente escolar pode facilitar a aprendizagem para alunos de EJA e como a aprendizagem é mais significativa quando se relaciona com o que o aluno já sabe, de acordo com Coll (1994).
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal, incluindo estatísticas sobre taxas de analfabetismo, número de escolas e turmas de EJA na região e detalhes sobre um curso de especialização em educação na diversidade e cidadania com ênfase na EJA.
Edital03 2012 (fundos concursáveis) e.e. josé mamede de aquino
1) O documento anuncia um edital para seleção de projetos de professores e alunos da Escola Estadual José Mamede de Aquino visando apoiar financeiramente iniciativas que contribuam para a melhoria do desempenho escolar.
2) Os projetos serão selecionados em duas categorias: Fundo de Apoio a Projetos de Professores (FAPP) e Fundo de Apoio a Projetos de Alunos (FAPA).
3) O processo seletivo irá avaliar os projetos baseado em critérios
Tutoria l saerjinho mapa de resultados e banco de ítens nterj18 itaocara
Este documento fornece instruções sobre como usar os recursos disponíveis no site www.saerjinho.caedufjf.net para analisar os resultados dos alunos nas provas SAERJINHO e acessar o banco de itens. Inclui etapas para acessar mapas de resultados, provas, gabaritos e a matriz de referência, além de configurar provas usando itens do banco. Há também sugestões de como usar esses recursos em aulas.
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Apresentação capacitação eja ste
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Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
O documento apresenta informações sobre uma assessoria da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Ipatininga, Minas Gerais. Apresenta dados sobre a EJA em 2011, objetivos da EJA, diretrizes para o trabalho com turmas do 2o segmento, e detalhes sobre o Programa de Reforço e Apoio à EJA (PRAEJA).
Aula 1 eja
O documento discute os níveis de alfabetismo no Brasil com base em dados estatísticos. Apresenta os quatro níveis de alfabetismo definidos pelo Inaf e analisa a evolução destes níveis entre 2001-2002 e 2011, mostrando uma redução do analfabetismo e do nível rudimentar e um aumento no nível básico. Também analisa os efeitos da escolaridade, faixa etária, gênero, renda e raça/cor nos níveis de alfabetismo.
Eja (versão aluno)
O documento apresenta três atividades em inglês para identificar esportes, objetos de uma cozinha e traduzir frases curtas sobre a casa, árvores e relógio do pai.
A formação inicial do educador de jovens e adultos
Este artigo discute a formação inicial de educadores para a educação de jovens e adultos (EJA) no curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Analisa a inserção profissional dos egressos deste curso e o significado que atribuem à formação recebida. Conclui que, apesar do crescimento da EJA, não existe relação direta entre a formação universitária e o campo de atuação, mas que a formação de professores para a área pode contribuir para melhor atender as populações da E
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O documento discute a importância da formação continuada de educadores de jovens e adultos. Ele enfatiza que a formação deve ser permanente e sistemática para promover a reflexão e mudança na prática educativa. Além disso, destaca que os coletivos de educadores devem ser protagonistas de seu próprio processo de formação e que as limitações incluem a descontinuidade política.
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Reprovação, aprovação e abandono escolar
O documento analisa os índices de reprovação, aprovação e abandono escolar nas séries iniciais e finais de uma escola entre 2011 e 2013. No ano de 2012, 18,2% dos alunos abandonaram a escola nas séries iniciais, possivelmente devido à falta de motivação. Já nas séries finais, a reprovação foi altíssima em todos os anos, possivelmente pela falta de preparo da escola.
Regimento da EJA - 2012 - Recortes - Prof. Elisângela Trentin
I. O documento define os preceitos e parâmetros da Educação de Jovens e Adultos, incluindo idade mínima, carga horária, frequência obrigatória e avaliação contínua.
II. As etapas de ensino incluem alfabetização, séries iniciais e finais com distribuição de horas entre os segmentos.
III. A avaliação é realizada para diagnosticar necessidades, verificar desempenho de professores e alunos, e resultados são expressos semestralmente.
Curso Online EJA Educação de Jovens e Adultos
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele fornece informações sobre o curso disponível em www.unieducar.org.br para obter certificação na área, e discute os desafios de atender pessoas que não tiveram acesso à escolarização na idade apropriada. Também lista os objetivos da EJA e a importância da alfabetização de adultos.
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FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: PONTUANDO DESAFIOS
1. O documento discute a formação de professores da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, destacando os desafios contemporâneos.
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3. Discutem os principais desafios à formação inicial e continuada de professores da EJA, com foco nas especificidades dessa modalidade educativa.
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O documento discute orientações pedagógicas para professores de Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Ele descreve os princípios e critérios para a seleção de conteúdos que levem em conta as especificidades dos alunos da EJA, como a contextualização e a valorização de experiências extraescolares. Também apresenta a estrutura básica dos cadernos de orientação para professores, com sugestões de atividades e referências.
Slide EJA
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Dinamica de trabalhos_em_grupo_e_pesquisa na eja
O documento discute dinâmicas de trabalho em grupo e incentivo à pesquisa na educação de jovens e adultos. Apresenta exemplos de trabalhos realizados por alunos sobre a cultura nordestina e amazônica, com etapas que incluíram pesquisa, elaboração e apresentação dos resultados. Também fornece dicas para o sucesso de trabalhos em grupo e estratégias que podem ser utilizadas.
Educação de jovens e adultos
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Ao longo das décadas, a visão sobre os alunos jovens e adultos foi evoluindo no Brasil. Inicialmente vistos como incapazes, passaram a ser reconhecidos como sujeitos de direitos e aprendizagem, embora ainda seja necessário especificar os diversos grupos atendidos, como trabalhadores rurais e desempregados. Quanto à concepção de ensino, houve avanços como o reconhecimento da aprendizagem como diálogo, porém ainda há desafios como assegurar o direito de aprender ao long
Metodologias para eja
O documento discute como o ambiente escolar pode facilitar a aprendizagem para alunos de EJA e como a aprendizagem é mais significativa quando se relaciona com o que o aluno já sabe, de acordo com Coll (1994).
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal, incluindo estatísticas sobre taxas de analfabetismo, número de escolas e turmas de EJA na região e detalhes sobre um curso de especialização em educação na diversidade e cidadania com ênfase na EJA.
Destaque (20)
Formação Continuada para Educadores do 2º Segmento
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1) O documento anuncia um edital para seleção de projetos de professores e alunos da Escola Estadual José Mamede de Aquino visando apoiar financeiramente iniciativas que contribuam para a melhoria do desempenho escolar.
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Este documento fornece instruções sobre como usar os recursos disponíveis no site www.saerjinho.caedufjf.net para analisar os resultados dos alunos nas provas SAERJINHO e acessar o banco de itens. Inclui etapas para acessar mapas de resultados, provas, gabaritos e a matriz de referência, além de configurar provas usando itens do banco. Há também sugestões de como usar esses recursos em aulas.
Avaliação na prática escolar: níveis e funções
O documento discute os níveis, funções e tipos de avaliação na educação, incluindo avaliação da aprendizagem, institucional e de larga escala. Também aborda funções como diagnosticar, classificar e acompanhar o processo de aprendizagem. Há exemplos de questões sobre avaliação em provas de concurso público.
Qual é O Perfil Ideal Do Professor2
O documento discute o perfil ideal do professor pós-moderno e as características desse novo profissional, incluindo estar atualizado sobre o pós-modernismo e usar a tecnologia de forma crítica. Também aborda os desafios de usar recursos como a internet em sala de aula e como desenvolver atividades que aproveitem essas novas tecnologias de forma pedagogicamente válida.
Qual é O Perfil Ideal Do Professor2
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Apresentação dos resultados escolares à comunidade 2012_2013
O documento apresenta os resultados escolares do agrupamento entre 2010-2013, comparando os resultados internos e externos com as metas estabelecidas. As taxas de reprovação foram mais altas do que o esperado e a percentagem de sucesso em língua portuguesa e matemática ficou abaixo das metas. O documento identifica aspectos a melhorar, como desenvolver uma avaliação formativa e melhorar a articulação entre ciclos, e ações como monitorizar os resultados e maximizar ferramentas digitais.
PROJETO DE APRENDIZAGEM
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre trigonometria no ensino médio. O projeto visa ensinar conceitos trigonométricos de forma prática e significativa, utilizando recursos tecnológicos e abordagens construtivistas. Questionários e observação direta serão as principais técnicas de coleta de dados para avaliar o projeto.
Síntese conselho de classe
O documento discute como transformar o Conselho de Classe em um momento de integração e discussão do processo pedagógico. Ele propõe um planejamento detalhado que inclui: 1) estabelecer critérios de avaliação antes do Conselho; 2) realizar reuniões preparatórias para avaliar o progresso dos alunos; 3) durante o Conselho final, apresentar dados sobre os alunos e definir encaminhamentos para o próximo período.
Treinando para o futuro
Este projeto visa preparar alunos do ensino fundamental e médio para avaliações externas como o SARESP e ENEM através de aulas de revisão de conteúdos essenciais de matemática, simulados online e debates durante o ano letivo. Os professores irão dividir os conteúdos por bimestre e aplicar avaliações bimestrais para revisar os assuntos com os alunos.
treinando para o futuro
Este projeto visa preparar alunos do ensino fundamental e médio para avaliações externas como o SARESP e ENEM, revisando conteúdos essenciais de matemática através de aulas, simulados e debates. Os professores irão dividir os conteúdos por bimestre e aplicar avaliações para corrigir dúvidas. O projeto ocorrerá ao longo do ano letivo na escola e sala de informática para melhorar o desempenho dos alunos nessas avaliações.
Regulamento missao power_up
Este regulamento descreve o projeto educativo Missão POWER UP, que promove a eficiência energética nas escolas portuguesas. As escolas formam equipas multidisciplinares que devem diagnosticar o consumo de energia e implementar ações para o reduzir, concorrendo a prémios. O regulamento define os prazos, critérios de avaliação e prémios do concurso.
Matemática - Formação Continuada.pdf
O documento fornece orientações para uma produção textual interdisciplinar individual sobre formação continuada para alunos de licenciatura em matemática. Os alunos devem responder duas tarefas: 1) resolver questões sobre funções seguindo um padrão de resposta, e 2) escrever um texto dissertativo sobre ensino de matemática com base em três temas dados. As respostas devem ser organizadas em um relatório com introdução, desenvolvimento e considerações finais.
Planejamento-projeto
Este projeto visa revisar conceitos geométricos como pontos notáveis do triângulo utilizando o software Régua e Compasso. Os alunos irão construir figuras geométricas no software e discutir como aplicar esses conceitos na logística. A abordagem pedagógica é construtivista, com os alunos construindo ativamente seus próprios conhecimentos por meio de pesquisas, experimentações e discussões em grupo.
2ª formação AAP 2015
Este documento fornece orientações sobre a Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) realizada na Diretoria de Ensino Região de Jundiaí. O objetivo é melhorar a qualidade do ensino a partir dos resultados da AAP, orientando os professores coordenadores sobre o processo de avaliação, análise dos resultados e proposta de intervenção. São apresentados modelos de planos de ação para recuperar habilidades em Língua Portuguesa e Matemática, com sugestões de atividades e cronograma de monitoramento.
Matemática - Formação Continuada.docx
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
Curso: Licenciatura em Matemática
Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino aprendizagem que tem por objetivos:
• Instigar os alunos, apoiados nas informações presentes na BNCC sobre a área da linguagem como ferramenta norteadora, para o planejamento de atividades diferenciadas.
• Relacionar teoria e prática, a fim de proporcionar embasamento para atuação em atividades extracurriculares.
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
• Favorecer a aprendizagem.
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.
Prezados alunos e alunas,
Sejam bem-vindos a este semestre!
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em individual (PTI) terá como temática: Formação Continuada. Escolhemos essa temática para que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas.
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Leitura e interpretação da SGA
Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês devem elaborar uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua área.
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)
O avanço da tecnologia permite que tenhamos acesso a uma quantidade muito grande de informações em um curto espaço de tempo. Por isso, é imprescindível para qualquer profissional se manter atualizado. No âmbito escolar é fundamental que professores acompanhem essas informações e saibam como utilizá-las em sala de aula visando a construção de conhecimentos e
PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL – PTI
saberes dos alunos. Para isso é importante que o professor entenda que sua formação é um processo contínuo, que não termina após a conclusão de um curso de Licenciatura.
A formação continuada pode ser entendida como um processo em que a conclusão do curso de Licenciatura é apenas uma das etapas do longo processo de aprendizado na carreira docente. Nesse sentido, a formação continuada refere-se a todo o processo de aprendizagem que acontece após a formação inicial. Essa formação pode acontecer em diferentes momentos, como por exemplo, dentro da escola por meio de espaços colaborativos e reflexivos, em congressos e palestras e em programas de pós-graduação. Ao falarmos em pós-graduação, estamos nos referindo aos cursos que exigem um diploma de curso superior. Os cursos de pós-graduação podem ser latu-sensu (especialização e MBA) e stricto- sensu (mestrado e doutorado) e permitem, ao professor, o aprofundamento de seus conhecimentos em determinada área e/ou a dedicação à pesquisa e aos estudos acadêmicos, principalmente, pesquisas relacionadas a novas práticas pedagógic
Treinando para o Futuro
Este projeto visa preparar alunos do ensino fundamental e médio para avaliações externas como o SARESP e ENEM através de aulas de revisão de conteúdos essenciais de matemática, simulados e debates ao longo do ano letivo. Os professores irão disponibilizar links com provas variadas para os alunos estudarem e dividir os conteúdos em blocos por bimestre. A avaliação será contínua conforme as atividades forem realizadas.
Articulação curricular vertical PROPOSTA
O documento apresenta uma proposta de priorização de conteúdos e metas curriculares nas disciplinas de Português e Matemática nos anos de transição entre ciclos, com base na análise dos resultados das provas de aferição de 2017. A equipa identificou as áreas da Gramática e Escrita em Português, e os Números, Operações e Geometria e Medida em Matemática como necessitando de reforço.
Saers 2008
O documento resume as principais informações sobre o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Rio Grande do Sul (SAERS), incluindo os objetivos, metodologia, resultados e padrões de desempenho. O SAERS avalia o desempenho dos alunos nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática e fornece boletins para identificar pontos fortes e fracos em cada escola.
Apresentação do pré-projecto Doutoramento
Este documento descreve um projeto de doutoramento sobre o uso do e-learning na formação contínua de professores. O objetivo é identificar as potencialidades do e-learning, analisar as percepções dos professores sobre formação a distância, e elaborar diretrizes para cursos de formação de professores em regime de e-learning. A metodologia inclui inquéritos, entrevistas e um curso piloto em e-learning para recolher dados e desenvolver diretrizes.
ProjectoTe II
O documento propõe o uso de um blogue para apoiar alunos do 9o ano a estudar para exames nacionais através da interação online entre alunos e professores, fornecendo materiais das disciplinas, exames anteriores e feedback aos alunos. O objetivo é ajudar os alunos a ingressar no ensino secundário utilizando tecnologias para tornar a interação mais prática independentemente de hora ou local.
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- Informação;
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- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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- 26. Premiando o Mérito Cronograma www.escolaemrede.blogspot.com Coordenação/Supervisão Acompanhamento do projeto Coordenação Premiação dos alunos Coordenação Classificação dos alunos Professores Terceira Avaliação Professores Segunda Avaliação Professores Primeira Avaliação Coordenação/Supervisão Reuniões de avaliação do Projeto Coordenação Planejamento do Bimestre Coordenação Apresentação do projeto para os Pais Coordenação Apresentação do projeto para os Alunos Coordenação Apresentação do projeto para os Professores Formação da Equipe de Coordenação do Projeto Responsável Fim Início Atividade